《草原就是我的家》描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……以下是小編整理的內容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

《草原就是我的家》教學設計1

教學內容：

1、了解蒙古族

2、熟唱內蒙古民歌《草原就是我的家》

3、創(chuàng)編舞蹈動作

教學目標：

1、通過多種藝術形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的草原。

2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和合作能力。

教學重難點：

通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。

教學設計：

說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原

教學準備：

多媒體、電子琴

課時安排：

一課時

教學過程：

一、課前準備

1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》

2、常規(guī)教學：師生問好歌

二、談話式導入

“有哪位同學注意到了，剛才我們聽的歌曲是什么?”(吉祥三寶)

“它是哪一個民族的?”(蒙古族)

“我們國家有56個少數(shù)民族，你還知道有哪些民族呢?看誰知道的最多?！?維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….)

三、欣賞圖片——草原風情

教師適時講解。

(幻燈片4)蒙古包

(幻燈片5)騎馬——摔跤——射箭

(幻燈片6)服飾

四、新歌教學《草原就是我的家》

1、學生隨著歌曲范唱打拍子，在完整地聆聽中感受熟悉歌曲的音調。 提問：“這首歌是幾拍子的?它的強弱規(guī)律是什么?”

2、有感情地讀歌詞

3、聽唱法學唱歌曲

4、師生接龍唱

5、學生展示

6、集體唱

教師總結：這是蒙古族最古老，有代表性的樂器。上方是馬頭，細長的琴桿連著梯形的琴箱，兩根琴弦馬尾做成，琴弓琴身是分開的?；钕笠黄グ肷淼鸟R。

五、欣賞蒙古舞蹈片段

喜歡蒙古舞蹈的同學可以嘗試著學上一兩個動作。

1、頂碗舞

2、筷子舞

3、安代舞

(逐一講解)教師加以引導。

六、創(chuàng)新活動：

1、以小組為單位，分組準備、創(chuàng)編

2、學生現(xiàn)場評價

3、教師引導連接，學生用所學動作為歌曲《草原就是我的家》編配舞蹈動作

七、總結

今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧!其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本領，長大以后，親自到祖國的各地看看，走走吧。

《草原就是我的家》教學設計2

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達了對祖國美麗大草原的美好熱愛憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點。

【過程與方法】

學會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力。

【知識與技能】

模擬蒙古族“那達慕大會”的情景，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生肢體語言的創(chuàng)造模仿能力。

二、教學重難點

【重點】

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

【難點】

能夠初步體驗到蒙古音樂粗狂的音樂風格，了解蒙古族的風土人情，團結少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對我們的少數(shù)民族產生興趣。

三、教學準備

PPT以及音頻設備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器

四、教學過程

(一)導入新課

1.組織教學

教師彈奏《馬兒歌》，學生們伴隨著音樂做律動。

2.創(chuàng)設情境新課導入。

(1)播放蒙古風土人情的視頻，揭示課題。

(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學們談感受。

通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶領同學們來到了蒙古大草原。

(二)新課教授

1.教師通過《找朋友》的游戲分4小組。

2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。

3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學們創(chuàng)編歌詞。

4.教師打節(jié)奏，請同學們邊做動作邊表演自己創(chuàng)編的作品。

通過學生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標中小組合作、探究的教學理念，發(fā)揮了學生豐富的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。

教師打節(jié)奏，學生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。

6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。

7.請同學們試唱一遍歌譜，并注意休止符和低音音符。

在已經基本掌握節(jié)奏的基礎上，試唱歌譜。

8.請同學們完整演唱歌曲。

填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。

9.聆聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。

同學們美妙的歌聲把蒙古族的小朋友也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請同學們仔細聽他們都唱了些什么?

同學們回答出歌詞內容，了解歌曲內容，引出本課課題。

教師帶領同學們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

10.學習附點八分節(jié)奏和注意休止音符。

學生通過讀歌詞，和剛才同學們自己創(chuàng)編的歌曲對比，引出本課的難點附點八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲

注意一音多詞、二分音符、附點八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)鞏固提高

1.教師范唱(加律動)，學生表演唱，交換唱

鞏固今天學習的內容，有感情地表演唱。

2.請學生們自由表演唱(跟錄音視頻)

3.播放視頻，介紹那達慕大會

4.分組模仿那達慕大會項目

(播放背景音樂)賽 馬、摔跤、射箭

提問同學們都看到了哪些比賽項目，做簡單的介紹，并分組進行模仿表演。

5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳

(四)小結作業(yè)

今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結束本課)。

《草原就是我的家》教學設計3

教學內容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學目標：

1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。

3、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結。

教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

教具準備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學過程：

一、 感受蒙古風情。

1、導入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家，一會到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。)

2、觀賞課件，了解蒙古風情。

師：我們到站了，請看!我們到了什么地方?(課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生：(內蒙古大草原)

師：你看到這里有什么?

生：藍天、白云、蒙古包。。。。。

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告訴大家?

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，(課件展示：蒙族服飾)男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么?(課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⒓訂?

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢?

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢?

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。(根據(jù)學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0)

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢?(出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節(jié)奏。)

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

《草原就是我的家》教學設計4

【設計意圖】1.創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，并能產生相關的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。

二、 新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎?(好)我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞!(課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》)

生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方?(教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞)

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎?

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞!(播放歌曲)

生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢?(引導學生自己找問題，并思考解決辦法。)

生：第三句。(八度音程大跳和附點)

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句?(指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥)

5、師生對唱一遍。(教師伴奏)

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢?是唱得強一些還是弱一些?

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學生唱)

7、教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作?

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎?

生：樂器。(自選樂器并試著演奏。)

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。(放歌曲錄音)

【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對蒙古風情已有所了解，并產生喜愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。

三、課堂小結：

今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結束本課)。

《草原就是我的家》教學設計5

走進草原 走近自然

人教版 《音樂》一年級2冊

第五單元 跳起舞

《草原就是我的家》

設計理念

在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，打破學科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術及地理、歷史等學科有機結合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學目標

一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

三、引導學生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。

教學重點難點

一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。

教學過程

一、激發(fā)興趣

(一)律動(簡單的蒙古動作)，剛才我們做的什么動作?你知道我國哪個民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

(二)出示課件，簡介蒙古族的風土人情(背景音樂)。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風俗

3、蒙古人民豐富的生活(善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞)。(看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

(三)舞蹈導入 ，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1、老師自跳，學生拍手伴奏

2、師教幾個動作和學生一起跳起來(講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作)

3、師生一起跳起來

二、新課教學

(一)、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了(完整聆聽歌曲)。

(二)(你聽到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動作提示)

(三)請同學們跟音樂小聲唱一遍。

(四)你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣?現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)

(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯誤解決難點)直到唱好

(七)這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)

三、編創(chuàng)與表現(xiàn)

(一)課件出示三個蒙古包(讓我們來看看里面都有什么)紅色--請你們跳起歡快的舞蹈，聽清要求:

你們可以用老師教你們的蒙古舞動作或自己編創(chuàng)的動作

的跳,無論怎樣跳一定要和上音樂的節(jié)奏,而且動作要優(yōu)美舒展,同學們可以自己找一個空間,注意音樂一停.馬上回到自己的座位上去.

評價: 剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學跳的很好,但也有幾個同學做的不夠大膽,希望你們在以后的活動中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。

黃色：請你們用打擊樂為歌曲伴奏，聽清要求：

老師準備了一部分樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂器的同學請你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。

評價：同學們做的很好，特別是沒有樂器的同學很出色，請有樂器的同學把小樂器給身邊的同學我們再來一遍

一起來看綠色的蒙古包里面有什么

綠色：請你們用手中的畫筆描繪出美麗的草原

聽清要求：我把同學分為三組，老師為你們準備了彩筆和粘帖得圖片，請你們每一組的同學分工合作有的貼有的畫共同完成一副美麗的圖畫，現(xiàn)在開始。分組討論編創(chuàng)(放音樂)

評價：謝謝你們?yōu)槲覀兠枥L了一副這么美的草原畫卷，誰能不愛這么美的草原這么美的家鄉(xiāng)

四、總結

讓我們在這美麗的草原唱起來跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。(放音樂師生同歡樂)