為了培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。具體該怎么做呢?以下是小編整理的《三年級(jí)上冊(cè)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

三年級(jí)上冊(cè)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)1

《有余數(shù)的除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)(人教版)P50-51，例1，例2。 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的除法意義。

2、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。 難點(diǎn)：筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面)這是一個(gè)美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。仔細(xì)觀察一下，你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)哪些除法信息?

二、探究新知。

1、沒有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義

1>、校園一角放著些盆花，國慶節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)。課件出示情境圖。

先搬15盆花，布置會(huì)場(chǎng)。每組擺5盆，可以擺幾組? 誰會(huì)列算式? 15÷5=3(組)

“15÷5=3(組) ”表示什么意義? 2>、豎式的寫法和意義

這是除法的橫式，那豎式你會(huì)列嗎?我們一起來看，師板書，

邊寫邊結(jié)合情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思。

看清了嗎?“被除數(shù)寫在哪個(gè)位置?除數(shù)呢?商寫在哪里?對(duì)著哪一位，為什么?第二個(gè)15表示什么? 這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒有剩余。 學(xué)會(huì)了嗎?自己在在練習(xí)本上寫一遍試試看。

同桌互相說一說每一步是怎么寫的，讓同桌聽聽你寫得對(duì)不對(duì)。

2、有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義

1>、情境：擺完以后他們發(fā)現(xiàn)不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，一共是23盆(出示情境圖)，如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組?還剩幾盆? 如何列式呢?誰來說說，23÷5 為什么用除法?

拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分 (2)橫式和豎式的寫法及意義

(展示分的結(jié)果)，這3盆還能不能再分?為什么?這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎?

這道題的得數(shù)怎樣寫呢?寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。(板書：23÷5=4??3)

讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍

這里商4表示什么?(4組)(板書單位名稱“組”。) 這里余數(shù)3表示什么?(3盆)(板書單位名稱“盆”。) 豎式會(huì)列嗎?自己在練習(xí)本上試試。 指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。 這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過的有什么不同? 這個(gè)算式就叫做有余數(shù)的除法(提示課題) 3>、比較例1和例2有什么不同?

三、鞏固新知

生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問題。(大屏幕出示)

1、書53頁第1題?？陬^回答。

2、書53頁第2題。讓學(xué)生聽清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說一說豎式的意義。

3、老師還想考考你除法的豎式會(huì)列了嗎?(書51頁做一做。)

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?有余數(shù)的除法怎樣才能算的又對(duì)又快，下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

)

教學(xué)片斷：有余數(shù)除法的意義和豎式 教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例2。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的畫面。)

讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組?還多幾盆?

二、嘗試解決問題

教師：算式怎樣列?為什么這樣列?(板書：23÷4=)

教師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì)場(chǎng)的要求分一分。(小組合作的形式。)

(展示學(xué)生分圓片的結(jié)果。)

教師：這3盆還能不能再分?為什么?

學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。

教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。 教師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢? (讓學(xué)生先說一說。)

教師：寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。 (板書：23÷5=4??3)

教師：這里商4表示什么?(4組)(板書單位名稱“組”。)

這里余數(shù)3表示什么?(3盆)(板書單位名稱“盆”。) 教師：這道題的豎式會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。 (指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。)

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。

三年級(jí)上冊(cè)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)(三維融通表述)：

1、通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題。

2、通過獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法(口算和筆算)，體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1分鐘)

師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎? 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。 生：愿意。

師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”

師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。 出示幻燈片

二、課堂授課

(一)例題

1、讀題，批畫，分析題意(3分鐘)

師：請(qǐng)你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 意圖：教會(huì)學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。

生：共有30人，每條船最多做4人。(限乘4人)

師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。 意圖：交給孩子審題的要點(diǎn) 師：什么叫“限乘”? 生：最多只能做4人。

師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題? 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。 生：老師不知道租幾條船?

師：你們真厲害，就是這個(gè)問題難住了老師，那誰能將這個(gè)問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢?

生：至少要租幾條船?

師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問題。請(qǐng)你輕聲地讀題。 生：讀題

師：說說這道題什么意思?

生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船?

師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么? 生：說不出來

師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么? 生：求30里面有幾個(gè)4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算? 生：除法

師：誰能列式?板書：30÷4

師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問題嗎? 生：自己解決問題

2、學(xué)生獨(dú)立解決問題(3分鐘)

教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法。 匯報(bào)結(jié)果

預(yù)設(shè)：(1)畫圖策略

(2)除法算式30÷4=7(條)??2(人) 租8只船

(3)除法算式30÷4=7(條)??2(人) 租7條船

(4)豎式計(jì)算

3、生匯報(bào)結(jié)果并比較(3分鐘)

師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法

生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船?實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4?所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7(條)??2(人) 師針對(duì)學(xué)生方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)

如果有學(xué)生沒有使用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問題的策略，讓學(xué)生說說途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思?

意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。

10分鐘

情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。

出示圖片(3分鐘)

小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶?還剩幾元? 師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫批的方法，標(biāo)出重要的信息。 生：批畫

師：說說你畫批了那些重要的信息?教師出示，強(qiáng)調(diào)問題我們要用曲(qū)線畫出來。

師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。

師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么? 生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3?用除法計(jì)算?

師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。

生：列示計(jì)算(2分鐘)

師：聽了小紅的提問，小強(qiáng)也給我出了道題?你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下。(3分鐘) 師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。 生：批畫，匯報(bào)

師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問題，需要提醒大家點(diǎn)什么? 生：同學(xué)們所花的錢必須少于15或者等于15元。

師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢?下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個(gè)什么。 生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘 展示方案(3分鐘)

總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律(1)錢有剩余，(2)錢沒剩余 出示主題圖

情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求? 課件演示什么叫一束

師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細(xì)看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束? 生：合作交流

預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示 生：在完成

生：匯報(bào)交流(教師指導(dǎo))

三、總結(jié)收獲

今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

三年級(jí)上冊(cè)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)3

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

教科書第1—2頁例

1、例2以及“做一做”。

二教學(xué)目標(biāo)

1.通過分草莓的操作活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法橫式表示。

2.借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.借助直觀了解研究問題的意識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

三教學(xué)重點(diǎn)

感知除法的意義。

四教學(xué)難點(diǎn)

探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課前設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)任務(wù)：

當(dāng)我們平均分一些物品時(shí)，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢?

(二)課堂設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入

問題：這些同學(xué)在做什么呢?用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個(gè)?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊。】

2.新知探究

(1)教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)

①擺一擺，回顧除法意義

把下面這些每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤?擺一擺。

師：讀一讀，你知道了什么?

師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。

師：能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)

師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎?

(溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)

師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會(huì)擺嗎?動(dòng)手試一試。

師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果?

師：這1個(gè)草莓怎么剩下了?還能繼續(xù)擺嗎?為什么?

師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎?

預(yù)設(shè)：2×3+1=7(個(gè));6÷2=3(盤);7-1=6(個(gè))6÷2=3(盤);

7÷2=3(盤)??1(個(gè))

師：對(duì)比這些算式，你想說什么?哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過程和結(jié)果?

師：為什么可以用除法算式表示?

師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎?

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。(板書課題)

追問：余數(shù)表示什么?

師：誰能完整地說一說這個(gè)算式的含義?

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?

②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同?

對(duì)比：分什么?怎么分?分的結(jié)果怎樣?用算式怎么表達(dá)?

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)空間?！?/p>

(2)教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小

用小棒擺正方形。

用8根小棒，你能擺幾個(gè)正方形?算式怎么寫?

師：用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形?請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫出算式。

師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢?請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫。

師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會(huì)是幾根?為什么?

師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系?是什么關(guān)系?余數(shù)<除數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對(duì)比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?/p>

3.鞏固練習(xí)

(1)完成教材第60頁“做一做”第

1、2題

學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。

交流反饋：說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù)。

(2)完成教材第61頁“做一做”。

用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒?

師：讀一讀，說一說你知道了什么。

師：你是怎么想的?和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。

師：如果用這些小棒擺呢?

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。

4.課堂總結(jié)

師：從這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么?

小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。

(三)課時(shí)作業(yè)

1.17個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈，圈了()組，剩下()個(gè)。

算式：17÷3=□(組)??□(個(gè))

看到17÷2=8(組)??1(個(gè))這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎?

看到23÷3=7(組)??★(個(gè))這個(gè)算式，你又讀懂了什么?★到底還剩幾個(gè)?你是怎么想的?

【答案】略。

【解析】考查目標(biāo)

1、3。每3個(gè)圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17÷2=8(組)??1(個(gè))主要是看除數(shù)了解每份的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式23÷3=7(組)??★(個(gè))的問題是對(duì)整個(gè)除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。

2.17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫一寫。

算式：____________________________

【答案】略。

【解析】考查目標(biāo)

1、2。開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

三年級(jí)上冊(cè)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)4

"有余數(shù)的除法"教學(xué)設(shè)計(jì)

寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校 劉燕

教學(xué)內(nèi)容:人教版培智教材數(shù)學(xué)第八冊(cè)第51-52頁例

1、試一試及練一練習(xí)題。 教學(xué)目的:

1.通過實(shí)際操作,使學(xué)生鞏固理解除法的意義。 2.掌握有余數(shù)除法的書寫,并能正確計(jì)算。 3.懂得"余數(shù)一定要比除數(shù)小"的道理。 教學(xué)重點(diǎn):有余數(shù)除法的概念。 教學(xué)難點(diǎn):有余數(shù)除法的書寫。

教具準(zhǔn)備:卡片、,幻燈片、蘋果圖片,小塑料盤子等。 學(xué)具準(zhǔn)備:7個(gè)學(xué)具紐扣, 10個(gè)塑料魚學(xué)具.教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.幻燈片出示,口答:(

)里最大能填幾:

3×(

)〈7

5×(

)〈8

2 ×(

)〈9

( )

2、豎式計(jì)算(指名板演和齊練)

3 ×2=

6 ÷3=

8 ÷8=

二、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)學(xué)具紐扣。

(1)把6顆學(xué)具紐扣平均分成2份,每份有幾個(gè)?

(2)把6顆學(xué)具紐扣平均分成3份,每份有幾個(gè)?怎樣列算式?×3〈8 (3)在6顆學(xué)具紐扣的基礎(chǔ)上再增加一顆,是7顆紐扣,把7顆紐扣平均分成3份,每份是多少?怎樣列算式呢?(板書：7÷3)

2.導(dǎo)入:這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)

三、學(xué)習(xí)新課 1.教學(xué)例l 第一層次：

(1)教師出示6個(gè)蘋果圖片，把6個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分?(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示) (2)怎樣列式計(jì)算?(板書:6÷3=2)

(4)除法豎式怎樣表示呢?邊提問邊板書:

有6個(gè)蘋果,平均放到3個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?(2個(gè))所以商2,分掉了幾個(gè)?(6個(gè)),所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有?(剛好分完)所以在橫線下面寫0。 (5)小結(jié)導(dǎo)入:把6個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里,我們已經(jīng)會(huì)分了,如果添上1個(gè)蘋果你會(huì)分嗎? 第二層次：

(1)出示7個(gè)蘋果，把7個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子,請(qǐng)你實(shí)際分一分。 (2)你是怎樣分的?(學(xué)生口述,教師演示)

啟發(fā):剩下的1個(gè)蘋果，如果繼續(xù)分,每個(gè)盤子里還能分到一個(gè)嗎?最后分的結(jié)果是什么?(每盤最多能放2個(gè)，還剩1個(gè)) 板書:7÷3= (4)誰能說一說怎樣列豎式計(jì)算?被除數(shù)是幾?除數(shù)是幾?剛才分的結(jié)果是每盤幾個(gè)?所以商幾?寫在什么地方?實(shí)際上分掉了幾個(gè)?被除數(shù)7下面寫幾?7個(gè)蘋果分掉6個(gè)還剩幾個(gè)?強(qiáng)調(diào)說明:7個(gè)蘋果分掉6個(gè),還剩1個(gè),在橫線下面寫"1",剩下的"1"我們叫它""余數(shù)"(板書:余數(shù)。跟讀兩遍) (5)橫式結(jié)果的寫法7÷3=2……l

強(qiáng)調(diào):為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫6個(gè)小圓點(diǎn),再寫余數(shù),讀作"商2余1"。讓學(xué)生再齊讀一遍。

(6)指導(dǎo)讀算式,并說一說各部分表示什么?

2、嘗試題: ①拿出學(xué)具魚,把8個(gè)塑料魚平均分成3份,每份有幾個(gè)?同學(xué)們分一分。 ②根據(jù)學(xué)生回答,教師完成板書:8÷3=2………2(與8÷3=2上下對(duì)齊) 并齊讀算式。

四、鞏固練習(xí)

1.打開書:完成第51頁"試一試",鞏固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。

2、分組板演與齊練。(算完后,指名說一說是怎樣試商的)。 9÷2

8÷5

31÷6

五、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算有余數(shù)的除法,要注意什么?

三年級(jí)上冊(cè)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

(1)師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生自主探索，共同探究。

(3)學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

(4)體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

(5)師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

(3)學(xué)生反饋。

(4)小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(2)師：1分鐘能做什么呢?

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

(3)讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。

②小明跑100米要用19()。

(2)跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中，你能看出什么?

(3)活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。