《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀自悟
1、揭示課題;
2、簡(jiǎn)介作者;
3、學(xué)生自讀詩(shī)句;
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!
三、品讀鑒賞
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩(shī)嗎?
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))板書(shū)：人間
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢?
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
五、體驗(yàn)升華
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè))
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天上相會(huì)
人間乞巧
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析：
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說(shuō)中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。過(guò)去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩(shī)。本詩(shī)內(nèi)容較淺顯易懂。 2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
⑴ 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
⑵ 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
⑶ 了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：
把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn);理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為： 1、設(shè)境想象法：
運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。 2、重點(diǎn)字詞剖析法：
這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。 3、朗讀體會(huì)法：
簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
三、說(shuō)學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序 1、活動(dòng)導(dǎo)入：
⑴ 學(xué)生朗誦自己積累的描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事和有關(guān)古詩(shī)。 ⑵ 交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。
⑶ 導(dǎo)課，板書(shū)課題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2、初讀自悟，整體感知：
⑴ 解詩(shī)題：
學(xué)生讀題，理解課題意思。
⑵ 知詩(shī)人：
教師簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰的情況。
⑶ 明詩(shī)意：
① 提出學(xué)習(xí)要求：
自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!(學(xué)生討論) ② 交流：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎? ③ 品讀鑒賞，積累內(nèi)化。是教學(xué)中的重難點(diǎn)，共分三步： A、了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。 B、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧! (課件天文圖) 它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎? (指名讀、男女賽讀) C、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的? (學(xué)生再次回答) 人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
⑷ 乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢? (學(xué)生自由說(shuō)) 那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。 (學(xué)生再次讀) ⑸ 反饋：
① 你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)為什么啊? (他們想象織女一樣心靈手巧) ② 她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢? (穿盡) ③ 數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎? (指名讀，齊讀) (通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。) 3、體驗(yàn)升華，誦詩(shī)句：
⑴ 同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎? (指名讀、齊讀、合作讀) ⑵ 體會(huì)意境，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。 4、拓展延伸，日積月累：
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧! 5、作業(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
⑴ 背誦古詩(shī); ⑵ 民間傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。
五、講板書(shū)設(shè)計(jì)
解詩(shī)題：乞巧
知詩(shī)人：林杰
明詩(shī)意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月
誦詩(shī)句：嘖嘖稱奇
感慨
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
一、反復(fù)吟詠，誦出滋味
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫(huà)面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1.借畫(huà)面互動(dòng)
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2.借音律互動(dòng)
音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂(lè)響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢?
3.借吟誦互動(dòng)
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4.借想象互動(dòng)
豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字;
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩(shī)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩(shī)意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們?cè)谧x中悟出詩(shī)意， 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎? 它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，讓人回味無(wú)窮。今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事。(課件) 配樂(lè)講述牛郎織女的故事。
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽(tīng)了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情?牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰(shuí)的幫助下才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。
3、把小手舉起來(lái)，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。 (板書(shū)：乞巧)在寫(xiě)乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎?“乞”字音變調(diào)和乞的書(shū)寫(xiě)，再生齊讀。
4、理解詩(shī)題。
1 所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎?向誰(shuí)乞巧?怎樣乞巧?真聰明!學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩(shī)你會(huì)找到答案的。
5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?他是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)看：課件
二、初讀自悟，整體感知。
1、六歲就能寫(xiě)詩(shī)了，真了不起。 想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))
2、注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)， 生字多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。
3、會(huì)讀了嗎? (指名讀、齊讀) 他讀得怎樣?誰(shuí)了評(píng)一評(píng)?你能讀讀嗎?
4、讀古詩(shī)講究停頓，看看你能聽(tīng)出停頓嗎?出示全詩(shī)老師范讀。誰(shuí)來(lái)安你聽(tīng)的停頓來(lái)試試? (生自由讀、抽讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這樣停頓的：課件出示畫(huà)了/的古詩(shī)， 生照樣子在古詩(shī)停頓的地方畫(huà)/，一起讀。讀了這首詩(shī)能告訴我們這首詩(shī)主要寫(xiě)什么嗎
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
會(huì)聽(tīng)的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一樣的 ，它藏在哪句詩(shī)里? (宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))課件出示那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢? (“宵”是晚上，“霄”是天空)。你是怎么知道的?看注釋 查字典 查資料 問(wèn)別人 。
6、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。真 2 會(huì)學(xué)習(xí)。
我們把它們放進(jìn)詩(shī)句里讀一讀。從詩(shī)句中你知道了什么?碧霄 牛郎織女
你能想象出碧霄的樣子嗎?出示課件：夜空?qǐng)D。 你們看，這就是七夕的夜空!你看到了什么?碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。 在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎? 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽(tīng)的牛郎織女這個(gè)神話故事的主人公。
深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說(shuō)。有誰(shuí)知道織女是怎樣的一個(gè)人?抽生說(shuō)。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧， 織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件，出示云錦圖片) 師敘述。
他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴， 她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!真是讓人羨慕啊!!
)這真是課件出示二句： 引讀詩(shī)句： 牽?？椗珊訕? 指導(dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。
他們一年才能見(jiàn)一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎?抽讀 評(píng)議我們感受到了他們的不易。
3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢?課件出示牛郎織女團(tuán)聚的
3 畫(huà)面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的?幸福的 溫馨的 快樂(lè)的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。
通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?河 橋指什么?
4、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?(老師評(píng))讀出了幸福 洋溢這快樂(lè) 充滿了溫馨
是啊，牛郎織女它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著：(生齊讀)：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。
5、在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚， 天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢? 從哪里知道的額。出示課件讀讀
三、四行。(學(xué)生讀) 家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢? 抽生說(shuō)說(shuō)望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬(wàn)條
七夕這天， 少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。 希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么? 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。
這首中講的就是對(duì)月穿針這種最普遍的方式是對(duì)月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。
每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口， 在河邊，在花園……) 在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧)
借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過(guò)去，這是多么的不容易啊， 可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示
3、4句。 通過(guò)你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。 誰(shuí)來(lái)試試?
數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。 (指名讀，齊讀)
人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎?生說(shuō)。課件出示乞巧歌，讀讀。
我們吟誦古詩(shī)的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道他們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想為自己乞取什么?還想為誰(shuí)乞取什么? 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。 平安 健康 快樂(lè) 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利
總結(jié)：
看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、林杰的這首《乞巧》詩(shī)， 表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了 課件出示整首詩(shī)。
5 師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。 站在這碧霄下，我們看見(jiàn)那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。 少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。
不僅僅是我們背感動(dòng)了，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩(shī)句，讀讀看 (課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀)，你對(duì)哪句詩(shī)句感興趣?課件出示讀給大家聽(tīng)!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧! 雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。
同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎? 六：總結(jié)全文
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動(dòng)的場(chǎng)面，同時(shí)還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起! 讓我們 再次讓這經(jīng)典詩(shī)篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩(shī)。 板書(shū) 乞巧 看 碧霄
渡 河橋
望 秋月
穿 紅絲
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌，并能用自己的話講述故事。 過(guò)程與方法
在讀中體悟詩(shī)歌的魅力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛(ài)祖國(guó)民族文化。 重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 ，讀詩(shī)題
1、同學(xué)們，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事，今天老師就給大家?guī)?lái)一些神話故事的圖片，知道名字的就大聲喊出來(lái)。(出示圖片：嫦娥奔(第四聲，直往、奔向)月，后羿射日，盤古開(kāi)天地，女?huà)z補(bǔ)天，牛郎織女)誰(shuí)能簡(jiǎn)單的向大家介紹一下牛郎織女的故事?(指名答)
2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會(huì)，人們把這天叫七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)(板書(shū)：乞巧)。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日?，F(xiàn)在，七夕節(jié)被稱為是中國(guó)人的情人節(jié)，許多人在這一天慶祝這個(gè)美好的節(jié)日。在古代，更是有文人墨客為七夕節(jié)寫(xiě)下了不少千古名篇。
今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩(shī)《乞巧》。齊讀課題。
3、大家看看“乞”是第幾聲?巧呢?兩個(gè)第三聲的字在一起，第一個(gè)第三聲的字就要變調(diào)，變成第二聲，你能讀好嗎?(指名讀，齊讀)
4、讀題的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)用什么方法記住這個(gè)“乞”字?(指名答，和“氣”相比)
“乞”是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)給它組詞?(乞求，乞討)從中你知道“乞”就是什么意思?(求的意思。)求人就少了點(diǎn)兒骨氣，所以和氣相比就少了一橫，求人彎一下腰表示尊重，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,“乞”的最后一筆是什么?(橫折彎鉤)再舉起手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
5、題目中的“乞巧”是什么意思?打開(kāi)書(shū)，看看注釋。(指名答)
6、請(qǐng)你們快速瀏覽詩(shī)歌，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這個(gè)詞呢?(詩(shī)中的第三句)這兩個(gè)乞巧意思一樣嗎?我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。
二、知作者，初讀
1、《乞巧》這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的(板書(shū)：唐 林杰)。林杰精通書(shū)法棋藝，小時(shí)候非常聰明，六歲就能寫(xiě)詩(shī)了，下筆即成章。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步是讀詩(shī)題，知作者。
現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進(jìn)乞巧節(jié)!請(qǐng)同學(xué)們自由讀幾遍詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)? 誰(shuí)再來(lái)讀? 還有誰(shuí)再來(lái)展示一下?
3、范讀。剛才幾個(gè)同學(xué)都能把詩(shī)讀得很流利，如果能讀出節(jié)奏就更好了。聽(tīng)老師讀，試著劃出節(jié)奏。
4、看看大屏幕，你們把節(jié)奏劃對(duì)了嗎? 自己開(kāi)口讀讀，把詩(shī)的節(jié)奏讀好。 指名讀(
1、2)
齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩(shī)吟誦出來(lái)。你們也來(lái)學(xué)著他們的樣子把詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)吧!
學(xué)詩(shī)的第二步是解字詞，明詩(shī)句。
5、現(xiàn)在我們來(lái)看看詩(shī)歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩(shī)有兩個(gè)字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同音字)你能區(qū)分它們嗎?
真不錯(cuò)，你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么不一樣呢?誰(shuí)還記得剛剛認(rèn)識(shí)乞字的方法?我們?cè)賮?lái)組詞理解詞義。(指名答組詞)夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪兒?就是指天空，所以“霄”指天空。
三、再讀，想象
1、學(xué)完生字我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，多讀幾遍，讀的時(shí)候做到眼到、口到、心到。邊讀邊想象，理解詩(shī)意。
2、讀了這么多遍，會(huì)讀書(shū)的孩子一定有所領(lǐng)悟了?，F(xiàn)在告訴我，在讀的時(shí)候，你仿佛看到了什么?隨機(jī)貼出詩(shī)句。(你仿佛看到了什么?你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?從哪句詩(shī)你知道的?)
四、品讀，領(lǐng)悟
1、剛剛同學(xué)們讀詩(shī)想象畫(huà)面，大概了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。(出示動(dòng)作圖片)傳說(shuō)，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有在一年一度的七夕才能度過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。詩(shī)人林杰在七夕之夜仰望星空，不覺(jué)得吟誦出兩句詩(shī)，引讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。詩(shī)人看到牛郎織女在七夕之時(shí)渡過(guò)鵲橋相會(huì)，心情是怎樣的?體會(huì)到什么就帶著什么樣的心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)(指名答
1、
2、3)
3、每個(gè)人的感受都是不一樣的，以你們各自的心情來(lái)讀這兩句詩(shī)，一起來(lái)，齊讀。
4、牛郎織女在天上相會(huì)(板書(shū)：天上相會(huì))那地上的人們又在做什么呢?(乞巧)(板書(shū)：人間乞巧)聰明的孩子們，你們從哪兒知道的?——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
5、人們?cè)谙蛘l(shuí)乞巧呢?請(qǐng)你們讀資料袋上的內(nèi)容，看你了解到了什么?
6、人們用各種方式向織女乞巧，當(dāng)時(shí)是一副怎樣的畫(huà)面呢?你能用詩(shī)句告訴我嗎?——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
這兒的“乞巧”是什么意思?(乞取智巧)，說(shuō)明人們?cè)趯?duì)月乞巧的時(shí)候不只是向織女乞心靈手巧，還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。
7、“家家乞巧望秋月”，讀這句詩(shī)，看你體會(huì)到了什么?(“家家”體會(huì)到人很多，“望秋月”對(duì)月乞巧。)
是啊，每家每戶的少女都在對(duì)月乞巧，瞧，在小院里，在小河邊，在??還在哪兒?(指名答)在所有能看到月亮的地方，少女們?cè)谄?4
什么呢?(指名答)
8、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬(wàn)條。從中你體會(huì)到了什么?(乞巧的人很多，也說(shuō)明她們的心愿很多。)真的有幾萬(wàn)條嗎?這里是用了什么修辭?(夸張)我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中你還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句，一起來(lái)讀讀。
還從哪個(gè)字你知道少女們穿的紅絲線很多?“盡”是什么意思?你給它組個(gè)詞，用盡是用完，穿盡呢?穿完。為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，少女們把幾萬(wàn)條絲線都穿完了，這說(shuō)明少女們想實(shí)現(xiàn)自己愿望的心是多么強(qiáng)烈啊，你能讀出少女們的強(qiáng)烈愿望嗎?指名讀。帶著這強(qiáng)烈的愿望我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
9、同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩(shī)句，體會(huì)了詩(shī)中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步誦詩(shī)句，悟詩(shī)情。
五、回顧總結(jié)，延伸拓展
1、乞巧的場(chǎng)面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩(shī)人崔顥說(shuō)“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線”，讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場(chǎng)面吟誦出來(lái)吧。聽(tīng)老師的提示：在七夕之夜，人們(七夕今宵看碧霄)，那茫茫的銀河上，喜鵲搭橋讓(牛郎織女渡河橋)，許多少女揚(yáng)起了頭(家家乞巧望秋月)，為了那美好的愿望，少女們是(穿盡紅絲幾萬(wàn)條)。
2、古代的人把他們的愿望寫(xiě)成了一首《乞巧歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望，現(xiàn)在你們也來(lái)對(duì)月乞巧， 5
你會(huì)乞什么呢?把你的愿望也寫(xiě)成一首乞巧歌吧。(指名答)
3、一段美麗的傳說(shuō)，成就了一首優(yōu)美的詩(shī)篇。我們的生活，充滿詩(shī)意，孩子們，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們中國(guó)的民族文化，飽讀詩(shī)書(shū)，相信你們實(shí)現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一齊來(lái)讀一讀。
4、中國(guó)的神話傳說(shuō)故事很豐富，課后請(qǐng)你們?cè)偃ナ占恍┟耖g故事，讓我們對(duì)中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)家有個(gè)更深刻的了解。把這首詩(shī)背誦下來(lái)，然后把這個(gè)乞巧節(jié)的故事生動(dòng)的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。
