《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)

課時(shí)安排：2課時(shí)

授課時(shí)間

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段。看看它們各自有什么特點(diǎn)?

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)

5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)

(理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)

8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)

完成課后表格

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字卡

2、讀課后讀一讀中的詞語

二、學(xué)習(xí)4、5

自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)

3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)

三、拓展延伸

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()

五、作業(yè)

1、收集其他種類恐龍的圖片

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，

在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí)。

在教學(xué)過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說明方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語言表達(dá)能力都得到了提高。

最后，讓學(xué)生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

總之，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，過程還不夠緊湊，教學(xué)語言還應(yīng)精練些。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方

面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然

而有誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解

開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

2、查生字掌握情況(隨文)

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)

2、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

(注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部

分由學(xué)生合作完成)

3、想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?

4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序

地介紹給我們的。

5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)二——四自然段

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

(屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽?

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。齊讀這句話

5、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?誰來讀?這句話把翼龍比作什么?

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)

2、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。(屏顯雷龍圖片)師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀?這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)?

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎?

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

(1)板書：梁龍(屏顯梁龍圖片)師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——(很長)

怎么長?你從哪兒讀出了它的長?

誰能把梁龍的長給讀出來?

(2)課文第三個(gè)向我們介紹的是——(板書：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)

相機(jī)點(diǎn)撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺?這就叫——(望而生畏)課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的?

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的?

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的?

(五)學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)?

2、指名回答。板書：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢?請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。(“非常兇猛”)老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

(播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛)

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的)

(六)演示文稿，練說“我是__龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是__龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說)

3、交流反饋。

4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評(píng)價(jià)。

(七)學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么?請同學(xué)們和老師一起讀課文。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

(八)學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

(九)總結(jié)課文

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

2、齊讀課文。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序

2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互 相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

目標(biāo)達(dá)成：

1、 領(lǐng)悟所說明的道理： 不同領(lǐng)域的 科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教具準(zhǔn)備：

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學(xué)流程：

一、課前展示

1、給下列紅字標(biāo)拼音

遺骸( ) 蟾( )蜍( )

褶( )皺 鳥臀( )目 兩棲( )

追溯 ( )天衣無縫( )

2、常識(shí)填空

《恐龍無處不在》的作者是( ) ( ) 國的科普作家和 ( )小說家。

3、說明的順序有( )( )( )

4、說明文的類型有( )和( )

二、創(chuàng)境激趣

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個(gè)籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)?

2、課文的說明對(duì)象是什么?

3、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?

4、什么是板塊構(gòu)造理論?

5、什么是泛大陸?

6、什么是大陸漂移學(xué)說?

7、、作者是按 什么順序。怎樣 來說明的呢?

8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說明了一個(gè)什么道理?

四、合作探究

1、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?

2、什么是板塊構(gòu)造理論?

3、什么是泛大陸?

4、什么是大陸漂移學(xué)說?

5、、作者是按 什么順序。怎樣來說明的呢?

6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說明了一個(gè)什么道理?

五、展示提升

典例分析 知識(shí)遷移

六、強(qiáng)化訓(xùn)練

由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?

啟示一：看問題從多個(gè) 角度去研究

啟示二：敢于大膽想象和猜測

啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三

七、歸納總結(jié)

(一)當(dāng)堂訓(xùn)練

填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)________的證明，用具體事例證明開篇提出的主 旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)________ 提供了證據(jù)。

(二)說明方法的判斷

1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱( )

2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分( )

3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。( )