科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。而磁鐵發(fā)展也是科學(xué)技術(shù)的重要分支，磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用也是多不勝數(shù)。以下是小編整理的《磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
《磁場(chǎng)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)1
教材分析
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽(yáng)、月亮等)，故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
學(xué)生分析
磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，滿(mǎn)足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。
3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門(mén)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。
2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。
3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備
教師提出問(wèn)題：1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢?
任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)
二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)
師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?
學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣
三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。
(因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái))
師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開(kāi)始了
多媒體投影補(bǔ)充說(shuō)明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石(成分：Fe3O4)
2、司南的照片
東漢王充在《論衡》中寫(xiě)道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車(chē)
上海磁懸浮列車(chē)專(zhuān)線(xiàn)西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車(chē)加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了F1賽事的時(shí)速，車(chē)廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
5、實(shí)物投影指南針的指向
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)
磁極：磁體中磁性的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。
讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來(lái)說(shuō)明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘?
學(xué)生回答：鐵釘被磁化
師問(wèn)：那么在自然界中還有沒(méi)有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢?
(請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答)
學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化
可以向?qū)W生說(shuō)明：1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過(guò)的什么力的作用很相似?
學(xué)生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會(huì)不會(huì)說(shuō)明兩者存在聯(lián)系呢?如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)?
學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線(xiàn)對(duì)小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平
實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：
師說(shuō)明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線(xiàn)方向這個(gè)觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線(xiàn)的延長(zhǎng)線(xiàn)上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線(xiàn)沿南北放置在一個(gè)帶玻璃罩的指南針的上方，通電時(shí)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了
老師在此說(shuō)明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。
提問(wèn)：既然電流對(duì)磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)有力的作用呢?
學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒(méi)有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。
演示實(shí)驗(yàn)：
安培在此三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
提問(wèn)：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢?是通過(guò)什么去實(shí)現(xiàn)這力的作用呢?
學(xué)生：磁場(chǎng)
因磁場(chǎng)是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)其了解較少，故可能有一些疑問(wèn)。
多媒體演示磁場(chǎng)是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的作用有更形象的理解。
師問(wèn)：司南、信鴿傳書(shū)等都是利用了地磁場(chǎng)對(duì)它們的受力作用，那么地磁場(chǎng)是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢?同學(xué)們對(duì)此的了解有多少?
(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言)
師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過(guò)視頻說(shuō)明：
地磁場(chǎng)的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系
視頻介紹：
地磁場(chǎng)形成的一種原因。
投影介紹地磁場(chǎng)的衰減及其可能的原因
介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義
指南針?biāo)傅哪媳?磁場(chǎng)的南北極)與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。
師指出：沈括在《夢(mèng)溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問(wèn)：除了地球有磁場(chǎng)外，其他天體是否也有磁場(chǎng)呢?
有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的，太陽(yáng)、月亮等天體都有磁場(chǎng)，并且太陽(yáng)光、太陽(yáng)黑子、極光形成都與太陽(yáng)磁場(chǎng)有關(guān)。
視頻介紹：太陽(yáng)黑子的形成
視頻介紹：太陽(yáng)風(fēng)、極光的形成原因
板書(shū)設(shè)計(jì)
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)
磁現(xiàn)象
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性的區(qū)域
電流的磁效應(yīng)
奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
磁場(chǎng)
磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用磁場(chǎng)的作用
地球和其他天體的磁場(chǎng)
教學(xué)后記
本教案設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點(diǎn)，采用了問(wèn)題討論式探究的模式，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)這一知識(shí)的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過(guò)大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國(guó)古代在磁方面所取得的成就。并通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場(chǎng)分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的概念、讓學(xué)生能了解太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學(xué)生知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問(wèn)題的根源，注重情感教育和德育滲透
《磁場(chǎng)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)2
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 評(píng)論
秦始皇在建造阿房宮時(shí),為了防止刺客的進(jìn)入就在門(mén)上安裝了一個(gè)原始的“安保系統(tǒng)” ,如果有人身懷鐵器就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這個(gè)“安保系統(tǒng)”其實(shí)是什么?大家有什么辦法解決這個(gè)系統(tǒng)? 活動(dòng)2【導(dǎo)入】 評(píng)論
一、教師演示:磁體靠近不同金屬,發(fā)現(xiàn)磁體只吸引鐵類(lèi)物質(zhì),并不是所有金屬都能吸引。
二、現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查:
1、磁體各部分的磁性一樣強(qiáng)嗎?
2、輕輕拔動(dòng)磁針,磁針靜止后其所指的方向有什么特點(diǎn)?
3、磁極間有什么作用?然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)果。
三、介紹“磁現(xiàn)象”在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)-小磁針在磁場(chǎng)中受力的作用 評(píng)論
一、把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)?學(xué)生從現(xiàn)象得知:磁體周?chē)嬖谝环N看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)-磁場(chǎng)。
二、再把幾個(gè)小磁針?lè)旁跅l形磁體周?chē)?學(xué)生從發(fā)現(xiàn):
1、磁場(chǎng)是有方向的;
2、磁場(chǎng)中不同位置磁場(chǎng)方向不同。
活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-研究磁場(chǎng)的分布 評(píng)論
一、提出問(wèn)題:磁場(chǎng)看不見(jiàn),如何形象地描述磁場(chǎng)? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):條形磁體上放一塊平板玻璃,再往玻璃撒鐵屑(必要時(shí)輕敲玻璃板),觀察鐵屑的分布規(guī)律,并用平板拍下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的照片以備向全班分享。
用帶方向的曲線(xiàn)來(lái)表示磁場(chǎng)的分布,這樣的曲線(xiàn)就是磁感線(xiàn)。
二、小組討論磁體周?chē)鸥芯€(xiàn)的特點(diǎn):
①磁感線(xiàn)是閉合曲線(xiàn),磁鐵外部的磁感線(xiàn)是從北極出來(lái),回到磁鐵的南極,內(nèi)部是從南極到北極。 ②磁感線(xiàn)的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。
活動(dòng)5【活動(dòng)】通過(guò)課本、教師分發(fā)的視頻資料自學(xué)地磁場(chǎng)的內(nèi)容 評(píng)論
一、提出問(wèn)題:磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果,那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在施加作用呢?
二、學(xué)生通過(guò)閱讀課本或教師的分發(fā)視頻自學(xué)總結(jié)地磁場(chǎng)相關(guān)的內(nèi)容。
1.地球周?chē)嬖诘拇艌?chǎng)叫做地磁場(chǎng)。
2.研究表明地磁場(chǎng)的形狀與條形磁體的磁場(chǎng)很相似。 3.地磁場(chǎng)特點(diǎn):
(1)地磁N極在地理的南極附近; (2)地磁S極在地理的北極附近。
(3)地理兩極與地磁兩極相反,且并不完全重合。
(磁偏角——這一現(xiàn)象最早由我國(guó)宋代學(xué)者沈括記述。)
《磁場(chǎng)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)3
磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》是第二十章電與磁第一節(jié)的內(nèi)容。本章的知識(shí)和應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)中相當(dāng)重要，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課是本章知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)生建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象等提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場(chǎng)的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由“磁現(xiàn)象”“磁場(chǎng)”和“地磁場(chǎng)”三部分構(gòu)成。通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)達(dá)到我們的德育目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過(guò)關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時(shí)生活中也接觸或觀察過(guò)磁體，所以對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)如何獲得磁性的方法也會(huì)有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。本節(jié)課有有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、交流和思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括出來(lái)物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)磁極和磁極間的相互作用。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，會(huì)畫(huà)磁體周?chē)拇鸥芯€(xiàn)分布狀況 。 3.通過(guò)小磁針的指向性認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng),了解我國(guó)古代的磁學(xué)成就，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 1、磁極間的相互作用規(guī)律。 2、會(huì)畫(huà)磁感線(xiàn)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線(xiàn)描述磁場(chǎng)。
五、教學(xué)器材：條形和蹄形磁鐵，大頭針、橡皮、塑料尺、小刀、回形針、鐵塊、鋁塊、銅塊，鐵屑，小磁針、鐵架臺(tái)，細(xì)繩，多媒體課件。 六、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法，討論法，演示法，講授法。 七、教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入：
1、利用司南引入磁場(chǎng)。 2、簡(jiǎn)介我國(guó)在磁方面上取得的成就。由此導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生快速的走進(jìn)新課。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
課內(nèi)探究：
探究一：磁現(xiàn)象
師提出問(wèn)題：我們對(duì)磁現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面通過(guò)桌上準(zhǔn)備的器材分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解磁性、磁體、磁極、磁化等基本概念，及磁體間相互作用的規(guī)律。
探究1：用條形或蹄形磁鐵分別吸引大頭針、橡皮、塑料尺、小刀、回形針、鐵塊、鋁塊、銅塊等物體，發(fā)現(xiàn)能被吸引的物體有________________________________。
探究2：用條形或蹄形磁鐵放在鐵屑堆中翻轉(zhuǎn)幾下拿起，發(fā)現(xiàn)吸引鐵屑最多的部位在________(填“兩端”或“中央”)
探究3：輕撥磁針讓其自由旋轉(zhuǎn)，觀察靜止時(shí)磁針的指向(至少三次)，發(fā)現(xiàn)磁針靜止時(shí)指示____方向。
探究4：用條形磁鐵的兩端，分別靠近懸掛磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)_____________________________ 。
探究5：用條形磁鐵的一端接觸鐵釘,再用鐵釘靠近大頭針，發(fā)現(xiàn)_____________________。
學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，討論交流，一個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充，歸納得出幾個(gè)基本概念及規(guī)律。 磁性：磁鐵能吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。
磁體：具有磁性的物質(zhì)叫磁體。
磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極。
磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。 磁體間相互作用的規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 師生共同學(xué)習(xí)磁體的磁極的規(guī)定?能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極或S極，指北的那個(gè)磁極叫北極或N極。
師通過(guò)磁體間相互作用的規(guī)律介紹磁懸浮列車(chē)的原理，進(jìn)一步體現(xiàn)了物理和生活的緊密聯(lián)系。 探究二:磁場(chǎng)
演示實(shí)驗(yàn)：桌面上放一小磁針,用條形磁體繞小磁針轉(zhuǎn)一圈,你觀察到了什么?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么? 師進(jìn)一步提出問(wèn)題：彼此不接觸的兩個(gè)磁體，通過(guò)什么發(fā)生作用?磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么? 學(xué)生猜想。
(生生、師生合作開(kāi)展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及猜想意識(shí)。) 結(jié)論：磁體周?chē)嬖谝环N物質(zhì)，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場(chǎng)。 磁體間的作用就是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)探究：在磁體周?chē)藕芏嘈〈裴?鐵屑)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪出磁場(chǎng)分布 ，并討論歸納磁感線(xiàn)的特點(diǎn)有哪些? 1.讓小磁針在條形磁體周?chē)芭抨?duì)”。感知磁體周?chē)拇艌?chǎng)具有方向性(磁場(chǎng)方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書(shū)中尋找：把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為磁場(chǎng)的方向。)。
2.通過(guò)小磁針(鐵屑)在條形磁體周?chē)抨?duì)。讓學(xué)生用曲線(xiàn)畫(huà)出小磁針排隊(duì)路線(xiàn)。(在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場(chǎng)的方式， 化難為易，突破本課重難點(diǎn)。)
師激勵(lì)學(xué)生找到了一種形象化地描述磁場(chǎng)的方法，所畫(huà)的曲線(xiàn)在物理學(xué)中叫做“磁感線(xiàn)”。并提醒：磁感線(xiàn)只是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。歸納總結(jié)磁感線(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)例題分析進(jìn)行鞏固知識(shí)。
練習(xí)：畫(huà)出磁體甲、乙的磁感線(xiàn)的分布。
探究三：地磁場(chǎng)
1、思考：為什么指南針總指南? 2、自主閱讀：帶著下面的問(wèn)題自學(xué)課本。
(1)地球上，地面附近的小磁針靜止時(shí)N極總是指向北方，這是因?yàn)槭艿?____的作用。
(2)地磁北極在地理的 極附近，地磁的南極在地理的 極附近。 (3)地磁的兩極和地理兩極 (填“重合”或“不重合”)，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代的學(xué)者 。 3、介紹地磁場(chǎng)和在生活中的一些應(yīng)用。 最后對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié)后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.如圖，當(dāng)用條形磁鐵乙接近條形磁鐵甲時(shí)，甲遠(yuǎn)離乙，則可知乙的A端是______極.(填“N”或“S”) 2.關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線(xiàn)，下列說(shuō)法正確的是( )。 A.只有磁鐵周?chē)庞写艌?chǎng) B.磁感線(xiàn)是由鐵屑組成的 C.磁體外部周?chē)拇鸥芯€(xiàn)都是從磁體北極出來(lái)回到南極 D.磁場(chǎng)中某點(diǎn)小磁針靜止時(shí)，南極的指向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向 3.一個(gè)球形磁體周?chē)拇鸥芯€(xiàn)分布情況如右圖所示，已知甲、乙
是磁體的兩個(gè)磁極，則( )。
A.甲是N極，乙是S極 B.甲是S極，乙是N極 C.甲、乙都是N極 D.甲、乙都是S極
4.如圖所示的四個(gè)圖是幾種磁體周?chē)拇鸥芯€(xiàn)及其方向，其中畫(huà)得正確的是 ( )
5.在圖①②③中標(biāo)出的各磁體的N、S極。
《磁場(chǎng)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能
1.理解概念磁體、磁性、磁極、磁化、磁場(chǎng)、磁感線(xiàn)、地磁場(chǎng)。 2.掌握磁極的存在，屬性，磁極間力的作用規(guī)律。
3.掌握磁場(chǎng)的存在，屬性，理解磁感線(xiàn)的概念，會(huì)用磁感線(xiàn)描述磁場(chǎng)。 過(guò)程與方法: 1.選用奇妙故事——司南應(yīng)用激發(fā)學(xué)生興趣引入磁學(xué)世界。
2.通過(guò)設(shè)問(wèn)，導(dǎo)讀，釋疑，實(shí)驗(yàn)，練習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 情感態(tài)度和價(jià)值觀: 1.通過(guò)司南運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求真理的欲望。
2.通過(guò)設(shè)問(wèn)、導(dǎo)讀、分析、釋疑、實(shí)驗(yàn)等方法突顯老師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 3.通過(guò)多種方法激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析思考，合作探究，解決問(wèn)題的能力與培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 1.概念:磁體、磁性、磁極、磁化、磁場(chǎng)、磁感線(xiàn)。 2.磁極間力的作用規(guī)律，磁極的命名。
3.磁場(chǎng)的存在、顯示、屬性，磁感線(xiàn)對(duì)磁場(chǎng)的描述。 教學(xué)難點(diǎn): 1.磁化的概念，磁性材料的分類(lèi)及區(qū)別。
2.磁場(chǎng)的概念，磁場(chǎng)的顯示和描述，條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、地磁場(chǎng)的分布。 3.磁感線(xiàn)的分布特點(diǎn)，磁場(chǎng)的方向與強(qiáng)弱。 教材分析: 本節(jié)課是電磁學(xué)的開(kāi)篇，電磁學(xué)在整個(gè)初中物理學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，概念抽象，規(guī)律難得，面對(duì)初中學(xué)生抽象思維薄弱的特點(diǎn)，運(yùn)用類(lèi)比、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖等比較直觀的方法，展示給學(xué)生，，以降低學(xué)生探究理解的學(xué)習(xí)難度。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)設(shè)問(wèn)，積極思考，自讀教材，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)思考理解，在小組間交流心得，講出疑難，共同探究。難以解決的問(wèn)題，交給老師。
器材：條形磁鐵、馬蹄形磁體、指南針。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 情境引入: 公元843年，一只帆船從浙江溫州出發(fā)，穿越茫茫大海，日夜兼程，沒(méi)有航標(biāo)，沒(méi)有明確航道，聰明的中國(guó)人用司南指示方向,司南就是羅盤(pán)，現(xiàn)代人叫指南針。 黑板展示問(wèn)題，讓學(xué)生思考閱讀教材。(三分鐘) 一.磁現(xiàn)象 1.磁體： 2.磁性： 3.磁極： 4.磁化：
釋疑小結(jié)：區(qū)別磁體與非磁體，看物體是否能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。磁體上不同的點(diǎn)吸鐵能力不同，最強(qiáng)的兩個(gè)地方就是磁體的兩極。磁化指物體利用磁鐵或電流使物體獲得磁性的過(guò)程。(縫衣針在磁鐵上沿一個(gè)方向磨幾次，就被磁化，獲得磁性)
二.磁極間的相互作用 實(shí)驗(yàn)
1.一把小刀，放在條形磁體兩端，由條形磁體兩端向中央靠近，觀察小刀受力大小有無(wú)差別，說(shuō)明什么?小組討論(磁極在磁體最突出的兩個(gè)尖端)。
2.小磁針靜止在桌面上時(shí)，觀察指針總在南北方向(規(guī)定指針指北一極叫北極N,指南一極叫南極S) 3.取一樣兩塊條形磁鐵，異名磁極間(吸引)，同名磁極間(排斥)。
練習(xí)：兩根外形完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無(wú)磁性。沒(méi)有別的器材，你如何把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)? 教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生細(xì)心觀察，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。 三.磁化
1.概念：物體通過(guò)磁體或電流獲得磁性的過(guò)程。 2.磁性材料：能被磁化的物質(zhì)。
永磁材料：鋼 磁性穩(wěn)定，保持時(shí)間長(zhǎng)。 軟磁材料：鐵 磁性不穩(wěn)定，保持時(shí)間短。 應(yīng)用：磁帶、磁卡電磁起重機(jī)、磁懸浮列車(chē)······ 四.磁場(chǎng)
問(wèn)題：把小磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，磁針和磁體并未接觸，怎么會(huì)有力的作用呢.? 1.磁場(chǎng)是什么?磁場(chǎng)有什么屬性? 2.磁場(chǎng)怎樣反映?
3.磁場(chǎng)怎樣形象直觀的描述? 給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間閱讀教材。
小結(jié)：磁場(chǎng)不同于有形的操場(chǎng)，它看不見(jiàn)，摸不著，它是一種特殊的物質(zhì)。放入磁場(chǎng)中的磁體，此次對(duì)物體有力的作用。磁場(chǎng)存在于磁體周?chē)Ｐ〈裴樂(lè)旁诖艌?chǎng)中不同的點(diǎn)，小磁針N極指向不同。說(shuō)明磁場(chǎng)中不同點(diǎn)磁場(chǎng)方向不同。
五.磁感線(xiàn)
實(shí)驗(yàn)：按座位把學(xué)生分成四人一小組，做實(shí)驗(yàn)，把條形磁鐵放在桌子中央，在條形磁鐵周?chē)派弦蝗π〈裴?，靜止時(shí)，所有小磁針N極指向可用曲線(xiàn)連接起來(lái)，有一定規(guī)律，畫(huà)出來(lái)的這些曲線(xiàn)就是磁感線(xiàn)。
推廣：在磁鐵周?chē)鶆虮”∪鲂╄F粉，敲擊桌面，鐵粉會(huì)重新分布可顯示出磁鐵磁感線(xiàn)分布。(因?yàn)殍F粉被磁化，變成無(wú)數(shù)小磁針，顯示著磁場(chǎng)方向)
小結(jié): 磁感線(xiàn)的作用
1.可以顯示磁場(chǎng)不同點(diǎn)的方向。
沿磁感線(xiàn)方向在該點(diǎn)做磁感線(xiàn)切線(xiàn)，同磁感線(xiàn)方向一致一方切線(xiàn)方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)方向。 2.可以顯示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
讓學(xué)生觀察課本121頁(yè)圖甲 條形磁鐵磁感線(xiàn)分布;乙 馬蹄形磁體磁感線(xiàn)分布特點(diǎn)，可發(fā)現(xiàn)，磁極附近磁感線(xiàn)分布稠密，遠(yuǎn)離磁極附近磁感線(xiàn)分布稀疏。所以，磁感線(xiàn)稠密的地方磁性強(qiáng)，磁感線(xiàn)稀疏的地方磁性弱。
應(yīng)用：地球就是一個(gè)巨大的天然磁體，近似看成一個(gè)條形磁體，地磁體的北極(N)在地理南極附近，地磁體的南極在地理北極附近。其磁感線(xiàn)分布如圖122頁(yè)，地球是一個(gè)巨大的磁體。把小磁針?lè)旁诘厍虮砻嫒我稽c(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，N極指向跟該點(diǎn)磁感線(xiàn)方向一致，所以N極指地理北方，S極指地理南方，這就是指南針(司南)的工作原理。
總結(jié)
1.四個(gè)概念：磁體、磁性、磁極、磁化。
2.一個(gè)規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 3.理解磁場(chǎng)，明確磁感線(xiàn)的出處及作用。 4.地磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)分布，指南針的指南原理。 練習(xí)：P123 1、2.練習(xí)冊(cè) 第一節(jié)。 作業(yè)：P123 3、4.附板書(shū)
磁現(xiàn)象 磁場(chǎng) 一.磁現(xiàn)象 1.磁體 2.磁性
3.磁極及磁極間力的相互作用 4.磁化及磁性材料 二.磁場(chǎng)
1.概念：存在于磁體周?chē)?/p>
2.屬性：放入其中地磁體有力的作用。 3.用磁感線(xiàn)描述磁場(chǎng)，磁感線(xiàn)的作業(yè)。
三.地磁場(chǎng)
1.類(lèi)似條形磁體磁場(chǎng)分布 地磁N極是地理南極附近， 地磁S極是地理北極附近。 2.指南針原理
《磁場(chǎng)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)5
《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》是此章的知識(shí)預(yù)備階段，也是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。新課引入過(guò)程中，教師通過(guò)司南、指南針、磁懸浮列車(chē)、銀行卡(磁卡)等生活中一些常見(jiàn)的磁性材料讓學(xué)生明確磁現(xiàn)象很普通、很常見(jiàn)，貼近我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，為學(xué)好本節(jié)做下鋪墊。在學(xué)習(xí)磁性這一概念時(shí)，教師并沒(méi)有平鋪直敘，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手、親自操作，通過(guò)磁體分別靠近鐵釘，銅條、鋁條、鎳片，發(fā)現(xiàn)磁體吸引鐵、鎳片，自然而然引入磁體的概念。教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。教師自行構(gòu)思設(shè)計(jì)磁場(chǎng)概念的教學(xué)情景：舉生活中的交通工具磁懸浮列車(chē)滲透STS教育，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)探究磁體的磁性、磁極、指向性、磁極間作用規(guī)律和磁化等性質(zhì)。效果非常明顯!體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的
在探究(
2、磁體上各部分磁性的強(qiáng)弱相同嗎?)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用一個(gè)條形磁體和一個(gè)條形鐵棒，把條形磁體平放，條形鐵棒放在條形磁體的左下方向右移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵棒移到磁體中央時(shí)掉了下來(lái)，說(shuō)明中間磁性弱，通過(guò)此試驗(yàn)自然引入磁鐵磁性的強(qiáng)弱并不相同，兩端磁性強(qiáng)、中間磁性弱。學(xué)生在接受上比較淺顯直接、容易理解。
磁場(chǎng)是一種看不見(jiàn)、摸不著的而又現(xiàn)實(shí)存在的一種物資，為了讓學(xué)生充分理解磁場(chǎng)，教師通過(guò)風(fēng)吹樹(shù)葉的事例讓學(xué)生明確分也是看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)實(shí)存在的，通過(guò)樹(shù)葉的擺動(dòng)而知道風(fēng)的存在這一轉(zhuǎn)換法，引入了轉(zhuǎn)換法，為磁場(chǎng)的存在研究做了鋪墊，為學(xué)習(xí)磁場(chǎng)降低了難度。雖然磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作來(lái)研究。
幾點(diǎn)不足：
1、應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，可以有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力。
2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面缺乏激勵(lì)性的表達(dá)，只是就事論事。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流，老師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
