《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。下面是小編給大家分享的先學(xué)后教教案紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。
先學(xué)后教教案紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字;能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》(板書課題)
2、什么是寓言?指名說說。(如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。)
3、你學(xué)過哪些寓言故事?指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)一則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰(shuí)?講他的什么事呢?讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
(1)注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
(2)讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?你能用簡(jiǎn)單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎?
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。(紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：(如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo))
(1)由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎?(生：不是)那么課文重點(diǎn)講了什么?(紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力)
(2)師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力?(第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨!第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。)教師板書：牢牢盯住 極小 很大
(3)再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)?(找到2、3兩 節(jié))
出示這兩個(gè)段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會(huì)到了什么?(整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì))
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢?請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
(1)師：第一次他是怎么練的?(板書：一)
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
(2)師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣?你從哪里體會(huì)到的?
(3)集體交流：(邊交流邊板書：躺、睜大、注視、)
睜大、注視
①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
②請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
③比較體會(huì)。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢?他的目標(biāo)是什么?這樣的練習(xí)做了多久?此時(shí)，你有了什么樣的新感受?
躺
①師：同學(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片(織布機(jī))這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非?！??？?，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說什么?(織布機(jī)下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。)
(4)引讀。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀(妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來?！x(妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)
師：就這樣，一個(gè)月過去了，他還是在練習(xí)——讀(妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)——讀(妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)
師：兩年過去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)——讀(妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)
(5)理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢?
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
他練到了什么程度?(就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。)句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說明了?(相當(dāng)?shù)郊?師：這兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
(6)小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來的?學(xué)生說，教師隨機(jī)板書(堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、)
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
(1)師：紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受?
紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢?(板書：二)
出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
(2)自己默讀這句話，從中你又體會(huì)到了什么?你是從哪些字詞中體會(huì)到的?
指名談，教師一邊板書詞語(yǔ)：綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。
(3)師：練著練著，那只小虱子——(在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。)有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對(duì)他說些什么?
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ希阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：(如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容)
(1)教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做?——結(jié)果?.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做?——結(jié)果?——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎?
(2)理清條理：先——再——最后——(師板書)
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡(jiǎn)練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
(1)眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰(shuí)?
(2)師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎?成語(yǔ)中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手啊!有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊!
五、回課題，再悟理
1.課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢?
2.談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行啊!比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎?
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
板書設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
練 一 牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì)神 盯
寫法 先——再—— 最后——
先學(xué)后教教案紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長(zhǎng)什么?聽說過射箭能手嗎?你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人?今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。
板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事?
2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣?他為什么能取得成功?
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的?
③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情?
⑥ 練習(xí)朗讀。
⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做?
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力
聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈
先學(xué)后教教案紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)3
下面我將從教學(xué)理念、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)反思這六個(gè)方面進(jìn)行說課，其中，我側(cè)重說教學(xué)流程。
一、說教學(xué)理念：
張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！北菊n我引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞——質(zhì)疑——品句——解疑，即抓住重點(diǎn)詞句品讀，聯(lián)系上下文體會(huì)故事中人物品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。
二、說教材
(一)教材概述：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版課標(biāo)版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
選編這則寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。為學(xué)習(xí)本單元其他文章做鋪墊。
(二)三維目標(biāo)設(shè)：
根據(jù)教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)昌勤學(xué)苦練基本功的精神。
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)是
(三)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
難點(diǎn)是：
(四)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，解疑。
三、說教法
1、以讀代講法。
2、多媒體輔助教學(xué)法
四、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、探究學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)流程
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹诮虒W(xué)中，我力求夯實(shí)工具，彰顯人文。教學(xué)流程大體如此：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，質(zhì)疑引新——研讀課文，探究“教”“學(xué)”——回環(huán)課題，理解領(lǐng)悟寓意——總結(jié)全文，復(fù)述故事?，F(xiàn)概說如下
(一) 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，質(zhì)疑引新。
1、開課我以聽寫的方式復(fù)習(xí)四個(gè)詞語(yǔ)。其中”妻子 綁住 ”是直接聽些寫?！?聚精會(huì)神 百發(fā)百中”則采用說意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。
(這樣設(shè)計(jì)的意圖是采用“溫故”的學(xué)習(xí)方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與否。)
2、接著利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話“后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！边@句話。再讓圍繞這句話，你能提什么問題?預(yù)測(cè)學(xué)生提出的問題會(huì)有“紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手?紀(jì)昌怎么學(xué)才能成為百發(fā)百中的射箭能手?”等等。
(這個(gè)小節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是，巧妙利用相關(guān)詞語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，與課后練習(xí)的設(shè)計(jì)宗旨如出一轍)
過渡：接下來就是利用學(xué)生的質(zhì)疑引入第二個(gè)大環(huán)節(jié)
(二)研讀課文，探究“教”“學(xué)”。
1、紀(jì)昌學(xué)射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，請(qǐng)用“——”畫出飛衛(wèi)如何教的句子，再用“﹏”畫出紀(jì)昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語(yǔ)句。
2、抓重點(diǎn)句品“教”“學(xué)”。其中重點(diǎn)抓“練眼力部分”進(jìn)行教學(xué)，為后面學(xué)生理解寓意鋪墊。
如飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨! ”等句子進(jìn)行研讀，我用各種引讀法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛(wèi)師傅的教導(dǎo)有方、紀(jì)昌的勤學(xué)苦練，才有了“紀(jì)昌成為百發(fā)百中”這個(gè)結(jié)果。
(這樣設(shè)計(jì)的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)了情感目標(biāo))
(三)回環(huán)課題，領(lǐng)悟寓意。
寓言的題目是“紀(jì)昌學(xué)射”，意思是說“紀(jì)昌學(xué)射箭”，那為什么主要寫“練眼力”呢?告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)任何本領(lǐng)都要學(xué)習(xí)基本功)聯(lián)系生活說說練習(xí)哪些本領(lǐng)需要練好基本功?
(這樣設(shè)計(jì)的意圖是：新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，“理解寓意”是本節(jié)課的能力目標(biāo)，目標(biāo)落實(shí)之后，我并沒有收手，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活，這就是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域的表現(xiàn))
(四)總結(jié)全文，復(fù)述故事。
1、利用板書，復(fù)述課文。
2、布置作業(yè)：回去給家人說說這個(gè)寓言故事，并說說受到了什么啟發(fā)。
(我這樣的設(shè)計(jì)是基于單元目標(biāo)“復(fù)述課文”，通過在課堂上復(fù)述以及布置作業(yè)達(dá)到這個(gè)目標(biāo))
六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
1、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化且有可操作性。
2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學(xué)思路，即“飛衛(wèi)教”“紀(jì)昌學(xué)”“教學(xué)效果”。
3、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓學(xué)生通過自主、探究學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所成。
先學(xué)后教教案紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì)神、竟然、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重要詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個(gè)故事。
3.能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一.導(dǎo)題
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎?(指名說：簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn))
我們要學(xué)的寓言故事叫：(板書課題：紀(jì)昌學(xué)射)
2.齊讀課題，“紀(jì)”字正音，做姓讀第三聲。射指什么?古時(shí)候有六藝之說，射是古時(shí)候的六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))之一，是古人認(rèn)為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個(gè)人最基本的修養(yǎng)。
3.看到題目，你想知道什么?
(隨機(jī)板書 紀(jì)昌? 向誰(shuí)學(xué)? 怎樣學(xué)? 結(jié)果?)
4、既然是寓言，你還想知道什么?(寓意)
二.初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
1. 大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。
2. 誰(shuí)愿意來讀課文?指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機(jī)點(diǎn)撥提問：第一段講什么?根據(jù)回答，板書：飛衛(wèi) 射箭能手 紀(jì)昌
讀第二段，能不能說說這段在講什么?板書：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎?在講什么?(還是在講——練眼力)
讀第四段，能講嗎?根據(jù)回答板書：開弓 放箭
讀第五段，在講什么?板書：百發(fā)百中
3.了解大意
現(xiàn)在，誰(shuí)能看著板書用簡(jiǎn)短的一兩句話說說課文講了什么事?用四個(gè)字說就是――紀(jì)昌學(xué)射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。
現(xiàn)在，你看，那些問題解決了?
三.精讀“練眼力”，比較式探究文本
1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?
2.比較異同探究“練眼力”
寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
預(yù)設(shè)：提要求
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨!”
教師：你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?要求讀出強(qiáng)調(diào)要求的語(yǔ)氣，(隨機(jī)板書：牢牢地盯住 不能眨一眨)
學(xué)生再讀，個(gè)性化朗讀：牢牢地盯住 不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語(yǔ)言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧!”
繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?
是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，要讀出兩者的差距。
(板書： 極小 很大 )
都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是----要求不同
學(xué)生：練習(xí)的方法。
讀句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻(qī)子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
教師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點(diǎn)是什么?
學(xué)生：都是聚精會(huì)神。
教師：那好，把怎么練的讀得強(qiáng)調(diào)出來，自己讀。
指名讀練習(xí)過程：
妻(qī)子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
男女學(xué)生讀時(shí)教師引說引讀。
補(bǔ)白：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎?
作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。(指導(dǎo)對(duì)話)
學(xué)生：結(jié)果古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎?
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下，就是——
你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)也能夠這樣來具體解釋一下?
紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?---
第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子----
虱子多少大?車輪呢?
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——
(大得竟然像車輪一樣)
(板書： 竟然 )
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?
(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大?車輪有多大?
(問學(xué)生：你們相信嗎?再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。)
教師：紀(jì)昌一練就練了三年，三個(gè)365天啊，一千多個(gè)日子，他練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。
( 副板書： 紀(jì)昌貫虱 )
請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學(xué)生自己練習(xí)。
指名各說一個(gè)
四.引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做?飛衛(wèi)怎么做?一起讀讀第四自然段。
說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人?
(以下機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定)
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請(qǐng)生簡(jiǎn)單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀(jì)昌有這本事嗎?我想問問紀(jì)昌。
1：紀(jì)昌，柳樹上的葉子被風(fēng)吹著飄來飄去的，你能射得到嗎?
2：紀(jì)昌，你離柳樹百步遠(yuǎn)，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀?
我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。
( 出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。)
五.引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文(指板書)，
預(yù)設(shè)：為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭?
是啊，你明白嗎?
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。(基本功 恒信 毅力)
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢?(名師的指點(diǎn) 事半功倍)
六.小練筆
課文中沒有詳細(xì)寫紀(jì)昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭需要手臂的力量和穩(wěn)定性，請(qǐng)你學(xué)著“練眼力”一部分的寫法，試著寫紀(jì)昌怎么練習(xí)開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。
附：百步穿楊 春秋戰(zhàn)國(guó)，楚國(guó)名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專心，每天堅(jiān)持練習(xí)，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠(yuǎn)的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進(jìn)犯楚國(guó)，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰(zhàn)功。
先學(xué)后教教案紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
課前談話
猜字謎。
聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，對(duì)吧?敢和黃老師玩?zhèn)€游戲嗎?咱們四(5)班的同學(xué)真自信!
1、出示：人有它大，天無它大。(打一個(gè)字)
2、他有你沒有，地有天沒有。(打一個(gè)字)
3、需要一半,留下一半 。(打一個(gè)字)
來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么?(隨機(jī)激勵(lì)：你真聰明!你真了不起!你的語(yǔ)文功底真好!)
師小結(jié)：中國(guó)的漢字文化很有意思。每一個(gè)漢字都有他的來源。想成為知識(shí)豐富的人，想學(xué)好語(yǔ)文，就得先把中國(guó)漢字先學(xué)好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1.看圖片說故事題目(逐幅出示)：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說出來。(點(diǎn)擊，隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎?(小故事大道理)這里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托著道理的故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
2.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，指名齊讀。
師提醒：注意，這是的“紀(jì)”是個(gè)多音字，在作為姓氏時(shí)讀作jǐ，昌是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，它由兩個(gè)扁日組成，上小下大。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1.看題猜意。師：同學(xué)們，不管是《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》，還是今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，大概可以知道這個(gè)寓言講什么?(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事)
2.自由讀文：讀準(zhǔn)字音，想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的?
自讀后用詞語(yǔ)卡開火車檢查讀：妻子 梭子 虱子眨一眨開弓放箭(做一做動(dòng)作)
3.指導(dǎo)書寫“妻”
師：這當(dāng)中有一個(gè)字，一般人都不容易寫對(duì)。它就是妻子的妻子。請(qǐng)同學(xué)舉起手，和老師一起來寫這個(gè)字。右通下不通。
學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
4.師生合作接讀文，填空理解課文大意。
紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)( )，飛衛(wèi)讓他先( )。一是練( )，二是練( )。后來，紀(jì)昌成了( )的射箭能手。
師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎?寫什么?
交流：板書“練眼力”
設(shè)疑：課題是“學(xué)射”， 照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，讓我們來仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。(點(diǎn)擊出示兩大段內(nèi)容)
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
1.一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。(交流板書：要求過程結(jié)果)師生劃分層次。
指導(dǎo)讀相關(guān)句子，正音，指導(dǎo)讀通順。了解要求不同，練習(xí)方法不同，達(dá)到的不同的結(jié)果。
小結(jié)：練眼力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)現(xiàn)寓言故事很有意思，往往安排相似的情節(jié)時(shí)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫。再讀讀課文，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相同之處。
2.二比明要求。
放大：
開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨!”
飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧!”
師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么相同之處?(調(diào)控：教師范讀，你聽出了什么，感受到什么?板書：嚴(yán)格)
指導(dǎo)讀：指名讀第一次。你們當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)，自由讀讀第二次。指名讀。
3.三比悟勤奮。
放大：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)什么是相同之處。
自由讀——反反復(fù)復(fù)讀一讀——男女生對(duì)讀——指導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)的用一個(gè)詞寫下來(指名三生上臺(tái)板書，用一個(gè)詞寫。其他同學(xué)寫在書中的句子旁。)
預(yù)測(cè)學(xué)生板書：注視 聚精會(huì)神 認(rèn)真勤奮刻苦
再指名有感情讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀出紀(jì)昌的認(rèn)真勤奮刻苦 堅(jiān)持。
4.四比說結(jié)果。
師：紀(jì)昌憑著認(rèn)真刻苦，一天天進(jìn)步。出示：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
師：看，結(jié)果看似不同，其實(shí)都是說他練得——“相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
(1)師：紀(jì)昌“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕钡降走_(dá)到什么程度了呢?(學(xué)生接讀后面句子)指名說，師生對(duì)讀。
小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎?是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
(2)轉(zhuǎn)換敘述。第二項(xiàng)要求他又練了三年，也練得相當(dāng)?shù)郊伊?。練到了怎樣的程度?請(qǐng)你讀一讀，說一說。三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
(板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕?
四、說寫明意，運(yùn)用積累
1.說一說。
師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系?把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起說一句話。(劃“學(xué)射”、“練眼力”)。
(預(yù)測(cè)：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會(huì)射箭。只有下功夫練眼力才能學(xué)會(huì)射箭。要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步。)
2.讀一讀。
師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。
出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)
解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3.寫一寫。
不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。
出示：我要想學(xué)會(huì) ， 應(yīng)該 。
學(xué)生練習(xí)后交流(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
小結(jié)課文：是的，從今天這個(gè)故事，我們知道了要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。
最后送給同學(xué)們兩句話，請(qǐng)同學(xué)一起讀一讀。
萬(wàn)丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)反思：
一、我對(duì)文本的解讀
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?但仔細(xì)研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是通過詳寫紀(jì)昌兩次練眼力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點(diǎn)鮮明，課文第二三段結(jié)構(gòu)相似，先寫飛衛(wèi)提出的要求，再寫紀(jì)昌的練習(xí)過程，最后寫練習(xí)的結(jié)果。除了結(jié)構(gòu)相似外，夸張、概括、寓意隱蘊(yùn)等特點(diǎn)也盡顯其中。通過本則寓言學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分感知寓言這一體裁的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
二、我對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)
從目標(biāo)的達(dá)成來看，本節(jié)課基本能達(dá)成。為了達(dá)成目標(biāo)，我努力從以下三點(diǎn)入手：
1、比較學(xué)文，體會(huì)感悟
課文的2、3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)要求——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)結(jié)果這樣的順序來寫的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生去比較感悟，并用課件展示兩段的異同，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有趣，同學(xué)感知寓言的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言的魅力。
2、展開過程，習(xí)得能力
課堂是學(xué)生知識(shí)能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)過程充分展開，努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，用同桌練習(xí)讀，開火車檢查讀，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀;在檢查讀文時(shí)，師生接讀課文等方式鼓動(dòng)學(xué)生參與課堂，在課堂中得鍛煉與提升。(在景山跟班學(xué)習(xí)最?？吹降漠嬅?。)
此外，我運(yùn)用猜圖復(fù)習(xí)舊知，感悟寓言的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí);而讀文后填空主要內(nèi)容，更是讓學(xué)生在學(xué)練中得到進(jìn)步，教考結(jié)合，開展真正有效的教學(xué)。(這是在景山學(xué)習(xí)時(shí)，我的跟班老師教給我的一招：教學(xué)設(shè)計(jì)要與課后習(xí)題，練習(xí)冊(cè)習(xí)題，考試題有所聯(lián)系，才能更有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到學(xué)、教、考的統(tǒng)一。)
3、鏈接生活，強(qiáng)化寓意運(yùn)用
教學(xué)最后，我運(yùn)用鏈接生活說說“我要想學(xué)會(huì) ， 應(yīng)該 ”，學(xué)生聯(lián)系生活，表達(dá)生活感悟。這樣的表達(dá)不但接近生活容易理解，更是在練習(xí)寫的過程中強(qiáng)化的寓意的運(yùn)用。在表達(dá)的過程中，學(xué)生把自己的領(lǐng)悟化為生活的實(shí)踐，對(duì)寓意已從領(lǐng)悟上升到運(yùn)用的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。
三、我的反思與遺憾
這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練與提升。不過課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。在備這堂課的過程是我較為開心和滿意的。邊設(shè)計(jì)，邊覺得很有意思，也很實(shí)用?？墒?，設(shè)計(jì)總歸是不等于教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樽约旱膫€(gè)人因素，并沒有能充分完整的展示出整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。課堂的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，過渡不夠銜接;課堂留給學(xué)生思考不夠深入;重點(diǎn)訓(xùn)練做得不夠到們;教學(xué)中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉、重復(fù)，以至于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，影響了課時(shí)的結(jié)構(gòu)完整性，都是我這堂課的所不足的地方。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究與探索。
