地震又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成的振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因，下面是小編為大家整理的地震中的英雄少年教學(xué)設(shè)計4篇，希望大家能有所收獲!
地震中的英雄少年教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解有關(guān)地震的基本知識。
2、使學(xué)生掌握避震要點(diǎn)，提高學(xué)生的自救、自護(hù)能力。
3、使每個學(xué)生做個防震減災(zāi)知識的小宣傳員。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、介紹地震的各種參數(shù)(如震級，最大強(qiáng)度，震型，成因，震中位置等。)及相關(guān)的科學(xué)救護(hù)方法;
2、對于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與交流學(xué)習(xí);
3、對學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生形成較為系統(tǒng)性的認(rèn)識。 教學(xué)過程：
一、圖像導(dǎo)入，介紹地震的危害性：
今天，我們生活在和平穩(wěn)定、美好年代，看過許許多多形象逼真、引人入勝的動畫片，那又有幾人看過有關(guān)地震內(nèi)容的片子呢?
講述災(zāi)情：
老師帶領(lǐng)全體同學(xué)“親眼目睹”2008年的汶川地震。同學(xué)們?yōu)閯≈械那榫八痤?，從而認(rèn)識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以及對當(dāng)?shù)卦斐傻膰?yán)重破壞。
二、介紹防震減災(zāi)知識
那什么是地震呢?當(dāng)?shù)卣饋砼R時作為21世紀(jì)的你是否懂得防震和避震呢?帶著同學(xué)們的疑惑，老師又組織全體隊員觀看《地震奧秘》光盤。使學(xué)生對地震有了進(jìn)一步的認(rèn)識，初步懂得了相關(guān)知識。
模擬演練：
現(xiàn)在，正像專家預(yù)測的那樣，地震發(fā)生了，你已經(jīng)感覺到了大地的顫抖，時間很短，你必須采取什么行動來保護(hù)自己?(學(xué)生暢所欲言。)
同學(xué)們說的都很好，看來對于地震我們已經(jīng)了解了不少防災(zāi)減災(zāi)的辦法。那我們來玩一個小游戲“防震游戲”。(小游戲即創(chuàng)設(shè)小情景，讓學(xué)生實(shí)踐，演練。)
1、演示：在家庭怎樣避震?
師：如果我們在家時突然發(fā)生地震，應(yīng)該躲避在什么地方呢?請同學(xué)表演。
“實(shí)踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)，是保障安全的關(guān)鍵。在家中就地避險，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛(wèi)生間、陽臺、家具讓幾名同學(xué)在圖前站好演示避情況。
師：“地震了!”
學(xué)生馬上向自己認(rèn)為最佳的地點(diǎn)跑去，但有的同學(xué)自己也搞不清楚學(xué)生躲在哪里好，就會在三幅圖前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去舉棋不定。
師：如果真正發(fā)生地震恐怕就很危險了!地震預(yù)警的時間很短，人們得以幸存的安全地點(diǎn)可選擇躲避在小的衛(wèi)生間、廚房、儲藏室及墻角; 同時，要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄溢;高層住戶向下轉(zhuǎn)移時，千萬不能跳樓，也不能乘電梯。當(dāng)大地震后，利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。
2、搶答：在學(xué)校怎樣避震?(學(xué)生主持。)
主持人：正在上課時突然發(fā)生地震了，你會怎么做呢? (學(xué)生搶答，主持人給予評價。)
主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。 主持人：如果你在操場上怎么做呢? 學(xué)生搶答(略)
主持人：可以原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部。記住不要回到教室去。
3、在公共場所怎樣避震?
主持人：如果你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震?請看同學(xué)的表演。
學(xué)生甲：當(dāng)我們在影劇院時，就地蹲下或趴在排椅下，要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包保護(hù)好頭部。
學(xué)生乙：在書店要選擇結(jié)實(shí)的柜臺、柱子邊、內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或東西護(hù)頭，避開玻璃門窗、玻璃櫥窗。
學(xué)生丙：在行駛的汽車內(nèi)要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。
4、演示：在戶外怎樣避震?
出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋
主持人：如果你在戶外應(yīng)該怎樣避震呢?請看同學(xué)的表演。 (學(xué)生站在不同的圖下。)
主持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。
5、演示：在野外怎樣避震?
主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。 主持人：你在野外怎樣避震?
主持人：在野外要避開山腳、陡崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。
6、搶答：地震時，遇到特殊危險怎么辦? 學(xué)生搶答(略)
主持人：地震時，煤氣泄漏怎么辦? 主持人：煤氣泄漏時，用毛巾?? 主持人：地震時，遇到火災(zāi)怎么辦? 學(xué)生搶答(略)
主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全 。地方轉(zhuǎn)移，要逆風(fēng)而進(jìn)
師： 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”，請大家愛惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優(yōu)秀英雄少年。讓我們一起走進(jìn)他們吧!
三、地震中的英雄少年 《勇敢無畏的少年》
1、教師范讀，學(xué)生聽，然后概括大意(帶著問題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡?體現(xiàn)了什么精神?”)
2、學(xué)生回答
3、教師小結(jié)并板書
4、小組學(xué)習(xí)《國歌給我們力量》《她選擇了堅強(qiáng)》(教師下到各個小組，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)
5、在如此一場特大地震中，我們的小朋友們在生死間選擇了勇敢，在危難中選擇了擔(dān)當(dāng)。他們體現(xiàn)著堅強(qiáng)勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機(jī)智，無私無畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動著大家，也為我們樹立了榜樣。
四、課外拓展：
1、教師出示問題“你還知道哪些‘抗震救災(zāi)英雄少年’‘抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年’的感人事跡?”
2、從問題出發(fā)，適當(dāng)歸類，小結(jié)英雄事跡及其精神。
3、將卡片獻(xiàn)給心目中的英雄?！澳阈闹械挠⑿凼钦l?你想對他說些什么呢?”(讓學(xué)生們各自完成，并寫下來。)
地震中的英雄少年教學(xué)設(shè)計2
學(xué)情分析：2008年5月12日四川省汶川地震這一重大事件震驚世界，舉國悲痛。我校密切關(guān)注事情的發(fā)展，在地震發(fā)生的第二天，全校師生積極開展了捐款獻(xiàn)愛心活動，至今我校還在關(guān)注著當(dāng)?shù)氐男∨笥?，為他們進(jìn)行“廣汶一家親，彩虹愛心接力傳遞”義賣活動。時隔一年，學(xué)生對這事還是比較熟悉，但畢竟不是在災(zāi)區(qū)，與災(zāi)區(qū)有一定的空間距離，沒有親身體會地震的災(zāi)難，因此學(xué)生的感受可能不夠深。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道四川汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批勇敢頑強(qiáng)、珍愛生命的英雄少年，了解并學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡。
2、感受地震災(zāi)害中的英雄少年機(jī)智勇敢、無私無畏、互助互愛、珍愛生命的精神，對堅強(qiáng)樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往;感受愛心傳播，從中樹立一個榜樣。
3、學(xué)習(xí)英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護(hù)自救的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于地震災(zāi)害中的英雄少年事跡和地震知識調(diào)查和資料的收集工作
2、教師制作PPT課件
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)英雄少年在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的堅強(qiáng)樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)并形成珍愛生命的態(tài)度，提高安全自護(hù)意識。
教學(xué)反思
2008年5月12日的四川省汶川大地震，災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅強(qiáng)、勇敢、樂觀、智慧感動了全中國，展現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)生的時代風(fēng)貌，成為了可歌可泣、催人奮進(jìn)抗震救災(zāi)英雄譜中的重要篇章。為此，教育部對他們進(jìn)行了表彰。另外，教育部要求把抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生的感人事跡作為生動教材，并通過適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多種形式，加強(qiáng)社會主義核心價值體系宣傳教育，推動青少年思想道德建設(shè)。《地震災(zāi)害中的英雄少年》這一課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們機(jī)智勇敢、無私無畏、互助互愛的精神，對堅強(qiáng)樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往，激發(fā)學(xué)生對英雄少年的敬佩，并引以為榜樣。
下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：
一、從生活中發(fā)掘，制定合適目標(biāo)
北師大版品德與社會四年級下冊《為了安全健康地生活》這一單元中《 地震災(zāi)害中的英雄少年》這一課是新增加的教學(xué)內(nèi)容。教育部指出，受表彰的學(xué)生有的冒著危險從廢墟中救出同學(xué)和老師;有的組織同學(xué)有序地疏散到安全地帶;有的在廢墟下鼓勵同學(xué)堅定獲救的信念;有的面對死亡威脅以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度贏得生命。教育部希望廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)學(xué)生表現(xiàn)出的精神和品德，愛祖國、愛人民、愛集體、愛老師、愛同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，積極向上，努力成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)這一指導(dǎo)思想及《為了安全健康地生活》單元目標(biāo)設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知道四川汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批勇敢頑強(qiáng)、珍愛生命的英雄少年，了解并學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡。
2、感受地震災(zāi)害中的英雄少年機(jī)智勇敢、無私無畏、互助互愛、珍愛生命的精神，對堅強(qiáng)樂觀、互助互愛、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往;感受愛心傳播，從中樹立一個榜樣。
3、學(xué)習(xí)英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護(hù)自救的方法。
二、從情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生情感
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：《品德與社會》中，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
因此我在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時，著重讓學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生觀看優(yōu)美的臥龍風(fēng)景圖片，(有優(yōu)美景色的圖片、可愛的熊貓圖片)，老師娓娓動聽介紹：那里有蒼翠欲滴，殷紅如火的山林;有明靜如鏡、倒映云天的河川;白紗掩映著雪山，熊貓嬉戲在奇麗的故鄉(xiāng)……學(xué)生正陶醉時，老師突然話鋒一轉(zhuǎn)，是啊，這里是熊貓自然保護(hù)區(qū)——四川。但這奇麗的人間仙境，頃刻間灰飛煙滅，給中華大地蒙上了一層慘烈的云霧。接著播放地震視頻和出示地震后臥龍的圖片，配上哀傷的音樂和老師沉痛的語言，把學(xué)生的情感調(diào)動起來。
三、從活動中體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)
生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
因此在“追尋英雄少年的足跡”這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生在小組交流課前收集到的地震災(zāi)害中的小英雄的故事，再集體交流，主要從以下幾方面交流：哪一個英雄少年給你留下了深刻的印象，他的哪些行為或話語感動了你?你最敬佩他什么?使之做到師生交融，生生互動。
如果教學(xué)能真正植根于真實(shí)的社會生活，真正走進(jìn)了學(xué)生的特殊的生活世界，教學(xué)實(shí)例來源于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用他們獨(dú)有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導(dǎo)他們以自己認(rèn)可的方式去解決生活中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們用自己的語言去表達(dá)生活的感受，那么，“我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活”。這種源于學(xué)生生活實(shí)際的教育活動，必將引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，必將引發(fā)他們真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此在學(xué)生對英雄少年的感人事跡有了進(jìn)一步了解后，自然而然地會在心中產(chǎn)生“以英雄少年為榜樣”的感情，所以“以英雄少年為榜樣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是“追尋英雄少年的足跡”這一環(huán)節(jié)的更深層次的情感體驗(yàn)。
因此在“以英雄少年為榜樣”教學(xué)中我設(shè)計了“祝福表真情”這個環(huán)節(jié)：“把你最敬佩的一位小英雄的名字寫上，并寫下一句話，表達(dá)你對他的深深祝福?！? 從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的而非表面的道德情感。
四、注重拓展延伸，加深學(xué)生感受
《品德與社會》強(qiáng)調(diào)生活和兒童是我們的教學(xué)資源，如何開發(fā)資源，或者意識到從生活中捕捉教學(xué)資源，是目前教師需要具備的一個素質(zhì)。每一節(jié)課都不是孤立的、割裂開來的，而是一個整體，它應(yīng)不限于課堂或某一方面，而是輻射到學(xué)校、家庭、社會的方方面面。因此在“課后拓展，加深認(rèn)識”環(huán)節(jié)提出“把你知道的地震災(zāi)害中英雄少年的感人事跡和地震知識向你的家人、朋友宣傳，或做一份防震知識手抄報在校內(nèi)展示?！?/p>
學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深深感受到災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅強(qiáng)、勇敢、樂觀、智慧，他們的行為感動了全中國，也感動了我的學(xué)生，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，思想得到升華的同時提高了自護(hù)自救的意識，懂得了對生命的尊重。
地震中的英雄少年教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
本課是北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第六模塊“為了安全健康地生活”的第3小板塊。本節(jié)課由六小部分組成：課前導(dǎo)語與四個英雄少年事跡：“鎮(zhèn)定機(jī)智，組織救援” 、“勇敢無畏的少年” 、“國歌給我們力量” 、“她選擇了堅強(qiáng)”和最后的問題版塊“你還知道哪些‘抗震救災(zāi)英雄少年’‘抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年’的感人事跡?” 【學(xué)情分析】
學(xué)生對于地震方面的知識肯定是點(diǎn)點(diǎn)滴滴式的了解，不完整，沒有一定的系統(tǒng)性。之前通過各種媒體信息，學(xué)生都非常深刻地記住了512特大地震。此次地震是我國建國以來影響最大的一次大地震，過去時間也僅一年?？梢杂?12大地震的圖片和影像資料形象切入，進(jìn)而突顯地震本身的特點(diǎn)及其嚴(yán)重的危害性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再導(dǎo)入地震中涌現(xiàn)出來的英雄少年的有關(guān)事跡。我們的學(xué)生對地震這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識不一定科學(xué)，在本課的學(xué)習(xí)過程中障礙與難點(diǎn)就是學(xué)生先前認(rèn)識的片面性。 【設(shè)計思路】
自主學(xué)習(xí)的策略：在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下，提前主動收集和甄選整理資料，并進(jìn)行同桌間的，小組中的交流學(xué)習(xí)。
情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系實(shí)際的策略：本節(jié)課的設(shè)計突出從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識地震的危害性，學(xué)習(xí)堅強(qiáng)，勇敢，臨危不亂的精神。創(chuàng)設(shè)一定的小情景讓學(xué)生進(jìn)行判斷，組織演練。 【活動目標(biāo)】
依據(jù)新課程教育教學(xué)的理念，教學(xué)活動目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：
知識與技能：
1、使學(xué)生了解有關(guān)地震的基本知識。
2、使學(xué)生掌握避震要點(diǎn)，提高學(xué)生的自救、自護(hù)能 力。
3、使每個學(xué)生做個防震減災(zāi)知識的小宣傳員。
過程與方法：
自己動手，收集整理并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年” 的故事，并概括其事跡，分析其精神，進(jìn)行交流活動。
1 情感態(tài)度與價值觀：重點(diǎn)了解英雄少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、學(xué)習(xí)他們的臨危不亂、無私無畏、互助友愛的精神，并引以為榜樣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.介紹地震的各種參數(shù)(如震級，最大強(qiáng)度，震型，成因，震中位置等)及相關(guān)的科學(xué)救護(hù)方法;
2.對于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與交流學(xué)習(xí);
3.對學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希寣W(xué)生形成較為系統(tǒng)性的認(rèn)識。
【教學(xué)過程】
一、圖像導(dǎo)入，介紹地震的危害性：
今天，我們生活在和平穩(wěn)定、美好年代，看過許許多多形象逼真、引人入勝的動畫片，那又有幾人看過有關(guān)地震內(nèi)容的片子呢? 講述災(zāi)情：
老師帶領(lǐng)全體同學(xué)“親眼目睹”2008年的汶川地震。同學(xué)們?yōu)閯≈械那榫八痤?，從而認(rèn)識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以及對當(dāng)?shù)卦斐傻膰?yán)重破壞。
二、介紹防震減災(zāi)知識
那什么是地震呢?當(dāng)?shù)卣饋砼R時作為21世紀(jì)的你是否懂得防震和避震呢?帶著同學(xué)們的疑惑，老師又組織全體隊員觀看《地震奧秘》光盤。使學(xué)生對地震有了進(jìn)一步的認(rèn)識，初步懂得了相關(guān)知識。 模擬演練：
現(xiàn)在，正像專家預(yù)測的那樣，地震發(fā)生了，你已經(jīng)感覺到了大地的顫抖，時間很短，你必須采取什么行動來保護(hù)自己?(學(xué)生暢所欲言)
同學(xué)們說的都很好，看來對于地震我們已經(jīng)了解了不少防災(zāi)減災(zāi)的辦法。那我們來玩一個小游戲“防震游戲”。(小游戲即創(chuàng)設(shè)小情景，讓學(xué)生實(shí)踐，演練) (1)演示：在家庭怎樣避震?
師：如果我們在家時突然發(fā)生地震，應(yīng)該躲避在什么地方呢?請同學(xué)表演。
“實(shí)踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)，是保障安全的關(guān)鍵。在家中就地避險，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛(wèi)生間、陽臺、家具讓幾名同學(xué)在圖前站好演示避情況。
2 師：“地震了!”
學(xué)生馬上向自己認(rèn)為最佳的地點(diǎn)跑去，但有的同學(xué)自己也搞不清楚學(xué)生躲在哪里好，就會在三幅圖前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去舉棋不定。
師：如果真正發(fā)生地震恐怕就很危險了!地震預(yù)警的時間很短，人們得以幸存的安全地點(diǎn)可選擇躲避在小的衛(wèi)生間、廚房、儲藏室及墻角; 同時，要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄溢;高層住戶向下轉(zhuǎn)移時，千萬不能跳樓，也不能乘電梯。當(dāng)大地震后，利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。 (2)、搶答：在學(xué)校怎樣避震?(學(xué)生主持) 主持人：正在上課時突然發(fā)生地震了，你會怎么做呢?
(學(xué)生搶答，主持人給予評價)
主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。 主持人：如果你在操場上怎么做呢?
學(xué)生搶答(略)
主持人：可以原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部。記住不要回到教室去。 (3)、在公共場所怎樣避震?
主持人：如果你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震?請看同學(xué)的表演。
學(xué)生甲：當(dāng)我們在影劇院時，就地蹲下或趴在排椅下，要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包保護(hù)好頭部。 學(xué)生乙：在書店要選擇結(jié)實(shí)的柜臺、柱子邊、內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或東西護(hù)頭，避開玻璃門窗、玻璃櫥窗。
學(xué)生丙：在行駛的汽車內(nèi)要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。 (4)演示：在戶外怎樣避震?
出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋
主持人：如果你在戶外應(yīng)該怎樣避震呢?請看同學(xué)的表演。
(學(xué)生站在不同的圖下)
主持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。
(5)演示：在野外怎樣避震?
3 主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。 主持人：你在野外怎樣避震?
主持人：在野外要避開山腳、陡崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。 (6)搶答：地震時，遇到特殊危險怎么辦? 學(xué)生搶答(略)
主持人：地震時，煤氣泄漏怎么辦? 主持人：煤氣泄漏時，用毛巾?? 主持人：地震時，遇到火災(zāi)怎么辦?
學(xué)生搶答(略)
主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全 。地方轉(zhuǎn)移，要逆風(fēng)而進(jìn) 師： 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”， 請大家愛惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優(yōu)秀英雄少年。讓我們一起走進(jìn)他們吧!
三、地震中的英雄少年 《勇敢無畏的少年》
(1)教師范讀，學(xué)生聽，然后概括大意(帶著問題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡?體現(xiàn)了什么精神?”)(2)學(xué)生回答(3)教師小結(jié)并板書
3.小組學(xué)習(xí)《國歌給我們力量》《她選擇了堅強(qiáng)》(教師下到各個小組，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)) 4.在如此一場特大地震中，我們的小朋友們在生死間選擇了勇敢，在危難中選擇了擔(dān)當(dāng)。他們體現(xiàn)著堅強(qiáng)勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機(jī)智，無私無畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動著大家，也為我們樹立了榜樣。
四、課外拓展：
1.教師出示問題“你還知道哪些‘抗震救災(zāi)英雄少年’‘抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年’的感人事跡?” 2.從問題出發(fā)，適當(dāng)歸類，小結(jié)英雄事跡及其精神。
5.將卡片獻(xiàn)給心目中的英雄。“你心中的英雄是誰?你想對他說些什么呢?”(讓學(xué)生們各自完成，并寫下來)
4 北師大版品德與社會四年級(下)冊
地震災(zāi)害中的英雄少年
梅江區(qū)人民小學(xué) 余玲玲
【教材分析】
本課是北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第六模塊“為了安全健康地生活”的第3小板塊。本節(jié)課由四個部分組成：導(dǎo)語;抗震救災(zāi)英雄少年先進(jìn)事跡選例;抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年先進(jìn)事跡選例;發(fā)表標(biāo)識。其中，“抗震救災(zāi)英雄少年先進(jìn)事跡選例”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年先進(jìn)事跡選例”部分各展示了兩組事例，分別是：鎮(zhèn)定機(jī)智的英雄少年王佳明、申龍;舍身忘我的英雄少年童世強(qiáng);臨危不懼的優(yōu)秀少年許中政;意志堅強(qiáng)的優(yōu)秀少年何亞軍。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，在四川省汶川地區(qū)爆發(fā)了一場里氏8.0級特大地震，造成了嚴(yán)重的生命財產(chǎn)損失。
2、收集并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的故事和事例。
3、學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、無私無畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
4.懂得一些地震的預(yù)防和自救常識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、師生共同收集“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的先進(jìn)事例。
2、師生共同收集地震的預(yù)防和自救常識資料。
3、教師制作PPT課件。 【教學(xué)方法】
體驗(yàn)學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí);解決問題學(xué)習(xí)。 【教學(xué)過程】
一、談地震，導(dǎo)課題
1.PPT出示，指名讀：2004年12月26日，印尼;2007年4月2日，所羅門群島;2008年5月12日14時28分，四川汶川; 2010年2月27日，智利; 2010年4月14日7時49分，青海玉樹;2011年3月11日，日本東北部海域;2013年4月16日，伊朗與巴基斯坦交界處;2013年4月20日8時02分，四川雅安; 2014年8月3日16時30分，云南省昭通市魯?shù)榭h;2015年4月25日尼泊爾??
師：孩子們，這些不同的數(shù)據(jù)背后有著相同的不幸，你們知道是什么嗎?(地震)
2、配樂，師導(dǎo)：2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，一場里氏8.0級特大地震在我國四川汶川地區(qū)突然爆發(fā)，頃刻間地動山搖，無情地吞噬著地震災(zāi)區(qū)的生靈。曾經(jīng)是幸福搖籃的校園剎那間處在了滅頂?shù)臑?zāi)難之中。面對突如其來的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)的孩子們有的在生死瞬間將同學(xué)推開，而自己卻永遠(yuǎn)地離開了世界;有的脫險后又縱身跳向廢墟，背出情同手足的同學(xué);有的在關(guān)鍵時刻擔(dān)當(dāng)起老師的職責(zé)，組織同學(xué)撤離到安全地帶;有的被困后，或堅持用手電筒的微光讀書，或唱起雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》??這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課本8
4、85頁，認(rèn)識《地震災(zāi)害中的英雄少年》。
二、學(xué)事跡，品精神
1、學(xué)習(xí)事跡
課文介紹了四個事跡，請你任選一個，快速瀏覽后上臺有感情地讀給大家聽。指名上臺讀事跡。
2、相機(jī)拓展
讀完事跡一后，師請同學(xué)扮演班長王佳明、生活委員申龍，創(chuàng)設(shè)情境指揮應(yīng)急演練：1.躲在桌子下面;2.迅速撤離。
讀完事跡三后，師相機(jī)播放許中政的視頻，引導(dǎo)：如果你和同學(xué)被壓在廢墟中，黑暗無助，你會如何鼓勵大家堅持下去?
事跡四：師：從何亞軍身上，我們不僅看到了堅強(qiáng)，看到她對自己生命的尊重，對別人生命的尊重，還看到了一顆感恩的心。何亞軍，你無愧于抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年的稱號!
3、分享故事
(1)你還收集到哪些抗震救災(zāi)英雄少年的先進(jìn)事跡?(小組內(nèi)分享，師巡視后指名上臺介紹。)
6 A、抗?fàn)幘葹?zāi)英雄少年鄒雯櫻，女，12歲，藏族，四川省阿壩州汶川縣映秀小學(xué)五年級學(xué)生。
地震發(fā)生時，鄒雯櫻作為班長和學(xué)校少先隊大隊長，一直主動幫助老師組織同學(xué)撤離，自覺留在最后。當(dāng)時鄒雯櫻已經(jīng)跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學(xué)，她再也沒能回來。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)鄒雯櫻的遺體時，她還緊緊攙扶著一位同班同學(xué)。鄒雯櫻學(xué)習(xí)成績是年級第一名，還多才多藝，愛好繪畫、音樂和體育。2007，她參加全省中小學(xué)生藝術(shù)大賽，獲得二等獎。2008年4月底，她代表學(xué)校參加汶川縣中小學(xué)生運(yùn)動會，在100米和200米比賽項(xiàng)目中獲得第五名。 以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
師：鄒雯櫻，一位活潑善良、多才多藝的女孩，已悄悄地走了，可她永遠(yuǎn)活在我們的心中!看著照片上笑靨如花的她，我們一起起立、敬禮并送上一句話：生的偉大，死的光榮。
B、抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年張庚杰，男，8歲，四川省廣元市劍閣縣下寺小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生時，張庚杰在離學(xué)校不遠(yuǎn)的街道上，突然看見前面一位同學(xué)在朝一堵即將倒塌的圍墻走去。他一邊高喊"圍墻要倒了，趕緊閃開"，一邊奮不顧身地沖上去拉開那位同學(xué)。這時，兩米多高的圍墻倒塌，同學(xué)被掩埋，張庚杰的左腳也被砸成粉碎性骨折。他一邊艱難地爬向被埋的同學(xué)，一邊高聲呼救："快來人啊!有位同學(xué)被壓在圍墻下了。"聞訊趕來的老師見張庚杰的左腳被砸，血流不止，馬上抱他去醫(yī)院。他卻指著倒塌的圍墻焦急地說，"快，有位小同學(xué)被壓在圍墻下，先去救他。都怪我跑慢了，沒能把他推開。" 張庚杰的左腳掌前端被切除。但他卻說，比起地震中死去的同學(xué)，我幸運(yùn)多了。我一定會堅強(qiáng)地面對生活。
師：不愧是勇于救人、樂觀向上的少年英雄。
C、抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年王彬，女，8歲，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生時，正在教室的王彬一邊喊"同學(xué)快跑"，一邊也跑向室外。逃生后，教學(xué)樓一側(cè)垮塌。她迅速返身尋找自己的老師和同學(xué)。就在這時，教學(xué)樓另一側(cè)也塌了，一根水泥橫梁砸在了她的右臂上，導(dǎo)致右臂截肢。王彬受傷后，很少哭過。每當(dāng)疼得厲害時，就緊緊握住爸爸的手。傷口拆線時，她咬緊牙關(guān)，憋得滿頭大汗也沒有喊一聲。王彬同病房的一個男孩，左腳受傷骨折，一直悶悶不樂。她就像姐姐一樣主動給他唱歌。聽著聽著，男孩笑了。王彬堅持天天用左手練字、畫畫。她說，我每天要練習(xí)一個小時，等傷口好了，就回到學(xué)校好好讀書。
師：多么勇敢堅強(qiáng)的小女孩!
7 (2)師小結(jié)：在汶川地震抗震救災(zāi)中，涌現(xiàn)出了一大批沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人、團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的英雄少年。他們的感人事跡和可貴品質(zhì)感動了全國人民。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。讓我們帶著崇高的敬意念一下他們的名字，并以他們?yōu)榘駱?，自?qiáng)不息、積極進(jìn)取。來，請按你們的座號順序一人念一個： 榮獲“抗震救災(zāi)英雄少年”稱號的是：(按姓氏筆畫排序) 馬健、王波、王亮(羌族)、王博、王樊、王磊、王佳明(羌族)、申龍(羌族)、楊琳(女)、楊松尚(羌族)、何翠青(女)、宋雪(女)、張春玲(女)、陳浩、鄒雯櫻(女、藏族)、林浩、鄭小鵬、賈龍、童世強(qiáng)、雷楚年 榮獲“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”稱號的是：(按姓氏筆畫排序) 馬小鳳(女)、王彬(女)、鄧清清(女)、劉剛(羌族)、劉潮、曲柄年、許中政、陽玉潔(女)、李陽(羌族)、李劍波(羌族)、何亞軍(女 羌族)、佘友富、張博(回族)、張強(qiáng)(四川)、張強(qiáng)(陜西)、張興成(羌族)、張庚杰、歐陽宇航、趙彬、莘長林、卿靜文(女)、高志軍(羌族)、黃霖、康潔(女)、梁強(qiáng)、韓加育、韓貴霞(女)、甯加馳、熊弼呈(羌族)、薛梟
三、設(shè)情景，擬自救
1、學(xué)生匯報收集的地震相關(guān)知識
師：地震是較嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害。強(qiáng)烈的地震可以傾刻之間使一座城市變成一片廢墟，使成千上萬的人失去生命或陷于傷病之中。多一分了解，少一些傷害，讓我們把收集的有關(guān)地震的資料和大家簡單分享一下吧。
2、常識接力：師任選一生回答第一題，該生回答完畢后任選另一生回答下一題，如此類推。
3、師小結(jié)：孩子們，雖然幸運(yùn)的我們還沒有親身經(jīng)歷過自然災(zāi)難，但千萬不要掉以輕心，因?yàn)槲覀冋l也無法預(yù)料自己會在何時遇到何種災(zāi)難。我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行避險應(yīng)急演練，就是為了確保全校師生在災(zāi)害來臨時能快速、高效、有序地進(jìn)行安全避險。掌握基本的求生自救方法，會大大降低災(zāi)難帶來的損傷。
四、談收獲，布作業(yè)
1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢? (引導(dǎo)學(xué)生匯報要學(xué)習(xí)英雄少年的優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化安全自護(hù)意識。)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了一個個勇敢面對災(zāi)難，頑強(qiáng)樂觀、友愛互助、熱愛生命的英雄少年，了解了一些地震的預(yù)防和自救常識。我們熱愛生命，我們奉獻(xiàn)愛心，讓愛心在我們身上延續(xù)，讓世界充滿愛!
2.興趣作業(yè)：將收集的資料制成一份圖文并茂的手抄報。
8 附資料
一、課本的四個先進(jìn)事跡
2、、舍身忘我的英雄少年
甘肅省禮縣祁山鄉(xiāng)也是這次地震的重災(zāi)區(qū)。地震發(fā)生時，中王小學(xué)六年級的同學(xué)們正在上語文課。頓時，同學(xué)們都驚恐異常，紛紛沖出教室，跑到操場上。(童世強(qiáng))也在第一時間轉(zhuǎn)移到了安全地帶。但是，被嚇懵了的學(xué)前班孩童們的哭聲將他的目光拉回了搖搖欲墜的教師。童世強(qiáng)不顧一切沖到一直搖晃的北墻前，幫助老師轉(zhuǎn)移孩童，往返幾次，抱出了7名兒童。
4、意志堅強(qiáng)的優(yōu)秀少年
北川縣曲山小學(xué)五年級學(xué)生何亞軍和兩名女同學(xué)被壓在廢墟下，她們相互鼓勵，一定要挺住。在被埋19個小時后，救援人員發(fā)現(xiàn)她們，并用長繩綁住礦泉水瓶，緩慢地放繩遞給何亞軍，叮囑她：“孩子，挺住，相信叔叔一定能把你們救出去!”由于何亞軍和另一位同學(xué)牛鈺恰好是背對背，二牛鈺又被深埋在何亞軍斜下方1米多處。她只能往后伸出手臂，拼命后仰傾倒礦泉水，“快喝，牛鈺!”身體后仰使壓著的腿很疼，但她還是不斷地給同學(xué)喂水。在被救援的50個小時里，她給同學(xué)喂水120多次。何亞軍和牛鈺同時獲救。由于長時間擠壓，導(dǎo)致何亞軍的右小腿皮膚壞死，嚴(yán)重感染，在醫(yī)院，她主動要了一張白紙，寫上兩個大字“感謝!”她說，感謝從廢墟中救我的叔叔。
二、其他英雄少年事跡
1、張春玲，女，13歲，四川省綿陽市平武縣石坎小學(xué)六年級學(xué)生。
3歲時的一次意外，讓張春玲面部重度毀容，左手截肢，右手五根手指每根都只剩兩節(jié)。地震發(fā)生后，正在向校外跑的張春玲聽到身后同學(xué)的求救聲，立即停住了腳步，迅速返回去救人。"小妹妹"杜艷梅被樓板壓住，張春玲因人小力薄，怎么也抬不動，她就捂住同學(xué)的頭止血。另一名同學(xué)也在呼救，張春玲趕上前去，將同學(xué)背到麥田邊。之后，她馬上跑去找來幾個群眾，共同把杜艷梅救出來，而張春玲的肩膀卻被掉落的石塊砸傷，鮮血順著手臂流淌。5月19日，"帳篷學(xué)校"開學(xué)了，張春玲和停課7天的460余名同學(xué)又走進(jìn)了課堂。
2. 何翠青，女，13歲，四川省廣元市青川縣木魚中學(xué)初一年級學(xué)生。
何翠青在廢墟中被埋三天后獲救。地震中，她本可以安全逃出，因?yàn)樗匠Ｓ袀€習(xí)慣，午休時總會提前起床。地震發(fā)生時，她已經(jīng)走出寢室，忽然感到腳下猛烈晃動起來。"地震了"，何翠青趕緊往外跑。沒跑幾步，她突然想到：寢室內(nèi)還有14位姐妹在午休，得趕緊叫她們?nèi)?何翠青毫不猶豫地轉(zhuǎn)回身，邊喊：地震了!地震了!邊去叫還在午休的同學(xué)。大家趕緊下床往外跑。但沒等跑出多遠(yuǎn)，在一陣搖晃中，學(xué)生宿舍樓轟然倒塌，何翠青和同宿舍的姐妹被壓在廢墟下。她們互相鼓勵著，約定要好好活下去，并輪流呼救以保存體力。三天后，何翠青
9 終于被救了出來。當(dāng)天晚上，她接受緊急救治。不過，由于被埋時間太長，右小腿已發(fā)生壞死，被迫做了截肢。何翠青"把希望留給別人，把危險留給自己"的精神，深深感動了全校師生。
3. 鄒雯櫻，女，12歲，藏族，四川省阿壩州汶川縣映秀小學(xué)五年級學(xué)生。
地震發(fā)生時，鄒雯櫻作為班長和學(xué)校少先隊大隊長，一直主動幫助老師組織同學(xué)撤離，自覺留在最后。當(dāng)時鄒雯櫻已經(jīng)跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學(xué)，她再也沒能回來。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)鄒雯櫻的遺體時，她還緊緊攙扶著一位同班同學(xué)。鄒雯櫻的學(xué)習(xí)成績一直是年級第一名，還自學(xué)繪畫和音樂，愛好體育。4月底曾代表學(xué)校參加汶川運(yùn)動會，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
4. 林浩，男，9歲，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級學(xué)生。 地震發(fā)生的那一刻，林浩正走在教學(xué)樓的走廊里，他被從上面滑落的兩名同學(xué)砸倒在地。作為班長，在被埋廢墟時，他帶領(lǐng)同學(xué)一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，他立即把同學(xué)背到安全地帶。緊接著，他又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過程中，林浩的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉傷。醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個多小時，安全撤離到都江堰。
5、王彬，女，8歲，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生的時候，正在教室的王彬一邊喊"同學(xué)快跑"，一邊也跑向室外。逃生后，教學(xué)樓一側(cè)垮塌。她迅速返身尋找自己的老師和同學(xué)。就在這時，教學(xué)樓另一側(cè)也塌了，一根水泥橫梁砸在了她的右臂上，導(dǎo)致右臂截肢。王彬受傷后，很少哭過。每當(dāng)疼得厲害時，就緊緊握住爸爸的手。傷口拆線時，她咬緊牙關(guān)，憋得滿頭大汗也沒有喊一聲。王彬同病房的一個男孩，左腳受傷骨折，一直悶悶不樂。她就像姐姐一樣主動給他唱歌。聽著聽著，男孩笑了。以后，王彬堅持天天用左手練字、畫畫。她說，我每天要練習(xí)一個小時，等傷口好了，就回到學(xué)校好好讀書。
6、陳浩，男，12歲，四川省成都市溫江區(qū)玉石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級學(xué)生。 地震發(fā)生時，陳浩和同學(xué)們趕緊向樓下跑，穿過樓邊的升旗臺，到達(dá)了安全地帶。他轉(zhuǎn)頭一看，身后的一個女同學(xué)還站在升旗臺的高墻前，而那堵高墻眼看就要坍塌。陳浩奮力跑過去，一把將她推開。
三、四米高的磚墻倒塌了，女同學(xué)安然無事，而他自己的背部和雙腿被埋在瓦礫之中。被救后，陳浩的雙下肢骨折、腰椎多處骨折、背部幾無完好、出現(xiàn)肺挫傷和肺出血。在最初清理傷口的時候，沒能及時用上麻藥，可他都堅強(qiáng)地挺了下來，愣是沒有哭出一聲。陳浩說，"我不后悔。能救而不救，我肯定會感到慚愧"。
7、宋雪，女，12歲，四川省德陽市綿竹市土門小學(xué)五年級學(xué)生。
5月12日地震來臨時，作為值周學(xué)生干部的宋雪正在檢查午睡，她馬上大聲呼喊："地震了，大家快跑，快跑??"并迅速跑出了教室。學(xué)生們聽到呼喊，快速沖出教室，奔向操場。宋雪透過窗戶，看到教室里有兩名同學(xué)還趴在桌子上，她大聲呼喊："曾雨、韓潔，地震了?？斐鰜?，快出來!"熟睡中的她們沒有聽到呼喊。宋雪立即沖進(jìn)教室，將兩位同學(xué)搖醒。兩人迅速沖出教室，奔向了操場。
老師開始清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)全班只差宋雪，當(dāng)即成立搜救組，到廢墟里尋找。第二天上午，當(dāng)救援人員在教室后門僅兩步之遙的地方發(fā)現(xiàn)宋雪的遺體時，她仍然保持著沖向門口的姿勢。在生命的最后時刻，宋雪將生的希望給了同學(xué)，自己卻永遠(yuǎn)地離開了。
8、雷楚年，男， 15歲，四川省成都市彭州市磁峰中學(xué)初三年級學(xué)生。
地震時，雷楚年迅速跑到
一、二樓之間的樓梯拐角處。這時，迎面碰到正往樓上沖的班主任陳冬老師。雷楚年意識到老師是要回去救同學(xué)，于是就迅速跟上，跑回二樓的教室，發(fā)現(xiàn)有7個同學(xué)蹲在教室的墻角邊。他指揮同學(xué)們用力扶住樓梯的護(hù)欄，帶著他們往樓下沖。跑了幾步，發(fā)現(xiàn)只有6人，還少一個!他急忙返回去，一個女同學(xué)由于驚嚇過度，正蹲在門口，怎么拉她都不動，雷楚年抱起這位同學(xué)沖到樓下。幾秒鐘后，教學(xué)樓垮塌。
雷楚年回家看了看，就又偷偷跑出來，當(dāng)了一名志愿者，給救援隊伍帶路，幫助搬運(yùn)救災(zāi)物資。
9、王博，男，11歲，陜西省寶雞市陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生。
地震使整個教室劇烈晃動，班長王博迅速打開教室后門，高喊"后排同學(xué)從這里往外跑"。一個同學(xué)摔倒在臺階上，已沖到前面的他又跑了回來，幫助學(xué)生撤離。這時，王博聽到學(xué)前班的教室里發(fā)出孩子們的哭喊，他立刻跟隨老師們沖進(jìn)去，上前抱起一個小孩跑往操場，馬上折回抱第二個，直到救出最后一個，他自己也記不清救了多少個小孩。
災(zāi)情發(fā)生后，王博主動組織附近的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，宣傳防震自救知識。他還將自己僅有的幾元零花錢和部分衣物、學(xué)習(xí)用品捐出，支援救災(zāi)。
10、王磊，男，12歲，甘肅省隴南市武都區(qū)桔柑學(xué)校四年級學(xué)生。
地震突然襲來時，王磊同學(xué)積極配合老師，緊急把同學(xué)們疏散到了操場。在劇烈晃動中，學(xué)校圍墻隨時可能倒塌。此時，站在圍墻跟前的4位同學(xué)卻渾然不知。王磊箭步?jīng)_上前去，大喊"快走"，用盡全力將這幾名同學(xué)推開。同學(xué)們安全了，3米多高的圍墻倒塌了，王磊被壓住了腿。老師們迅速撲上去搬走水泥磚塊，將王磊解救出來。他的左腿被砸得血肉模糊，被送往醫(yī)院緊急治療，因左小腿已成粉碎性骨折，不得已進(jìn)行了外傷性截肢。
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11、張庚杰，男，8歲，四川省廣元市劍閣縣下寺小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生時，張庚杰在離學(xué)校不遠(yuǎn)的街道上，突然看見前面一位同學(xué)在朝一堵即將倒塌的圍墻走去。他一邊高喊"圍墻要倒了，趕緊閃開"，一邊奮不顧身地沖上去拉開那位同學(xué)。這時，兩米多高的圍墻倒塌，同學(xué)被掩埋，張庚杰的左腳也被砸成粉碎性骨折。他一邊艱難地爬向被埋的同學(xué)，一邊高聲呼救："快來人啊!有位同學(xué)被壓在圍墻下了。"聞訊趕來的老師見張庚杰的左腳被砸，血流不止，馬上抱他去醫(yī)院。他卻指著倒塌的圍墻焦急地說，"快，有位小同學(xué)被壓在圍墻下，先去救他。都怪我跑慢了，沒能把他推開。" 張庚杰的左腳掌前端被切除。但他卻說，比起地震中死去的同學(xué)，我幸運(yùn)多了。我一定會堅強(qiáng)地面對生活。
12、黃霖，男，13歲，四川省綿陽市安縣桑棗鎮(zhèn)干柏村小學(xué)六年級學(xué)生。
地震發(fā)生時，擔(dān)任值周生的黃霖正在學(xué)前班教室外檢查午休紀(jì)律。眼看搖晃的教室快要倒塌，里面的小孩子還沒跑出來，黃霖不顧自己的安危，飛快地沖進(jìn)教室，抱起一個熟睡中的幼兒就往外跑。一趟，兩趟，三趟??屋頂?shù)耐咂?、磚頭不停掉落，他的身影快速穿梭在教室和操場之間。當(dāng)幫著老師把最后一個小孩抱出教室時，黃霖已經(jīng)累得渾身無力。地震剛過，他又主動向老師請求把同學(xué)們帶到指定的安全地點(diǎn)。當(dāng)有人詢問他救出了幾名學(xué)前班孩子時，他搖搖頭說，"我也不知道"。
重建校舍時，黃霖又組織幾個同學(xué)回到學(xué)校，冒著烈日和大人們一起干活，幫工人遞工具，幫老師搬磚頭，搬桌椅，清理廢墟。老師讓他回去，可黃霖說，"不，我們多幫忙做點(diǎn)事，學(xué)校就會早一點(diǎn)修好，我們就可以早一點(diǎn)上學(xué)了"。
13、鄧清清，女，14歲，四川省德陽市什邡市鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一年級學(xué)生。
當(dāng)鄧清清被武警部隊的官兵搶救出來時，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說："下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕!"誠實(shí)而又堅強(qiáng)的話語，令在場的所有人為之動容。武警官兵們抱起她說，好孩子，只要你能活著出來，就比什么都好。
14、馬健，男，14歲，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)初三年級學(xué)生。 地震發(fā)生后，馬健的班上有6名同學(xué)未能從教室中撤出。下午救援時，馬健和同學(xué)發(fā)現(xiàn)了被掩埋在廢墟中的向孝廉，一起施救了幾次，都沒有成功。晚上，他自己冒著大雨，悄悄回到學(xué)校，蜷縮著身子鉆進(jìn)廢墟，用雙手將一塊塊磚頭刨開、運(yùn)出去，又鉆進(jìn)去，再鉆出來，匍匐著身體一趟又一趟。手磨破了，腿腳漸漸地不聽使喚，但他沒有放棄。大約四五個小時過去了，雙手血肉模糊的馬健終于把向孝廉從廢墟里刨了出來。緊接著，他又開始尋找其他幸存者。憑著打火機(jī)微小的火光，他看到有兩位同學(xué)被水泥板壓住，但沒有大型工具無法營救。他立即趕到尚未倒塌的學(xué)生食堂，給他們找來水，幫助兩位同學(xué)堅持。
三、地震相關(guān)資料
a.許多動物在地震來臨之前會有一些反常表現(xiàn)，如：冬蛇出洞、雞飛狗跳、老鼠搬家、天氣出現(xiàn)反常等怪現(xiàn)象，這些信息會給人們一些提示。
b.地震引起的建筑物倒塌對人體的傷害最大，有的人被建筑物砸傷、砸死，有的人被掩埋在土石、瓦礫之中，不少傷情嚴(yán)重的人還來不及搶救就已死亡，也有不少人是由于口鼻被砂土掩埋窒息而死亡。
c.從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，驚惶并不能幫你脫離險境，應(yīng)該充分利用這短短十幾分鐘，根據(jù)所處環(huán)境迅速做出保障安全的抉擇。
d.地震發(fā)生時，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。只有鎮(zhèn)靜，才有可能運(yùn)用平時學(xué)到的防震知識并判斷地震的大小和遠(yuǎn)近。
e.地震是一瞬間發(fā)生的，任何人應(yīng)先保存自己，再展開救助。先救易，后救難;先救近，后救遠(yuǎn)。
f.地震時，空曠的公園，廣場，學(xué)校操場和體育館，是避難的絕佳選擇。 g.在學(xué)校避震應(yīng)注意：
1、在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險物。
2、不要回到教室去。
3、震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。
4、千萬不要跳樓，不要站在窗外， 不要到陽臺上去。
h.地震時，如果在電梯中，應(yīng)按下所有按鈕，一旦開門立馬逃出并找生命三角區(qū)避難，如墻角。
i.地震時，地下街和地鐵搖晃程度只有地上一半左右，而且構(gòu)造也很堅固，比較安全，不必慌張，聽從管理人員指示避難。
假設(shè)我們梅城突然發(fā)生了大地震，我們該如何自救呢?
2、創(chuàng)設(shè)情境，模擬自救
假如，某一天，梅城突然發(fā)生了大地震!頃刻間，地動山搖，房倒屋塌。
13 (1)你在家里;(2)你在梅江橋上(3)你在公交車上(4)你在百歲山上(5)你正走在全市最高樓皇家名典樓下(6)你在親水公園(7)你在客家公園(8)你在亮勝看著電影(9)你在郊外：要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。
地震中的英雄少年教學(xué)設(shè)計4
知識目標(biāo) ：知道2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，在四川省汶川地區(qū)爆發(fā)了
一場8.0級特大地震，造成了嚴(yán)重的生命財產(chǎn)損失。了解有關(guān)地震
的一些知識。
技能目標(biāo)：收集并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年” 的故事和事跡。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、無私無
畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數(shù)據(jù),眾志成城圖片。
2、學(xué)生搜集小英雄的資料。
【教學(xué)過程】
活動一：感受不幸產(chǎn)生同情
大教育家余廉說“課的第一錘要砸在孩子的心靈上” 因此，課的開始我，我播放汶川地震前你們想知道汶川地震前是什么樣嗎?
情緒一下子被調(diào)動了起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。視頻的再現(xiàn)，給學(xué)生帶來了感觀上的沖擊和震撼，從而認(rèn)識到大自然不可抗拒的一面，同時也激發(fā)了學(xué)生對災(zāi)區(qū)人民的深切同情。】
1、圖片出示：(教師配樂解說)
2、交流感受。
3.師：然而就是2008.5.12這一天，八點(diǎn)零級的大地震讓這個美麗安詳?shù)目h城不復(fù)存在。請看地震后的汶川是什么樣的。隨機(jī)播放《地震后的汶川》
4.師：地震給我們帶的災(zāi)難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經(jīng)濟(jì)損失??(點(diǎn)擊課件)
5.師：觸目驚心的畫面與數(shù)字讓我們的心在滴血。此時的你想說??
活動二：講英雄故事學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)
故事會
1. 自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。
2. 小組討論，你佩服那位小英雄，面對生與死的考驗(yàn)，他(她)是怎么做的?
你從中體會到了什么?
3. 匯報 交流
4. 你還知道那些小英雄的故事
5.師：(1)小英雄們用仁愛的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢?讓我們來聽聽他們的心聲吧。(點(diǎn)擊課件)
(2)如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學(xué)，聽了他們的話，你會怎么想?
6.新聞鏈接：(課件出示)
師：正因?yàn)樗麄冊跒?zāi)難面前沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評為抗震救災(zāi)英雄少年，讓我們回顧那一刻。點(diǎn)擊課件。
活動三：如何避震保護(hù)自己
小組交流你知道那些避震知識?
活動四：愛的傳遞
師：在大災(zāi)面前，從地震災(zāi)區(qū)人民 的奮力自救開始，從政府到地方：從國家主席、政府總理、消防官兵，到全國人民，無不爭先恐后地投入到了這場生死大營救之中。地震無情人有情，人間有大愛。(出示課件)配樂《愛的奉獻(xiàn)》 最后，激情總結(jié)：
