梅里爾(Merrill)等人在新近發(fā)表的《教學設計新宣言》一文中對教學設計所作的新界定值得引起人們的重視。他認為：“教學是一門科學，而教學設計是建立在這一科學基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術(science-based technology)。下面是小編為大家整理的一年級分類教學方法設計5篇，希望大家能有所收獲!

一年級分類教學方法設計1

教學內容：

九年義務教育課程數(shù)學第一冊(西師大版)P54—P55

教學目標 ：

1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學重難點：

按不同標準進行分類

教學具準備：

電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程 ：

一、復習舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類(二)]

分類可以按什么來分?(板書：1、用途2、特征)

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

(1)數(shù)學書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什么來分?(書與本子不同用途)

(2)數(shù)學書與算術本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分?(數(shù)學、語文學科特征)(板書、學科)

(3)肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

(2)誰來說一說按什么來分的?板書：(男、女)幾號是男的?幾號是女的?(板書號數(shù))

按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

(3)按大人小孩分，學法同上。

(4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……)

小朋友想到了很多種分類方法真棒!

2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

(1)誰愿意把結果拿上臺展示。

①按什么標準來分?(顏色，板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準?(樣式)

(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

(1)獨立圖形分類

①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

②匯報：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問：按什么標準進行分類?(板書：大小、形狀……)

(2)合作車子分類

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

(可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……)

小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示，解釋。

(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

六、總結

今天大家學習有什么收獲?分類可以按什么標準進行?

一年級分類教學方法設計2

【教學目標】

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

【教學重難點】

重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

難點：會用不同的標準進行分類。

【教學過程】

一、引入新課

復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”?

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。(板書課題：分類)

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。(第31頁的第6題)

四、應用練習

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?

a.小組活動。(放背景音樂)

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

一年級分類教學方法設計3

《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說并不難，所以教學中，我根據(jù)教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學生在自主探索的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。下面是我的幾個教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，學生很容易產生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

第二個環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結果清楚地表示出來嗎?然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。

這個環(huán)節(jié)的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分類;在比較、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學為例，想一想，怎樣給我們班的同學分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

在本節(jié)課的教學實踐中，雖然看起來課堂氣氛非?；钴S，學生學得很輕松，但總覺得學生學得不夠扎實。

一年級分類教學方法設計4

一、教學目標

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準分類。掌握分類的方法，在活動中體會分類的意義。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、語言能力、合作交流能力。

3、讓學生體會生活中處處有分類現(xiàn)象，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

二、教學過程

課前談話，講清獎勵機制。

小朋友，今天老師準備了很多漂亮的花。我們小組來比賽，哪一小組表現(xiàn)好，這些花就獎給哪一小組。(顏色不同，大小不同的兩種形狀的花)

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、師：小朋友，小熊準備在大森林里開一家小商店，我們一起去看看好嗎?

課件出示：小熊的店→(顏色筆、玩具汽車、飲料雜亂放在一起)

2、看了這些，你有什么感覺?你想對小熊提什么建議?

3、個別學生回答，師課件演示。 生1：把顏色筆和顏色筆放在一起。 生2：把汽車和汽車放在一起。

師：像剛才小朋友這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。(出示課題)

二、新授：

(一)用單一標準整理。

1、師：小熊的店里還有很多東西需要整理、分類，我們去幫它好嗎?

2、師搬出需要整理的物品：橡皮擦、牙刷、飲料、文具盒、本子、毛巾、鉛筆、書。

3、師：有這么多的東西需要整理，我們怎樣分工合作比較好! ①生討論后，發(fā)表意見。

生1：我們每個小組收拾一樣比較快。 生2：我們八個小組來比賽。 ……

②師：那八個小組一哄而上，好不好呢? 生：我們可以一組一組來，比哪組分得好。

③師：對呀，我們從小就要養(yǎng)成做事講究秩序的習慣。 ④學生有序地上來整理、分類。 ⑤各小組匯報分類情況。

⑥師：看一看經(jīng)過我們整理分類后的物品和剛才的比一比，你有什么想說?

(二)用不同標準分類。

①師：看看每組桌面上物品，你能把它們收拾得更整齊，更合理嗎? ②學生操作，小組匯報。 按顏色分。 按口味分。 按用途分。 按大小分。

……

③師：對剛才每個小組，整理的物品，你想說什么? ④學生評一評，哪幾組分類的方法最好!評完好獎勵花。

三、活動

①師：我們來看看，哪一小組得的花最多?你會將這些花進行分類嗎?比一比，哪組想得方法多。

②生用花的卡片討論、分類。 ③生匯報。

④小結：其實，在我們生活周圍，有很多事情都需要用分類的方法去整理。

⑤生說一說生活中的分類現(xiàn)象。

⑥課件展示生活中的分類情景。(超市商品分類、垃圾分類、男女廁所)

四、課外延伸

今天回去以后，請小朋友用今天這節(jié)課學會的本領整理自己的小房間。

一年級分類教學方法設計5

《分類》是《人教版實驗教材》一年級上冊的內容，對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節(jié)課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的。使學生能夠與第一節(jié)課對比、區(qū)分，從而進一步感知分類的意義。

教學過程：

一、激趣引入：

小朋友，你們去過大森林嗎?今天，我們一起到大森林里去玩吧!

課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到大象伯伯超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，大象伯伯東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師： 看到這兒，你們有什么話要對大象伯伯說啊?

生： 大象伯伯，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。 師： 你們說得真好，大象伯伯一定會感謝你們的。

二、小組活動，復習單一分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位置。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。沒有提示牌的小組商量一下，根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。比一比，看誰找得準。(生活動)

師：現(xiàn)在我們有四個小組了，可每個小組缺個組長，請每個組趕緊選出一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。(生活動)

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么? (生依次說說，沒有提示牌的小組最后說) 師：你們小組的名字想好了嗎?

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。 師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組討論一下可以把什么樣的東西放在一起，再放在籃子里(動手操作)

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。

( 其他組對它進行評價 )

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

師：你真有經(jīng)濟頭腦。

生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

師：你觀察得很仔細。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在一起，可樂放在一起，橙汁放在一起。

第三組：我們把所有的筆放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

三、活動，鞏固分類方法

師：剛才小朋友把蘋果按大小分，把梨按顏色分都是把同一種物品進行分類。(板書分類)現(xiàn)在看你們每個桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。 a.請同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。 b.同桌合作分鉛筆。 (教師巡視，指導。)

C.匯報。

問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?

生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起 ??(即按顏色分)

生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。(按有沒有橡皮頭分)

生3：我們是把削過的放在一起，沒削過放在一起。(按有沒有削過分)

生4：我們是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。(按筆桿的材質分)

生5：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。(按筆桿的形狀分)

生6：我們是把標有HB的放在一起，標有2B放在一起 ??(按鉛筆的型號分) (學生邊匯報，老師邊將分得的情況圖帖在黑板上。)

四、舉例。

同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品——鉛筆進行了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的情況。

想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢?

師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，剛才整理好書包有好處嗎? 生：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到它。

??

五、結束全課

師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女2當司機，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。 師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

反思：

一、創(chuàng)設問題情景，初步感受知識

數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設計得好，學生學習的心向即被聚焦了，便很容易進入學習狀態(tài)。

二、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識

小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學概念的學習，可以通過向學生提供感性材料，結合相關情景，讓學生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結。特別是實際操作，既是學生認識概念的重要途徑，也是調動學生自主學習、積極學習的重要手段。 “分類”這節(jié)課的教學活動，最突出的特點是通過學生的動口說出、動手分分，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。