音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。美的感染必須通過自身的體驗才能獲得，因此，音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在課程中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)活動中。下面是小編為大家整理的音樂課拍手拍手教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

音樂課拍手拍手教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識。

知識目標(biāo)：掌握附點四分音符，重音記號，并了解其在歌曲中的作用。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。

教學(xué)難點：

間奏的拍手節(jié)奏

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、手風(fēng)琴等

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

1.播放公益廣告片《文明的掌聲》

設(shè)問：請學(xué)生說說片中出現(xiàn)了哪些場景?是些怎樣的掌聲?你有何感想?

2.引出歌曲《拍手拍手》

二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

1、設(shè)問：音樂會常常帶給我們愉快的心情，那么你們想一想在什么場合會出現(xiàn)掌聲呢?

掌聲能表達什么情感?

2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征?并聽一聽歌曲中有幾處掌聲?(讓孩子帶著問題去聽)

3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成?(二部分：齊唱部分與合唱部分。)

4、學(xué)唱第一部分：

(1)、聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?(每句的開始都是附點八分音符;第一、第三句基本相同)。

(2)、學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主。師生共同演唱或者師生、男女生接唱。(3)、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(__)師生再次接唱并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓氖衷囋嚒?/p>

5、學(xué)唱第二部分：

(1)、聽第二部分曲調(diào)范唱。

(2)、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

(3)、找出歌曲中的重音記號。

6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)。

7、再次帶著愉快的心情有感情地演唱。

8、設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏進一步感受歌曲。

9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

三、小組合作

小組用不同的形式豐富歌曲

四、小結(jié)。

音樂課拍手拍手教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)內(nèi)容 1. 2. 3. 4. 復(fù)習(xí)回顧：歌曲《明天會更好》;

聆聽《如果感到幸福你就拍拍手》并隨歌曲用身體拍打節(jié)奏; 學(xué)唱歌曲《拍手拍手》; 認(rèn)識重音記號“ > ”。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

掌握附點四分音符，掌握重音記號“ > ”，并了解其在歌曲中的作用，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

(二)過程與方法

在整個音樂教學(xué)過程之中，注重讓學(xué)生在感受、體驗和表現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

(三)情感·態(tài)度·價值觀

引導(dǎo)學(xué)生用親切、跳躍和富有激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動作，感受進行曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生文明積極向上的精神風(fēng)貌。

三、教學(xué)重點

配合拍手動作有感情地演唱歌曲《拍手拍手》

四、教學(xué)難點

弱起節(jié)奏、重音、八度大跳等歌唱技巧的掌握

五、教學(xué)方法

復(fù)習(xí)法、演示法、講述講解法

六、教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)

師生上課問好

(二)復(fù)習(xí)回顧

跟伴奏演唱歌曲《明天會更好》

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲，讓學(xué)生在回顧歌曲的同 時進入歌唱情緒)

(三)新課導(dǎo)入

聆聽歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，根據(jù)歌詞用身體拍打相應(yīng) 的節(jié)奏及動作。如：拍手、跺腳、伸腰、擠眼、拍肩等。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與歌曲的表演，通過對歌曲速度與節(jié)奏的掌握，引導(dǎo)學(xué)生找找與《拍手拍手》的相同之處)

(四)新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識節(jié)奏并結(jié)合歌曲(× ×)、(__ ×)兩處分析拍手節(jié)奏，(__ ×)節(jié)奏做重點練習(xí);

2.初聽范唱，感受歌曲情緒，邊聽邊隨音樂在(× ×)節(jié)奏處用拍手的方式表達對文明友愛的贊美，并引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。

3.學(xué)唱歌曲。歌曲節(jié)奏感強，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學(xué)生愛唱也容易掌握;

a.學(xué)唱第一段歌曲，在學(xué)唱的同時，把涉及到的樂理知識結(jié)合歌曲進行講解(認(rèn)識八度大跳音程、 認(rèn)識重音記號“ > ”的演奏要求、學(xué)會演唱弱起節(jié)奏“這 就是 我 們 衷 心的 祝 賀” 的樂句);

b.學(xué)唱第二段歌曲，并跟伴奏演唱前兩段歌曲; c.讓學(xué)生根據(jù)前兩段學(xué)習(xí)的旋律自主的把第三段的歌詞套入進行演唱，教師再糾正演唱的不準(zhǔn)確的地方。

4.分小組配合表演歌曲。第一組負(fù)責(zé)演唱歌詞部分，第二組負(fù)責(zé)邊聽邊隨第一組的演唱在(× ×)節(jié)奏處拍手，一遍演唱完再互相調(diào)換。

(五)表演展示

1.再聽歌曲范唱，注意聽歌曲的前奏音樂及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備;

2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。

七、拓展與提高

1.歌曲中的“× ×”還可以作怎樣的節(jié)奏變化?比一比誰拍擊的節(jié)奏最棒。 2.為歌曲編創(chuàng)歌詞并唱一唱。

八、知識總結(jié) 1.附點四分音符; 2.八度大跳音程; 3.重音記號“ > ”,的很有力;

4.弱起節(jié)奏。

當(dāng)重音記號記在哪個音符的上方時，這個音就要唱

音樂課拍手拍手教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲學(xué)唱，掌握附點四分音符，以及休止符、重音記號，并了解其在歌曲中的作用;

2、在歌曲表演中，教育學(xué)生樹立文明新風(fēng)，用歌聲歌唱“團結(jié)、友誼”，表達情感，享受音樂帶來的歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。 教學(xué)過程:

一、 組織教學(xué)

1、 引導(dǎo)學(xué)生“整齊、文明、有序”地進入教室，養(yǎng)成良好、文明的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。

二、 新課導(dǎo)入

1、 觀看公益廣告“奧運掌聲”(師事先下載并播放)

2、 設(shè)問：請學(xué)生說說片中出現(xiàn)了哪些場景?是些怎樣的掌聲?你有何感想?

3、 引出歌曲《拍手拍手》

三、 歌曲教學(xué)

1、 引出歌曲《拍手拍手》，并聆聽歌曲范唱，

2、 設(shè)問：歌曲中出現(xiàn)了什么聲響?——掌聲，

歌曲有什么特征?——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。

3、 游戲：小手拍拍——練習(xí)歌中節(jié)奏型

2/4

師：Χ Χ║ 生：Χ Χ║

ΧΧ Χ║ ΧΧ Χ║

ΧΧ ΧΧ | Χ Χ║ ΧΧ ΧΧ| Χ Χ║

Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ (可以加入即興創(chuàng)作的節(jié)奏型練習(xí))

4、再次聆聽歌曲范唱，并讓學(xué)生配上拍手的掌聲

(要求：編配準(zhǔn)確、恰到好處。)

5、分析歌曲結(jié)構(gòu)

設(shè)問：歌曲有幾部分組成?各是怎樣的演唱形式?

(兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。)

6、分析并學(xué)唱歌曲第一部分旋律 a、聆聽教師返范唱第一樂段旋律

設(shè)問：這部分的旋律有什么規(guī)律?四個樂句中有沒有基本相同的樂句或節(jié)奏型?

Χ·Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║ (拍手)

節(jié)奏型基本相同，每句的開頭都是附點八分音符，更能表現(xiàn)出孩子們的興高采烈的情緒，第

一、三樂句基本相同。 b、模唱旋律

c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學(xué)唱歌詞 d、鞏固歌詞演唱

7、分析并學(xué)唱歌曲第二樂段(聽唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點。)

a、此部分為合唱，并有弱起處理，師應(yīng)范唱，讓學(xué)生感受弱起處的興高采烈、揚眉吐氣和意氣風(fēng)發(fā)的情緒。 難點解決：弱起處的準(zhǔn)確演唱(用情演唱)，拍手掌聲的準(zhǔn)確加入(數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍和音符時值) b、學(xué)唱旋律

c、學(xué)唱歌詞——師生對唱法

8、歌曲表演 a、完整演唱歌詞

b、加入重音記號、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學(xué)生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。

四、在歡快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課，教育學(xué)生“大家手挽手，發(fā)揚文明新風(fēng)。

音樂課拍手拍手教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點，體會拍手歌的語言魅力。同時本課生詞、生字眾多，還有一些比較難理解，結(jié)合低段學(xué)生年齡特點，所以創(chuàng)設(shè)以小鳥帶領(lǐng)大家參觀“森林動物園”為教學(xué)情境貫穿整堂課，以隨文識記生詞為主，加上游戲識字，同時滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識字方法，提高學(xué)生的識字效率，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，使學(xué)生從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“世、界”等 13個生字;正確書寫“歌、深”等10個生字。正確認(rèn)讀“孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“熊貓、深處”等生字，了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特點。

2.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3.感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。 【教學(xué)重點】

識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。 【教學(xué)難點】

了解“隹”等偏旁表意的特點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片，生詞卡片。 【教學(xué)方法】朗讀，游戲，情境。 【教學(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時

一、展示圖片，談話導(dǎo)入。

1. 孩子們，劉老師給大家?guī)砹艘粋€朋友——美麗的小鳥，今天由它帶領(lǐng)大家到“森林動物園”玩一玩，好嗎?(播放課件)你認(rèn)識其中的哪些動物呢?(指名說)這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中呢。

2.請同學(xué)們拿出小手指跟老師一起寫課題“拍手歌”，(特別注意把歌字寫在田字格內(nèi)，注音)同學(xué)們觀察一下這個“歌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說：“歌”與“哥”字讀音一樣;哥加欠就是歌;左寬右窄; “欠”字的撇穿插在哥字的下面……生數(shù)空一次。再一次齊讀課題。

3.教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知。

1.師拍著手范讀課文，學(xué)生感受讀課文的節(jié)奏。好玩嗎?

2.你們也讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會讀的怎么辦?

3.讀完后找一找課文里提到了哪些動物，圈起來，讀一讀?？纯慈Φ氖遣皇歉蠋煹囊粯拥?

三、隨文識記生詞。

1.指名匯報，師出示圖片、詞語 “孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。 2.我們一起來跟它們打聲招呼吧。(出示孔雀)，誰來拼讀?你能用“孔雀”說一句話嗎?

師：看，第二位朋友(播放課件，出示錦雞)它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫——“錦雞”，一起拼讀。

師：第三位朋友來了(出示圖片：鷹)它是誰? 生：雄鷹。

師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎?你能做個動作嗎? 生：模仿。

師：對，雄鷹飛的可高了，可以飛到云彩上面呢!所以書上說(出示句子：雄鷹飛翔云彩間)指導(dǎo)朗讀。帶讀“飛翔”。在天上飛的還有誰?出示“一只大雁”“雁群”圖，他們一會兒排成一字，一會兒排成人字，所以說“天空雁群會寫字。”齊讀。

師：這只大雁飛呀飛，來到叢林深處，出示詞語“叢林”“深處”，帶讀，意思就是茂密的樹林。(注意平舌音。后鼻音)在叢林深處里看到了一只猛虎，帶讀。 師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么(出示熊貓玩耍圖)。

生：它們在吃竹子。它們在一起做游戲。

師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”

生：讀詞語。

師：“嬉戲”什么意思?

生：快樂的玩耍。

師：聽，誰在唱歌?(課件放百靈的叫聲) 生：是百靈的叫聲。

生：是“布谷鳥”的叫聲…… 師：到底是誰在唱?(出示：黃鸝、百靈)，借助拼音讀準(zhǔn)它們的名字。 生：讀。

師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”(出示：唱不休)。誰和誰唱不休? 生：黃鸝百靈唱不休。

師：在動物世界里，有在天上飛的，有在水里游的，有在地上爬的，真新奇呀!出示句子“動物世界真新奇呀!”讀詞“世界”。

3.我們了解了它們就是好朋友了，我們再來叫一叫好朋友名字吧。齊讀。這只美麗的小鳥說：小朋友們真棒，認(rèn)到了那么多動物的名字。

四、識記生字：

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，但字寶寶從他們的名字中跳出來了，還認(rèn)識嗎?

1.開火車帶讀。

2.同桌互讀，讀完后交流你有什么好辦法記住它們?可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是“叢”。

3.匯報交流后重點指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“隹”的字。 認(rèn)真觀察“雞、鸝、鵝”你們發(fā)現(xiàn)了什么?都與鳥有關(guān)，但帶有“隹”的字的鳥指短尾巴的鳥，而帶有“鳥”字的鳥指長尾巴的鳥。

4.游戲鞏固識字

過渡：小鳥說，為了獎勵大家那么認(rèn)真地認(rèn)字，一起來玩小鳥飛走的游戲吧。

5.回到課文，字寶寶們又回到了課文中，我們再來讀一讀課文吧。

五、指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)“熊貓”(板書)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個生字。我們觀察生字要做到：一看高矮，二看胖瘦，三看筆畫。

1.教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

2.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?老師重點指導(dǎo)。(師點撥：“熊”字那月字不是撇而是豎，四點底第一點是向左，后三點是向右;“貓”字注意反犬旁是彎鉤，不是豎鉤。)

3.學(xué)生描紅一個，寫一個，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點，根據(jù)點評再寫，再改。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

過渡：小鳥說，同學(xué)們不但課文讀的好，生字記得牢，字也寫得那么漂亮，真了不起!

今天，我們交了那么多動物朋友，可要保護好他們喲，才能讓我們一起永遠(yuǎn)幸福地生活在地球上。

音樂課拍手拍手教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價值觀】

學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度學(xué)會贊賞他人。

【過程與方法】

完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

【知識與技能】

能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。

二、教學(xué)重難點

【重點】

能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。

【難點】

重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

三、教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入

教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，學(xué)生律動走進教室。

課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問學(xué)生聽完這個故事有什么樣的感受?

教師講述：上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

在故事講解結(jié)束之后提問學(xué)生：聽完這個故事給你們什么樣的感受?

由學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛!多一份掌聲，多一份愛，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望!生活中，我們?nèi)巳硕夹枰坡?，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)掌聲的歌曲《拍手拍手》。

由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1.播放伴奏，老師范唱歌曲。

并提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時、演唱時加歌詞并配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時、在得到榮譽時、在看完精彩表演時人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。

2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽歌曲的同時畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動變化。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.發(fā)聲練習(xí)

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生識讀樂譜，學(xué)生進行小聲哼唱。

在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時速度是怎樣的?

學(xué)生哼唱之后，自由回答問題。

教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。

3.學(xué)生集體識讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。

在演唱過程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決難點重音的演唱。

4.講解重音的演唱，當(dāng)重音記號記在哪個音符的符頭上或符頭下時，這個音就要奏的很有力。采用有強弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強弱感覺帶到歌曲中進行演唱以此解決歌曲重難點的問題。

采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請學(xué)生的上臺進行展示重音的演唱，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進行實時指導(dǎo)。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生識讀第二聲部的旋律，在演唱時提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)。

7.二聲部配合進行演唱

教師將學(xué)生將分四人一小組請學(xué)生以小組為單位自主的進行二聲部配合練習(xí)，教師進行實時的巡視指導(dǎo)。

8.老師將學(xué)生分為兩個聲部，全體學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏處添加拍手的動作。

(四)拓展延伸

1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)情景劇，以小組為單位進行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎。

2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對于生活的重要性，學(xué)會為他人鼓掌為自己鼓掌。

(五)小結(jié)作業(yè)

掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兒蜆s譽時;每當(dāng)我們面對困難和考驗時，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎;能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!

四、板書設(shè)計