《比例的基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。下面是小編給大家整理的六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計5篇，希望對大家能有所幫助!

六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹艘患|西，放在口袋里呢，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)

2、還是讓老師給你點提示吧!

課件逐句出示：買來方方一小盒，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半，還有一對“雙胞胎”。

3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲 克牌

(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲 克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二、探究新知

(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲 克牌有關(guān)。你們都知道撲 克牌有四種花色，而每一種花色都有13張。(課件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K

1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例，請同學(xué)們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例。

2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由。

3、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。)

4、就學(xué)生匯報的比例，找出內(nèi)項與外項。

(設(shè)計說明：通過一個寫比例的小活動，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項與外項。)

(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

1、那我們就開始吧，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

課件出示：

冠軍攻略

參賽者：王老師，全班同學(xué)

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例，如果能，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)

2、第一輪：6、8、9、12

(老師比學(xué)生提前寫完，并由學(xué)生驗證，得出老師勝)

第二輪：3、5、4、8

(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)第三輪：4、8、6、3

(老師比學(xué)生提前寫完比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)

(設(shè)計說明：由撲 克牌引出三輪比賽，設(shè)計都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例，借此激發(fā)學(xué)生探究。)

3、同學(xué)們一定很好奇，老師為什么能這么快地判斷出這4個數(shù)能否組成比例，并能很快地寫出比例，其中有什么奧秘?其實老師是有冠軍秘籍的，而秘密就藏在這些比例中。請同學(xué)們仔細觀察老師所寫的比例的內(nèi)項與外項，小組交流討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生匯報，驗證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例。

(設(shè)計說明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實事求是地研究問題。)

看樣子，同學(xué)們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習(xí)運用。

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例

6∶3和8∶50　　2∶2.5和4∶50

2、如果把2.4：1.6=60：40，改寫成分數(shù)的形式，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系?

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

三、課堂鞏固，練習(xí)提升

1、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例。

(1)14：21和6：9　　　(2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15　 　(4)1.4：2和7：10

2、把圖A按比例放大得到圖B，按比例縮小得到圖C。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在括號里填上合適的數(shù)。

8：2=24：(　)　　(　)/15=4/5　　1.5：3=(　)：3.4　　48：(　)=3.6：9

四、實踐活動題

8：A=B：1.5，那么A和B可能是(　)和(　)

如果A是小數(shù)，那么A可能是(　)，B可能是(　)。

如果A-B=1，那么A可能是(　)，B可能是(　)

如果A+B=7，那么A可能是(　)，B可能是(　)

(設(shè)計說明：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進行進一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開放題答案不，意在進一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。

2、通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點：探索并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。

教學(xué)準備：多媒體課件

整體設(shè)計說明：

本班的孩子基礎(chǔ)較差，很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的思考方法，所以課堂上的重點放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時，重點突出孩子的思考過程，強調(diào)孩子有根據(jù)地思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊導(dǎo)入。

1、一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米。說一說上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什么?

2、比和比例有什么區(qū)別?

【設(shè)計意圖】注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，為新課做好鋪墊。

二、自主探究

過渡：同學(xué)們，比有各部位的名稱，把比組成比例后我們有了新的名稱，請自學(xué)課本第34頁。生閱讀后，請同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱。

【設(shè)計意圖】組成比例的四個數(shù)的名稱的認識對孩子們來說是比較簡單的，所以讓孩子們自學(xué)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣。

三、反饋練習(xí)。

指出下面比例的外項和內(nèi)項。(投影出示)

先小組之內(nèi)說一說，然后在指名回答。重點說分數(shù)形式的比例外項和內(nèi)項。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重點學(xué)習(xí)組成一個比例的兩個比哪兩個數(shù)是外項，哪兩個數(shù)是內(nèi)項。重點突出分數(shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項和外項。

四、探究比例的基本性質(zhì)

(1)投影出示幾組比例，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細心的同學(xué)很快會發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同，但是書寫位置不同。然后老師在質(zhì)疑，為什么這些比例里的四個數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請小組合作找個這個秘密。

(2)學(xué)生找出原因后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來。并指出這叫做比例的基本性質(zhì)，板書課題。

(3)繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì)，舉例驗證，最后得出結(jié)論。

(4)比例寫出分數(shù)形式后，也就是等號兩端的分子分母交叉相乘，乘得的積也一定相等。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理，用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去探索新知，這樣也能讓學(xué)生體會到總結(jié)歸納的過程，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

五、鞏固練習(xí)

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比能否組成比例(投影出示練習(xí))。

2、應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。

(學(xué)生獨立完成后，用展示臺展示)

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在(　)里填上適當?shù)臄?shù)。(投影出示)

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲。

【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況，并且留給孩子質(zhì)疑問難的空間。

七、拓展練習(xí)：把下面的等式改寫成比例。

3×40=8×15

六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。

2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：

理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

設(shè)計理念：

本課時設(shè)計，在“項”以及“內(nèi)項”和“外項”的認識的設(shè)計上，以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識，是以教師講授為主。而在本課時第二大塊內(nèi)容，理解并掌握比例的基本性質(zhì)，本課時設(shè)計中，為學(xué)生提供開放真實的問題，通過學(xué)生自主收集信息，嘗試探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生寫出不同比例，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、從知識的矛盾沖突中導(dǎo)入并引入。

3：8=9：( 　) 　0.5：( 　 )=5：17

制造沖突，也為后面的思考題做理論鋪墊，順便起到引入課題，探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識，也起到一定的教育作用。(請勇敢的同學(xué)配合老師)

師：某某你出生的時間哪一年哪一月哪一日?(根據(jù)學(xué)生的回報板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項)

你還想知道教師內(nèi)誰的生日，請他告訴你.(板書一次，做一個內(nèi)項，那么括號應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了。(板書：比例的基本性質(zhì))

二、探索發(fā)現(xiàn)新知。

1、引用練習(xí)中的3：8=9：24為例子，比例中的四個數(shù)叫什么名字呢?兩端的兩項叫做什么，中間的兩項叫做什么?(自學(xué)課本)

學(xué)生回報，師完成板書：

(注意板書的時候教師的手勢要指明確到位)

2、練習(xí):請指出下列比例的兩個外項和內(nèi)項各是多少?

80：2=200：5

6：10=9：15

1/2：1/3=6：4

0.2：2.5=4：50

2.4：1.6=60：40

3、這么多的比例，每個比例的兩個外項和兩個內(nèi)項之間存在有什么共同的特點么?可以說的具體一些。

帶著問題小組內(nèi)展開討論。(教師可以參與當中若干組的活動)時間2分鐘。

4、小組匯報初步形成共識：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。(多找?guī)讉€小組發(fā)表意見)

回到板書例題驗證：兩個外項的積是：3×24=72

兩個內(nèi)項的積是：8×9=72

5、拿出自己任意找的5個比例，驗證是否存在相同的特點。(請學(xué)生在展臺展示自己的5個比例，并說明外項和內(nèi)項的積情況)2明，如果出現(xiàn)不相等的，要觀察反例，說明兩個比組不成比例。

6、完成板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積

如果把比例寫成分數(shù)的形式呢，以板書的例子，寫成分數(shù)的形式，引入等號兩邊的分子和分母交叉相乘，所得的積相等。

三、基本練習(xí)。

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個比是否能組成比例。

(1)6：3和8：5

(2)1∶5和0.8∶4

(3)1/3:1/4和12∶9

(4)1.2:3/和4/5：5

(注意學(xué)生語言敘述的規(guī)范性：如1)兩個外項的積是6×3=18，兩個內(nèi)項的積是3×8=24，18≠24，所以不能組成比例)

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)

(1)12：3=( 　 )：5

(2)(　 )：1/3=1/4：1/6

(3)0.2：0.6=6：( 　 )

(4)4：3=80：(　 )

3、用5、3、4、8這四個數(shù)組比例，看看你能組幾個?為什么?

4、把5、3、4、8這四個數(shù)換掉其中的一個，組成比例。

5、在例一個比中，兩個外項的積互為倒數(shù)，其中的一個內(nèi)項是4/5，另一個內(nèi)項是( )。

6、回顧矛盾沖突題目：9解決因為兩個外項乘積是1，所以兩個外項乘積是1，另一個數(shù)就是那個已知數(shù)據(jù)的倒數(shù)。

四、全課總結(jié)：

談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(質(zhì)疑，并完成課題總結(jié))，提出預(yù)習(xí)任務(wù)，(那么利用比的基本性質(zhì)如和求比例中的未知數(shù)呢，請自覺預(yù)習(xí)課本35頁的例題2和3)

六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。

2、認識比例的各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

學(xué)法引導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的意義和比例的性質(zhì)。

教學(xué)重點：

比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點： 應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

師：同學(xué)們，今天我們數(shù)學(xué)課上有很多有趣的問題等你來解決，希望大家努力。我們首先來解決兩個問題。

(一)(出示)：1、王艷在文具店里用1 5元買了3本練習(xí)本，李麗用2 5元買了5本，誰買的本子便宜些?

(二)反饋：(1)誰買的本子便宜些?能簡單地說說你的理由。

(2)還有別的方法嗎?

(3)這兩個比可以用一個什么符號將它們連起來?為什么?

(三)(出示)：2、3月10日下午2點，學(xué)校8米高的旗桿影子長5米，旁邊一棵高120厘米的香樟樹影子長75厘米，說出旗桿和香樟樹與各自影長的比。(8：5 120：75)

這兩個比能用一個等號連接起來嗎?為什么?

二、探究新知。

(一)比例的意義。

1、老師：像1 5：3=2 5：5 ;8：5=120：75這兩個式子，我們給它起了個新名字——比例。那么你能說說什么是比例嗎?

2、得出結(jié)論：表示兩個比相等的式子，叫做比例。(板書課題：比例的意義)

3、完成“做一做”。

下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來。(見書上“做一做)

4、試一試，5：8 1：5 這兩個比能組成比例嗎?為什么?你能想出一個辦法給5：8找個朋友組成比例嗎?

5、反饋：(1)你給5：8找的朋友是( )，組成的比例是( )，向大家介紹你用了什么方法找到的。

(2)想一想，能與5：8組成比例的朋友能找?guī)讉€?你認為這無數(shù)個朋友有什么共同特點?

6、師生小結(jié)：如果判斷兩個比能否組成比例，最關(guān)鍵是看什么?

(二)比例的基本性質(zhì)。

1、認識比例各部分的名稱。

(1)自學(xué)課本。

前幾節(jié)課上，我們已經(jīng)知道 ，比中兩個數(shù)分別叫做比的前項和后項。今天學(xué)習(xí)的比例中的四個數(shù)也有新名字，想知道嗎?請看課本第二頁是怎樣給它們?nèi)∶摹?/p>

(2)反饋：讓學(xué)生看下面這些比例，說出它的外項和內(nèi)項各是多少。

4 5：2 7=10：6 6：10=9：15

： =6：4 0 6：0 2= ：

2、探究比例的基本性質(zhì)。

(1)比例中的內(nèi)項和外項還有一個有趣的規(guī)律，請你們以1 5：3=2 5：5和8：5=120：15為例，分別算出它們的內(nèi)項和、差、積、商與它們的外項和、差、積、商，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)學(xué)生匯報：

我發(fā)現(xiàn)在這兩個比例里，兩個外項的積都等于兩個內(nèi)項的積。

(3)查一查：你隨便找?guī)讉€比例，看一看這些比例中有沒有這個有趣的現(xiàn)象?

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流，得出結(jié)論)

在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

(板書課題：加上“和基本性質(zhì)”，使課題完整。)

3、練一練。

(1)小游戲：下面我們輕松一下，由你出題考老師，規(guī)則是：請你說出10以內(nèi)4個不同的自然數(shù)，看老師能為能馬上告訴你，它們是否能組成比例?(學(xué)生報數(shù)，老師回答)

誰能說出老師的秘訣?

(2)現(xiàn)在輪到我考你：4、3、6、8 6、9、4、7

(學(xué)生回答后讓他說出判斷理由)

(3)請你獨立用4、3、6、8寫比例，然后小組交流討論，把最好的辦法推薦給大家。

(4)閱讀教科書第1——2頁的內(nèi)容并填空。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

四、隨堂練習(xí)

1、說一說比和比例有什么區(qū)別。

2、練習(xí)一第2、3題。

六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì).

2.認識比例的各部分的名稱.

教學(xué)重點

比例的意義和基本性質(zhì).

教學(xué)難點

應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準備.

(一)教師提問復(fù)習(xí).

1.什么叫做比?

2.什么叫做比值?

(二)求下面各比的比值.

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教師提問：上面哪些比的比值相等?

(三)教師小結(jié)

4.5∶2.7和10∶6這兩個比的比值相等，也就是說兩個比是相等的，因此它們可以

用等號連接.

教師板書：4.5∶2.7=10∶6

二、新授教學(xué).

(一)比例的意義(課件演示：比例的意義)

例1.一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米.列表如下：

1.教師提問：從上表中可以看到，這輛汽車，

第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?

第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?

這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?(兩個比的比值都是40，相等)

2.教師明確：兩個比的比值都是40，所以這兩個比相等.因此可以寫成這樣的等式

80∶2=200∶5或 .

3.揭示意義：像4.5∶2.7=10∶6、80∶2=200∶5這樣的等式，都是表示兩個比相等的式子，我們把它叫做比例.(板書課題：比例的意義)

教師提問：什么叫做比例?組成比例的關(guān)鍵是什么?

板書：表示兩個比相等的式子叫做比例.

關(guān)鍵：兩個比相等

4.練習(xí)

下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來.

(1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4

(3) 和 (4)0.6∶0.2和

5.填空

(1)如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就( )比例.

(2)一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是( )的.

(二)比例的基本性質(zhì)(課件演示：比例的基本性質(zhì))

1.教師以80∶2=200∶5為例說明：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項.兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項.(板書)

2.練習(xí)：指出下面比例的外項和內(nèi)項.

4.5∶2.7=10∶6 6∶10=9∶15

3.計算上面每一個比例中的外項積和內(nèi)項積，并討論它們存在什么關(guān)系?

以80∶2=200∶5為例，指名來說明.

外項積是：80×5=400

內(nèi)項積是：2×200=400

80×5=2×200

4.學(xué)生自己任選兩三個比例，計算出它的外項積和內(nèi)項積.

5.教師明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積.這叫做比例的基本性質(zhì)

板書課題：加上“和基本性質(zhì)”，使課題完整.

6.思考：如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系?為什么?

教師板書：

7.練習(xí)

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例.

6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

三、課堂小結(jié).

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，并學(xué)會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例.

四、鞏固練習(xí).

(一)說一說比和比例有什么區(qū)別.

(二)填空.

在6∶5=30∶25這個比例中，外項是( )和( )，內(nèi)項是( )和( ).

根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成( )×( )=( )×( ).

(三)根據(jù)比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例.

1.6∶9和9∶12 2.1.4∶2和7∶10

3.0.5∶0.2和 4. 和7.5∶1

(四)下面的四個數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來.(能組幾個就組幾個)

2、3、4和6

五、課后作業(yè) .

根據(jù)3×4=2×6寫出比例.

六、板書設(shè)計 .

教案點評：

該教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的具體明確，重點突出，概念呈現(xiàn)程序合理，層次清楚，邏輯性強，符合已知到未知、個別到一般、具體到抽象等認識規(guī)律，教學(xué)效果好。