我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計1

【教學目標】

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

二、初讀課文，學習字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

2、出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。

3、鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

4、討論：

課文主要寫了什么?

四、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

⑶ 讓我們合作劃出重點詞句;

⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應(yīng)的段落，教師指導朗讀。

五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?

(鼓勵學生質(zhì)疑)

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

六、作業(yè)布置

根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計2

[教學目標]

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

[教學重難點]

1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

[教學準備]

1、月球課件

2、月球資料庫

3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

[教學過程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天?！钡脑娋洹Ｄ氵€知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子?

3、學生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

4、師：我們班的同學可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀!多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密!在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：(齊讀課題)“月球之謎”!

師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎?

二、讀課文，理解詞語

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學們回家讀課文，并且要求同學們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學們的讀書情況。

2、學生齊讀課文

3、師：老師仔細聽了同學們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎?接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學生提交紙條

6、同學們不理解的詞語有：

師歸納板書學生不理解的詞語。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解)

7、師：請同學們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思?

8、學生再讀課文

9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、學生講解詞語。教師注意鼓勵學生，引導學生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學今后也可以學習他們的辦法自己去理解詞語。把你們學會的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想?

3、學生想象匯報。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學生練習讀，齊讀)

5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎?

6、學生回答，出示問句。

7、讀問句

8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來?(學生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多)

除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問?(學生提出自己的疑問)

9、同學們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

12、哪位小科學家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。(注意用激勵性的語言評價學生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)

13、剛才同學們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

四、學習寫法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎?

4、出示

(1)可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。

(2)可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

(3)選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來?》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

[教學反思]

《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發(fā)學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓學生學習課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導學生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導得好，所以學生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預期的目的。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計3

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

一、引入(課件)

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

二、遐想引入第1段

1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?

2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

三、學習第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎?

2、指導朗讀

(1)當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹?

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢?

(2)剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

說——你為什么覺得奇異嗎?

是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢?

說——怎么就覺得奇異了呢?

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀!

(4)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

(5)月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)

3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會這樣呢?

a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會讀書呀!

這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧!

四、學習月球的未解之謎

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。

你們想了解科學家做的什么實驗嗎?

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗?

(1)全班交流

科學家做了哪些實驗呢?

(2)科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢?接著科學家又用植物做了什么實驗呢?最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢?

3、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

4、小組匯報。

(1) 哪個小組先來匯報

a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?

b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補充

還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎?

c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧!

(2)還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?

b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢?

c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎?

d、我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團嗎?

e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧!

(3)這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀!

a、科學家繼續(xù)做的什么實驗呢?哪個小組來匯報匯報。

b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。

d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)

課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

五、課外延伸

課文學完了，我們的學習還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么?

這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。)

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計4

教學目標：

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

課前準備：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、學生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程：

一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

(板書課題：月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時候畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤

細菌 水藻 一項 估計 皎潔

師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。(指名當老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。

大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯。

4、做游戲

師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學咱們一起來讀。

5、換詞，展開遐想，

師：夜幕降臨，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么?

(如果生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

(如果生：問題 )師：(書本上的)

(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!

(如果生：古詩)師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學習課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球(板：荒涼)[訓練學生把話說完整]

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說

(課件出示：因為月球上___________,所以說月球__________。)

你說---你說---你說 ----對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

5、交流匯報

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思。)

7、月球就這幾個現(xiàn)象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種.種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。

9、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學生，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

四、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎?

板書設(shè)計：

月球之謎 探索

未解之謎

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計5

課前交流：

師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎?好，上課!

教材分析：

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

學習目標

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

教學重點難點：

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

課前準備

1、樂曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、學生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程

一、導入新課，初步感知月球的魅力。

1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關(guān)的詩句。

2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)

3、課件出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。

二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導語)

2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

4、課件出示：

(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

(2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃。

(4)因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關(guān)句子)

6、課件出示句子：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

9、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。)

10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

11、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

三、作業(yè)：

1、繼續(xù)學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進一步了解月球。