《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，以下是小編給大家整理的內容，希望大家能夠喜歡!

《月亮的心愿》教學設計1

綜合課

1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

認記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

合作交流

課前準備：掛圖、生字卡片

3課時

第一課時

(一)談話揭題

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?

將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么?

(二)自讀課文，認識生字

(三)朗讀感悟

1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

2.學生讀課文。

(1)個人自由讀課文，自己評價。

(2)同位互相讀課文，并互相評價。

(3)指名分段讀，其他同學聽后評價。

(4)教師總結

(四)細讀討論

1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么?

2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?

4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論：珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

(五)疑讀課文

課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰?為什么?

第二課時

(一)討論上節(jié)課布置的問題

(二)學生字

1.學生自學生字

(1)讀課文找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀，互查。

2.教師檢查讀生字

(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3.教師檢查記生字

(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

(三)鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

(四)朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齊讀課文。

第三課時

(一)鞏固讀生字 (復習導入)

1.按序讀卡片

2.打亂順序讀卡片

3.學生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

(二)書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

(2)“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

(3)“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

(三)聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子!”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游 有個好天氣

照顧生病的媽媽 下雨

一個都不少 愉快旅游

《月亮的心愿》教學設計2

教學目的

1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。

教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。

教學過程

一、激情導入 入情入景

小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?

(學生自由發(fā)言)

今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

課件出示課題。

板書：月亮的心愿(注意輕聲)

1、課題中哪個字是輕聲?

2、指名說、齊讀。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

2、出示生字。

3、小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞：

⑴ 開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

⑵ 去掉拼音齊讀。

⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

⑷ 師說字謎，學生猜：

簾──洞穴下面掛條毛巾

背──月亮上邊是北京

⑸ 學生自己說字謎大家猜。

三、再讀課文，賞析全文

(好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿)

1、初略感知，形成表象：

⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?

⑵ 學生自由發(fā)言。

⑶ 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。

領讀全文，找出最佳模仿者(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。

2、品析全文，感受心愿：

李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前，干什么呢?

⑴ 投影出示圖1：

① 看圖說話：你看到了什么?

你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：

自己讀描寫這個小女孩的自然段。

等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。

② 學生自由找讀。

③ 指名讀：

其他小朋友劃出你喜歡的詞語。

④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。

⑵ 你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

(學生自由發(fā)言)

⑶ 理解“自言自語”：

指名說、模仿。

⑷ 理解“商量”：

① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

② 同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。

同桌商量誰先讀給誰聽?

③ 用“商量”說話。

⑸ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

⑹ 投影出示第圖2：

① 只讀跟第二幅圖有關的自然段。

② 小月亮準備好了，指名讀。

⑺ 同學們，我發(fā)現(xiàn)一個秘密：

這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。

⑻ 指名分角色讀。

⑼ 你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑽ 現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段：

師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽

四、擴展小結，體會深意

月亮開始是什么心愿?──好天氣。

后來呢?──下雨。

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

1、出示句卡：

兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地。

走在郊游的路上。

2、理解“艷陽天”：

今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?

3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言。

4、練習說話：

這是一個_________的月亮?

5、你有什么心愿要送給月亮嗎?

《月亮的心愿》教學設計3

【教學目標】

1、知識與能力目標：

⑴ 認識14個生字。會寫6個字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶ 在讀文中產(chǎn)生關心父母的愿望，指導自己的行為。

⑷ 培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

2、過程與方法目標：

引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字;在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。

【教學重點】

1、認字寫字。

2、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

【教具準備】課件。

【教時】兩課時。

第一課時

〖教學內容〗

1、認識14個生字，會寫其中的3個。

2、初讀課文，了解大意。

〖教學過程〗

一、談話導入，揭示課題

出示詞語“心愿”(讀準字音)

我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎?

補充課題“月亮的心愿”(哪個生字讀輕聲?讀準字音)

質疑：讀了課題，你想知道什么?

二、自讀課文，學習生字

1、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎?

(要讀正確)

2、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：

⑴ 學生自由拼讀生字。

⑵ 生生互相提醒難讀字音

⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎?請讀給同桌的同學聽。

⑷ 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎?

① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。

② 背包里面裝著水果和點心。

⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：

理解“照顧”。

⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：

理解“悄悄地”。

3、你已經(jīng)記住了哪些字，是怎樣記住的?

跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：

加一加：

背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 裝(壯+衣)

減一減：

耍──女 護──戶 汽──氣

換一換：

梢──悄 紫──累 柄──病

猜一猜：

掛在洞口的大毛巾。

4、指導書寫生字。

三、指名分段讀課文

要求：

讀正確流利。

四、再讀感知，形成表象

1、自由讀課文：

找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。

2、根據(jù)學生的匯報出示句子：

“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。

“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”!

五、問題延伸

為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨?下節(jié)課我們再去讀文探究。

【教材簡析】

《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

【教學對象分析】

經(jīng)過一學期多的學習，學生已經(jīng)形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規(guī)則的字，學生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。

《月亮的心愿》教學設計4

教學目標：

1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。

教學難點：領悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：一猜字謎導入，據(jù)圖質疑

1、猜謎語

師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”(板書：月亮)

師：現(xiàn)在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。(板書課題中的亮字。)請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。

展示學生的生字。

師：還記得我們上學期學過的《 》。(學生齊背)誰能畫出彎彎的月亮?

師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。(板書：的心愿)誰來讀一讀。

指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。

讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示兩幅圖

師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同?(指名說)

師：從“開心”到“不開心”這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，認讀生字。

1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。

3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病

太累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶

1)出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀

2)出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀

4、去掉組詞的生字

師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認識嗎?不著急，先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。

小組交流識字方法

指名匯報

全班開火車認字

5、自由讀課文，劃分自然段。

師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。

三、精讀課文，感悟語言

(一)學習1-2自然段

師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什么?(指名說)

師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿了(期待、盼望……)月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。

師：因此月亮自言自語地說：……(引導學生讀出月亮說的話)

理解詞語“自言自語”

師：此時月亮姐姐的心愿是什么?

交流匯報

帶著自己的體會讀第1、2自然段。

(二)學習3-8自然段

1、(對照第二幅圖)

師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在干什么呢?(自由讀第3-8自然段)

師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。

師生分角色朗讀對話。

師：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的?在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢?

師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當珍珍心里是怎樣想的?

師小結：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。

男女生分角色朗讀。

2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心里想：……(引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧!”)

師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓學生湊到老師耳邊說 ，悄悄把想法告訴同桌)

聯(lián)系實際，用“悄悄地”說話。

3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內溫馨的畫面。那么最后結果到底怎樣呢?請齊讀最后一個自然段。

理解“艷陽天”。

師：請問月亮姐姐的心愿到底是什么?

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。

師朗誦故事

2、生唱童謠

3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢?

師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發(fā)精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。

4、就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。

《月亮的心愿》教學設計5

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：掛圖、多媒體課件

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么?

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等)

3、檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

(2)擦去拼音，請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文，你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字，復習鞏固

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點：讀中識字。

教學難點：鞏固生字，積累詞匯。

教學準備：本課生字小卡片，人手一份。

教學過程：

一、復習導入

1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)

二、再讀課文，理解內容

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么?

三、再現(xiàn)生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?

板書設計：

(讓每個孩子 太陽公公天晴

快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教學后記：

郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。