教學設計是以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。今天小編就給大家?guī)怼秷D形與聯想》教學設計，希望能幫助到大家!

《圖形與聯想》教學設計1

課程題目：《圖形聯想》

課程類型：設計·應用 課時：一課時(40分鐘) 授課對象：小學五年級 授課人：鄧銘昌 (一)教學目標: 1.源于學生的生活、學習體驗,尋找生活中的圖形聯想,通過圖形聯想的作品欣賞分析,了解圖形聯想在設計及生活中的應用,理解解圖形聯想的方法,拓展學生的思考方式。

2.將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計中。

3.學生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。 (二)教學重點: 通過圖形聯想作品的欣賞,開闊學生的思維空間,進行圖形聯想的創(chuàng)造,將所學的知識應用于生活。 (三) 教學難點: 在設計過程中圖形的概括變形表現。

(四)教學過程:

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

2008年北京奧運會主體育場“鳥巢”上海世博會英國館、以色列館介紹。導入學習內容。

(1)提問：

1、你們知道這些建筑的名字?

(2)這些建筑的造型分別跟什么圖形有關? 鳥巢： 國家體育場是2008年北京奧運會的主場館，由于外觀造型酷似鳥巢所以又稱“鳥巢”。形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。

英國館：英國館最大的亮點是由6萬根蘊含植物種子的透明亞克力桿組成的巨型“種子殿堂”——這些觸須狀的“種子”頂端都帶有一個細小的彩色光源，可以組合成多種圖案和顏色。所有的觸須將會隨風輕微搖動，使展館表面形成各種可變幻的光澤和色彩?！胺N子圣殿”周圍的設計也寓義深遠，它就像一張打開的包裝紙，將包裹在其中的“種子圣殿”送給中國，作為一份象征兩國友誼的禮物。

以色列館：以色列國家館因其獨特設計被稱作“海貝殼”，這一名稱也恰好呼應了上海世博會吉祥物海寶以及上海沿海城市的特點。以色列館在建筑上充滿著創(chuàng)新與未來元素，由兩座如同環(huán)抱在一起的雙手組成的流線型建筑體象征著以色列的科技與創(chuàng)新。

(3)導出蒲公英、海螺、鳥巢圖片 這些圖形聯想來自生活、自然、圖形本身

三、講授新知

相似聯想：把形狀、結構相似的事物進行聯想。

討論：同學們在生活中，有沒有發(fā)現相似聯想的例子呢?讓我們找一找 (4)圖形聯想應用于我們的生活，以水母為例，應用于燈飾設計、首飾設計、建筑設裝飾、服裝設計。

(5)提問：怎樣使我們的聯想更加豐富呢?

1、對圖形進行變形

2、對圖形進行夸張

3、對圖形進行添畫

小結：多角度想象， 尋找靈感，才能充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力。 (6)思維拓展訓練 下面老師給同學們進行思維拓展訓練，拓展一下大家的想象空間。老師給大家一個圓形，大家會想到什么? 老師會想到紐扣，太陽??那么又從紐扣、太陽??大家又想到了什么?

出示從圓到圓的循環(huán)練習示范圖

好，下面我們來玩從圓形到圓形循環(huán)練習的小游戲：每兩列為一個小組，老師給每一組一張畫紙，上面畫有一個圓，大家按照這個范例來做，第一位同學由圓想到了什么就把它以簡筆畫的形式畫出來，再接著由第二位同學根據第一位同學的畫出來的東西再想下去，并且畫下來，同學們就以范例的形式一個接著一個畫下來，最后一位同學畫上一個圓表示那一組同學畫完了，比比看哪一組同學畫得快，每組同學之前可以互相提示、相互討論。

活動結束，老師對最快的小組進行表揚，其它小組也給予肯定與鼓勵。 (7)欣賞蘋果的聯想練習及其它優(yōu)秀作品。

除了有變形、夸張、添畫等方法，還有多種方法可進行圖形聯想的創(chuàng)作。 談一談 我們學到了什么?

(8)作業(yè)：以鞋子為原形，發(fā)揮想象力，大膽動筆，創(chuàng)作一幅具有自己獨特想法的圖形聯想圖。

作業(yè)展示：請一些同學展示自己的作品，說說自己的圖形聯想。

課堂總結：大家的想法都很好，在這里要表揚大家。這節(jié)課，我們學了如何進行圖形聯想，如何讓我們的聯想更加豐富，也進行的思維拓展訓練，大家以后可以經常做這種練習，我們的想法會更多。老師希望大家以后要多觀察周圍的事物，然后進行圖形聯想，開闊自己的想象空間，大家的想象力會得到加強的，創(chuàng)造性思維能力也會得到很好的鍛煉。

自我評價：由于是第一次上課，所以很緊張，經驗不足，而且是第一天第二個上課，教學中的一些問題不懂如何處理。由于緊張有些環(huán)節(jié)直接被省略掉了，準備好要講的東西也忘了好多，有時候說話有點停頓了。PPT放映圖片的時候稍稍有點快樂，上課有點小動作，有點晃。語言組織表達能力欠佳，語速過快，上課不夠親切，語氣不太適合小學課堂。前半段沒有對學生的回答進行肯定及表揚，后半段還是注意到了這點。導入新課還不錯，用衣服上的圖案做導入。上課內容還算挺順暢的，內容環(huán)環(huán)相扣，抓住了知識點講授新課，用的時間剛好，PPT做得不錯，整節(jié)課下來，氣氛還算比較活躍。這節(jié)課我覺得比我預想的好一些，因為我一上講臺我就會怯場，畢竟這也是第一次上臺講課，我還以為我緊張的講不出話來，還好整節(jié)課表現得還不錯，順利講完。

《圖形與聯想》教學設計2

一、課堂教學三維目標

1、知識目標

欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2、能力目標

能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

3、情感目標

引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。

二、教學設計思路

通過欣賞、啟發(fā)和找聯想規(guī)律來充分打開思路，展開聯想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開奇特的聯想，從我們的日常學習生活中展開聯想。在教學過程中，既要求學生盡可能多的聯想出與題相關事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能、聯想、添畫等方式表現成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓練學生聯想思維能力，口頭表達能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。

讓學生在分小組合作，討論，交流的方式中進行學習活動，使學生在獨立解答的基礎上，然后在小組內或全班范圍內充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學習中讓學生相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流及表達能力。通過作業(yè)訓練，最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為專業(yè)設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧基礎。

三、教學重難點及解決辦法

重點：指導啟發(fā)學生正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。聯想的合理性、創(chuàng)新性。(通過對物體聯想，體會聯想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關系?再體會聯想需要什么條件?要有聯想基礎點。通過基礎點通過老師的啟發(fā)，學生的探究進行進一步的豐富聯想)

難點：圖形的聯想和畫面的組織。(通過學生的聯想畫和范例的對比、探究、總結畫面的組織和聯想添加的規(guī)律與方法) 課前準備

(學生)可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等 (教師)課件、范畫

四、教學過程和步驟的解析

一、

引導階段

(1)師畫水杯,問：這是什么? 生：杯子

師：杯子用來做什么?

(2)課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》 師：奇在哪里?

生：把杯子聯想成有跳臺的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

(設計意圖：通過層層遞進的方式，讓學生直觀的了解什么是圖形聯想，引起學生的學習興趣。)

師：要是我們去跳水那該怎么辦? 生：人變小或杯子變大

(設計意圖：通過這個有趣的問題，學生初步了解聯想的方法——夸大或縮小) (3)師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫家根據這一點展開了奇特的聯想。 (4)揭題《圖形聯想》

二、發(fā)展階段

(1)課件播放音樂(各種水的聲音，學生聯想) 師：聽到了哪里有水?

學生回答，教師根據學生所述展示水的圖片 師：在這些地方你能看到什么?

學生聯想回答，教師展示學生說到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。 師：我們在這些地方可以做什么?

學生繼續(xù)想象，教師展示水上活動的圖片，并啟發(fā)。

師：那么我們怎樣來利用剛才欣賞的題材，進行杯子的再聯想呢? 生交流討論后，上臺畫一畫。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過杯子聯想，體會聯想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關系?再體會聯想需要什么條件?要有聯想基礎點——水。如果把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓學生想象這幅聯想圖還好嗎?不好，學生缺少聯想基礎。)

(2)課件欣賞杯子聯想作品，對學生黑板上的聯想作品進行講評，通過對欠佳作品進行修改，來說明繪畫的注意點：簡潔、有趣、不要一大堆。

(設計意圖：通過簡單練習體會、掌握聯想的方法，讓學生明白：方法是在總結自己和同學們試驗的基礎上得出來的。)

三、學生練習

展示實物圖：卷尺、直尺、三角尺

(1)找靈感，生活中的哪些東西與尺相近? 生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……

(2)

課件欣賞尺子聯想作品(吸管、鬧鐘……)感受、分析、體會 (3)學生嘗試運用尺子進行聯想創(chuàng)作。(簡單的用線表示) (4)作品展示講評

①交流展示作業(yè)，同學之間相互欣賞點評。

②教師利用多媒體從總體方面總結存在的共性問題?？梢砸詡€別輔導的形式提出自己的修改意見供同學參考或學生根據自己的理解認識對創(chuàng)作形象進行修改完善。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)給了學生一個實踐、總結和反思的機會，進一步體會相鄰物體間分別有什么關系，前后物體間要有合理性。讓學生體會圖形聯想的成功或失敗的經驗和注意點。)

五、拓展運用

(1)師：圖形聯想有什么用?難道僅僅是好玩嗎? 圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。 師：像什么?

生：帆船、貝殼……

(2)介紹悉尼歌劇院的相關知識和設計師設計意圖，說明圖形聯想與生活中的聯系。

(設計意圖：通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯想在生活中的運用和重要性，使學生明白所學知識有什么用。) (3)展示鴨子圖形，和聯想作品欣賞，學生猜一猜。 感受小鴨的圖形聯想跟生活有什么關系。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散學生的思維，鞏固學生的聯想方法，讓我們所學的知識較好的運用到實際生活中，讓學生明白學以致用。)

五、小結：圖形聯想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。 布置作業(yè)

(1)作業(yè)要求：自選或者指定一個圖形，運用圖形聯想的方法添畫成一組有趣的聯想圖。(畫出一小組聯想的簡易圖，最終確定一個圖的聯想圖，進行細化) (設計意圖：通過簡易圖能夠使學生更好的掌握聯想的思路) (2)學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導，小組比一比。

六、作品展示，師生評價。

(1)學生介紹各自作品中聯想的過程，小組交流。 (2)集體評和教師評相結合。

七、課后拓展

鼓勵學生利用繪畫的形式記錄自己的靈感，讓自己成為一個聯想豐富的人。如有時間讓學生談談對聯想繪畫的認識，提高學生對繪畫的興趣，感受聯想繪畫的樂趣

《圖形與聯想》教學設計3

教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現事物。

2、過程與方法：在圖形聯想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。

教學重難點：

1、運用圖形進行聯想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現事物。

2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

教學過程：

導入：

展示圖片“圓形”由學生展開聯想，引導學生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進行聯想?！熬褪沁@樣一個簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現出這么多的事物，那這是怎么回事呢?”這就是我們這節(jié)課要學習的(板書課題)——圖形與聯想

一、我聯想

聯想圖片“從方形經聯想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯想過程和事物之間的聯系。 學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。 從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯想的定義。

教師展示小黑板完整的聯想定義：聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。

二、我嘗試

用接力畫的形式，學生嘗試練習聯想訓練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產生聯想，并畫出來。

2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復。

3、用線條的形式概括的表現事物。

4、在規(guī)定的。

5、分鐘里看哪組的聯想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

三、我欣賞

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的 問題：

(1)畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎?

(2)烏鴉和女貴族之間有什么聯系呢? “都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐;壞人帶她走，也很可憐” 我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎?”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣?”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅定!”

2、欣賞橙汁的連環(huán)聯想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯系。

3、簡單介紹有關聯想的科學發(fā)明，體會聯想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯想到據。由鳥聯想到飛機。

四、我創(chuàng)作

就如橙汁的聯想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。 在規(guī)定的時間內完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。

五、我感受

由學生總結這節(jié)課都學了哪些內容，你的感受是什么?根據學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好!

《圖形與聯想》教學設計4

課題：圖形與聯想

教材版本：義務教育課程標準《美術》教材(冀版)七年級上冊第3課 授課年級：七年級 教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現事物。

2、過程與方法：在圖形聯想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。 教學重難點：

1、運用圖形進行聯想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現事物。

2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。 教學過程：

導入：

展示圖片“五角星”由學生展開聯想，引導學生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進行聯想?！熬褪沁@樣一個簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現出這么多的事物，那這是怎么回事呢?”這就是我們這節(jié)課要學習的(板書課題)——圖形與聯想

一、我聯想

由聯想定義展開本課內容，分別對聯想的種類依次進行講解。接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想;依次出示圖片襪子、方形、沙漠、陰天??要求學生說出每個聯想過程和事物之間的聯系。 學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。 從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯想的定義。教師運用多媒體完整的展示聯想定義：聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。

二、我欣賞

1、分別欣賞圖片“巧過懸崖”、“手印的變形”、“一個事物的多形態(tài)”這三幅圖片。讓學生在此基礎上添加新的想象進而開發(fā)同學們的想象力和創(chuàng)造力。

2、再次強調本課的重點和難點，初中生是想象力迅速形成和發(fā)展的重要階段。引導學生大膽的想象、天馬行空的聯想。

三、我創(chuàng)作

1、規(guī)定一個圓形讓學生以前后桌為組進行創(chuàng)作;

2、教師巡視并用語言進行引導;

3、提示運用接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想等對圓展開想象。

4、在規(guī)定的分鐘里看哪組的聯想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

5、行賞老師對圓展開的想象。

四、我感受

老師與學生共同對本課進行總結!首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好!

《圖形與聯想》教學設計5

二年級的小朋友對畫線條已經比較擅長了，在本課的第一課時，我安排小朋友用配套材料里原有的劃好隨意線條的紙來進行再創(chuàng)作，總體來說作品的多元化無法更好的體現。而在第二課時中，我讓小朋友在白紙上用隨意的線條畫，畫完再來進行二次創(chuàng)作。在一(1)班的課上，有一個平時比較好動的男孩子拿著筆閉上眼在紙上胡亂的畫線，當我走到他身邊看畫時，只見紙上線條密密麻麻亂作一團。我當即批評他，并讓他把紙翻過來重新畫，這個男孩子很失望地把紙翻過來按著我說的重畫了。

在后來的上課過程中，我又看見幾個小朋友也照著剛才那個男同學的樣子，閉上眼睛亂畫，一邊畫一邊露出開心的笑容，有的還笑出了聲。這時我突然想到，自己剛才犯了多大的一個錯誤啊。玩是孩子的天性，在玩中學是孩子最容易最愿意接受的學習方式。閉著眼睛畫線不是不可以，只要掌握一定的尺度，線條不要劃得過多，效果并不比眼睛睜著時畫得差，反而會讓孩子感到新鮮好奇，讓他們能輕松愉快地投入到畫線游戲中，從而也輕松導入本課的學習。

我馬上對全班小朋友說：“剛才__小朋友閉著眼睛畫線，這種方法并不是不可行，但是在畫的時候一定要注意，不能畫得太多太密，否則畫出來也不好看。大家可以在紙的反面試一試?！闭f完這些話，只見小朋友們幾乎無一例外地把原先的紙翻過來，閉上眼睛開始畫線，每個人臉上都帶著笑容，可見他們是多么喜歡這種方式。畫完隨意的線條后，我讓小朋友從自己思考，到相互之間交流，找出線條中的神奇的形狀，以比賽的形式看看誰找出的秘密多，誰的想象力豐富，或者找到移位、添加等的變換方法，通過有趣的教學手段讓學生動手動腦，自主探密，來發(fā)現畫中藏著的有趣的東西，并把它變成獨特的畫。

整堂課中，小朋友從畫畫玩玩中知道了線條與線條可以組合成面的知識，并完成對畫面的裝飾，寓教于樂，玩中學，學中玩，孩子的天性盡情釋放，又學到了新的本領。