《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《長江之歌》第一課時教學設(shè)計1

教學目標：

1、 在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

2、 能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3、 能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學重點：

能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

教學準備：

教師準備

課件

學生準備

預習課文、收集資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、聊長江，激發(fā)情趣

1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說：這就是長江)

2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)

3、長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)

4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?

5、介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)

二、初讀課文

1、請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。

2、聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

3、作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1、首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)

2、你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。)板書

無窮的源泉

母親的情懷

3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學習探究

1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)

我們贊美長江，你是無窮的源泉; 我們依戀長江，你有母親的情懷。

2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

(一) 精讀第一節(jié)

(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2) 指導朗讀：先柔和，后有氣概

(3) 默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4) 指導朗讀：深情

(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導朗讀

(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

(5)指導朗讀第2節(jié)。

(6)指導背誦第2節(jié)。

五、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從——

你向——

你用——

你用——

3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

2、作業(yè)：練習寫詩句

你從——

你向——

你用——

你用——

背誦《長江之歌》

廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖

板書設(shè)計：

16、長江之歌

雪山 東海

是無窮的源泉

遠古 未來

哺育 挽起

有母親的情懷

灌溉 推動

《長江之歌》第一課時教學設(shè)計2

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、新課導入

同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。齊讀課題。

我們今天學的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)

二、出示本課時學習目標。

三、展示詞語

師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。(課件出示)

師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的?

師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)

四、練習讀書。

師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。(學生練讀自己感覺還讀不好的段落。)

五、展示讀書。

(落實讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。)

師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。

師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?

(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)

師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學們先仔細觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。

六、寫字：(如果生字比較多，交流學案時，發(fā)現(xiàn)同學們哪些字容易寫錯<描紅 臨寫>)

師：好了，同學們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)

(1)請同學們在課后第1題中描一描。

(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)

師：我發(fā)現(xiàn)同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它?

(3)小檢測

師：好，同學們，老師來聽寫。

師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

師：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:

七、出示自學提示

認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?

八、學習任務

1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)

2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?

3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。

4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談談自己的體會。

5、演唱這首《長江之歌》。

第二課時

教學目標：

1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、小練筆。

教學過程：

任務分配：

1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)

2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷? (2組、3組)

3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)

4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談談自己的體會。(5組、6組、7組、8組、9組)

5、演唱這首《長江之歌》。(全體)

一、導入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)

師：通過你們的自學，看到了一個怎樣的長江，請再讀課題。

2、請看這節(jié)課的學習目標。(課件出示)

3、課件出示上節(jié)課的自學提示。

師：上節(jié)課，同學們都根據(jù)這一自學提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。

二、全班匯報

師：同學們，長江有著怎樣的特點呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學、小組交流，已經(jīng)有了答案。

1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)

師：從同學們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。

2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)

師：朗讀第一節(jié)時，學生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

師：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?/p>

(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

這一句我們要讀得很深情。

小結(jié):第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。

師：第二節(jié)“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

(2)“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。

師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

小結(jié)：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。

師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。

然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。

展示背誦。

4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵

詞句談談自己的體會。

師：因為

(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。

(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時代。

所以，作者要贊美長江，要依戀長江。

5、演唱這首《長江之歌》。

師：注意節(jié)奏、音準、歌詞。

師總結(jié)：同學們，這節(jié)課，在你們自學的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。

三、小練筆。(出示課件)

仿照課文來寫：

你從______ ，______;你向_________，__________。

你用______，______;你用__________，_________。

《長江之歌》第一課時教學設(shè)計3

第一課時

教學目標：

1、認識2個生字，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、新課導入

這節(jié)課我們學習《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識?

二、出示本課時學習目標。

三、教師范讀課文(或放錄音)

要求學生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好

四、賽讀，把課文讀正確。

1、各小組自由練習

一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準備時間：5分鐘)

2、展示：小組間賽讀

每個小組抽取同等水平的同學進行比賽。(其他同學仔細聽，并隨即進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導)

力求讓后進生讀正確。

五、識字 出示生字詞語 讀熟并試著理解

(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認識嗎?請打開學案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)

氣概 依戀 蕩滌 灌溉 磅礴

1、讀熟并試著理解

2、展示讀詞語并說說重點詞語的意思。

蕩滌 灌溉

六、再賽讀，把課文讀流利。

1、自己練讀

2、小組間賽讀 挑戰(zhàn)讀

七、整體感知課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、自由展示。生補充，師總結(jié)

作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文;背誦課文。

2、細讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。

3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。

教學重點、難點：

1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。

2、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《長江之歌》，齊讀課題。

回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學補充，

二、出示學習目標

三、精讀課文

1、出示自學提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長江是無窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷?

(給學生充足的讀書思考時間)

2、小組交流

3、展示匯報

學情預設(shè)：第一小節(jié)

朗讀第一節(jié)時，學生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

學生在匯報時，可能一般會抓住

1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

如生提到以上詩句，師注意引導：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

指導朗讀

(在指導朗讀時，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學間相互指導，師也適時指導：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。)

從“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！币龑W生默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

小組交流：

展示回報，學生可能會抓住以下兩句:

1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?/p>

在學生展示回報時，注意引導:

(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

為了讓學生更深入的理解，可以指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

2、如學生提到最后一句，要注意引導學生讀出“贊美”“依戀”的感情。

齊讀第1節(jié)。

學情預設(shè)：學習第二節(jié)

在學習第二節(jié)時學生可能會提到以下幾句話

1、如學生提到第一句，師注意引導：“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

2、如學生提到第二句，老師注意引導：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。

當學生匯報時，教師適時追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

引導學生理解：

“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。

師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

在學生談出了自己的理解后，教師指導朗讀第2節(jié)。

朗讀指導：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

3、展示讀。

同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導讀。

四、練習背誦課文

指導要點：

首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。

然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體來背誦。

各組推選代表在全班展示。師生共同評價。

第三課時

教學目標：

1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。

2、完成小練筆

教學過程：

一、指導寫字

1、出示生字：讀一讀 檢查是否已經(jīng)真正認識。

2、描紅。老師要逐字指導，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。

寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。

3、師范寫。要求學生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

4、學生仿寫(前臺展示)。

共同評價學生仿寫的字。評價要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。

5、檢測生字。(互查、修改)

二、小練筆。

仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(學生自主練習，然后交流，師生共同評價。)

《長江之歌》第一課時教學設(shè)計4

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學時間：兩課時

四、教學設(shè)計：

第一課時

一、導入 新課，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢?請同學們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學效果。

(1)出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?互相交流。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，

你是無窮的源泉;

我們依戀長江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：(1)為什么說長江是無窮的源泉?

(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?

5、精讀第1節(jié)：

(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2)交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采;

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?

(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。)

(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4)交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女;

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

(3)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

(4)指導朗讀第2節(jié)。

(5)指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、學唱歌曲。

教后隨筆：

在完成練習冊“你從_______________，_______________

你向_______________，_______________

你用_______________，_______________

你用_______________，_______________……”

這一創(chuàng)作性習題時，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節(jié)詩的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關(guān)于長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁;你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”;

在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

《長江之歌》第一課時教學設(shè)計5

教學要求 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學會歌唱這首歌。

教學時間 兩課時。

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

1.同學們，今天我們先來聽一首好聽的歌。

(播放歌曲《長江之歌》)

你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學生說說。

對，這就是《長江之歌》(板書課題)這歌好聽嗎?想學這首歌嗎?好，今天我來教你們。

2.介紹：這首歌是電視系列片《話說長江》的主題歌。

3.出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方你們對長江了解多少呢?

學生展示自己課前收集的資料。

二、初讀感知。

1.在預習的基礎(chǔ)上，初讀課文。

(1)自由讀課文中的生字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)同桌互說某些詞語的意思。

2.交流自學效果。

a. 字詞情況

(1)出示生字組成的詞語。

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

(2)指導寫字。重點為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳

(3)當堂書寫生字組成的詞語2遍，教師巡視指導。

b.課文朗讀情況

(1)各自輕聲試讀課文。

(2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

c.課文初讀的感受。

學習小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。