《詹天佑》課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案1

一.知識(shí)與能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二.方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

四.教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五.教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

六.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七.教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.看圖引入，揭示課題

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人?

生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。

二.初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

三.合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府_無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。

四.選擇自己感受最深的段落，帶著_在反復(fù)讀，然后背誦

第二課時(shí)

一.再讀課文，提出問題，解決不明白的問題

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!

2.生提問題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的_無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

二.總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評論此事?

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

三.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?

2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4.師提出建議。

A表格式

B自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C小圖冊形。

D研究報(bào)告式。

E習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。

教學(xué)說明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎(jiǎng)項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

板書：

詹天佑

杰出愛國

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案2

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。

3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

四、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。

1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語，正音，解詞。

2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡(luò)。

1.交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。

(三)精讀課文，體會(huì)感悟。

1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國心和民族責(zé)任心：

(1)借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

(3)借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。 困難一：地勢險(xiǎn)峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在? ②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。

④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。

2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能： 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，升華主題。

1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。

5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案3

課時(shí)目的：

1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。 教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

一、導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)

生讀題，

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱他是—— 生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)

板書：杰出 愛國

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說

板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)

二、學(xué)習(xí)4——6自然段

(一)學(xué)習(xí)4自然段

1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。

師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書：語言、行動(dòng)、心理 )

生自讀，尋找答案

2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。??”

師：請同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞語看出。

生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

師：那就請你帶著這種感受去讀。

生：讀

師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍

師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。

生：讀

師：你真是一絲不茍。

生：我從 經(jīng)常 不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)

師：那請你讀出這種感覺。

生：讀

........

師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)

生：齊讀........

3、師：詹天佑面對修路的艱險(xiǎn)，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢?誰來說說。

生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。 師：這是詹天佑身體力行。

生：白天??晚上??

師：這是詹天佑夜以繼日的工作、

生：為了尋找一條??

師：這是詹天佑謙虛地請教。

師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?

師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?/p>

(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)過渡：

師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?

請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?

三、學(xué)習(xí)7自然段

師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌! 齊讀最后一段

師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏?，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，今天，我們乘火??

師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊(duì)員??)站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫。 生想象寫作 交流

四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案4

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?

(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

(溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容)

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

(提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

2、自由交流，簡要陳述。

(根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。)

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在( )的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。)

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

(感情升華，促進(jìn)積累。)

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

(深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵(lì)、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神 。

4、注意收集有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)　　理解火車是怎樣爬坡的。

教學(xué)方法： 自學(xué)輔導(dǎo)法

課時(shí)安排： 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、直接引入課題：

1.交流收集到的有關(guān)詹天佑的資料，說說自己對他的了解。

2、交流預(yù)習(xí)的收獲和疑惑。

二、初讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事?

2、評價(jià)交流。

3、填空：詹天佑是一個(gè)--------------------樣的人。

三、細(xì)讀課文，感受精神：

(一)默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的?課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?

討論，板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

(二)學(xué)習(xí)第四段。

1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難?分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、檢查﹑討論。

(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。

(2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)

(3)勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?

2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心)

3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

四、布置作業(yè)：

抄寫自己喜歡的句子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：有感情的讀課文第四段。

二、學(xué)習(xí)第五段

1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),

劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?

2.校對﹑討論:用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)椤浴?，……因此……，……那是因?yàn)椤浴?

3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

三、學(xué)習(xí)第六段

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。

2.在小組內(nèi)用自己的話說一說，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

四、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

五、總結(jié)全文。

1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)練習(xí)：

1、畫出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的示意圖。

2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。

附：板書：

20.詹天佑

詹天佑是一個(gè) 杰出　的工程師

愛國