《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書：爺爺和小樹)請學(xué)生把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么?

(從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴　指名讀生字，再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

⑵　去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

⑶　想辦法怎么記住它們。

3、檢查朗讀。

⑴　認識自然段。

⑵　指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

⑶　男女生分段賽讀。

⑷　小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

(給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。)

三、讀懂課文，入境悟情

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴　讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)

⑵　指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴　出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

⑵　課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”?

⑶　啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

⑷　指導(dǎo)朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

(這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。)

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴　課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。(提示：這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)

⑵　指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢?

⑶　四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

⑷　指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

⑸　指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹　朗讀全文，體會心情。

(讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。)

四、回歸整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢?

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。)

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動

課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

(注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展)

《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【學(xué)習(xí)重點】識字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)難點】

“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

【學(xué)習(xí)準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

【學(xué)習(xí)安排】2課時。

第一課時

【學(xué)習(xí)要點】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

你知道了什么?小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的?

2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢?讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧!

3、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的?(與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別)

二、初讀課文 認識自然段

1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

2、匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。

lěng 　sǎn　 chuān　 nuǎn 　rè　kāi　 yé　 kē　 dào 　gěi

冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長;

猜猜原因;

認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長;

給自然段標上序號;

指名逐段讀課文，注意停頓。

三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)

過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

kāi yé kē 　dào 　gěi 　chuān nuǎn lēng sǎn　rè

1、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

(獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首)

2、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首?

3、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：

偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱;

“穿”與“窗”的區(qū)別;反義詞“冷”和“熱”;“傘”像一把雨傘;……

四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字

1、再自由讀課文，指名讀課文。

2、讀了課文你知道了什么?

3、選生字填空：

冬天( 　　)了，(　　 )( 　　)給一( 　　)小樹( 　　)上一件( 　　)和的衣裳，小樹不(　　 )了，夏天( 　　)了，小樹( 　　)爺爺撐(　　 )一把小( 　　)，爺爺不(　　 )了。

五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”

1、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌交流要注意的地方，集體匯報。

3、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

第二課時

一、提出問題 解決問題

1、指名讀課文，你們有什么疑問?(嘗試)

“暖和的衣裳”、“綠色的小傘)分別指什么?

2、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙?

仔細看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：

相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……

不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

二、想象說話 感情朗讀

1、第二自然段

課文哪個自然段寫第一幅圖?齊讀第二自然段。

看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢?

多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。

2、第三自然段

課文哪個自然段寫第二幅圖?指名讀第三自然段。

看圖想象說話，你聽到了誰在說什么?

多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

3、第一自然段

“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢?感情朗讀第一自然段(開心、自豪……)。

4、朗讀課文

三、擴展詞匯 積累語言

1、我會讀：

2、我會連：

3、 我會說：

四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字

課文中的繩子寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧!(出示)

爺爺把(bǎ)一棵小樹當(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孫(sūn)孫。寒(hán)冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳;小樹也很(hěn)有愛心(xīn)，炎(yán)熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為(wèi)爺爺遮(zhē)陽(yáng)。爺爺和小樹真是一對好朋友啊(a)!

五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”

1、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、范寫、評議。

3、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

六、自由選擇 課外延伸

1、你喜歡爺爺和小樹嗎?你想對他們說些什么?

2、小樹還能為我們做些什么呢。

3、你還想為小樹做什么?

《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內(nèi)容安排

第一課時：學(xué)3個生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時：學(xué)5個生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程 ：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學(xué)會三個生字。

1.請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕?/p>

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話?(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計4

課時要求：

理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。

教學(xué)過程 ：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎?

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個?！熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學(xué)過的八個生字。

(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點，讓學(xué)生針對難點練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。

《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1

筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

課前準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

教學(xué)過程：

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”

請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。 2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹