規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)做游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)、了解規(guī)則在人們生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

2、讓學(xué)生在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則;了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。

3、通過(guò)讓學(xué)生嘗試規(guī)則的制定，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)則的意義，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。

4、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課以?xún)和鐣?huì)生活為主線(xiàn)，凸現(xiàn)以人為本的理念。借助課件、調(diào)查表，利用調(diào)查、游戲、合作交流、探討、辨析等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)“引出規(guī)則→了解規(guī)則→尋找規(guī)則→制定規(guī)則→拓展規(guī)則”為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。力圖使學(xué)生在活動(dòng)中感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)

校紀(jì)律。

課時(shí)數(shù)預(yù)設(shè)：2課時(shí)

各課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)：我找到規(guī)則

第二課時(shí)：制定規(guī)則，遵守規(guī)則

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)做游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)、了解規(guī)則在人們生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

2、讓學(xué)生在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則;了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。

3、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：cai課件;設(shè)置游戲場(chǎng)地;制定調(diào)查表。

學(xué)生：以小組為單位分三組調(diào)查不同場(chǎng)所的規(guī)則(一組調(diào)查家庭、一組調(diào)查學(xué)校、一組調(diào)查社會(huì))，并填寫(xiě)調(diào)查表。

活動(dòng)流程預(yù)設(shè)：

一、游戲比賽，引出規(guī)則。

1、教師導(dǎo)言。同學(xué)們都喜歡玩“貓抓老鼠”的游戲，今天，我們就請(qǐng)__老師做裁判，以小組為單位，進(jìn)行一次游戲比賽，怎么樣?

2、做游戲。

(1)做無(wú)規(guī)則的游戲。因未說(shuō)到“人數(shù)、時(shí)間相等”，教師故意拉大時(shí)間的差距，讓學(xué)生談看法。(體會(huì)游戲的不公平，無(wú)規(guī)則。)

(2)做有規(guī)則的游戲。(讓學(xué)生知道有規(guī)則的游戲，大家玩得真開(kāi)心。)

3、引題。規(guī)則真的挺重要。沒(méi)有它，連小小的游戲比賽也沒(méi)法做到公正、公平。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》(板書(shū)：沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓)

二、聯(lián)系實(shí)際，了解規(guī)則。

1、播放課件。教師出示p52的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

2、想一想：

(1)他這樣做對(duì)嗎?

(2)我們有沒(méi)有做過(guò)因?yàn)椴皇匾?guī)矩而影響別人的事情?我們有沒(méi)有碰到不守規(guī)則的人?

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、合作交流，尋找規(guī)則。

1、教師導(dǎo)言：我們的身邊除了有游戲規(guī)則，在我們的家里，在學(xué)校，在公共場(chǎng)所還有哪些規(guī)則呢?課前，同學(xué)們都做了調(diào)查，請(qǐng)拿出你們的調(diào)查報(bào)告討論討論。大家一起來(lái)交流。

2、分組交流規(guī)則。

(1)按所調(diào)查的不同場(chǎng)所把全班學(xué)生分成三個(gè)組。

(2)根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容，每人介紹自己調(diào)查到的規(guī)則。

3、每組派代表分別上臺(tái)匯報(bào)。

4、學(xué)生匯報(bào)：“我的調(diào)查報(bào)告”。

(1)學(xué)生1：我在公園找到三條規(guī)則：請(qǐng)保護(hù)樹(shù)木，不要踩草地……

(2)學(xué)生2：我找到的規(guī)則：請(qǐng)不要在這里吸煙……

(3)學(xué)生3：我在學(xué)校里找到的規(guī)則有：發(fā)言先舉手……

(4)……

4、師生評(píng)價(jià)。對(duì)收集到有意義的規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”、“小飛機(jī)”。

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查找資料。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流、討論。

第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試規(guī)則的制定，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)則的意義，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。

2、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：cai課件。

學(xué)生：課前去尋找班上存在的問(wèn)題。

活動(dòng)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)言引入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，每天都陪伴著我們安全、快樂(lè)地生活。

二、運(yùn)用規(guī)則，辨析評(píng)議。

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在有了規(guī)則，我們又該怎樣來(lái)遵守規(guī)則呢?大家一起來(lái)看看下面的畫(huà)面。

2、播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

情景一：課文第54頁(yè)插圖。

情景二：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，走出校門(mén)。

情景三：下午放學(xué)后五點(diǎn)多，兩位同學(xué)在校道上擲小石子。

情景四：值日時(shí)，有些同學(xué)拿起掃帚“耍雜技”。

情景五： ……

3、辨析。

找一找其中哪些是遵守規(guī)則的行為，哪些是違規(guī)行為，并分析他們遵守或違反了什么規(guī)則。

4、你知道其他兒童活動(dòng)場(chǎng)所還有哪些規(guī)則嗎?為什么要制定這些規(guī)則。(讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?

5、小結(jié)：我們知道規(guī)則無(wú)處不在，只有遵守規(guī)則，我們才能安全、快樂(lè)地生活。

三、合作探討，制定規(guī)則。

1、導(dǎo)言：我們已知道規(guī)則在生活中的重要作用?，F(xiàn)在，我們

也來(lái)學(xué)習(xí)制定規(guī)則。

2、學(xué)生匯報(bào)課前尋找班上所存在的一些問(wèn)題。(學(xué)生發(fā)言)

3、合作探討，制定規(guī)則。

針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們可以從課堂、課間活動(dòng)、同學(xué)相處等方面來(lái)制定相應(yīng)的規(guī)則。

(1)小組討論，制定規(guī)則。

(2)全班交流，得出結(jié)論。(課堂規(guī)則，課間活動(dòng)規(guī)則，同學(xué)相處，值日公約……)

(3)派代表分別上臺(tái)匯報(bào)。

a、課堂規(guī)則：專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)……

b、課間活動(dòng)規(guī)則：做輕松游戲，不做危險(xiǎn)的游戲……

c、同學(xué)相處：團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助……

d、值日公約：打掃干凈教室，擺好課桌椅，倒好垃圾，關(guān)好門(mén)窗……

(5)……

3、評(píng)議：剛才同學(xué)們所制定的規(guī)則好不好?好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。

四、規(guī)范行為，拓展規(guī)則。

1、播放課件。(課本p56的插圖)

2、評(píng)一評(píng)，他們這樣做，對(duì)嗎?(讓學(xué)生判斷，體會(huì)規(guī)則是大家制定的，要自覺(jué)遵守)

3、教師總結(jié)：規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。生活處處有規(guī)則。大家都要自覺(jué)遵守。只有這樣，我們才能安全、快樂(lè)地生活。

4、拓展規(guī)則。

在校園內(nèi)，有這些規(guī)則來(lái)規(guī)范我們的行為。在家里、在社會(huì)上還有哪些規(guī)則，我們?cè)撛鯓幼?，才是個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。

附：我的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查內(nèi)容 規(guī)則在哪里

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查方法

我找到的規(guī)則

《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

背景分析：

1、學(xué)習(xí)需要：學(xué)生是社會(huì)的一員，在社會(huì)生活中，規(guī)則無(wú)處不在。通過(guò)感知，體驗(yàn)，了解規(guī)則，遵守規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，在社會(huì)中體會(huì)規(guī)則的好處，能促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課立足于學(xué)生的日常生活，重視學(xué)生的行為體驗(yàn)。通過(guò)列舉日常生活中的法規(guī)、公約和守則──如交通標(biāo)志、足球比賽規(guī)則、法律制裁等，幫助學(xué)生了解生活中有規(guī)則，使學(xué)生感受生活中的規(guī)則無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)則，而且生活中需要公平公正的規(guī)則。

3、學(xué)習(xí)者：學(xué)生生活在無(wú)處不有規(guī)則的社會(huì)中，通過(guò)日常學(xué)習(xí)和生活，已對(duì)規(guī)則有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但是由于初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程和內(nèi)容：

1、教學(xué)目標(biāo) ：

(1) 知識(shí)與技能：列舉日常生活中的各項(xiàng)規(guī)則，理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。

(2) 過(guò)程與方法：通過(guò)列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)則的重要性。

(3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活的治理，感受生活中的規(guī)則無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)則;初步形成自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則制度的意識(shí)，做守法的好公民。

重點(diǎn)：體察規(guī)則或制度的作用。

難點(diǎn)：理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。

2、教學(xué)方法：師生共同討論法，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)媒體：幻燈片。

4、教學(xué)過(guò)程 ：

[新課引入]：學(xué)生思考開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)校整治學(xué)生文明、衛(wèi)生習(xí)慣的舉措導(dǎo)人。

第一課 生活離不開(kāi)規(guī)則(板書(shū))

[學(xué)生活動(dòng)]：分組討論匯報(bào)一天中遇到的或感受到的規(guī)則。

[教師]：在學(xué)生感受，思考、討論的基礎(chǔ)上，出示幻燈，增強(qiáng)感受，引導(dǎo)得出時(shí)時(shí)處處有規(guī)則——人人都離不開(kāi)規(guī)則。

1、時(shí)時(shí)處處有規(guī)則——人人都離不開(kāi)規(guī)則。(板書(shū))

[設(shè)問(wèn)]：如果我們的生活沒(méi)有規(guī)則，那會(huì)怎樣?(結(jié)合學(xué)校實(shí)際提問(wèn))

[教師]：根據(jù)學(xué)生的回答，將思考的層面擴(kuò)展，引向大社會(huì)，并加以總結(jié)。

[承轉(zhuǎn)]：人人都離不開(kāi)規(guī)則，假如有人不遵守規(guī)則，怎么辦?那就要制定督查懲罰制度。

2、制定督查懲罰制度——人人都要遵守規(guī)則(板書(shū))

[學(xué)生活動(dòng)]：展示班級(jí)公約————足球規(guī)則———國(guó)家法律，讓學(xué)生體驗(yàn)，思考。

[承轉(zhuǎn)]：在足球賽場(chǎng)上，球員違反了比賽規(guī)則，就會(huì)受到相應(yīng)的處罰;在社會(huì)生活中，人們違犯了法律，就會(huì)受到法律的審判!競(jìng)技規(guī)則保證比賽的公正、公平;法律制度保證在權(quán)利和義務(wù)面前人人平等。

3、公平公正執(zhí)行規(guī)則——法律面前人人平等(板書(shū))

[小結(jié)]：我想請(qǐng)同學(xué)用一句話(huà)，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會(huì)。

《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

荀子在《天問(wèn)》中講：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。”春生夏長(zhǎng)秋收冬藏，太陽(yáng)東升西落，月亮陰晴圓缺，無(wú)一不是按照自然的法則運(yùn)行。古人從大地的千姿百態(tài)，五顏六色中，得出要自強(qiáng)不息，厚德載物的真理。古人尚且知道順天而行，我們又豈能逆性而為?

紀(jì)律就是為維護(hù)集體利益并保證工作進(jìn)行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文。紀(jì)律永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)組織而言，沒(méi)有了紀(jì)律，便沒(méi)有了一切，只有當(dāng)一個(gè)組織和他的成員都具有了強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)，組織才會(huì)朝健康的方向發(fā)展，組織成員的素質(zhì)才會(huì)得到相應(yīng)的提升。一所學(xué)校如果有嚴(yán)格的紀(jì)律作保證，那么就產(chǎn)生良好的校風(fēng)，為師生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)企業(yè)只有紀(jì)律嚴(yán)明，管理嚴(yán)格，才能保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行，紀(jì)律是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的基本前提。

培養(yǎng)無(wú)數(shù)人才的美國(guó)西點(diǎn)軍校，素來(lái)以紀(jì)律嚴(yán)格著稱(chēng)。西點(diǎn)軍校非常注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行紀(jì)律鍛煉。為保障紀(jì)律鍛煉的實(shí)施，西點(diǎn)有一整套詳細(xì)的規(guī)章制度和懲罰措施。比如，如果學(xué)員違反軍紀(jì)軍容，校方通常懲罰他們身著軍裝，肩扛步槍?zhuān)谛@內(nèi)的一個(gè)院子內(nèi)正步繞圈走，少則幾個(gè)小時(shí)，多則幾十個(gè)小時(shí)。這樣的訓(xùn)練整整持續(xù)一年，紀(jì)律觀(guān)念由此深深地根植于每個(gè)人的大腦中。同時(shí)，與之而來(lái)的，卻是每個(gè)人強(qiáng)烈的自尊心、自信心和責(zé)任感，這是一些讓人受益終身的精神和品質(zhì)。

我們選擇來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是選擇了一個(gè)冶煉自己的熔爐。我們?cè)谶@座知識(shí)的殿堂里學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人。知識(shí)的學(xué)習(xí)有考試來(lái)驗(yàn)證，我們的做人標(biāo)準(zhǔn)用什么來(lái)衡量呢?看看我們的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)照一下我們的行為，遲到、罵人、抽煙、應(yīng)付作業(yè)、考試作弊、破壞公物、手機(jī)泛濫等等，難道我們就是來(lái)學(xué)這些亂七八糟的東西的嗎?誰(shuí)能指望在烏煙瘴氣的環(huán)境里培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才呢?解決頭發(fā)的問(wèn)題尚且需要校長(zhǎng)親自出馬，解決大腦的問(wèn)題豈不是要由國(guó)家總理出面了?

這并非是紀(jì)律出了問(wèn)題，而是我們的自覺(jué)遵守意識(shí)出了問(wèn)題，我們的執(zhí)行出了問(wèn)題，我們的思想意識(shí)出了問(wèn)題。脫了軌的火車(chē)，早已失去了行駛的意義。紀(jì)律似乎是教育最不可愛(ài)的一環(huán)，卻是所有教育的基礎(chǔ)。紀(jì)律所體現(xiàn)的幾乎都是大家不太喜歡甚至厭惡的事情：強(qiáng)迫、服從、制止、壓抑欲望和意志。紀(jì)律將“效率原則”置于“享樂(lè)原則”之上，為達(dá)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)接受各種節(jié)制，甚至必須接受節(jié)制。紀(jì)律總是始于他人的決定，而且應(yīng)該終于自我的決定，從外部的“紀(jì)律”轉(zhuǎn)為“自律”。

《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入

1、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是規(guī)則?

2、 出示規(guī)則的三個(gè)句子選擇解釋。

3、 生活中除了交通規(guī)則外還有哪些規(guī)則?你能舉例子說(shuō)說(shuō)么?

4、 老師再補(bǔ)充一些圖片。

師：生活中的規(guī)則真是無(wú)處不在，可總有個(gè)別人對(duì)規(guī)則視若無(wú)睹，今天我們共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。板書(shū)課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、 指名讀課題

2、 指出是反問(wèn)句。表達(dá)的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。誰(shuí)能給它換個(gè)說(shuō)法?

3、 男生讀反問(wèn)句，女生讀肯定句，比較語(yǔ)氣有什么不同。

4、 師：是呀，以反問(wèn)句為題目，作者強(qiáng)調(diào)的正是處處有規(guī)則，那么課文中又講了什么呢?打開(kāi)書(shū)，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

5、 指名讀詞，(一人領(lǐng)全班讀)。強(qiáng)調(diào)輕聲，平翹舌，指導(dǎo)“喂”的書(shū)寫(xiě)，講解連綿詞。

6、 把書(shū)翻到語(yǔ)文天地讀一讀泡泡里的話(huà)：你還想到哪些連綿詞呢?

7、 選兩個(gè)連綿詞抄在摘錄筆記上。

8、 能用“狗熊”說(shuō)句話(huà)么?你在動(dòng)物園里喂過(guò)動(dòng)物食品么?在動(dòng)物園到底應(yīng)不應(yīng)該喂動(dòng)物食品呢?

9、 結(jié)合第一小節(jié)，看看在動(dòng)物園喂狗熊食品到底對(duì)不對(duì)。

10、指名讀文。出示句子：不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品!

11、指名讀，你發(fā)現(xiàn)這句有什么特點(diǎn)?能讀出什么感受呢?象這樣的句子知道是什么句么?

12、板書(shū)祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時(shí)用的句子叫做祈使句。誰(shuí)再來(lái)讀?讀出命令的語(yǔ)氣。

老師：這么強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，這么明白的規(guī)則，可他卻回頭……

13、板書(shū)回頭一笑，這是對(duì)這個(gè)人的什么描寫(xiě)?板書(shū)神態(tài)描寫(xiě)。

14、師：從這神態(tài)描寫(xiě)你能看出他心理怎么想的?這是什么心理呢?

15、誰(shuí)再來(lái)讀第一小節(jié)?你讀懂了什么?有什么體會(huì)?那么我們能不能象他那么做?

16、過(guò)度：后面3小節(jié)有寫(xiě)了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢?請(qǐng)你大聲讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。指名讀。

17、師：每一節(jié)都讀過(guò)了，都讀懂了什么?你有什么體會(huì)?

18、師：大家發(fā)現(xiàn)了么，作者寫(xiě)的這首詩(shī)在表達(dá)上很有特點(diǎn)。你們都來(lái)讀讀每一節(jié)的第一句話(huà)，發(fā)現(xiàn)什么?就這樣找，你還發(fā)現(xiàn)什么?

19、發(fā)現(xiàn)反問(wèn)句開(kāi)頭，感情強(qiáng)烈;發(fā)現(xiàn)祈使句……

20、那就把著4個(gè)祈使句都讀給大家聽(tīng)。作者每節(jié)都用祈使句，想表達(dá)什么?

21、最后一句都是寫(xiě)的每個(gè)人的表現(xiàn)誰(shuí)能把這4句讀出來(lái)?

22、師小節(jié)：這4節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似，都是通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)了生活中不遵守規(guī)則的人,那么咱們也來(lái)仿寫(xiě)仿寫(xiě)吧.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě).

23、指名讀寫(xiě)的片段,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下.

三、拓展

1、其實(shí),生活中不遵守規(guī)則的只是個(gè)別的少數(shù)人更多的人還是自覺(jué)的遵守著規(guī)則,大家看。出示視頻和排隊(duì)的圖片。

2、咱們也用詩(shī)的形式來(lái)贊一贊遵守規(guī)則的人.

3、出示寫(xiě)好的一段話(huà)，再出示提示，學(xué)生說(shuō)。

四、全文小節(jié)

是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。正象孟子說(shuō)的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。

五、下課。

《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。

三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

過(guò)程與方法

畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件1——3)

1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題(板書(shū))

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)始。

2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。

三、再讀課文感悟?qū)W法

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!

不過(guò)，有一句話(huà)：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示

交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))

師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)

師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?

師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)

師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

師：能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀(guān)察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!

句式一樣，你有一雙慧眼!

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀(guān)察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書(shū)：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書(shū)：(滿(mǎn)不在乎)

師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成?

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言)

師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。

四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違_規(guī)則的現(xiàn)象)

師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違_規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。

3、全班交流自編的詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：(板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū);讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū);讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。(突出中心)

師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好!

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話(huà)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！?_)列夫托爾斯太