培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
《描寫(xiě)人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)一通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)一定的描寫(xiě)方法(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))√
目標(biāo)二培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣√
目標(biāo)三掌握用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法寫(xiě)出人物特點(diǎn)?！?/p>
重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法寫(xiě)出這種特點(diǎn)?！獭獭?/p>
導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
檢測(cè)
活動(dòng)一：
說(shuō)說(shuō)這些句子分別用了什么人物描寫(xiě)的方法?
(1)孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。()
(2)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事，能算偷么?”()
(3)他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。()
(4)他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里。()
這些描寫(xiě)有一個(gè)共同的作用：
共同的作用是突出人物的特點(diǎn)。要寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)，就要抓住人物富有個(gè)性化的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)加以細(xì)致的描寫(xiě)。
活動(dòng)二：
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
診斷：詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>
診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。(拼湊式)醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！?/p>
病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>
診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?/p>
診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>
診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。(羅列式)醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)。
展示
一、片段賞析
首先，請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢?
王熙鳳：
一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞?！都t樓夢(mèng)》
孔乙己：
漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)，“不多不多!多乎哉?不多也?！薄犊滓壹骸?/p>
父親：
戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>
小弗郎士：
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)?！蹲詈笠徽n》
二、指點(diǎn)迷津
讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫(xiě)的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”!只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠!
三、關(guān)于描寫(xiě)：
外貌描寫(xiě)：
指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。
提醒：千萬(wàn)不要忽略眼睛的描寫(xiě)。
眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望……
語(yǔ)言描寫(xiě)：
指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。
注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么?怎么說(shuō)的?
動(dòng)作描寫(xiě)：
動(dòng)作描寫(xiě)要做到：
1、準(zhǔn)確、真實(shí)。
人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。
2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的?
心理描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
四、小結(jié)歸納
描寫(xiě)人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能讓人物鮮活起來(lái)!
細(xì)心觀察
觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。
篩選特征
選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。
捕捉瞬間
捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
提升
寫(xiě)作實(shí)踐
好了，接下來(lái)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。我感覺(jué)已經(jīng)有好多同學(xué)正摩拳擦掌、躍躍欲試，馬上給你這個(gè)大展身手的機(jī)會(huì)?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_(tái)”：“觀察身邊的一個(gè)人，抓住特征加以描寫(xiě)，完成一篇300字左右的小作文，讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)?”
題目：______________
《描寫(xiě)人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)抓住特征描寫(xiě)人物。
2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。
2.有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入、引發(fā)思考
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。
那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
二、片段賞析
請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢?
王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢(mèng)》
孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)，“不多不多!多乎哉?不多也?！薄犊滓壹骸?/p>
父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>
小弗郎士：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)?！蹲詈笠徽n》
小結(jié)：讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫(xiě)的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?
三、精心選材
問(wèn)題一：在寫(xiě)作中如何把“形形色色”的人物寫(xiě)得有特點(diǎn)呢?
首先，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。
其次，還可以事寫(xiě)人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫(xiě)，通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，或者通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的人物的性格特征、道德情操。
再次，捕捉瞬間，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要增加寫(xiě)人文章的真實(shí)性和感染力還必須重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
問(wèn)題二：閱讀下面兩句話說(shuō)說(shuō)它們?cè)诳坍?huà)人物方面有什么特點(diǎn)。
①一個(gè)老實(shí)人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)著時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著?！?/p>
②一個(gè)暴躁的人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)著時(shí)會(huì)說(shuō)：“該死!活見(jiàn)鬼了!”
這兩句話抓住人物的典型語(yǔ)言進(jìn)行描繪，通過(guò)不同的語(yǔ)言、語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)出人物的性格脾氣、行為方式。
四、指點(diǎn)迷津
外貌描寫(xiě)：
指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。
提醒：千萬(wàn)不要忽略對(duì)眼睛的描寫(xiě)。
眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望……
語(yǔ)言描寫(xiě)：
指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。
注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的。
動(dòng)作描寫(xiě)：
1.準(zhǔn)確、真實(shí)。
人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)地反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。
2.對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的。
心理描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
小結(jié)過(guò)渡：一種心情凝聚著一個(gè)故事，一種感受鐫刻著一段人生體驗(yàn)。請(qǐng)大家看下面的范文，看作者是怎樣捕捉最動(dòng)情的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的。
五、范文引領(lǐng)
老頭兒
張景程
記憶中總有這么一個(gè)老頭兒：臉型像黃土高原，千溝萬(wàn)壑、高低起伏，而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已陷入了黃土中，只能發(fā)出暗淡的光。他似乎每天都穿著一件藍(lán)色的過(guò)了時(shí)的棉布襯衣，花白的頭發(fā)，偶爾可以尋出幾根黑絲。(外貌描寫(xiě)凸顯了人物的蒼老，暗示了人物生活的艱辛，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。特別是抓住服飾，表現(xiàn)了人物的節(jié)儉，喚醒了讀者。)我總是嘲笑他的迂。
他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車(chē)，后面背著一包不知名的東西，聽(tīng)說(shuō)是給人家建房子用的，每每早早地就出去，晚上卻總是遲遲未歸。(體現(xiàn)人物身份，為后文寫(xiě)“父親”慷慨投資買(mǎi)電話做鋪墊。)他回來(lái)當(dāng)然是人人都知道的，因聽(tīng)到破單車(chē)發(fā)出哮喘般的聲音。
我是很討厭這聲音的。
晚上，他喜歡坐在門(mén)前大樹(shù)下的青石板上，拿出煙絲、紙片，用手捏幾下，再放進(jìn)嘴里用口水沾濕，取出火柴，劃燃、點(diǎn)上。
黑夜里，煙自然是看不到的，只看到一個(gè)小火星，忽暗忽明。
我走過(guò)去，看他那樣子，笑了笑，又問(wèn)他：“你不是有輛摩托車(chē)嗎?咋不去騎呢，整天騎那輛破車(chē)?”
他長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口煙，火光映紅了那張布滿溝壑的臉，照亮了那雙枯枝似的手指，足足有一分鐘，他才將煙徐徐吐出來(lái)，嘆口氣說(shuō)：“油貴啊!這不，你還要讀書(shū)嘛!”(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，慈父形象躍然紙上。)
不了他這勁，便借口受不了煙味，跑開(kāi)了。
沒(méi)想到第二天，他還真不抽了。我又笑他的迂，戒煙能省幾個(gè)錢(qián)呀。(多次心理描寫(xiě)反襯父愛(ài)的偉大、無(wú)私。)
一天，周末了，回到家中，進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)一部電話。我欣喜若狂，心想：咦!太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，這老頭子開(kāi)竅了，都舍得裝電話了，還給我買(mǎi)了部手機(jī)。哎，我是班里最后一個(gè)擁有手機(jī)的人了，再也不會(huì)被城里孩子取笑了。霎時(shí)，我百感交集，從鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)去縣城讀書(shū)的我倍感自卑。
后來(lái)，聽(tīng)媽說(shuō)，上次我打電話給村里的小賣(mài)鋪，讓轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費(fèi)和生活費(fèi)，小賣(mài)鋪的大爺給忘了，四五天后才告訴了他們。當(dāng)時(shí)他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起來(lái)，大罵了好久。媽說(shuō)，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他發(fā)那么大的火，他擔(dān)心我挨餓、受批評(píng)，當(dāng)即就說(shuō)要裝電話，給我買(mǎi)手機(jī)......(一系列連貫動(dòng)詞的選用，慈父愛(ài)子之情溢于言表。)
忽然我鼻子一酸，眼淚滾落了下來(lái)。老頭兒——父親，老了的父親，苦苦掙扎的父親，為了我們兄妹仨的學(xué)業(yè)，靠一輛單車(chē)起早貪黑打拼的父親，為了誰(shuí)?為了我們!(以我的角度寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，將慈父形象推向高潮，簡(jiǎn)單幾句的抒情議論，強(qiáng)化了文章主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。)
【名師點(diǎn)評(píng)】
作品以對(duì)父親的感情變化為線索，組織全文，寫(xiě)出了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父愛(ài)的真實(shí)感受，具有普遍性。作品中成功的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)了一位飽經(jīng)風(fēng)霜、勤勞樸質(zhì)、對(duì)己苛刻、疼愛(ài)子女、自強(qiáng)不息的父親形象，蘊(yùn)涵真情、令人動(dòng)容。
六、作文訓(xùn)練
你有特別崇拜的人嗎?是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當(dāng)代偉人，還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物?是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利?波特?或只是你身邊的某個(gè)人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意?試以《我的偶像》為題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于600字。
提示：1.如果是你身邊的偶像，那就是你熟悉的人，要仔細(xì)觀察他的特點(diǎn)，寫(xiě)出他為什么吸引你，寫(xiě)出他的特別之處。
2.如果不是你身邊的偶像，可以搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料或照片，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫(xiě)他的外貌，并選擇一兩個(gè)事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點(diǎn)。
《描寫(xiě)人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
2.初步掌握外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的特殊表達(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)選取典型事例，從不同角度表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是我們看到同學(xué)們的作文卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
二、請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，交流閱讀感受。
1.以貌傳神，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的要求：根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫(huà)性格，顯示靈魂。外貌描寫(xiě)必須切合文章的主題，能為刻畫(huà)人物服務(wù)。
2.用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等展示人物個(gè)性。
(1)言為心聲。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示其性格特征的鏡子。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇人物有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個(gè)性和思想。注意語(yǔ)言要符合人物的身份。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物性格。除語(yǔ)言外，人的行為也是受思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.心理描寫(xiě)可直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分，不可主觀臆造，不可無(wú)限制地?cái)U(kuò)大。
3.把人物放在典型事件中寫(xiě)。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫(xiě)，這樣才能使人物活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)道理的事情就屬于典型事例的范疇。轟轟烈烈的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例。
4.寫(xiě)好細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際，經(jīng)得起推敲;二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)，要服從人物刻畫(huà)的需要，巧妙安排，切忌煩瑣的描寫(xiě);三要新穎，切忌一般化。另外，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)描述班上一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)?為什么能夠猜中呢?(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描寫(xiě)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，又有哪些技巧呢?請(qǐng)大家討論交流。
2.學(xué)生交流外貌描寫(xiě)，并找出文學(xué)作品中外貌描寫(xiě)的范例。
3.外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng)：
“畫(huà)”肖像時(shí)，可描寫(xiě)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等。
范文：
他長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆!
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)
1.導(dǎo)入：剛才我們進(jìn)行了人物的外貌描寫(xiě)，這個(gè)人物的畫(huà)像就定格在我們的頭腦中，要想使人物鮮活起來(lái)，有血有肉，還要進(jìn)一步對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)寫(xiě)他的性格、他做事的風(fēng)格、他的語(yǔ)言……
2.寫(xiě)作指導(dǎo)：
(1)借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人。
(2)安排好事情的詳略。但詳寫(xiě)的事例也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。
范文：
我的同學(xué)叫“無(wú)敵”
我們班里有一個(gè)“萌寶寶”，他的名字叫吳迪。吳迪，“無(wú)敵”是也。
吳迪長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆!也不知是喜歡吃的原因，還是娘胎里帶來(lái)的大胃口，小小年紀(jì)的他就腆著一個(gè)“啤酒肚”，小小的個(gè)子加上“啤酒肚”，顯得他更為呆萌。他雖然胖，但一點(diǎn)不顯得笨拙，有句話形容他很合適：他是個(gè)靈活的胖子。
那一節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí)，也許會(huì)成為吳迪心中永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)。吳迪是那天的值日班長(zhǎng)，閆曉琪作為班長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)課代表，與吳迪一起坐在前面，共同監(jiān)督班級(jí)紀(jì)律。閆曉琪剛一坐定，吳迪額前的整齊劉海便磁鐵般吸引了她的視線。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭，一邊說(shuō)：“好萌，好可愛(ài)，你怎么這么萌呢?”吳迪顯然沒(méi)有受過(guò)如此禮遇，并且還是受之于班里威信第一的女班長(zhǎng)。他一邊擋住劉海，一邊向遠(yuǎn)離班長(zhǎng)的桌角撤退，胖胖的身體靈活地躲閃著閆曉琪不住伸過(guò)來(lái)的手，不一會(huì)兒就被這個(gè)強(qiáng)悍的女班長(zhǎng)逼到了桌角，再也無(wú)處可躲。于是，圓圓的腦袋一邊左右擺動(dòng)躲著班長(zhǎng)的“魔爪”，一邊雙手作揖求班長(zhǎng)饒過(guò)。但一向強(qiáng)悍的班長(zhǎng)仿佛被吳迪給迷住了一般，每做一會(huì)兒作業(yè)，就忍不住去摸摸吳迪的劉海，并緊跟一句“好萌哦”!吳迪似一只可愛(ài)的大熊貓被班長(zhǎng)贊“萌”了一節(jié)課。下課鈴聲一響起，吳迪扭著胖胖的身軀一邊躲著班長(zhǎng)的“魔爪”，一邊逃也似的離開(kāi)了他的“噩夢(mèng)之地”。
因?yàn)檫@萌爆的發(fā)型，加上閆曉琪一整節(jié)課的花癡著迷，吳迪便得了一個(gè)“萌寶寶”的雅號(hào)，此乃“萌無(wú)敵”是也。當(dāng)然，吳迪還因?yàn)槊值脑虮蝗碎_(kāi)過(guò)玩笑。我們班的口號(hào)是“仁者無(wú)敵，勇者無(wú)懼;不畏前進(jìn)，勇?tīng)?zhēng)第一”，有人就這樣涮他：“有一個(gè)忍者叫吳迪(無(wú)敵)，他有一個(gè)兒子叫無(wú)懼，他的兒子是勇者，父子倆不畏困難，勇敢前進(jìn)，終成第一?！?/p>
吳迪，班級(jí)有你，笑聲不斷。希望你真的能夠“無(wú)敵”，成為第一!
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)
1.導(dǎo)語(yǔ)：
(1)你的偶像是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)出你的偶像的特點(diǎn)以及你崇拜的理由。
(2)學(xué)生交流。
(3)我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的偶像。
2.寫(xiě)作導(dǎo)引：
(1)要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。
(2)課外搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。
范文：
我的偶像
對(duì)于項(xiàng)羽，我心中一直有種難以割舍的情懷。
他，項(xiàng)羽，一代梟雄，生逢亂世，注定了他不平凡的一生。在秋風(fēng)蕭瑟中我恍然看見(jiàn)，那烏江畔前的一段傳奇。
淡藍(lán)色的天幕遮蓋著蒼穹，天邊那一抹殘陽(yáng)遲遲不肯落去，仿佛在等待著什么。背后是劉邦小兒帶領(lǐng)著漢軍的窮追不舍，驍勇善戰(zhàn)的將士護(hù)著你殺出一條血路，你踩著這血染的路，一步一步，你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍，一下又一下，數(shù)不清的生命被你無(wú)情斬殺。近了近了，烏江便在眼前了。
可是，那一個(gè)個(gè)追隨你的將士卻被人多勢(shì)眾的漢軍殺得一個(gè)不留，廝殺聲，呼喊聲，還有兵器碰撞的聲音充斥你的耳膜，你無(wú)力轉(zhuǎn)身，緊緊地攥著你的摯愛(ài)虞姬的手，風(fēng)在你的耳邊狂傲的呼嘯，你的身上沾滿了鮮血，僅僅是為了那一線希望?？墒?，為什么上天對(duì)你如此不公?你的摯愛(ài)--虞姬為了不成為你的負(fù)擔(dān)，在為你舞了一場(chǎng)絕世的劍舞后，自刎于烏江水畔。你眼睜睜的看著寶劍劃過(guò)她的脖子，無(wú)力阻止。終于堅(jiān)毅的臉龐上掛上的淚痕，仰天長(zhǎng)嘯，你悲痛異常。你背靠烏江，眺望遠(yuǎn)方，殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長(zhǎng)鞭，驅(qū)使著馬匹，踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。你憤怒，虎目圓睜，用寶劍支撐著身體，一點(diǎn)一點(diǎn)，仿佛歷經(jīng)萬(wàn)年，縱使虎落平陽(yáng)又如何?你依然有你的傲骨!
終于，你踉踉蹌蹌的站起來(lái)了，一聲怒吼直震九霄!“想我西楚霸王，誅暴秦，封四方，怎能死于這些無(wú)名小卒之手?劉邦，我視你為手足，你卻殺我兄弟，逼死我摯愛(ài)，使我無(wú)顏去見(jiàn)家鄉(xiāng)父老，蒼天無(wú)眼，蒼天無(wú)眼啊!”你憤怒地斥責(zé)劉邦，那氣勢(shì)，連漢軍也畏懼三分，鬼神也為之動(dòng)容!
你抱起虞姬走向?yàn)踅?，長(zhǎng)劍一揚(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)的鮮血，染紅了殘陽(yáng)，也染紅了烏江!你為情所殉，為義所亡，從此，世間再無(wú)西楚霸王!
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！苯袢?，對(duì)于你當(dāng)日自刎烏江，有人笑你癡，有人嘆你傻，有人惋惜你的才華，但不管對(duì)于什么人，你都是一段傳奇!一個(gè)神話!
血染江山如畫(huà)，怎敵你摯愛(ài)額間的一抹朱砂;榮華富貴如花，怎敵你兄弟手足那無(wú)力的廝殺。這就是我的偶像--具有錚錚鐵骨而又鐵漢柔情的西楚霸王項(xiàng)羽。
《描寫(xiě)人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
怎樣寫(xiě)人
一 抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出獨(dú)特人物
要寫(xiě)一個(gè)人，可以先從這個(gè)人的外表寫(xiě)起。但并不是要我們很呆板地把五官一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)完，而是要寫(xiě)出他在外貌上的特征，以便讓讀者在腦海中產(chǎn)生畫(huà)面，使讀者能迅速地在腦海中做出區(qū)分和辨認(rèn) ——
現(xiàn)在正在讀的這個(gè)人物，和自己以往讀過(guò)的眾多人物相比較，有哪些相似或特別之處。
如果所要描寫(xiě)的人物外貌沒(méi)有什么特別的地方，就不必在這方面多費(fèi)筆墨，但一定要透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作，寫(xiě)出人物的神態(tài)和性格，只有當(dāng)讀者體會(huì)到這個(gè)人物是一個(gè)什么樣的人，他的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的，這個(gè)人物才會(huì)變得立體鮮明。
總而言之，無(wú)論是寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，還是神態(tài)、性格，都要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出人物的特色來(lái)。
示例來(lái)幫忙
我有一個(gè)小表妹，她非常逗，別人叫她“開(kāi)心花”，我卻叫她“小鬧神”。別看她是個(gè)女孩子，但比男孩子還調(diào)皮呢!她一來(lái)，保管讓你“鼻孔里灌湯 —— 夠嗆?！?/p>
有一次，我放學(xué)回家，順手拿起一塊糖就往嘴里塞。咦，這糖怎么軟綿綿的，還不是味兒?吐出來(lái)一看，竟是一塊橡皮!這一定是表妹干的好事，將我的糖偷吃了，再用橡皮冒充!
我氣急敗壞地走到表妹面前，兇巴巴地問(wèn)道：“是你搞的鬼嗎?”“不是!”她扭過(guò)頭，看也不看我一眼，就果斷地回答?！翱次也唤逃?xùn)你!”我揚(yáng)了揚(yáng)巴掌。姨媽你回來(lái)了表妹看著我身后，嬌滴滴地打招呼。我下意識(shí)地一回頭，咦，我媽媽沒(méi)回來(lái)呀?等我回過(guò)神來(lái)，表妹早沒(méi)了蹤影。我垂頭喪氣地回去做作業(yè)，只見(jiàn)我的桌子上放著一張照片，拿起來(lái)一看，差點(diǎn)兒把鼻子氣歪了—— 那是我的照片，她用五彩筆給我畫(huà)了許多顆虎牙，還添了個(gè)“沖天炮”小辮，外加兩串長(zhǎng)長(zhǎng)的耳環(huán)。照片上的人，明明笑著，卻硬被表妹涂上了幾滴烏黑的淚珠兒。
二
好方法
選用的事例要典型、具有代表性
我們?cè)趪@一個(gè)主題寫(xiě)的時(shí)候，往往可以找到很多相關(guān)的材料。有的同學(xué)會(huì)一股腦兒地把這些材料都寫(xiě)進(jìn)去，讓作文顯得囧長(zhǎng)，雜亂無(wú)章。其實(shí)根本不需要這樣，只要選擇哪些讓人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，這種材料我們稱(chēng)之為典型事例。
我們還是以上面這篇作文為例，其實(shí)這位被稱(chēng)為小鬧神的小表妹，似乎也只是調(diào)皮一點(diǎn)。不管如何，既然在題目中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了主人公的特性，接下來(lái)當(dāng)然就是要舉實(shí)例，來(lái)證明自己所言不虛。小作者選取了以橡皮冒充糖騙我和在我的照片上涂鴉這兩個(gè)事例，將小表妹寫(xiě)的相當(dāng)鮮活。除此之外，要寫(xiě)出人物的內(nèi)心世界，也需要用具體的事情來(lái)呈現(xiàn)。多觀察生活中的人物，多挖掘可貴的人性光明面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫(xiě)的人是很多的。
《描寫(xiě)人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)仿寫(xiě)：《抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。
2.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫(xiě)方法，“寫(xiě)出人物個(gè)性”。
3.把握人物外在特點(diǎn)和人內(nèi)在精神之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)手法，揭示人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”的作文，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢? 本堂課通過(guò)我們學(xué)過(guò)的文本，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)人物。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：描寫(xiě)人物,假若只就人的共通之點(diǎn)來(lái)寫(xiě),則只能保存人的類(lèi)型,不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人,須抓住他給予我們特殊的印象。
1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，品析人物的個(gè)性?
2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?如何突出人物個(gè)性? 二.探究學(xué)習(xí)
(一)第一驛站：外貌描寫(xiě)
1.首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何?請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫(huà)，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰(shuí)?(投影圖片)
學(xué)生自由歸納，教師解答。
同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)幾幅靜態(tài)的圖片來(lái)確定人物的呢?
明確概念：通過(guò)人物具有獨(dú)特個(gè)性的外貌。外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢(shì)等的描寫(xiě)。下面就請(qǐng)大家根據(jù)靜態(tài)的文字來(lái)猜猜人物吧!
2.猜猜他是誰(shuí)(投影圖片) 學(xué)生歸納猜測(cè)。
這段文字中的魯迅和前段文字所描寫(xiě)的魯迅有何不同之處? 學(xué)生歸納。
3.看文猜人，請(qǐng)同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫(xiě)中側(cè)重的部分。 學(xué)生歸納、分析。
4.歸納知識(shí)點(diǎn)：①抓住特點(diǎn),描寫(xiě)重點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
②要使描寫(xiě)生動(dòng),可恰當(dāng)運(yùn)用修辭。 ③描寫(xiě)要有一定的順序。
(二)第二驛站：語(yǔ)言描寫(xiě)
1.明確概念：語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現(xiàn)說(shuō)話人的個(gè)性。
2.例文分析：分析人物性格。(投影圖片)
學(xué)生歸納性格，文詞，要求。
3.歸納知識(shí)點(diǎn)：①人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化,符合人物獨(dú)特的身份地位年齡等。
②要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等。 ③語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水。
(三)第三驛站：動(dòng)作描寫(xiě)
1.明確概念：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等叫做動(dòng)作描寫(xiě)。
2.小練筆：“你在吃 一枚還沒(méi)熟透的青檸檬?” 請(qǐng)以行動(dòng)描寫(xiě)為主，寫(xiě)出具體情景。要求50字左右。(投影圖片)
3.學(xué)生展示習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)。
4.教師示范范文，點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)：①動(dòng)作描寫(xiě)中動(dòng) 詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。
②動(dòng)作描寫(xiě)要符合人物的身份。
(四)第四驛站：心理描寫(xiě)
1.明確寫(xiě)作方法：看、聽(tīng)、感、想、做(投影圖片)
2.小練筆：我們以『晚上怕看家』為例子來(lái)練習(xí)。
3.劣文展示，反面提出寫(xiě)作要點(diǎn)。
4.寫(xiě)作引導(dǎo)：那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖
我的耳朵聽(tīng)到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的腦里想到什么﹖ 我有沒(méi)有動(dòng)作﹖
5.學(xué)生展示習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)。歸納要點(diǎn)：①人物心理應(yīng)符合人物年齡。
②人物心理應(yīng)符合具 體情況。
6.(播放動(dòng)畫(huà)片)觀察動(dòng)畫(huà)，體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)外在觀察與內(nèi)在性格之間的學(xué)習(xí)方法。
三.歸納總結(jié)：
1、人物描寫(xiě)的方法。
2、注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)：學(xué)生練筆。
作文題目：他(她)是一位_ _性格的人。 1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫(xiě)一篇記敘文.2.運(yùn)用描寫(xiě), 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).3.展開(kāi)想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.
