《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受兒童生活的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事;童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主……這是孩子純真童年里的一個美麗童話?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個童話吧!

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認(rèn)識它們嗎?一起讀一遍吧?

2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里?

3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。

二、初讀感知理文路

1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事?

2、誰來說一說?請你!

2、品讀感悟識童趣

(1)壘城堡

1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起——

2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動作的詞語有哪些呢?動筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。

(二)編童話故事

1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢!請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。

2、誰來說說你劃了哪些句子?請你!

3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。

4、從對話中我們知道公主被搶了，(板書：公主被搶)誰來再讀一下第一個孩子說的話?請你?

5、搶走公主一個怎樣的魔王?讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。

6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣?請你!讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。

7、第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話?請你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧!

8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢?看，他們在商量著。

9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報(bào)，請你們小組!

10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!

11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請你!如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧!

12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!

13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂!一起讀這句話。

14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……

四、小結(jié)升華主題

同學(xué)們，童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

五、作業(yè)超市：

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。

2、把自己編的故事講給家長朋友聽。

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。

這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：

1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。

2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點(diǎn)是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗(yàn)，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。

但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法——激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了，老師就不用講了;說錯了，老師要進(jìn)行懲罰?！边@下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計(jì)”。不一會兒，有幾個同學(xué)舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。

理解課文之后，還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點(diǎn)名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的。過程，更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。

課下我布置了一項(xiàng)編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了。

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

《沙灘上的童話》是語文A版三年級是上冊的一篇課文，這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文，并感受事物的美好與激發(fā)想像力呢?教學(xué)本課，我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練：

一、評讀、品讀句子。

比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?”“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象?公主在你心中又是一個什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。

二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法

因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，采用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛非常好。達(dá)到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。

教完后，給我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。

學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，救出公主的?孩子們一下找到用飛機(jī)轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。學(xué)生們的想象力是豐富多彩的。

課堂中的時間有限，在課后的寫話練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……

通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界;孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很快樂。

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

(一)激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

(二)初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音;“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

(三)再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

(二)理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。

師：我們在沙灘上......

師：城堡周圍......

師：不知誰說了一句......

師：接著又有人補(bǔ)充......

師：第三個小伙伴說......

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝_、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)

(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。(我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。)

(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他_的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)

(四)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

(五)板書設(shè)計(jì)

10沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶。

教學(xué)過程：

教師與學(xué)生活動過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆。

一、觀察題目，導(dǎo)入新課

1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢?請大家猜一猜!”(學(xué)生開始交流)

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!

二、提出質(zhì)疑，理解詞語

1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

(學(xué)生用自己的理解回答)

2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。

3、出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白?”

(學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決)

4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

三、通過理解，概括全文

1、小組長檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”

5、請講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)

2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

(學(xué)生暢所欲言)

五、形式多樣，識記生字

1、配樂分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的?”

(學(xué)生開始交流)

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活很—狠

補(bǔ)—撲建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫字。