“克隆”一詞是英語詞clone或cloning的音譯。我國以前曾將其譯為“無性生殖”或“無性繁殖”。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計及反思1

教學(xué)目標：

1、知曉“克隆”的相關(guān)知識。2、學(xué)會快速篩選提煉有效信息的方法。3、進一步學(xué)習(xí)說明方法和的說明順序。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)快速篩選有效信息的方法。

教學(xué)難點：了解“克隆”的有關(guān)知識。

教學(xué)理念：提倡主動探究、團結(jié)合作、各采眾長、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

《西游記》中的孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，有一絕招，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群和它一樣的猴子來妖魔作戰(zhàn)。這一精彩描述，是我國明代作家吳承恩獨特的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?(克隆)。今天我們一起走進國際遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。

二、整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，了解課文每一部分所寫內(nèi)容，把相關(guān)內(nèi)容畫出來。然后小組合作交流。

全文分四部分：(四個小標題)

第一部分：什么是克隆;第二部分：怎樣克隆;第三部分：克隆的意義;第四部分：克隆的作用。

請同學(xué)們說說你找到這些信息的依據(jù)是什么?第一和第四個信息是小標題直接告知的，第二個信息是要根據(jù)課文內(nèi)容來提煉，第三個信息是要根據(jù)總結(jié)段落，即第三部分最后一段來提煉。

(板書：篩選提煉有效信息的方法：1、根據(jù)小標題篩選;2、根據(jù)文章的總結(jié)段落來篩選;3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。)

三、研讀探究

1、克隆是什么

(1)讀課文第一部分，畫出文中直接告訴什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。找到后，大聲念出。

①都是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。②凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。③這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。④(這種)依靠父母雙方提供性細胞、并經(jīng)_細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。這些生物體就是克隆個體。⑤而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

我們把這種說明的方法叫做下定義或作詮釋。

學(xué)生說出如何找到什么是克隆這一表概念性句子的。(根據(jù)判斷性詞語：是、就是、叫做、叫等找到的。)

(板書：根據(jù)判斷性詞語來篩選。)

(2)如何區(qū)別下定義和作詮釋?

下定義是用科學(xué)準確的語言揭示事物本質(zhì)屬性。作詮釋是用通俗易懂的語言對事物進行闡釋。

說明：正說反說都成立的一般是下定義，否則是作詮釋。下定義：甲是乙等于乙是甲;作詮釋：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定義不加任何描寫修飾。

(3)作者為了說明“克隆是什么”，運用了多種說明方法，請找出。

本段運用了多種說明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作引用等多種說明方法。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂。下定義：對克隆一詞進行科學(xué)的闡述。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。作引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。

2、怎樣克隆

我們了解了什么是克隆后，更想知道怎樣克隆?？焖僮x第二、三兩部分“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”。

(1)作者在文中列舉科學(xué)家對哪些動物做過克隆實驗的?(請用說明對象來簡單表述)并為它們分類列出：鯽魚、鯉鯽魚――蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙――鼠、綿羊。

從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復(fù)雜。這里運用了什么說明順序?(邏輯順序)

(2)說說科學(xué)家們對這些動物如何克隆的?具體步驟是怎樣的?

①鯽魚的克隆步驟方法是：用鯽魚……經(jīng)過……與此同時②蟾蜍的克隆步驟方法是：先用……然后……經(jīng)過……終于有一部分長出了活奔亂跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步驟方法是：……④綿羊“多利”的克隆步驟方法是：先給……與此同時……手術(shù)完成后……然后終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。

這些表示步驟過程的信息是如何提取的?(板書：根據(jù)表示前后順序的詞語提取信息。)

(3)“多利”的誕生有什么意義和影響?

“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于換進去的是體細胞的核，而不是胚胎細胞核。這個結(jié)果證明……請說說這一信息提取的方法是什么?(板書：根據(jù)總結(jié)性段落提取。)

3、克隆技術(shù)的作用

克隆技術(shù)給人類帶來哪些好處?

(1)有效繁殖高附加值的牲畜。(2)挽救珍奇動物。(3)防治疾病、延長壽命。說說這一信息提取的方法。(板書：根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意提取)

四、拓展提升

展開想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么?站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命?

克隆給人類帶來許多好處。但是，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那么簡單。生命因其而寶貴!要想讓人類在這個地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛生命。

五、總結(jié)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但知曉了什么是克隆、克隆的方法步驟及克隆對人類的好處等相關(guān)知識，還進一步明確了說明方法和說明順序。更主要的是通過本課的學(xué)習(xí)還學(xué)會了如何提取有效信息的方法。

板書：篩選提煉有效信息的方法：

1、根據(jù)小標題篩選。2、根據(jù)文章的總結(jié)段落篩選。3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。4、根據(jù)判斷性詞語篩選。5、根據(jù)表示前后順序的詞語篩選。6、根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意篩選。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計及反思2

教學(xué)目標：

1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

2、了解克隆的相關(guān)知識。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家永無止盡的探索精神，以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進一步了解說明順序和說明方法。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家永無止盡的探索精神以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準備：

請學(xué)生查找“克隆”相關(guān)知識，如克隆羊、克隆牛、克隆魚的圖片等。另外，請學(xué)生自行查找“克隆”相關(guān)影片并觀看，對克隆有初步了解。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1、《西游記》是大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典小說，其中有一個精彩的環(huán)節(jié)叫“真假美猴王”。那么請大家說說，在小說中這個假的猴王是怎么出現(xiàn)的呢?如果用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來解釋，我們能用什么方法來創(chuàng)造另一個美猴王呢?——克隆。

2、古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——《奇妙的克隆》。

3、播放《逃出克隆島》電影片段。

二、整體感知

1、播放《逃出克隆島》有關(guān)“克隆人誕生過程的”片段。

1、展示克隆羊、克隆牛、克隆魚圖片，請學(xué)生用自己的話說說“什么是克隆”。

明確：克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

(秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。)

2、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

明確：課文主要從三個方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

三、探究

1、播放《逃出克隆島》中有關(guān)“克隆人存在意義”的對白。

2、請同學(xué)們結(jié)合電影片段，以及下面這兩則消息思考一下，克隆技術(shù)對人類到底是利是弊?你們是怎么看待克隆的?你認為應(yīng)該如何使用克隆對人類更有益?

(1)我國克隆技術(shù)處于世界位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評。

(2)意大利有一位醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學(xué)家批評。

學(xué)生通過小組討論闡述自己對克隆的看法。

四、拓展延伸

“你愿意出現(xiàn)一個和你一模一樣的克隆人嗎?”如果愿意，你會怎樣和他相處呢?

請學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)點或缺點談?wù)勈欠裨敢狻?/p>

五、布置作業(yè)

(1)抄寫詞語。

(2)以“我看克隆人”為話題，寫一段300字左右的短文。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計及反思3

●教學(xué)目標

知識目標

1.積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學(xué)會運用。

2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

能力目標

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

2.理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處。

3.理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

德育目標

體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

●教學(xué)重點

1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。

2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3.揣摩語言，體會說明文的科學(xué)性。

●教學(xué)難點

1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

2.對文章結(jié)尾一段話的理解。

●教學(xué)方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個空間，由興趣引領(lǐng)他們在科學(xué)的道路上前行。

●教具準備

教學(xué)圖片、實物投影儀、多媒體

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

[教學(xué)要點]

朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，整體把握文意;理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語言，體會科學(xué)家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)

我國多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國內(nèi)華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。他們根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個今年2月份夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞制造克隆人。(選自2000.11《文匯報》)消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來的一系列問題再次成為人們議論的焦點。今天，讓我們走進《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問題。(板書文題)

設(shè)計(二)

《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。

二、朗讀課文，整體把握文意

學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。

多媒體顯示：

1.給下列加粗字注音。

囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

2.解釋下列詞語，并用詞造句。

繁衍

相安無事

3.克隆是什么?請用自己的話概括。

4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”?

5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發(fā)言進行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。

明確：1.nángpēitāichánchújǐzhuīqī

2.繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣。

相安無事：相處沒有沖突。

3.克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。

4.“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

5.課文主要從三個方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學(xué)性

學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

多媒體顯示：

1.文章四個部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?

2.文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法?

3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序?這樣安排有什么好處?

4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序?

學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補充或糾正。

明確：1.文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

2.作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。

3.文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢?……先給……與此同時……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

教師對學(xué)生交流的情況作評價，對不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

教師提示：關(guān)于第二部分的說明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關(guān)于“時間順序”的判斷是不準確的。

那么，這樣安排有什么好處呢?第一條線索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語言，體會科學(xué)家嚴謹求實、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會。

生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核?！?/p>

生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚?！?/p>

生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！?/p>

生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

……

選兩位同學(xué)談體會。

五、學(xué)生自由問答、質(zhì)疑、釋疑

學(xué)生爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的_、道德和法律等問題?！?/p>

這段話該如何理解呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：

1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發(fā)現(xiàn)和利用;

2.科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的_、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題;

3.科學(xué)發(fā)展也會引發(fā)人類道德_觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會_道德價值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進步，理性而德性運用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會必須探討和面對的問題。

學(xué)生各抒己見。

教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀點看法。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進行整理。

2.請以“假如記憶可以移植”為話題，寫一篇文章，談?wù)勀銓Υ说目捶ǎ梢跃幨龉适?，也可以發(fā)表議論，500字左右。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計及反思4

一、教學(xué)目標

1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、 進一步了解說明順序和說明方法。

3、 進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重點

通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

三、課時安排 兩課時

四、課前準備

學(xué)生：

1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師：

準備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程 中。

第 一 課 時

一、教學(xué)內(nèi)容

展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。

二、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入 新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

3、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開。(第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組)

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。

問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。)

問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)

問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。)

⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學(xué)準備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。)

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

問：用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動?(說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。)

問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

教師補充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

⑶克隆技術(shù)造福人類(請同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準備。)

問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動物;第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)

問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)

問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方?(略)

對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

第 二 課 時

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。

二、教學(xué)步驟

1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

《 奇 妙 的 克 隆》

2、組織學(xué)生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師根據(jù)實際情況進行小結(jié)。

3、布置作業(yè)

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計及反思5

一、教學(xué)設(shè)想：

1.拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3.利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?？谡Z交際中，參與討論，發(fā)表見解;耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

二、教學(xué)步驟：

(一)課前學(xué)習(xí)

1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

3.思考：克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。

(二)課堂教學(xué)

1、導(dǎo)入新課

師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，

你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以

上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種

新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

(教學(xué)策略——導(dǎo)入語從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

2、交流查找的資料，初步了解。

師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?。

(學(xué)生激動地爭先恐后地舉手)

生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。

生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。

生：吊蘭。

生：章魚的觸手可以再生。

生：龍蝦的大鉗子掉了 ，還會再長出來。

生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。

生：還有海參、仙人掌。

(還有學(xué)生想要說)

師：(微笑)我知道還有很多，就不一一說了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

生：(齊聲)不由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

師：請同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什

么是“克隆”的語句。

生：(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先” ……也叫‘克隆’?！?

(教學(xué)策略——交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。)

3、感知課文內(nèi)容，深入了解。

師：課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

(學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫)

師：(自讀完畢)相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢?

生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑)

生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的?？寺∽浮⒖寺【d羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。

生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

4、想象訓(xùn)練：“假如我會克隆”

師：通過對課文的自學(xué)研究和克隆知識心得交流，同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆

方面的知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆

什么呢?為什么要克隆它?

要求：1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達要有條理，語氣、語調(diào)

適當(dāng)。

師：先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自

己的個性。然后每一組推薦出一名上臺說給全班同學(xué)聽。

(學(xué)生四人小組展開了熱烈的討論)

師：(討論完畢)請同學(xué)們來認真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言，歡迎隨時隨地發(fā)

表你的建議。

生1：如果讓我克隆，我會克隆無數(shù)對明澈的眼睛。許多人認為有一雙好眼睛是

理所當(dāng)然的事，而我并不這么認為。當(dāng)你看到那毫無光芒的雙眼，聽到期盼光明

的心靈的呼喚，難道你的心靈沒有震動嗎?上天對他們不公，就讓科學(xué)來為他們

創(chuàng)造光明，就讓社會讓他們體會真愛。我堅信“科技以人為本”并不是空話。所

以我要克隆眼睛，讓更多的人重見光明。(贏得全班熱烈的掌聲)

師：同學(xué)們的掌聲是對你的克隆設(shè)想，更是對你的愛心的最好評價!我也要為你

鼓掌。

生2：我想克隆恐龍。(眾笑)因為我喜歡恐龍，想再現(xiàn)恐龍時代的盛景。而且

具備克隆恐龍的條件，因為恐龍時代的南極有可能處在溫帶地區(qū)，當(dāng)恐龍死后尸

體藏在南極中，而此時的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐

化，所以可以提取恐龍的DNA，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開闊眼界。

生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因為任何生物

的生存與滅絕都不是人類所能控制的，人類應(yīng)該嚴格遵守“自然法則”，讓生物

的發(fā)展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態(tài)平衡。

生2：(紅著臉，低聲說)我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個社會的發(fā)展。(眾笑，小聲議論)

生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴重缺乏，已無法維持人類生存，而

人類仍在無限制地浪費水，所以我想克隆水。

生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過上溫飽的日子。

生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨

林，占地球上熱帶雨林總面積的50%，達650萬平方公里。這里自然資源豐富，

物種繁多，被稱為“生物學(xué)家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒有因為它的富有得到

人們的厚愛。70年代以來，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼

前，這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱

帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環(huán)境。

生6：我反對剛才三位同學(xué)的說法。他們的想法很好，表達了他們憂國憂民之心，

表達了他們的美好愿望?？墒撬?、熱帶雨林、糧食沒有細胞，如何克隆?(眾笑)(有人小聲插話)：水可以的，有水分子。

生：如果我有克隆的技術(shù)，我會克隆孫悟空，因為他無所不能，可以實現(xiàn)我們很

改變社會的理想。(眾大笑)

師：感謝這些同學(xué)給大家?guī)淼拇竽懙摹⑿缕娴摹翱寺±硐搿?，不管它們符不?/p>

和科學(xué)原理，但都表現(xiàn)了大家的美好愿望，希望科技能來社會的進步，使人類的

生活更幸福!

(教學(xué)策略——學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。)

5、辯論

師：課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部

分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

師：辯論要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;(2)觀點鮮明，論據(jù)充足;(3)

駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

(以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯

論)

正方：我認為“克隆技術(shù)能造福人類”，課文的第四章節(jié)不是非常詳細地介紹了

克隆對人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動物擴大繁殖，據(jù)有關(guān)報道，公

驢和母馬所生出來的雜種動物——騾，如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。

還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動物。

反方：我覺得克隆無益于人類。你別不相信，請聽我慢慢道來。(停頓，由于太

激動，又重復(fù)了一遍，眾笑)首先克隆正如正方辯友所說，的確可以挽救瀕危動

物，但你可曾想到，這樣的克隆會破壞動物種群的正常發(fā)展，使動物走向衰弱，

就算可以救一時，難道可以救一世嗎?我想不可能。有人說克隆可以使動植物再

生，有沒有想過，只要人類不刻意破壞，這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬年，你這

樣無限制的克隆，是否破壞了它的食物鏈，又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢?

正方：我聽說在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物，所以克隆能挽救

一部分植物，雖然不是全部，但仍能部分保存?，F(xiàn)在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā)

達，但我相信今后克隆水平會更好，這時克隆就有它的用武之地了，總不能等到

地球全部荒蕪才研究克隆吧?

反方(冷笑)：對方辯友真是對未來充滿希望啊!可是這也證明了這只是你的美

好想象，寄希望于克隆技術(shù)的提高，而事實上呢，經(jīng)過了247次失敗后，才得到

了“多利”克隆小綿羊。在這個過程中需要傷害多少動物啊，這與我們克隆的初

衷不是背道而馳嗎?

正方：失敗乃成功之母嘛!(眾笑)現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達，但在今后我相

信人類的克隆水平會越來越好，克隆出來的動植物會越來越優(yōu)異，象失敗247

次這樣的事將不再發(fā)生，它最終會造福于人類。而且克隆對于研究有些疾病和研

究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個器官出了問題，就可以

從先前克隆的胚胎中取出這個器官進行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。我們就

再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類還是有益的。

反方：你還嫌世界上的人口不多嗎?如果一有嚴重的疾病就換器官，人不是都可

以長生不老?如果這樣，地球人口增長率豈不達到極點，地球不就要出現(xiàn)危機了

嗎?

正方：或許那時人們可以到其他星球中生活了!(眾笑)

反方：我想說說克隆人有哪些危害。(反方同學(xué)鼓掌)比如，如果克隆的供體細

胞發(fā)生變異，或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開了小小的玩笑，克隆出一個廢

品，我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植，供體匱乏，能不能未雨

綢繆，為自己克隆一個器官倉庫，以供將來不測之需?如果能，人們能夠坦然從

與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎?人

類早就期望借助機器人，從繁重或危險的勞動中解脫，但再靈巧的機器人也是笨

拙難如人意。能不能克隆一個“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對服從的

意志?如果那樣，是不是有一天覺醒的克隆人會向我們吶喊：“王侯將相，寧有

種乎?”(反方同學(xué)熱烈鼓掌，并大聲叫好)依樣畫葫蘆克隆出的一個新生命，

他們是兒子，還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一

樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認他們的身份?如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿

真兇?再說，人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用

另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)

正方(激動地)：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我

認為一個技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認它有對人類造福的一面，

不能將它一棍子打死?？寺〖夹g(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對象是什么，在

什么領(lǐng)域，它固然有壞處，是因為任何事都有它的雙面性，不能是純粹的好與壞，

所以不能說克隆技術(shù)是絕無益處的。

師(做暫停的動作，學(xué)生依然激動萬分)：同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)?？寺〖夹g(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語：“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！?，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。

(教學(xué)策略——學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。