《瀑布》教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味文章的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文章借景抒情的寫法，課后能夠模仿課文寫描寫景物的小文章。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。

3.從與第一課的比較中領(lǐng)會(huì)本文對(duì)比聯(lián)想，托物喻理的寫法。

【教學(xué)設(shè)想】

1.目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2為難點(diǎn)。

2.擬安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一部分。

第二課時(shí)：講讀第二、三部分，比較分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、聯(lián)系第一課引入課文，簡(jiǎn)介作者和寫作背景

1.導(dǎo)入

我們通過(guò)第一課的《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生命的美好本質(zhì)和對(duì)待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強(qiáng)和美好的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。

2.作者和背景簡(jiǎn)介

宗璞，當(dāng)代女作家。

宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月作者的小弟病逝)，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

二、范讀課文。

三、正音釋詞。(讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，以便評(píng)講。)

解釋詞語(yǔ)并為加點(diǎn)字注音：

迸濺：繁密：

稀落：伶仃：

忍俊不禁：仙露瓊漿：

盤虬臥龍：酒釀：

四、理清文章結(jié)構(gòu)。(指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。)

第一部分：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵)

第二部分：(7—9段)憶花(1賞花的感受2憶花的劫難3頌花的生機(jī))

第三部分：(10—11段)悟花──生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

五、賞析第一部分。

1.叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會(huì)文中的寫作順序、角度、方法及作用。

2.提問(wèn)討論：

問(wèn)：作者是按什么順序和層次描寫的?

〖按花瀑──花穗──花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來(lái)寫的。〗

問(wèn)：作者從哪些角度來(lái)描寫的?

〖主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來(lái)寫的。〗(可讓學(xué)生舉例。)

問(wèn)：作者主要用了些什么方法?

(讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會(huì)作者語(yǔ)言的美。)

問(wèn)：作者生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)?

〖寫花瀑，突出其繁盛;寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧;寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂(lè)，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無(wú)限生機(jī)?！?/p>

3.再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語(yǔ)言、絢麗的畫面和無(wú)限的生機(jī)。(如果時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的基礎(chǔ)上展開朗讀比賽。)

五、布置作業(yè)。

1.抄寫剛才做過(guò)的注音和詞語(yǔ)解釋一遍。

2.做“一顆一練”中第二課的全部作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布

宗璞

第一部分：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).

第二部分：(7—9段)憶花

第三部分：(10—11段)悟花

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、在簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講讀第二部分。

1.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問(wèn)討論。

問(wèn)：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。”這句話?

〖作者被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣勢(shì)，燦爛的色彩，歡樂(lè)的情態(tài)，和蓬勃的無(wú)限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺(jué)得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”?！?/p>

2..這時(shí)作者的心情有什么變化?

〖看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”;看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。”〗

3.再請(qǐng)一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。

〖1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

2憶花的劫難。

3頌花的生機(jī)?！?/p>

4.提問(wèn)討論，理解8、9段文章內(nèi)容。

問(wèn)：作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的?

〖第8段開頭一句就是過(guò)渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶?！?/p>

問(wèn)：過(guò)去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢?從哪些詞語(yǔ)可以反映出來(lái)的?

〖因?yàn)開遭的劫難。從“十多年前”說(shuō)明正好是哪個(gè)年代，從“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印?！?/p>

問(wèn)：為什么作者在第9段又說(shuō)“不斷地流著，流著，流向人的心底”?

〖作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所以說(shuō)用“流向心底”來(lái)表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來(lái)。〗

二、講讀第三部分，理解主旨。

1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子。

〖“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！薄?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這部分新奇美妙的比喻和豐富的內(nèi)涵。

問(wèn)：怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢?

〖“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。多么壯麗輝煌!人生如花，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢?在這兒正用得上我們才學(xué)過(guò)的兩句詩(shī)：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！庇谑亲髡摺凹涌炝四_步”，融入了這永無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。〗

3.可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會(huì)作者的情感。

三、比較分析、歸納總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì))

問(wèn)：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同?

〖第一、二課的這三篇文章，主旨都是寫對(duì)人的生命的思考，對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映文章的主旨?！毒次飞分卦谑闱椋沂救硕床斓降纳举|(zhì);《熱愛(ài)生命》重在說(shuō)理，告訴人們?cè)鯓訉?duì)待生命;《紫藤蘿瀑布》是托物喻理，通過(guò)描寫紫藤蘿的勃勃生機(jī)來(lái)歌頌生命，同時(shí)抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命的追求，也表達(dá)了作者對(duì)生命長(zhǎng)河永無(wú)止境的感慨?！毒次飞泛汀蹲咸偬}瀑布》都是從觀察描寫一種植物的壯美的生命現(xiàn)象入手，引發(fā)對(duì)生命的感悟。《敬畏生命》是直接的感悟，《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用了對(duì)比聯(lián)想、托物喻理的寫法，在描寫方面特別細(xì)膩生動(dòng)，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。(在講的過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有個(gè)初步的了解，不必講得太多。)〗

四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做《文段閱讀》。

(如果時(shí)間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練”，另外增加時(shí)間作課后練習(xí)，及作業(yè)講評(píng)。)

附板書設(shè)計(jì)：

《紫藤蘿瀑布》

宗璞

第一部分：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).

第二部分：(7—9段)憶花

1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

2憶花的劫難。

3頌花的生機(jī)。(流著，流著，流向人的心底)

第三部分：(10—11段)悟花──花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學(xué)生讀題。

二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。

1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確?

3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。

4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語(yǔ)。

(2)讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺(jué)得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié))

指導(dǎo)朗讀。

4、師：剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?

播放課件或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))

詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、全班配樂(lè)朗讀。

2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)?

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名認(rèn)讀要求寫的字。

2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記?你是怎么記住的?

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力。

5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?(師生共同板書：瀑布)

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺(jué)得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來(lái)就更有味了。

思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢?！巴恕币徊胶ｉ熖炜眨瑫?huì)更利于孩子的成長(zhǎng)。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。

三、“我們不喜歡巨人”

二年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菡n文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”老師：“為什么?”

生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕耍奕说降子卸啻笱?我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說(shuō)青蛙是巨人。但我們就不覺(jué)得青蛙是巨人?！薄ぁ皩?duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺(jué)得大象是巨人。”·“我還有意見(jiàn)。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀起來(lái)很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了?！?/p>

思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過(guò)上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的?

四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、(學(xué)生自由讀課文。)讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字。(2)讀書的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。)

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。

4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。

1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢(shì)。)讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)

2、你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。)讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試試。

3、為了幫大家讀好課文，老師還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說(shuō)些什么?現(xiàn)在我們懷著激動(dòng)的心情，再來(lái)讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好?

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。

5、各小組讀課文比賽。

6、師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來(lái)參加比賽好嗎?

7、嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，還沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書來(lái)讀。

六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、現(xiàn)在讓我們來(lái)默讀課文，默讀后回答老師的三個(gè)問(wèn)題。要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜老師會(huì)提出哪些問(wèn)題?

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。(不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。)

3、老師的問(wèn)題：你聽(tīng)到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎?

七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談。)

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。”

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音?

學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。

2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

3、教師檢查生、字詞。

三、細(xì)讀感悟。

1、讀完詩(shī)歌，它留給你的感受是什么?能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎?

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié)。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。

(3)同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂(lè)朗讀。

你還覺(jué)得哪兒美呢?

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎?

(2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢?

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

這般比喻沒(méi)法比喻!沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!

(3)同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎?

(4)看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。

(5)小組內(nèi)美讀。

(6)全班讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。

(2)全班交流。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸。

同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生暢所欲言。)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

3通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思

想感情。

4通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然的思想感情。

2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

教學(xué)過(guò)程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎?

三初讀課文，認(rèn)讀生字。

1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來(lái)欣賞吧!

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么?

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂?

五匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的()?

說(shuō)明瀑布的聲音很()?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?