研究證明，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生各方面全面發(fā)展的起步時(shí)期，這時(shí)候會(huì)更容易接受信息輸入，下面是小編給大家分享的二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)設(shè)計(jì)1
認(rèn)識(shí)毫米 教學(xué)設(shè)計(jì)
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：《分米和毫米》一課是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容, 本課教材編排的內(nèi)容很充實(shí),由于有較多的學(xué)生操作活動(dòng),又是一節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)概念課,所以把這一課上扎實(shí)上好不容易。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，并提高估測(cè)能力。
3.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件，尺，軟盤(pán)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙條，剪刀，1分硬幣，電話(huà)卡或銀行卡。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
談話(huà)：(演示課件)有一次課間，幾個(gè)小
朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō)：“我覺(jué)得寶劍最厲害。”明明說(shuō)：“不，我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長(zhǎng)可短，它可以短到只有1厘米;也可以伸長(zhǎng)到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢!”
提問(wèn)：在剛才他們的談話(huà)里，你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?(米、厘米)
引導(dǎo)：對(duì)!我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，(板書(shū)：米、厘米)你能用手比畫(huà)一下1米大約有多長(zhǎng)嗎?1厘米呢?我們測(cè)量教室門(mén)的高度用什么單位比較好?量一枝鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢? [說(shuō)明：學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，孩子們熟悉的神話(huà)人物孫悟空又能讓學(xué)生覺(jué)得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]
設(shè)疑：(課件演示)紅紅又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長(zhǎng)但比1米短，又該怎樣表示它的長(zhǎng)度呢?”
指出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)毫米。
(1)引導(dǎo)：我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。
有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢?我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米。(完成課題板書(shū)：分米和毫米)
(2)小組學(xué)習(xí)。
①出示學(xué)習(xí)步驟。
直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米是多少毫米。
在我們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?請(qǐng)你找一找、量一量。
②學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。
[說(shuō)明：考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索新知;又考慮到二年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還較弱，所以出示了具體的學(xué)習(xí)步驟。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論，從而理解毫米的含義。]
③匯報(bào)：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你知道了什么?
追問(wèn)：1厘米中數(shù)出了多少毫米?想想看1厘米等于多少毫米?(板書(shū)：1厘米=10毫米)
還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米? (3)提問(wèn)：你能用手比畫(huà)出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?
教師先演示一下，再要求同桌學(xué)生互相比畫(huà)，并用一分硬幣進(jìn)行檢驗(yàn)。
(4)你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
1.提問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)
提問(wèn)：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?
[說(shuō)明：在教學(xué)中已經(jīng)通過(guò)對(duì)直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。]
2.提問(wèn)：那么現(xiàn)在再來(lái)看看前面紅紅提出的問(wèn)題，要是金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量?(毫米)比1米短但比1厘米長(zhǎng)呢?(分米或厘米)
四、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立看圖想一想，再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長(zhǎng)度。
2.指導(dǎo)完成“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生在書(shū)上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚選擇的理由。必要時(shí)，可出示實(shí)物讓學(xué)生觀察。
3.指導(dǎo)完成“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量驗(yàn)證猜想。
反思：分米和毫米一課重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能選擇合適的長(zhǎng)度單位。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能比劃出1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)，并能很快地說(shuō)出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。大部分學(xué)生也能正確利用知識(shí)解決一些問(wèn)題，但仍有一小部分學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，還有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真審題。如黃瓜長(zhǎng)2( )，在認(rèn)識(shí)厘米和米時(shí)，也曾有類(lèi)似題：黃瓜長(zhǎng)25( )，卻不假思索地填上了“厘米”。
學(xué)生在頭腦中對(duì)四個(gè)長(zhǎng)度單位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的長(zhǎng)度表象，但多數(shù)學(xué)生僅僅停留在1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度表象，遇到將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際物體的長(zhǎng)度中就缺乏了解決的策略。
課后，我突然想到了一則關(guān)于長(zhǎng)度單位運(yùn)用錯(cuò)誤的笑話(huà)：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)……于是我拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)讀一讀這段文字，剛讀了兩句，班中便發(fā)出了“啊”的驚訝聲，讀到最后引得大家哄堂大笑。我故意疑惑地問(wèn)：“笑什么呢?”學(xué)生馬上按捺不住了，“2分米長(zhǎng)的床只有兩個(gè)這么長(zhǎng)，怎么睡人呀!”“1厘米的牙刷這么長(zhǎng)，那只能小人國(guó)的人用了!”……紛紛邊說(shuō)邊用手比劃著?！皩?duì)呀，你們?cè)谶x擇單位時(shí)，可要注意了，可以用我們身邊的“尺”，比如“一庹”、“一拃”、“一步”等來(lái)比劃一下，看看自己填得是否合理。”
這樣，學(xué)生在比劃和說(shuō)理想結(jié)合的過(guò)程中，拉動(dòng)了學(xué)生的思維，而且更深刻地明白自己就像隨身帶了一把尺，可以隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。
二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)設(shè)計(jì)2
《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版教科書(shū)第2～3頁(yè)的例1及做一做，練習(xí)一第
1、
2、3題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。
2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行計(jì)算。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。
【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
【教法】：談話(huà)引入法、矛盾沖突法、演示操作法
【學(xué)法】動(dòng)手操作、觀察、自主探究、合作交流
【教具】每小組的一把只有厘米刻度的硬紙尺、尺子、課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)引入
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的人物，看看是誰(shuí)來(lái)了?(出示孫悟空)
他帶來(lái)了什么?(金箍棒)想看孫悟空表演幾招嗎?
看清楚了，變、變、變!
師：哎，你看到了什么?
師：是啊，金箍棒越變?cè)蕉蹋詈蠓胚M(jìn)耳朵里了。同學(xué)們想不想看看真的金箍棒。
(1)出示木棒一根，來(lái)估一估它有多長(zhǎng)?(生：一米長(zhǎng))
師：來(lái)現(xiàn)在讓金箍棒變短。(變成后讓學(xué)生猜有多長(zhǎng)? 20厘米)
小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候用到了米和厘米，(板書(shū)：米和厘米)這是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)在你的印象中1米有多長(zhǎng)，1厘米又有多長(zhǎng)呢?比劃一下。
看來(lái)我們同學(xué)心中這把尺子還是很準(zhǔn)的?，F(xiàn)在是越變?cè)蕉?，越變?cè)蕉?，最后變到孫悟空的耳朵里了，那大家猜一猜孫悟空耳朵里的金箍棒有多長(zhǎng)啊?
生：不到1厘米。
2、動(dòng)手測(cè)量
師：這是你的猜測(cè)。到底有多長(zhǎng)啊，咱們用直尺量一量。在量之前回顧測(cè)量方法。(出示判斷題)
(2)會(huì)了方法后同學(xué)們開(kāi)始量一量吧!
你們測(cè)量的結(jié)果是……(生：7小格，不到1厘米……..)
3、導(dǎo)入新課
這根金箍棒的長(zhǎng)度太小了都不到1厘米，看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位厘米已經(jīng)不能精確的表示出它的長(zhǎng)度了。要想精確的表示出小金箍棒的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(板書(shū))
二、探究體驗(yàn)，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念
師：那么1毫米有多長(zhǎng)呢?
生：1個(gè)小格。(學(xué)生臺(tái)前指指看)
師：從哪到哪?看清楚了嗎?
生：尺子上任意一小格的長(zhǎng)度是1毫米。
師：請(qǐng)你在自己的尺子上找到1毫米吧。
師： 你能用手勢(shì)表示出1毫米嗎?。
師：同學(xué)們，1毫米給你的感覺(jué)怎么樣啊!
生：太小了
師：接下來(lái)，請(qǐng)把目光移到我們的學(xué)具盒，從中拿出一枚1分硬幣，量一量它的厚度是多少?
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約也是1毫米呢?想一想。
2、探究毫米與厘米的關(guān)系
師：請(qǐng)你畫(huà)一條5毫米的線段。
生：動(dòng)手畫(huà)(同桌互相看一看有沒(méi)有什么問(wèn)題?)
師：請(qǐng)你再畫(huà)一條10毫米的線段。一邊畫(huà)一邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。板書(shū)“1厘米=10毫米
3、體驗(yàn)毫米的應(yīng)用
考考你：從0刻度---2刻度長(zhǎng)度是多少?
從0----3呢，從
1-----3呢
現(xiàn)在你能表示出孫悟空耳朵里的小金箍棒有多長(zhǎng)嗎?
4、繼續(xù)觀察直尺，數(shù)一數(shù)，想一想，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)毫米的哪些知識(shí)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。
引導(dǎo)得出：1厘米=10毫米。
5、感受毫米
a借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米
學(xué)生用手勢(shì)分別表示1毫米、1厘米的長(zhǎng)度
b.舉例
在我們的身邊或周?chē)心男┪锲返拈L(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?找一找說(shuō)一說(shuō)。
6、通過(guò)剛才的研究，你想對(duì)1毫米說(shuō)些什么?有什么樣的感覺(jué)?
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、出示各種物體的長(zhǎng)度，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、先估一估盒子的長(zhǎng)、寬、高，再量一量。
3、測(cè)量
四、課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲? 篇二：毫米的認(rèn)識(shí) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 郭紅星
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第21~22頁(yè)例
1、做一做以及第24頁(yè)練習(xí)五
1、5。
教材分析： 《毫米的認(rèn)識(shí)》在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的圖形與幾何這一知識(shí)塊，課標(biāo)中提到要求在實(shí)踐活動(dòng)中，知道毫米，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。教材從測(cè)量身邊的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚導(dǎo)入，引出毫米。教材通過(guò)讓學(xué)生觀察、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)明確毫米在實(shí)際生活中存在的必要性，知道毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)用毫米測(cè)量，會(huì)舉例身邊用毫米作單位的例子，從而幫助學(xué)生建立對(duì)毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做分兩個(gè)層次進(jìn)行技能訓(xùn)練。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“厘米”和“米”， 對(duì)為什么要有長(zhǎng)度單位及計(jì)量單位是一種標(biāo)準(zhǔn)比較物有了一定的感知，同時(shí)測(cè)量物體長(zhǎng)度也有了一定的基礎(chǔ)?！昂撩椎恼J(rèn)識(shí)”是人教版新教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)上說(shuō)，學(xué)生在運(yùn)用學(xué)生尺以及生活中都有接觸到毫米。通過(guò)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)分米打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容不僅是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于厘米的學(xué)習(xí)過(guò)久，可能會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié)，對(duì)于用厘米的知識(shí)來(lái)估計(jì)、測(cè)量會(huì)出現(xiàn)陌生感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
2.經(jīng)歷看一看、量一量、摸一摸等活動(dòng)建立1毫米的概念，會(huì)用毫米為單位進(jìn)行測(cè)量，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.借助具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、身份證、校訊通、學(xué)生尺、1分硬幣、1元硬幣、1角硬幣、身份證。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量，你還能想到測(cè)量的單位嗎?1厘米、10厘米有多長(zhǎng)?身高1米多等。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)?；貞浂昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位，喚醒學(xué)生的舊知，為下面如何估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高打下基礎(chǔ))
二、探究新知
(一)毫米的產(chǎn)生
1.估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。(預(yù)設(shè)：若學(xué)生估的很離譜，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估的方法)
(學(xué)生估，教師板書(shū))
二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元例1及做一做。
【教材分析】 《毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！? 本節(jié)課內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)而進(jìn)行編排的。從知識(shí)方面來(lái)講，學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。但是，學(xué)生對(duì)于物體測(cè)量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù)，如果不是整厘米數(shù)的測(cè)量，就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。在這種認(rèn)知沖突下，學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能水到渠成地讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、1分、一角、一元硬幣各一枚、公交卡、銀行卡、光盤(pán)各一張;學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、小蜜蜂卡一張。 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們看一看，先估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)厚是多少?要想知道到底有多厚怎么辦?你能說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的時(shí)候要注意什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚的實(shí)際長(zhǎng)度。以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書(shū)厚:不到1厘米，只有6個(gè)小格。(生：大約1厘米) 3.能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度?當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)(板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí))
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)新知
1、建立“1毫米”的表象，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。
(1)毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你現(xiàn)在知道些什么知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)
(2)現(xiàn)在觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)
①很多個(gè)1厘米。(0-
1、1-2都是1厘米)除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。
②每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
③一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù))，10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書(shū)： 1厘米=10毫米，1cm=10mm)。
④考考你：4小格是多少毫米?6小格是多少毫米?9小格呢?比1厘米多2小格，是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)比3厘米少1小格，是多長(zhǎng)?(2厘米9毫米) ⑤填一填：2厘米=( )毫米 3厘米5毫米=( )毫米
70毫米=( )厘米 54毫米=( )厘米( )毫米 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
⑥現(xiàn)在你能測(cè)量出書(shū)本的厚度是多少毫米了嗎?(6個(gè)小格，就是6毫米)再測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)到底是多長(zhǎng)并匯報(bào)。
2、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成1毫米的長(zhǎng)度觀念。
(1)在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體長(zhǎng)度接近1毫米。(小蜜蜂卡、公交卡的厚度、銀行卡的厚度、光盤(pán)的厚度)
(2)拿出一張小蜜蜂卡，看一看，摸一摸。這張小蜜蜂卡的厚度大約就是1毫米。(小魔術(shù)：用拇指和食指捏住小蜜蜂卡，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
(4)思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。
三、解決問(wèn)題，拓展練習(xí)
1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。 一只螞蟻長(zhǎng)約3( )。
一本字典厚約70( )，也就是( )厘米。 一塊橡皮長(zhǎng)約5( )，厚約15( )。 你的大拇指指甲寬約( )毫米。
2.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第
1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。
明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。 3.動(dòng)動(dòng)手：
拿出你喜歡的的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米?
四、總結(jié)
這節(jié)課，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?說(shuō)一說(shuō)你有什收獲?
(通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，一分硬幣、磁卡等物體的厚度大約是1毫米，知道了當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，就可以用毫米表示;還知道了厘米與毫米的關(guān)系是: 1厘米=10毫米。)
二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)重點(diǎn)： 建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)測(cè)量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一分的硬幣，電話(huà)卡，光盤(pán)、學(xué)生尺及文具，測(cè)量表格。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、誰(shuí)能告訴大家我們學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位。[板書(shū)]
2、你們能用手比一比一米、一分米、一厘米有多長(zhǎng)?我們已成功進(jìn)入長(zhǎng)度單位王國(guó)，看看這里的小朋友用尺子在干什么?(生答)
3、生活中還要用到很多長(zhǎng)度單位，快來(lái)看看吧。(出示課件)
4、長(zhǎng)度單位的聰明猴也一起來(lái)和我們上課了，看看聰明猴在為什么為難呢?！墩n件：聰明猴的難題》原來(lái)，有兩兄弟為了一枚一分硬幣的厚度爭(zhēng)吵了起來(lái)。哥哥說(shuō)厚一厘米，弟弟說(shuō)厚一毫米。你同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
5、當(dāng)我們量較短較小的物體的長(zhǎng)度或要求量的比較精確時(shí)，就要用毫米做單位。 [板書(shū)：毫米] 用字母mm表示。
二、感知
1、觀察引出“毫米”
師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察自己的尺子，尺子上除了我們學(xué)過(guò)的厘米外，還有什么刻度? 生：厘米之間還有更小的刻度。
師：我們可以用兩支筆尖指出來(lái)，兩筆尖之間的這一小段的長(zhǎng)度就是1毫米，你能在自己的尺子上找到一毫米么?《找學(xué)生展示臺(tái)操作2-3》
預(yù)設(shè)：(看看其他兩個(gè)刻度中還有沒(méi)有1毫米了)。生：用手比1毫米的長(zhǎng)度。師：糾正不太規(guī)范的。
師：那你現(xiàn)在能幫聰明猴解答一分硬幣到底多厚了么，是1厘米還是一毫米? 你有什么感受?
生：1毫米特別短特別小。
2、初步感知生活中的1 毫米 師:1毫米確實(shí)太短太小了，所以就可以量較小物體的長(zhǎng)度?？蠢蠋熓种械倪@張銀行卡的厚度大約就是1毫米。想一想在日常生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。 生：舉例。電話(huà)卡、身份證、充值卡等。
3、明確進(jìn)率
師:1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，從0刻度起到刻度1中間有幾個(gè)小格?趕快數(shù)一數(shù)。生自己數(shù)。10個(gè)小格。看你和老師數(shù)的一樣不一樣。《課件：毫米的漸變》帶著學(xué)生一毫米一毫米的數(shù)，1毫米、2毫米、3毫米……10毫米。那刻度2到刻度3之間是幾毫米? 1厘米=10毫米，那2厘米=?毫米 你是怎樣想的?
生：一個(gè)1厘米等于10毫米，兩厘米就是2個(gè)1厘米等于20毫米
7厘米=?毫米 50毫米=?厘米 90毫米=?厘米
4、練習(xí)
師:(1)同學(xué)們說(shuō)的可真好，老師這有一根黃粉筆，想知道它有多長(zhǎng)，誰(shuí)能幫幫我。4厘米6毫米
師：你是怎么知道的。
預(yù)設(shè)：生1：1厘米1厘米地?cái)?shù)，到4刻度就是4厘米，1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，再加上6毫米就是46毫米。
生2：從0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米，再加上6毫米是46毫米。 師：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要先看整厘米，整厘米是幾就是幾厘米，再數(shù)有幾小段。或者一厘米一厘米地?cái)?shù)，看有幾個(gè)一厘米就是幾厘米，再看有幾小段。
5、測(cè)量
師：同學(xué)們都很會(huì)說(shuō)，不知你們的動(dòng)手能力怎樣，我這有一根彩筆，誰(shuí)能幫我量出來(lái)。師：測(cè)量時(shí)要注意：物體一端對(duì)齊0刻度，末端對(duì)著那個(gè)刻度就是多長(zhǎng)，沒(méi)有0刻度找一個(gè)刻度為起點(diǎn)，用末端刻度減去起點(diǎn)刻度就是他的長(zhǎng)度。
6、請(qǐng)你測(cè)量出一分硬幣的厚度，并記錄下來(lái)。 如果出錯(cuò)：你是怎么測(cè)量的。
7、畫(huà)線段
現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條長(zhǎng)28毫米的線段。
三、綜合練習(xí)
1、34頁(yè)2題。
看來(lái)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)度王國(guó)里旅行很愉快，可有個(gè)人還悶悶不樂(lè)呢，聰明猴、他想讓我們幫他闖過(guò)第二關(guān)。快伸出我們友愛(ài)的手幫幫他吧。《課件：實(shí)物高度》 預(yù)測(cè)：如果出現(xiàn)用錯(cuò)單位的，用手比一比。
2、同學(xué)們真棒，闖過(guò)第二關(guān)了，看看第三觀?！墩n件：文字?jǐn)⑹觥?/p>
四、小結(jié)。
那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么想說(shuō)的。
五、延伸：那我們生活中還有那些物體的長(zhǎng)度用毫米做單位。老師找到很多用毫米做單位的物體，你能在生活中找一找嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
毫米的認(rèn)識(shí)
10 10
米— 分米— 厘米— 毫米
m
dm
cm
mm
1厘米=10毫米
二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元例1、做一做及練習(xí)一第1、2題?！緦W(xué)情分析】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！? 本節(jié)課內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)而進(jìn)行編排的。從知識(shí)方面來(lái)講，學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。但是，學(xué)生對(duì)于物體測(cè)量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù)，如果不是整厘米數(shù)的測(cè)量，就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。在這種認(rèn)知沖突下，學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能水到渠成地讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3.會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1厘米 = 10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、學(xué)生卡一張、光盤(pán)一張。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話(huà)：在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度，需要什么工具?(用尺子量)
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的?(學(xué)生匯報(bào))
3.那么，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?(學(xué)生回答)
4.填上合適的單位(課件演示，指生回答)
5.請(qǐng)同學(xué)們看一看，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)厚是多少?(生：1厘米)請(qǐng)同學(xué)用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚的實(shí)際長(zhǎng)度。以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。 數(shù)學(xué)書(shū)厚:不到1厘米，只有6個(gè)小格。(生：大約1厘米)
6.提問(wèn)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢?
7.能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)(板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí))
【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】
二、 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)新知
1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。
觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)
(1)很多個(gè)1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)
(2)除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
(3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù))，10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書(shū)： 1厘米=10毫米，1cm=10mm)。
(4)考考你：3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格，是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)
(5)填一填：2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米
(6)你能測(cè)量出書(shū)本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格，是6毫米)
2、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成1毫米的長(zhǎng)度觀念。
(1)想一想1毫米是多長(zhǎng)?拿出一張光盤(pán)，看一看，摸一摸。這張光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤(pán)，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。
(2)在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米。(電話(huà)卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)【通過(guò)多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實(shí)際中來(lái)，便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念?！?/p>
(3)說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)
(4)生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
三、解決問(wèn)題，拓展練習(xí)。
1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。
一只螞蟻長(zhǎng)約3( )。
一本字典厚70( )，也就是( )厘米。
2.請(qǐng)量一量下面各圖的長(zhǎng)度 (內(nèi)容見(jiàn)練習(xí)紙)
學(xué)生量出橡皮、回形針、鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度并填空。
3.先判斷下面哪個(gè)圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對(duì)不對(duì)。
學(xué)生完成P5第1題。
4.量出每條邊的長(zhǎng)度(以毫米為單位)
學(xué)生完成P5第二題。
5.動(dòng)動(dòng)手：
拿出你喜歡的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米?
四、總結(jié)
這節(jié)課，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?說(shuō)一說(shuō)你有什收獲?
(開(kāi)心。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，硬幣、磁卡等物體的厚度大約是1毫米，知道了當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，就可以用毫米表示;還知道了厘米與毫米的關(guān)系是: 1厘米=10毫米。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
毫 米 的 認(rèn) 識(shí)
1厘米=10毫米 1cm=10mm
12毫米=1厘米2毫米
