夏天積極到來，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重難點：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準備：幻燈，課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么?
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動詞。
(3)說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫生詞
2、組詞
搜()躲()椒()協(xié)()
艘()投()叔()辦()
3、照樣子寫詞語
依依不舍()()()
4、熟讀課文
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?
2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎?
3、出示“這是多么奇特動人的情景啊!”指名讀。
4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段：
1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生自讀、圈畫。
3、集體交流：
脫殼前：
1)指名朗讀有關(guān)語句。
2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動了?！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動作。
3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同?
4)為什么會有這樣的不同呢?(仔細觀察)
5)出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會神”
脫殼中：
1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語句。
2)填空“蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫殼而出。”
3)在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣?
保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。
請學(xué)生模擬這個動作。
4)朗讀課文
5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
脫殼后：
1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。
2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化?
3)指名回答相機板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
4)相機指導(dǎo)朗讀
5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?(觀察的順序)
6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、練習(xí)
觀察一種小動物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c寫下來。
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
第三課時
教學(xué)目標：
1、扎扎實實地默寫詞語，并有針對性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會作者表達觀察方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點地進行指導(dǎo)。
一、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
演示過程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣?想不想看一看?
2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。)
3.齊讀：這真是奇特動人的情景!(板書：奇特動人)
二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢?
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察?！庇纱丝梢?，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計2
一、教材解讀：
大千世界，無奇不有;動物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先寫“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，描寫細膩，語言準確生動。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細觀察事物和準確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細心觀察事物的良好習(xí)慣。
應(yīng)該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動有趣，學(xué)生讀來應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學(xué)重點應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。
二、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學(xué)重難點：
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件。
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
(二)初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
——齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
(四)布置作業(yè)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.搜集蟬的資料。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?/p>
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
(1)★說話訓(xùn)練：(你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學(xué)聽聽嗎?)
(2)學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
(四)布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
7.金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
1. 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學(xué)重點，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2. 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、 由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?
脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
3、 全班交流。
(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲......停在那里不動了?！?/p>
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。
(2)按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次?！?
指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?
2、 指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。
教學(xué)重點：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時教學(xué)過程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎。
2、師生進行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道，讓其簡要說。)
4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、金蟬脫殼：讀題，正音。(除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。)理解這個成語的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文。
A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢?請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。
自我點評：
我認為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時，我盡力地這樣做了。
第二課時
完成目標：
1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。
主要目標：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過程：
模塊一：直接引入，(并感知脫殼前樣子)
1、板書課題，讀題，讀出形象來。
2、指題設(shè)疑：
A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的?肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
(學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。)
模塊二：感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。
(讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個頭說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。)
7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
(引領(lǐng)學(xué)生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。)
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀?(不會，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)。)至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣?(強調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。)
9、感知寫法：整個脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎?
小討論：為什么不能寫出這樣呢?
A、觀察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
找出有關(guān)語句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。
4、總結(jié)，突出這是一個魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣(讓學(xué)生齊說幾遍)而留在一旁的蟬殼……(同上)。
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程如何——奇特。
是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方。
2、蟬還有很奇特的地方。
A、幼蟲很長壽。(簡要敘述資料)
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。(簡要敘述資料)
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎?
告訴學(xué)生蟬其實是害蟲，可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養(yǎng)豐富，是綠色的食品。
4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然。
《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)重點】
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。
【教學(xué)難點】
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準備】
小黑板
【教學(xué)過程】
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”(小黑板出示句子)
“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎?
出示“這是多么奇特動人的情景啊!”
指名讀好兩個感嘆句。用紅粉筆點上“神氣有趣”“奇特動人”
3.接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!
二、精讀課文，積累內(nèi)化
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機板書：脫殼前脫殼時脫殼后。)
1.感受奇特動人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。
①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方?
出示小黑板：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
②交流點撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!(因為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真漂亮!那請你來讀一讀)
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)
我從“緊緊抓住”“停在那里不動了。”可以想象金蟬脫殼時一定很用力，是一個艱辛的`過程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。)
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。
③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?
學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。
脫殼時
(1)品讀金蟬脫殼的順序。
此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的()露出來了，接著()鉆出來了，而后()出來了，最后是()脫殼而出。”
背—→頭—→腳—→尾
指名回答……齊讀。
(2)在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢?請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。
①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。
預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時很快。“抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個形象感知。
“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)
②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮?！跋瘛粯印庇昧吮扔鞯男揶o手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)
③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景?！麄€動作配合的自然協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。
④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。
小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀!(點擊板書)
脫殼后
這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化?
①重點理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色。
②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。
③指導(dǎo)背誦。
三、詩意誦讀，情感升華
1.剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。
播放課件，教師詩意描述：每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧?
或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會。好了，繼續(xù)努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛!想來，它是快樂的!
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜!
2.看了這些，你有什么想說的?
預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。
雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。
這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個奇特而美麗的過程。
3.師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣……五彩繽紛，就像……而留在一旁的蟬殼……
四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)
1.設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認為呢?請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2.交流反饋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。
3.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個驚鴻一瞥的絢麗，一個奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基
4.本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細觀察。今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。
要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。
