正是有了"超鏈接"，因特網(wǎng)才會如此神奇，如此流行!以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計思路】：
本課的設(shè)計沒有單純的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行照搬，而是通過課件進(jìn)行一個課前的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本次課的內(nèi)容就是進(jìn)一步將自選圖形以及超級鏈接的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和學(xué)習(xí)知識的完善，因此，我將本課設(shè)計成了讓學(xué)生自己去用自選圖形進(jìn)行“拼裝”、“組合”、“分散”的練習(xí)和通過自選圖形作為橋梁為演示文稿設(shè)置富有創(chuàng)意的超級鏈接，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也在學(xué)習(xí)的過程得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1、自選圖形是一種比較復(fù)雜的圖形結(jié)構(gòu)，在powerpoint中，自選圖形實際的表現(xiàn)形式非常豐富，并不僅僅是軟件中提供的形式，可以通過拆解和組合，形成幾乎無限的表達(dá)形式。本課作為自選圖形的綜合實踐課，主要要讓學(xué)生掌握自選圖形的使用技巧以及自選圖形有什么樣的表現(xiàn)方式，自選圖形有什么效果可以使用。
2、超級鏈接的制作上要學(xué)生通過對比，自己去去尋找到最適合自己特點的超級鏈接的插入方法以及超級鏈接的使用合理性，即超級鏈接的合理的交互性。
【教學(xué)時間】： 1課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：掌握自選圖形的使用方法、技巧以及超級鏈接的合理交互和如何正確使用和合理布局自選圖形。
2、 過程與方法：展示豐富多彩的自選圖形樣式，激發(fā)學(xué)生思考在什么樣的環(huán)境下使用什么樣的自選圖形，用這些自選圖形來表達(dá)作品的表現(xiàn)形式等內(nèi)容。學(xué)生實際使用這些自選圖形制作一個頁面的PPT展示自選圖形的三維變形，引導(dǎo)學(xué)生更多形式地表達(dá)自選圖形。
3、 情感態(tài)度與價值觀 ： 讓學(xué)生通過設(shè)計一些交通安全標(biāo)志以及奧運五環(huán)標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識，做到遵守交通規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和愛國精神。通過學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)和合作，體現(xiàn)出學(xué)生自我設(shè)計的創(chuàng)新能力。通過自選圖形的使用，學(xué)生可以在團(tuán)隊重體現(xiàn)自我的重要價值。
【教學(xué)重點】：自選圖形的重要表現(xiàn)方式和鏈接之間的交互性
【教學(xué)難點】：將自選圖形和場景切合起來
【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、素材、CAI課件
【教學(xué)過程】
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)
以前我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了ppt軟件的使用方法，現(xiàn)在我們將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)ppt的一些制作技巧，今天我們通過插入自選圖形設(shè)計一個漂亮的演示文稿。
教師引入：請同學(xué)們一起來看一個老師制作的幻燈片(展示示例作品)，這兩位學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉，大家仔細(xì)的看一看，他們正在進(jìn)行哪些體育項目的鍛煉呢?這些動作都是使用什么工具制作出來的呢?(學(xué)生回答)
同時在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們經(jīng)?？吹嚼蠋煘榇蠹抑谱鞯恼n件，在課件中根據(jù)課程的需要在演示文稿中都或多或少的使用一些自選圖形，同時對這些自選圖形進(jìn)行了交互式的超級鏈接。 今天，同學(xué)們就可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計一個漂亮的演示文稿(教師將學(xué)生進(jìn)行分組)。
學(xué)生活動：各小組開始設(shè)計演示文稿的制作方案。
簡單小結(jié)：同學(xué)們剛才看了這些作品以后，也提了很多看法，到底什么方法呢?這就是我們這次上課要解決的主要問題
點明主題：自選圖形的的繪制及特殊效果
(二)課堂教學(xué)任務(wù)
任務(wù)一：組合自選圖形
師：在我們是生活中有許多幾何圖形，大家只要仔細(xì)的觀察不難看出，它們大多是由一些簡單的幾何圖形組合而來的，比如交通標(biāo)志、安全標(biāo)志以及奧運會的五環(huán)標(biāo)志都可以用組合圖形的方法做出來。(出示圖形組合的范例)
演示組合圖形的方法
第一步：按住Shift不松手，點擊鼠標(biāo)左鍵分別選中需要組合的圖形
第二步：鼠標(biāo)右鍵打開快捷菜單指向組合，選擇組合按鈕(如下圖)
同學(xué)們這個時候一定都想自己做了吧?
根據(jù)以下的主題創(chuàng)作一個PPT，如果有更好的想法，也可以定主題。
主題：
(1)設(shè)計一個禁煙的標(biāo)志;
(2)自己設(shè)計一些交通標(biāo)志;
(3)可以照著上面的奧運五環(huán)自己設(shè)計五環(huán)標(biāo)志。
思考一：
根據(jù)主題，要自己設(shè)計自選圖形，自選圖形進(jìn)行組合了以后還可以修改圖形的填充顏色嗎?
學(xué)生：思考、嘗試、討論，并請小組代表回答。
小知識：當(dāng)自選圖形組合以后，要修改圖形的顏色只能修改一層圖形的顏色而不能全部修改里面的顏色。
任務(wù)二：自選圖形的變形處理——旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)
1、自選圖形的畫法與圖形的變形處理。
教師演示：畫長方形的方法以及圖形的變形處理——主要是圖形的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)。
教師提問：同學(xué)們，除了剛才老師為大家演示的長方形畫法以外，你們還有沒有其它和我不同的方法畫長方形呢?(學(xué)生思考并在自己的機(jī)器上進(jìn)行嘗試，再請各組產(chǎn)生的代表進(jìn)行全班演示)。
學(xué)生嘗試：我們學(xué)習(xí)了自選圖形的基本應(yīng)用，現(xiàn)在，我們還要來探討一下自選圖形的另外一個應(yīng)用與處理：變形——旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)。
請大家來看老師的幾個自選圖形，看看和你們的自選圖形有什么區(qū)別(展示幾個帶自定義動畫效果的自選圖形)用旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)圖形的方法繪制圖形
思考二：如何讓自選圖形旋轉(zhuǎn)一定的角度呢?
學(xué)生：思考、嘗試、討論，小組代表回答
教師：(演示變形組合圖形，學(xué)生觀察)圖中的的樹葉和運動員是怎么來的呢?我們能不能使用自選圖形畫出來呢?(演示“變形——旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)”的幾個步驟)
用旋轉(zhuǎn)按鈕 旋轉(zhuǎn)圖形
使用繪圖工具對圖形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)
操作練習(xí)：小組合作進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)(在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作)，可以使用自選圖形畫出自己喜歡的運動項目、或者人物表情(喜、怒、哀、樂)，同時對自己的演示文稿進(jìn)行美化處理。教師巡視、個別指導(dǎo)。
學(xué)生思考三：當(dāng)自選圖形組合完成以后還能否對圖形進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)的設(shè)置”?
學(xué)生：思考、嘗試、討論，并回答自己得出的結(jié)論(派小組代表回答)
小知識：當(dāng)自選圖形組合好了以后是不能進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)”設(shè)置的，如果要進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)”設(shè)置就要將組合好的圖形進(jìn)行分散，既“取消組合”。
拓展練習(xí)：教師出示幾個分散的自選圖形，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些自選圖形進(jìn)行組合。
任務(wù)三：給菜單設(shè)置“超級鏈接”
教師：如果給菜單文字添加了“超級鏈接”，在播放幻燈片的時候， 就可以通過單擊文字調(diào)整幻燈片的播放順序，就像網(wǎng)頁里的鏈接文本一樣，很好玩呢!
學(xué)生：根據(jù)前面設(shè)計好的內(nèi)容進(jìn)行超級鏈接的制作(也是對前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固)
1、首先返回到文稿的第一頁;
2、分別對設(shè)計好的圖形設(shè)置超級鏈接。同學(xué)們每完成一個步驟，請每個小組派人向老師報告，看看哪個小組完成得
3、學(xué)生制作演示文稿，教師巡查指導(dǎo)，對學(xué)生無法在課件里得到解決的問題給予指導(dǎo)。
思考四：超級接按鈕可以通過“復(fù)制”的方法進(jìn)行“粘貼”嗎?(學(xué)生嘗試將超級鏈接的按鈕進(jìn)行“復(fù)制”再分別“粘貼”到其余的演示文稿中的合適的位置。)
思考五：在制作超級鏈接的過程中大家注意過沒有使用插入“超級鏈接”的方法和使用“動作設(shè)置”的方法制作的超級鏈接雖然效果一樣，但在制作的過程中大家發(fā)現(xiàn)過有什么不同地方嗎?哪一種對于你們來說要好用一些?(學(xué)生思考并嘗試得出結(jié)論：使用“動作設(shè)置”制作超級鏈接可以進(jìn)行頁面的預(yù)覽)。
任務(wù)四：保存作品
路徑：“網(wǎng)上鄰居”→“Teacher” →“學(xué)生作品” →“六年級作品”中。
(三)作品評價：將同學(xué)們的作品上傳保存以后進(jìn)行展示，通過下面的評價表，以小組為單位互相評出作品的得分。
學(xué)生“多媒體作品” ★級評價表
評價指標(biāo)
評價詳細(xì)指標(biāo)
星★級(顆)
自選圖形的運用 自選圖形的組合
自選圖形的變形處理
自選圖形組合的創(chuàng)新程度
超級鏈接 超級鏈接的正確使用
超級鏈接的交互性
超級鏈接的路徑是否清晰
超級鏈接的合理性
(四)總結(jié)
今天，我們利用自選圖形中的一些工具在我們的幻燈片中組成了一幅的自選組合圖形，既有安全交通標(biāo)志、奧運五環(huán)標(biāo)志，還有運動項目，這些工具盡管有限和簡單，但是通過同學(xué)們的創(chuàng)新可以變成無限的組合與復(fù)雜充滿立體感的圖形。其實只要你開動腦筋，那么你們也會利用它們組成更多更好的圖片來的。制作出更形象、生動的幻燈片。
《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《直觀生動的超級鏈接菜單》是由四川少年兒童出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊(上)第七課的內(nèi)容。主要包括在演示文稿中制作關(guān)于九寨溝景點介紹的演示文稿頁面雛形、設(shè)置圖片和文本框的超級鏈接、設(shè)置動畫效果三部分內(nèi)容。計劃用2課時完成教學(xué)。 第一課時，就制作演示文稿頁面雛形(借用圖片與文本框修飾設(shè)計頁面、將圖片與文本框“捆綁”組合)進(jìn)行教學(xué)。 第二課時，就在演示文稿中設(shè)置圖片和文本框的超級鏈接、設(shè)置動畫效果進(jìn)行教學(xué)。第二課時內(nèi)容是教材本節(jié)的重點。本教學(xué)設(shè)計針對第二課時。 本節(jié)是繼學(xué)生學(xué)習(xí)在演示文稿中設(shè)置文本超級鏈接之后進(jìn)行。設(shè)置圖片和文本框等其他對象的超級鏈接為超級鏈接的應(yīng)用范圍提供了更為廣闊的空間;設(shè)置動畫效果，讓幻燈片放映效果更加生動、靈活，更能體現(xiàn)制作者的創(chuàng)造性。因此，這一節(jié)是制作幻燈片前面幾節(jié)內(nèi)容的延伸。教學(xué)這一節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會為圖片和文本框設(shè)置超級鏈接
2、學(xué)會2、學(xué)會設(shè)置動畫效果的方法
3、學(xué)會調(diào)整動畫效果播放順序
過程與方法目標(biāo)：
在教師的指導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過閱讀教材，動手嘗試，自主探究學(xué)習(xí)在演示文稿中設(shè)置動畫效果、為圖片和文本框設(shè)置超級鏈接的方法
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
2、根據(jù)幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題
三、教學(xué)重點、難點
重點： 1、為圖片和文本框設(shè)置超級鏈接 2、幻燈片中動畫效果設(shè)置 3、根據(jù)幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題 難點：根據(jù)幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題
四、課前準(zhǔn)備
硬件：廣播教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室1間
教師機(jī)：九寨溝童話世界幻燈片的幻燈片兩組(內(nèi)容相同，其中一組設(shè)置了超級鏈接和動畫效果)
學(xué)生機(jī)：九寨溝童話世界幻燈片一組(尚未設(shè)置超級鏈接和動畫效果)、《運動福娃》幻燈片 五、教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示兩組幻燈片：《九寨童話世界1》、《九寨童話世界2》(內(nèi)容相同，但是第二份幻燈片加入了圖片和文字鏈接，并配上了動畫和聲音效果)
師：上節(jié)課，我們在制作九寨溝幻燈片的過程中，一同感受了九寨溝的美。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)履行九寨溝 “推廣大使”的職責(zé)，把“九寨溝童話世界”介紹給更多的朋友吧。
老師帶來了兩組幻燈片，比較一下，作為九寨溝景點的“推廣大使”，你會為游客推薦哪
師：由于加入了圖片和文字鏈接，設(shè)置了動畫效果，第二組幻燈片更加直觀、生動，操作性更強(qiáng)，也更加吸引人。今天，我們就一起來設(shè)計“直觀生動的超級鏈接菜單”吧。 欣賞
討論、發(fā)表意見
探究新知
提出任務(wù)一：
參看書上52——53頁，制作目錄頁圖片到各分頁的超級鏈接
師：圖片的超級鏈接設(shè)置與以前學(xué)過的文字鏈接的設(shè)置方法一致
打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：制作圖片的超級鏈接的方法
演示制作圖片超級鏈接的方法
師：以往制作的文字鏈接，都會在文字下方出現(xiàn)下劃線，你有辦法制作取消下劃線的文字鏈接嗎?
師根據(jù)學(xué)生具體情況，由生或者教師親自演示借助“文本框”制作取消下劃線的鏈接。
在幻燈片《九寨童話世界1》中，制作各分頁返回主目錄的無下劃線的文字鏈接
展示《九寨童話世界2》中制作的各種動畫效果
提出任務(wù)二：
參看書上54——56頁，探究對圖片的動畫效果設(shè)置
師：接下來，可是咱們大顯身手的時候了。動畫設(shè)計大師，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們將試著讓文字、圖片動起來。
打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：利用“自定義動畫”中“效果”選項卡，設(shè)置圖片的動畫(及聲音)效果
演示為圖片、文本對象設(shè)置動畫效果的方法
師：我們已經(jīng)能夠為文字、圖片對象設(shè)置動畫效果了，可是這些文字、圖片出現(xiàn)的先后順序能否調(diào)換?你留意到“自定義動畫”里面的“順序和時間”選項設(shè)置了嗎? 提出任務(wù)三：參看書上57頁，探究幻燈片中順序和時間設(shè)置
打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：為動畫設(shè)置順序和時間
演示順序和時間設(shè)置操作
拓展提升
展示《運動福娃》幻燈片(只制作了目錄頁)
師：我們已經(jīng)學(xué)會了在演示文稿中設(shè)置超級鏈接和動畫效果的方法。我們一起來為可愛的“運動福娃”們制作動畫吧。
要求：
1、選擇適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч屇夸涰撝械倪\動福娃們“動”起來(也可自行從網(wǎng)上下載你喜歡的運動福娃，發(fā)揮想象，重新設(shè)計目錄頁)
2、選擇一個運動福娃，在幻燈片的第二頁，為該福娃所代表的體育項目作相應(yīng)介紹(可以從網(wǎng)上下載該體育項目的資料)，并制作從目錄頁圖片到該頁的超級鏈接
教師小結(jié)，并展示、評價部分學(xué)生作品，強(qiáng)調(diào)動畫效果對主題的意義，例如放大效果可以使對象更突出;應(yīng)根據(jù)幻燈片表現(xiàn)的需要來設(shè)置順序和時間
欣賞
為《運動福娃》幻燈片設(shè)計、制作動畫效果和超級鏈接
作品評價量表
展示作品，互評
課后作業(yè)
以突出幻燈片主題為重點，繼續(xù)完善“拓展提升”階段制作的《運動福娃》幻燈片
《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計3
1.1什么是多媒體(Multimedia)技術(shù)
多媒體(Multimedia)技術(shù)是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等內(nèi)容結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。
多媒體技術(shù)的發(fā)展大大地擴(kuò)展了計算機(jī)的應(yīng)用范圍，使計算機(jī)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)管理、學(xué)校教學(xué)、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至也應(yīng)用于家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。
多媒體技術(shù)集計算機(jī)技術(shù)、音像技術(shù)及通信技術(shù)于一身，能夠?qū)Χ喾N信息進(jìn)行統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成，使查詢、檢索信息更加方便。用戶可以根據(jù)自己的需求、愛好、任務(wù)和認(rèn)識特點來采用圖、文、聲等多種信息格式組織內(nèi)容。
交互性是多媒體有別于其他媒體的重要特征。傳統(tǒng)媒體只是單向地、被動地傳播信息，而多媒體可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇與控制。
多媒體技術(shù)的發(fā)展與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。多媒體技術(shù)與計算機(jī)結(jié)合，再配以相關(guān)的軟件，可以制作出課件、游戲、電影等多媒體產(chǎn)品。
1.2CAI和MCAI
CAI—計算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction)
MCAI—多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)(MultimediaComputerAidedInstruction)，就是利用多媒體技術(shù)的CAI。
1.3什么是課件
課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計教學(xué)活動用來反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)軟件。它是用以存儲、傳遞、交換、解釋、處理各類教育信息，并對它們進(jìn)行選擇、評價和控制的教學(xué)程序。其中相關(guān)領(lǐng)域知識包含了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、傳播及信息科學(xué)、與媒體科技理論。課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無論哪種類型的課件,都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。具體講,課件包括:①向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息;②用于對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理;③為了提高學(xué)習(xí)積極性,制造學(xué)習(xí)動機(jī),用于強(qiáng)化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價信息;④用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。
課件的開發(fā)過程,就是課件的設(shè)計者把自己對于教學(xué)的想法,包括教學(xué)目的、內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)活動的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等,用計算機(jī)程序進(jìn)行描述,并輸入計算機(jī),經(jīng)過調(diào)試成為可以運行的程序。課件的設(shè)計與制作涉及到多種學(xué)科的知識和技能,一般由課程專家、教學(xué)設(shè)計人員、心理學(xué)家、有經(jīng)驗的學(xué)科教師、教育科研人員、美術(shù)人員、軟件設(shè)計人員,有時還需要音樂工作者、攝錄像人員等共同參加,組成課件開發(fā)小組。課件的制作一般要經(jīng)由如左圖所示的程序。從課件的指導(dǎo)思想和制作過程可以看到,課件是編制者按某一思路設(shè)計制成的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件,是按特定的教學(xué)策略教學(xué)某一學(xué)科知識。
1.4多媒體教學(xué)課件的優(yōu)點
表現(xiàn)力豐富：具有很豐富的表現(xiàn)力。課件制作者可以根據(jù)不同學(xué)科的特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等方式模擬仿真各種情境。既能夠化抽象為直觀，化靜態(tài)為動態(tài)，限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分表現(xiàn)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)中的難點與重點，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過動畫演示及聲音解說的形式可使學(xué)生形象、直觀地理解該實驗過程。
容量大：通過向課件中添加與課程內(nèi)容相關(guān)的動畫、圖片、音像等資料可大大增加課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。
具交互性：是多媒體課件重要的特征。一個好的多媒體課件，不僅可以使學(xué)生按照自己的思維方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生參與進(jìn)課件中，與課件中模擬的角色進(jìn)行討論與探索。
具共享性：Internet的發(fā)展為教學(xué)提供了新的模式和方法，制作好的課件可以發(fā)布到網(wǎng)上供更多的人使用。
1.5所需硬件環(huán)境
多媒體計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、光盤刻錄機(jī)等。
1.6多媒體課件的設(shè)計原則
教育性：包括直觀性—課件內(nèi)容直觀、形象，利于學(xué)生理解知識
趣味性—利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
新穎性—設(shè)計新穎，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
啟發(fā)性—在教學(xué)中應(yīng)具有較大的啟發(fā)性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的思維和培養(yǎng)能力
針對性—針對性強(qiáng)，內(nèi)容完整
創(chuàng)新性—應(yīng)能支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式
科學(xué)性：應(yīng)做到內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理，準(zhǔn)確真實。具體表現(xiàn)為以下幾點：
描述概念的科學(xué)性：取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范
問題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定
引用資料的正確性：引用資料要正確
技術(shù)性：技術(shù)性是多媒體課件設(shè)計者都比較關(guān)心的一個設(shè)計原則。一個成功的多媒體課件應(yīng)該畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，配音標(biāo)準(zhǔn)，音量適當(dāng)，快慢適度，交互設(shè)計合理。
另外還應(yīng)考慮以下幾個原則：
穩(wěn)定性：課件在使用過程中應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性，不應(yīng)出現(xiàn)故障。
易操作性：課件在使用過程中應(yīng)做到操作簡便、快捷。
可移植性：應(yīng)考慮移植是否方便，能否在不同配置的機(jī)器上正常運行。
易維護(hù)性：課件應(yīng)可以被方便地更新，利于交流、提高。
藝術(shù)性：多媒體課件的設(shè)計制作過程也是一個藝術(shù)創(chuàng)作過程。
主要表現(xiàn)為：
畫面藝術(shù)：畫面制作應(yīng)具有較高的藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一。
語言文字：課件所展示的語言文字應(yīng)規(guī)范、簡潔、明了。
聲音效果：聲音清晰，無雜音，對課件有充實作用。
使用性與實用性：集中體現(xiàn)在界面友好，操作簡單、靈活，導(dǎo)航系統(tǒng)清晰，符合一般人的使用習(xí)慣，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。另外，還應(yīng)注意課件的容錯能力強(qiáng)，文檔齊備。
網(wǎng)絡(luò)化與共享性：這是未來多媒體課件發(fā)展的一個趨勢，也是課件評估的一個重要依據(jù)。(僅供參考)
1.7多媒體課件的開發(fā)流程
大致為6個過程，其框圖如下：
需求分析—首先應(yīng)該明確課件的使用對象。根據(jù)使用對象的不同，可分為輔助教學(xué)型課件和學(xué)生自學(xué)型課件。
輔助教學(xué)型課件—教師為了提高教學(xué)效率而在課堂上使用的課件，其使用對象是教師。由于教師的參與，課件中的交互功能不是很多。教師作為授課的主體，在使用課件時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，帶動學(xué)生去積極地思考和學(xué)習(xí)。這種課件其實就是一個輔助工具，使用它可以將教學(xué)中黑板和粉筆無法表達(dá)的難點或重點內(nèi)容更形象地表現(xiàn)出來。
學(xué)生自學(xué)型課件—由于課件完全取代了教師的作用，因此其交互功能要求非常強(qiáng)大。學(xué)生在使用課件時，通過自學(xué)就可達(dá)到掌握知識的目的。這種課件對某一知識點的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含的比較全面，而且也很系統(tǒng)。一般具有的功能為：知識講解;演示試驗;思考與練習(xí);綜合測試等。
明確了課件的使用對象之后，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱來確定課件的內(nèi)容以及所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。這里需要解決3個問題：使用課件來對學(xué)生傳授什么樣的信息?學(xué)生最希望得到什么樣的信息?學(xué)生愿意以何種方式來接受這些信息?明確了這些問題，也就完成了需求分析，同時也就確定了課件的框架和表現(xiàn)方法。
編寫腳本—根據(jù)實際教學(xué)需求而編寫的需求書。它以書面的形式確定課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式。一般是先根據(jù)需求來確定系統(tǒng)的目的，定義系統(tǒng)的功能與界面，然后以屏為單位確定系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，選擇媒體形式和確定每種媒體的信息量，最后形成詳細(xì)而完整的制作腳本。具體步驟如框圖所示。
準(zhǔn)備素材—素材是多媒體課件中的基本元素，包括：文字、圖像、聲音、動畫、視頻等。在多媒體課件的開發(fā)過程中，準(zhǔn)備素材往往要占用設(shè)計者很大的工時，其中最主要的工作就是獲取素材。一般通過以下幾種渠道：
從素材庫中直接獲取(包括上網(wǎng)下載、購買素材光盤等);
自己采集制作所需素材(如使用數(shù)碼相機(jī)、錄音設(shè)備等);
通過其他渠道獲取素材(如使用抓圖軟件抓取計算機(jī)屏幕上的圖像、從VCD中截取一段視頻或是聲音等)。(介紹“東方抓圖”軟件：包括全屏截取、區(qū)域定制、保存等功能的使用。形成的圖片在Windows系統(tǒng)中的“附件”→“畫圖”功能中進(jìn)行修改，另存為JPG或JPEG格式，可減小該圖片的字節(jié)數(shù)。)
設(shè)計制作—根據(jù)課件的腳本使用多媒體開發(fā)軟件將各種教學(xué)素材有機(jī)地組織在一起，最終形成一個完整的課件。調(diào)試運行—為了保證課件能夠正常的運行，需要對制作好的課件進(jìn)行調(diào)試。首先應(yīng)對課件的不同部分進(jìn)行測試。主要目的是檢測課件中的文字、圖片顯示是否正確，動畫是否流暢，鏈接是否快捷、準(zhǔn)確等。其次要進(jìn)行環(huán)境性調(diào)試。因為不同的用戶可能要在不同的軟、硬件環(huán)境下使用同一個課件，所以需要對課件在不同的硬件配置的計算機(jī)上、不同的操作系統(tǒng)和不同的應(yīng)用軟件中進(jìn)行測試。
課件發(fā)布—制作多媒體課件的最終目的是要在教學(xué)上應(yīng)用，因此對于通過了測試的課件要及時地發(fā)布出去，可根
據(jù)課件的大小和需要將所制作的課件拷貝到軟盤或制作成光盤，變成一個可以脫離創(chuàng)作環(huán)境便于使用的教學(xué)軟件。
思考題
1.什么是多媒體技術(shù)?
2.多媒體都包括哪些硬件?
3.多媒體課件的設(shè)計原則。
4.多媒體課件的開發(fā)流程。
5.什么是腳本?編寫腳本的步驟。
6.多媒體課件對本專業(yè)教學(xué)所起的作用。
第2章字處理軟件—WORD
鑒于已經(jīng)學(xué)過WORD，這里僅介紹一些高級知識及使用技巧。
2.1文件的存儲格式
RTF格式存儲—比用Doc格式存儲的文件字節(jié)數(shù)少，且其內(nèi)容格式不變(注：該格式宜存儲純文檔文件，存儲帶公式及圖表的文檔文件效果不理想)。
2.2頁面設(shè)置
首先確定紙的大小，再確定版心(頁邊距、縱向、橫向、是否對稱頁邊距)，版式(奇偶頁、首頁、頁眉、頁腳、對齊方式—版面的上下位置)，文檔網(wǎng)格(欄數(shù)、是否指定行數(shù)及每行字?jǐn)?shù))。
2.3文件菜單功能簡介
發(fā)送→MicrosoftPowerPoint：將Word文檔中的內(nèi)容發(fā)送到PowerPoint中形成幻燈片(此功能僅限于文字類，圖表及公式必須使用復(fù)制粘貼功能)。
2.4視圖菜單功能介紹
常用工具欄的使用：將常用的工具條選中，則可將這些工具條拖到工具欄中以便隨時調(diào)用(用超鏈接顯示—調(diào)用WORD軟件)。
頁眉和頁腳—在文檔中設(shè)置頁眉和頁腳(取消頁眉時若底線還存在，則進(jìn)入頁眉編輯狀態(tài)，全部選中后調(diào)用【格式】→邊框和底紋，取消框線即可)。
2.5插入菜單功能介紹
一.分隔符
1.分頁符的使用：不要用添加空行的方式來分頁，容易引起各頁間的變動。
2.分節(jié)符的使用
節(jié)：用來設(shè)置一個個排版單元，使不同的單元得以擁有不同的大局設(shè)置。即在獨立的節(jié)中可以設(shè)置專屬的編頁方式、起始頁次(奇/偶頁)、頁眉頁腳等。
如果忽略節(jié)的設(shè)置，則整個文檔為單一的節(jié)。
分節(jié)符中：下一頁—從下一頁開始為新的一節(jié);奇/偶頁—從下一個奇數(shù)(或偶數(shù))頁開始為新的一節(jié);連續(xù)—插入一個分節(jié)符，并立即開始新節(jié)而不分頁。
有關(guān)畢業(yè)論文編輯排版的一些注意事項
1)范本的使用
使用學(xué)校提供的畢業(yè)論文范本，將自己所寫的內(nèi)容逐項添加到相應(yīng)的項目中，并按照范本所給定的行距、字號、字體等要求將添加的內(nèi)容與之統(tǒng)一，盡量不要破壞范本的格式。
2)標(biāo)點符號的使用
用中文書寫的內(nèi)容(如中文摘要、正文、致謝等)一律使用中文標(biāo)點符號;用英文書寫的內(nèi)容(如英文摘要、參考文獻(xiàn)中的英文文獻(xiàn)等)一律使用英文標(biāo)點符號。
3)按照學(xué)校提供的畢業(yè)論文撰寫規(guī)范中的要求進(jìn)行排版及打印。
二.頁碼—插入頁碼(頁號的設(shè)置)，頁碼可以從0開始排。
2.6格式菜單功能介紹
字符間距—加寬、緊縮的使用(例：四個字一行和五個字一行兩端要求對齊)，字符升高、降低的使用
段落—包括：對齊方式(兩端、居中、右對齊、分散對齊)，左、右縮進(jìn)，特殊格式(首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)—參考文獻(xiàn))(可用Alt+光標(biāo)進(jìn)行微調(diào))，段前、段后間距，行距(公式需定義單倍行距或多倍行距)。
邊框和底紋—邊框、頁面邊框、底紋。
文字方向—在正常模式下只能使用部分功能，在表格中可使用全部功能。
中文版式—拼音指南(給選定的漢字加注拼音)、帶圈字符(給選定的字符加上圓圈—適用于小標(biāo)題類)、縱橫混排(將選定的橫排文字變成豎排)
附(不講)：常用字體及字號的選用原則
1.正文以微軟雅黑為主，其它字體為輔。
2.標(biāo)題字的層次從大到小，從重到輕。
3.正文中的備注(注釋)文字不得大于正文主字。
例：書宋—一般用于正文，常用5號字。
楷體—用于課本及中、小號標(biāo)題、作者署名等，常用4號字或至少比正文大一個字號。
仿宋—用于中、小號標(biāo)題及小短文等，常用4號或3號字。
黑體—用于各級標(biāo)題及正文中要突出的部分。
小標(biāo)宋—用于大、小標(biāo)題及封面字等。
其它字體—由使用者自行決定。
2.7工具菜單功能介紹
自定義—將“命令”|“插入”中的公式編輯器圖標(biāo)、Ω符號圖標(biāo)拖到常用工具欄，將“命令”|“格式”中的上、下標(biāo)圖標(biāo)拖到常用工具欄，可隨時調(diào)用。
2.8表格菜單功能介紹
制作表格
插入、刪除、合并、拆分
向表格中錄入內(nèi)容—右對齊，小數(shù)點對齊等
文字轉(zhuǎn)換成表格(兩組數(shù)據(jù)之間用一個空格分隔)、表格轉(zhuǎn)換成文字
調(diào)整單元格(選中某個單元格，即可對該單元格進(jìn)行調(diào)整)
消除表格線—選中要消除表格線的表格，單擊右鍵選擇“邊框和底紋”。
微調(diào)表格線：按住Alt鍵，用鼠標(biāo)選中欲調(diào)整的表格線(豎線或橫線)，即可進(jìn)行微調(diào)。
表格屬性(調(diào)整表格中內(nèi)容距表格框的距離，設(shè)置單元格的尺寸等)
2.9窗口功能簡介
并排比較文檔：如想查看多名用戶對同一篇文檔的更改，可同時打開這些文檔(例打開兩個)，此時單擊“窗口”下拉菜單，會出現(xiàn)“與《文檔名稱》并排比較”的選項，選中該項，則可將兩文檔同時顯示在當(dāng)前屏幕上，按其中一個文檔的滾動條，另一個文檔也相應(yīng)地同時滾動。若同時打開多個文檔，則在選“并排比較”功能時在其對話框中挑選要與之比較的文檔(這說明一次只能進(jìn)行兩篇文檔的比較)。如果在比較時不想讓兩篇文檔同時滾動，通過“并排比較”工具條進(jìn)行設(shè)置即可。
2.10圖形及文本框
輸入圖形：插入圖片，粘貼圖片
編輯圖形：移動圖片，調(diào)整圖片尺寸，裁剪圖片，使用【設(shè)置圖片格式】對話框編輯圖片(版式：浮于文字上方—蓋住文字;浮于文字下方—字在圖片上;緊密型、四周型—文字均處于圖片的四周，但緊密型其所占位置由圖片的形狀來決定，而四周型則是一整齊的矩形;嵌入型—與文檔每段的第一行并行)。
繪制圖形：介紹圖形工具欄，畫圖，組合圖形(按住Shift鍵，用鼠標(biāo)分別單擊想要組合的圖形，全部選中后，在鼠標(biāo)處于“十”字箭頭狀態(tài)下按鼠標(biāo)右鍵，在下拉菜單中選組合即可。注：組合圖片的格式除嵌入型外均可)、各圖形的層次調(diào)整
文本框的應(yīng)用：插入文本框，消除文本框的框線，與圖形的組合(組合后不宜調(diào)整組合圖形的大小，否則文字易缺損)
2.11使用公式編輯器
在公式中混排字母正、斜體：將字母選為文字為正體，默認(rèn)字母為變量則為斜體。
注：一般變量應(yīng)為斜體，而函數(shù)名以及物體的說明字母等應(yīng)為正體。
2.12常見問題及解決方法
1.存儲文件時出錯：錄入文檔時應(yīng)經(jīng)常保存，以免出現(xiàn)錄入內(nèi)容丟失的情況。當(dāng)存盤時出現(xiàn)“磁盤已滿”提示信息，且磁盤還有剩余空間，這表示該文檔內(nèi)已包含有錯誤格式。具體處理如下：創(chuàng)建一個新的文檔，將一部分內(nèi)容復(fù)制到新文檔中，進(jìn)行存盤檢驗，若無問題，則繼續(xù)將其它內(nèi)容復(fù)制到新文檔中進(jìn)行存盤檢驗。哪部分內(nèi)容不能存盤，就表示哪部分內(nèi)容包含有錯誤格式，將這部分內(nèi)容中的錯誤格式刪除掉，即可解決問題。
2.正在錄入時發(fā)生死機(jī)：此時應(yīng)重新啟動機(jī)器(按RESET鍵)，再次進(jìn)入WORD，將其恢復(fù)文件命名為一個新文件名保存即可。
思考題
1.文字轉(zhuǎn)換成表格時各字段之間用什么符號分隔?
2.微調(diào)表格線時使用哪種組合功能來完成?
3.多個圖像想要組合成一個圖像應(yīng)使用哪種組合功能?想要組合的各圖像應(yīng)使用哪種版式?
4.設(shè)置頁碼時默認(rèn)的起始頁號是多少?最小的頁號是多少?
5.敘述設(shè)置圖片格式中幾種版式的不同功能。
6.請敘述一下節(jié)的定義。
《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：1.鞏固超鏈接概念;
2.為已經(jīng)充實完畢的主頁和分欄目板塊之間建立超級鏈接;
3.通過設(shè)置超鏈接屬性來管理超鏈接的網(wǎng)頁;
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白真正意議上的網(wǎng)站功能。不僅能讓訪問者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個網(wǎng)頁連成一體。學(xué)生通過使用超鏈接技術(shù)能深入一步理解英特網(wǎng)上“超鏈接”的概念。
二、重點難點
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是為多個欄目網(wǎng)頁之間建立超鏈接;
教學(xué)難點：本課教學(xué)的難點是設(shè)置超鏈接的功能，使其能為網(wǎng)站更好地服務(wù)。
三、環(huán)境與素材
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計算機(jī)中安裝IE5.0以上版本及SharePoint以上中文版，要求能上因特網(wǎng)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備適用的網(wǎng)頁素材。讓學(xué)生進(jìn)行分組保證每個小組的成員總體水平接近。課前了解學(xué)生的興趣所在。
四、教學(xué)過程
1、展示__班級學(xué)生之家網(wǎng)頁(范例網(wǎng)頁，教師前面做好)問學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生進(jìn)去找內(nèi)容觀看并找出不足的地方進(jìn)行改正。
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁，有些進(jìn)入游戲頁面，里面放置了一個由網(wǎng)頁構(gòu)成的走迷宮小游戲;有些進(jìn)入文學(xué)頁面，里面放置的內(nèi)容是一些詩歌和文學(xué)常識。學(xué)生開始玩游戲和看網(wǎng)頁內(nèi)容。迷宮游戲在某一頁的時候出現(xiàn)超級鏈接錯誤，游戲無法進(jìn)行下去，文學(xué)網(wǎng)頁則有些超級鏈接未做，有些頁面無法觀看。
(設(shè)計意圖：通過游戲無法進(jìn)行下去和網(wǎng)頁無法打開這一步驟，讓學(xué)生了解超級鏈接對于網(wǎng)站的重要性，沒有超級鏈接，網(wǎng)站功能就無法實現(xiàn)。)
2、學(xué)生指出問題，問學(xué)生是什么原因造成的，學(xué)生回答超級鏈接。進(jìn)入本課中心內(nèi)容，超級鏈接的設(shè)置。
教師演示以后，讓學(xué)生分組承接學(xué)生之家某一部分的網(wǎng)頁的超級鏈接完善任務(wù)。并將完善后的網(wǎng)頁上交，并由教師放置到相應(yīng)文件夾中，作為班級主頁的補充內(nèi)容。并告訴學(xué)生在完成任務(wù)后可以去班級主頁觀看自己感興趣的內(nèi)容。每個任務(wù)中都包括了未做超級鏈接和鏈接錯誤的部分，要求發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生自己觀看教科書上關(guān)于“管理超級鏈接”這一部分并學(xué)習(xí)修改。
(設(shè)計意圖：通過自學(xué)掌握技術(shù)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且讓學(xué)生記得比較牢固。做完后觀看班級主頁讓一些動作較快的學(xué)生在完成自己這部分的內(nèi)容后有事可做，而且在瀏覽網(wǎng)站的同時也相當(dāng)于檢查了自己這一組和其他組的作業(yè)完成的正確與否。)
3、全部學(xué)生完成承包的任務(wù)后，告訴學(xué)生可以去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的內(nèi)容，并將鏈接添加到網(wǎng)頁上以豐富班級主頁的內(nèi)容。但是題材要與班級主頁的設(shè)定相吻合。
(設(shè)計意圖：通過將網(wǎng)站地址制作超級鏈接，讓學(xué)生了解了URL鏈接的概念。)
4、美化補充的鏈接
班級主頁擴(kuò)展網(wǎng)頁網(wǎng)址的添加到了一定數(shù)量以后，要求學(xué)生想辦法把這個網(wǎng)頁設(shè)計的美觀一點，不要只是單純的地址鏈接。有學(xué)生指出可以藝術(shù)字和圖片來代替文字鏈接(在word的教學(xué)中曾經(jīng)提到過在word中可以建立圖片和藝術(shù)字的超級鏈接)學(xué)生修改網(wǎng)頁，美化超級鏈接。提醒學(xué)生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內(nèi)容進(jìn)行修改。
(設(shè)計意圖：不同操作水平的學(xué)生完成的速度不同，加上課后的內(nèi)容可以讓部分技術(shù)較好的學(xué)生有事可做，有內(nèi)容可以鉆研。)
5、總結(jié)技術(shù)
總結(jié)本次課的技術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)目標(biāo)：把班級主頁制作的更加有聲有色、生動活潑。
反思：
本次課的設(shè)計進(jìn)行了幾次的修改，第一次只是提供了文學(xué)網(wǎng)站作為模版，結(jié)果是一部分喜好文學(xué)的學(xué)生興趣高昂，而部分對文學(xué)不感興趣的學(xué)生則興趣缺缺，純粹為了完成任務(wù)而學(xué)，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學(xué)生的意見后，把上課內(nèi)容修改成為了學(xué)生去玩迷宮的小游戲，然后發(fā)覺問題出現(xiàn)并進(jìn)行下面的教學(xué)。不過上課后發(fā)現(xiàn)迷宮小游戲內(nèi)容單一，對于部分學(xué)有余力的學(xué)生有些吃不飽的狀況出現(xiàn)，而且跟后面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)在情境上也銜接不上，時間比較難以控制，出現(xiàn)部分操作不好的班級完成不了任務(wù)的情況。然后考慮到本學(xué)期的任務(wù)之一是需要完成一個班級網(wǎng)頁，故在修改設(shè)計的時候又整和了部分較優(yōu)秀的學(xué)生平時上交的作業(yè)網(wǎng)頁后，將文學(xué)和游戲以及其他內(nèi)容合成了一個班級網(wǎng)站，再建立一個由學(xué)生對自己的班級網(wǎng)站進(jìn)行完善的教學(xué)情境，這樣的話，情境比較統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也普遍都很感興趣，完成任務(wù)的積極性較高。而后面的豐富網(wǎng)站行動，對于時間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內(nèi)容時間可以增加，反之則可減少這部分的時間。所以后面的時間把握普遍較好。
《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)者分析】
教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運用超級鏈接制作交互幻燈片的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
●情感態(tài)度與價值觀：通過制作有關(guān)新疆歷史文化的幻燈片，進(jìn)一步了解新疆的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情。
●過程與方法：掌握在幻燈片中運用超級鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。
●知識與技能：了解超級鏈接的概念和作用，并能利用超級鏈接實現(xiàn)簡單的交互。
【教學(xué)重、難點】
1.在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的步驟和方法。
2.超級鏈接在幻燈片中的使用方法。
【教學(xué)資源】
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)新疆風(fēng)土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們生在新疆，長在新疆。你對新疆這個多民族聚集的地方有多少了解呢?
下面讓我們來看一組圖片，了解一下新疆的風(fēng)土人情以及豐富的旅游資源。
教師播放圖片。
師：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色?是景點，美食或者購物或者其他?
生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點，如天池、卡納斯湖。
生2：介紹新疆的特色美食。
生3：介紹旅游的路線。
師：大家回答得不錯，現(xiàn)在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看
師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來了。請大家看這張幻燈片(圖1)，只要老師任意單擊某一項文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會立刻展示出來，你們想看哪個方面的內(nèi)容?
圖1
學(xué)生邊說內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。(見下圖)
圖2
圖3
師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎?
生1：鼠標(biāo)指針變成手形。
師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來。老師在你們的計算機(jī)的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動手試一試，看看我們怎樣?
『教學(xué)活動1：整個探究過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題探究，任務(wù)具體明確，學(xué)生探究積極主動。』
二、自主學(xué)習(xí) 探究方法
學(xué)生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時加以指導(dǎo)。
師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的方法，現(xiàn)在請還沒有掌握方法的同學(xué)講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難?把你們的難處提出來，讓我們大家共同解決它。
生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接?
生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢?
通過師生、師生的討論后，教師請一位學(xué)生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級鏈接的方法。
創(chuàng)建超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的對象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級鏈接”命令→插入超級鏈接。
師：實際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁文件、Flash文件或者鏈接到同一個演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個文件夾下。這是我們今天重點學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容──超級鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。
『教學(xué)活動2：學(xué)生在制作作品、完成任務(wù)的過程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技能展示自己的能力，學(xué)生的能力朝著多元化方向發(fā)展?！?/p>
三、實踐鞏固 教師指導(dǎo)
師：現(xiàn)在，請各位同學(xué)把你要向外地游客介紹的有關(guān)新疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來。大家可以獨自完成這個任務(wù)，也可以以小組合作的形式來完成，但每個小組成員的分工要明確，有人負(fù)責(zé)整理資料內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)操作，有人負(fù)責(zé)講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機(jī)”──“作品集”文件夾中。
學(xué)生各自分工，進(jìn)入制作作品階段。
『教學(xué)活動3：通過各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對在幻燈片中運用超級鏈接進(jìn)行簡單的交互加深認(rèn)識和理解，發(fā)揮評價的引領(lǐng)與激勵功能，增強(qiáng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的信心?！?/p>
四、作品展示 點評交流
師：同學(xué)們，你們的努力一定有豐碩的成果。現(xiàn)在請各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學(xué)可以發(fā)表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來。
學(xué)生展示作品，評價作品。
師：課堂上的時間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過作品的制作和評價，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來得及解決的問題，我們也可以在課后進(jìn)一步處理和解決。
五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的方法。實際上，在幻燈片中實現(xiàn)超級鏈接的方法還有很多，如在“動作設(shè)置”里也可以實現(xiàn)超級鏈接的功能，還可以直接通過復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。
『教學(xué)活動4：學(xué)習(xí)是一個不斷積累、完善的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，而且將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由現(xiàn)有向更高更廣延伸?！?/p>
