《炊煙》講述的是在我“又累又餓”的時(shí)候，他們盛情款待了我，并不求任何回報(bào)。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實(shí)憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。
《炊煙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會(huì)更加美好、幸福。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們聽過這首歌嗎?《愛的奉獻(xiàn)》只播放最后幾句，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識(shí)的人的熱情幫助嗎?誰能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)劇?/p>
學(xué)生暢所欲言。
2、師：今天我們就來結(jié)識(shí)一對(duì)“山里人”來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進(jìn)第六課《炊煙》。板書課題。
3、師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們都想知道些什么?
學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀《炊煙》吧!
在讀課文的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確通順。
(教師給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文)
2、出示生詞卡片，指名讀，注意“塞”是一個(gè)多音字，在這里讀sāi，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。
3、用各種形式理解課文中詞語
(1)借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。
(2)結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”…
4、檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、再讀全文，思考課文講了一件什么事?文中的人物給你留下了怎樣的印象?
(學(xué)生談初讀課文后的感受)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“騰”“豪”等
四、作業(yè)
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、 回憶課文，整體感知
《炊煙》這篇課文講了一件什么事?文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象?
(學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學(xué)生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良……)
二、細(xì)讀課文，品位理解
1、木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會(huì)到的?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的詞句畫下來。注意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句 好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。
(給學(xué)生充分品讀的時(shí)間)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
(1)外貌描寫的詞語“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，……充滿山里人的光彩。“婦女的勤勞、健康。
(2)神態(tài)、動(dòng)作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。笑著看我……手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我…… 女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂觀。
(3)語言動(dòng)作的語句：客人來了快進(jìn)屋吧。那還要問?坐下喝碗茶!……洗得干干凈凈。女主人的熱情好客?！斑@不是飯館，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
(4)男主人的語言“都是自家種的……”男主人笑著說，聲音很輕，男主人的憨厚、淳樸。
三、感情朗讀，升華理解。
分角色朗讀全文，注意在朗讀中體會(huì)男、女主人的性格。
四、回讀課文，質(zhì)疑問題。
讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽全文，看你還有什么疑問，寫出來。
五、自擬文題，感悟中心。
這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么作者卻以“炊煙”為題呢?如果讓你來寫，你想給、這個(gè)故事起一個(gè)什么名字?你認(rèn)為作者的題目好在哪?
使學(xué)生體會(huì)到“炊煙”是全文的線索，又累又餓時(shí)望見炊煙，女主人為我煮飯，告別時(shí)望炊煙。
炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。
六、拓展延伸，積累實(shí)踐。
人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。
積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)以致用。
板書設(shè)計(jì)：
希望
溫暖 炊煙
木屋主人 善良 淳樸 豪爽
熱情 好客 樂觀
《炊煙》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課6 個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解“山里人”熱情、淳樸的性格，初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫人物的方法。
3.能能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們?nèi)ミ^山里嗎?感受過山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章：《炊煙》。
師板書課題。
看到題目，你想到了什么? 想知道什么?學(xué)生說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典解決。
2.檢查朗讀情況。指明分段讀，糾正錯(cuò)誤的字音。
3.理解詞語。在小組里交流，不懂的詞語小組成員通過聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起交流解決。
4.再讀課文，思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的印象?
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，深入理解。
1.出示問題：木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結(jié)合人物有關(guān)的語言、動(dòng)作談一談。
2.學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句，體會(huì)著認(rèn)真有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。
3.小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語句在小組里讀，并談自己的感受。小組評(píng)價(jià)。
4.全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語句，并談感受。全班同學(xué)各抒己見，從不同的角度進(jìn)行交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生透過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格，讓學(xué)生體會(huì)如何透過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。
二、角色朗讀，積累語言。
三、通讀全文，深化理解。
讀了《炊煙》，木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)再次快速通讀全文，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。
四、自擬題目，感悟中心。
文章寫“我”在山里感受的溫暖，為什么以“炊煙”為題? 如果是你來寫，你會(huì)以什么為題目?和原題比較一下，哪個(gè)更好?
板書設(shè)計(jì)
炊煙
我 又累又餓 感受溫暖 感動(dòng)留戀
木屋主人 熱情好客 豪爽勤快 淳樸善良
《炊煙》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊飛翔，要是有人來問我，這是什么地方?我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)!”古往今來，多少文人墨客，用飽蘸深情之筆，寫下了思念故鄉(xiāng)的詩——《詩經(jīng)》有詩云：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏?！边@首詩寫一位被遣戍邊的兵士從出征到回家，“楊柳依依”表現(xiàn)他春天出征時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍、依依惜別之情。賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！薄班l(xiāng)音無改”是依戀故鄉(xiāng)的證據(jù)?！敖l(xiāng)情更怯，不敢問來人”，則是長年在外、與家人音訊隔絕的宋之問的復(fù)雜心情。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩世噬峡冢徽Z中的，道出了所有人思念家鄉(xiāng)的心聲!今天，我們一起來欣賞《故鄉(xiāng)的炊煙》。
2、作者簡介：祖克慰，男，1965年12月出生，高中文化，中共黨員，漢族。原籍河南省南召縣石門鄉(xiāng)寨溝村。1985年從事文學(xué)創(chuàng)作以來，先后在《散文選刊》、《丑小鴨》、《熱風(fēng)》、《河南日?qǐng)?bào)》、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》、《文化時(shí)報(bào)》等56家報(bào)刊發(fā)表文學(xué)作品200余篇。出版有散文集《守望家園》、《故鄉(xiāng)戀歌》、《鄉(xiāng)村文化人》三部。
二|、初讀文本，整體感知。
1、自由朗讀，要求正確、流利、有感情。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會(huì)情感、品味意境、注重語感。
3、縱觀全文，故鄉(xiāng)的炊煙在我腦海中留下了哪些深刻的印象?(引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，并鍛煉其概括能力)
明確：(1)故鄉(xiāng)家家戶戶煙囪里冒青煙的壯觀景象;
(2)清晨的炊煙最美，讓人感到神清氣爽，無比的愉悅;
(3)傍晚的炊煙，是一種無聲的召喚，農(nóng)家的生活因它而有規(guī)律且十分和諧;
(4)母親為我烤食物的炊煙，是對(duì)母親刻骨的懷念，謳歌博大無私的母愛。
三、精讀文本，深入探究。
1、文章第一段寫道：“這樣的景象，比任何一幅山水風(fēng)景畫都優(yōu)美十倍，讓你無法忘卻，伴著你生生世世永遠(yuǎn)留在你的記憶深處?！边@句話在文中有什么作用?
明確：(1)突出了故鄉(xiāng)炊煙的美麗壯觀及在我心中至高無上的地位;
(2)是對(duì)下文內(nèi)容的總領(lǐng);
(3)為全文營造了抒情氣氛(或奠定了情感基調(diào))，有力于后文展開抒情議論。
2、賞析第二段中 “偶爾有微風(fēng)吹來 ，彌漫在村莊的炊煙便向蔚藍(lán)的天空飄去 ，村莊便脫去輕紗般的睡衣，裸露出鄉(xiāng)村初醒的清新與美麗”這句的表達(dá)效果。
明確：運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出清晨霧靄籠罩下村莊的清新與美麗，讓人感到神清氣爽，無比愉悅。
3、文章第⑷段和第⑸段寫母親為我烤玉米的情節(jié)，有什么用意?
明確：①記憶中的母親烤出的是“焦香可口”的玉米，如今年歲已老的母親烤糊了玉米。但在作者口里，兩種玉米吃出的都是一樣的味，一樣的情;②作者將兩次烤出的玉米構(gòu)成對(duì)比，意在突出母親的那顆拳拳之心，那份博大無私的愛。
4、作者為什么說故鄉(xiāng)的炊煙“更多是緣于母親”?
明確：記憶中的炊煙是與烤紅薯、烤玉米、烤土豆，甚至是與烤魚靠螃蟹聯(lián)系在一起的，而這些都是母親在生活困難的時(shí)期為我們解饞的美味;想起炊煙就想起母親博大無私的愛;想到炊煙就想到了家的溫暖，而這種溫暖是母親所給予的。
5、 怎么理解“故鄉(xiāng)的炊煙是連接我生命的血脈”這句話的含義?表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確： ①故鄉(xiāng)的炊煙伴隨著我的成長，鄉(xiāng)村的美麗，鄉(xiāng)村的和諧，母親的愛浸入了我幼時(shí)的生命;②鄉(xiāng)村的炊煙永留在我記憶深處，生活的改善，年齡的增長也不會(huì)抹去對(duì)故園的思念，我永不會(huì)忘卻拳拳的慈母之心。表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親深深的眷念之情，這種眷念之情永遠(yuǎn)不會(huì)停止，始終和生命相連。
6、第七段中，“如今，在我的故鄉(xiāng)你很難看到村莊里飄起的炊煙，因?yàn)猷l(xiāng)村的瓦房和草房越來越少了，土灶和煙囪也基本上成了絕跡的候鳥”，請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)句子的表達(dá)特點(diǎn)及表達(dá)效果。
明確：運(yùn)用比喻的手法，把如今鄉(xiāng)村里的土灶和煙囪比作絕跡的候鳥，是說鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化的步伐加快，鄉(xiāng)村原有的風(fēng)貌已不復(fù)存在，表達(dá)了作者對(duì)“炊煙難覓”而生的遺憾和對(duì)故園無限的眷念。
7、 文中最后一句話“故鄉(xiāng)的炊煙，曾經(jīng)是母親為我放飛的”，這句話有何作用?怎么理解這句話在文中的涵義。
明確：這句話在文章最后點(diǎn)明文章主旨，思念家鄉(xiāng)，懷念母親;母親給了我童年的回憶，幸福的生活，給了我偉大無私的愛，沒有母親，就不會(huì)有我現(xiàn)在富足的生活。母親為我放飛了夢想，但是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)母親的依戀永遠(yuǎn)不會(huì)消失
8、小組討論，合作探究：文章最后一段作者通過議論抒情，表達(dá)了自己內(nèi)心復(fù)雜的情感，聯(lián)系文本，說說你能體味出作者有哪些復(fù)雜情感?(此題是探究題，意在結(jié)合文本探究作者內(nèi)心復(fù)雜情感)
明確：①既有對(duì)鄉(xiāng)村擺脫貧窮，向城鎮(zhèn)化方向發(fā)展而感到的欣喜;
②又有因鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化而使鄉(xiāng)村失去了原有風(fēng)味而感到失落;
③依然對(duì)故鄉(xiāng)的炊煙充滿著強(qiáng)烈的思念，對(duì)故園有著無盡的眷念;
④對(duì)慈祥母親的懷念以及對(duì)母愛的贊美。
四、特色總結(jié)，借鑒吸收。
故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的樹、故鄉(xiāng)的人……故鄉(xiāng)可寫的東西太多了，然而此文卻以故鄉(xiāng)炊煙為感情的載體，真可謂獨(dú)辟蹊徑。全文以炊煙為線索，串起了我美好的記憶，開頭描繪出一幅青煙裊繞的“比任何一幅山水風(fēng)景畫都優(yōu)美十倍”的山水畫。將人帶進(jìn)了清新、恬淡、安靜、和諧的山村，使人對(duì)故鄉(xiāng)眷戀之情油然而生。但這還不是最美的，最美的炊煙是清晨的炊煙?！暗?、藍(lán)藍(lán)的”，如霧靄般彌漫在村莊的房屋、綠樹上，使整個(gè)村莊猶如仙境一般。炊煙不僅裝點(diǎn)了村莊，而且如鬧鐘一般，給農(nóng)民提醒著時(shí)間?！爸灰赣H看見炊煙升起，就可以根據(jù)回家的路程而斷定何時(shí)收工。”炊煙串起了無限的親情?？吹酱稛煟匀痪拖肫鹆四赣H。然而這浸透著母愛的炊煙，現(xiàn)在竟如候鳥般絕跡了，從而透露出幾多的傷感。
結(jié)語：同學(xué)們，我國偉大詩人屈原在他的作品《九章?哀郢》中寫到“狐死必首丘”，也就是說狐貍死時(shí)必將頭朝向出生的山丘。獸尚且如此，人又怎能不承受思鄉(xiāng)之愁呢?多少海外赤子抱著落葉歸根的情感回到祖國，回到家鄉(xiāng)!是啊，樹高千尺也忘不了根!無論你走得多遠(yuǎn)，但總猶如風(fēng)箏一樣，有一根用眷眷愛心織成的線，緊緊握在故鄉(xiāng)的母親手中!
五、比較欣賞，延伸拓展。
播放李行亮演唱的《故鄉(xiāng)的炊煙》：
肩上背著那思念
路已走到故鄉(xiāng)邊
揮去異鄉(xiāng)的疲憊
再繞過熟悉的稻田
燕子流連在云間
蜻蜓徘徊在水面
踏上記憶中的路
仿佛又回到那童年
調(diào)皮的孩子
放學(xué)去山邊
母親又等候在村前
晚歸的漁夫
滿載著喜悅
夕陽映照黝黑的臉
我看見那故鄉(xiāng)的炊煙
如今就在眼前
我看見那故鄉(xiāng)的炊煙
依然飄在天邊
沉浸于動(dòng)人的歌聲之中，加深學(xué)生對(duì)于故鄉(xiāng)的炊煙的印象。然后圍繞“思念故鄉(xiāng)、感悟母愛”主題展開討論，各抒己見。
六、作業(yè)布置：
導(dǎo)語：2009年7月16日，網(wǎng)友在百度貼吧魔獸世界吧發(fā)表的一個(gè)名為“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”的帖子，隨后短短五六個(gè)小時(shí)內(nèi)被390617名網(wǎng)友瀏覽，引來超過1.7萬條回復(fù)，被網(wǎng)友稱為中華第一神貼。如此簡短平凡的一句話，為什么會(huì)引來這么多人的關(guān)注?可能還有更為復(fù)雜的原因，但是有一點(diǎn)是可以肯定的——“媽媽喊你回家吃飯”這樣富有溫情的字句引起了大家的共鳴!看似詼諧好笑的一句話，卻一下子喚醒了沉睡的童年記憶，我們仿佛回到在村頭玩耍的兒時(shí)，忽然聽到熟悉的一句“你媽媽喊你吃飯”，如此簡單樸實(shí)，卻傳達(dá)出一種真摯的友情與濃濃的親情，令人倍感溫暖、回味無窮。(意在喚起學(xué)生內(nèi)心深處溫暖的記憶，從而激發(fā)寫作的熱情。)
寫作訓(xùn)練：在你的內(nèi)心深處，故鄉(xiāng)最讓你留戀或在你印象中最深的是什么?選取一個(gè)你認(rèn)為最有代表性、最能表達(dá)情感的具體事物，圍繞中心具體展開描述，著力體現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情，不少于600字。
寫作要點(diǎn)：切入點(diǎn)要小，選取有特征的事物，語言連貫，得體，富有感情。
《炊煙》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思。
2、初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個(gè)自然段，結(jié)合插圖說說背篼是什么?
為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學(xué)寫“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫寫、組詞)
提出不懂的詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，回答課后第一題。(在書上做上記號(hào))
2、說說課文是按什么順序?qū)懙?
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習(xí)
1、自由朗讀課文2、作業(yè) 本1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)“提示”，找出重點(diǎn)詞句。
1、學(xué)習(xí)“自學(xué)提示”。劃出重要句子。
2、討論
(1)說說什么是重點(diǎn)詞句?
(2)怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文?
3、粗讀課文，找出重點(diǎn)句。
這句話贊揚(yáng)了山里孩子什么樣的好品質(zhì)?
二、精讀全文，理解內(nèi)容
1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的?
(在書上找出相應(yīng)的詞句，做上記號(hào))
2、討論：
(1)“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞?xì)w來了”。
(說明柴禾“多”、時(shí)間晚)
想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。
書上又是怎樣寫的?
討論課后題3(找、比、想)背誦1、2自然段。
(2)“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”
(說明采的東西多、善良熱情、好學(xué))
(3)“拐過……繞過……走過……跨過……”
(說明路途遙遠(yuǎn))
(4)“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑?！?/p>
(勞動(dòng)不怕苦，不怕累)
3、有感情地朗讀表現(xiàn)山里孩子“勤勞”的句子。根據(jù)敘述想象出一幅幅圖畫。
4、圍繞重點(diǎn)，讀讀議議
(1)選取2、3、4、7自然段自由讀。
(2)討論：
①山風(fēng)、小溪、鳥兒為什么對(duì)打柴的孩子這么親熱?
②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚(yáng)起的手臂”?
③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動(dòng)作，你看出他是怎樣的一個(gè)孩子?
④從媽媽細(xì)微的動(dòng)作，你看出了什么?
三、朗讀全文。
四、課堂作業(yè)
作業(yè) 題4—6
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：深化重點(diǎn)句
教學(xué)難點(diǎn) ：背誦課文
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示句子：
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說著悄悄話。
2、提問：這兩句話都是寫什么?它們的表達(dá)方法與感情有什么不同?
二、深化重點(diǎn)
1、齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段。
2、出示句子：
(1)背篼里盛著滿滿的柴禾。
(2)比較異同：
相同點(diǎn)：都是說背篼里盛著東西
不同點(diǎn)：前一句寫了作者看到的事實(shí)，是平實(shí)的記敘，后一句寫了作者的聯(lián)想從“一次”聯(lián)想到“許多次”，是指整個(gè)童年辛勤地背柴禾，點(diǎn)出背柴禾的象征意義。
(3)體會(huì)感情。從“領(lǐng)悟”到“贊揚(yáng)”。
(4)感情朗讀。
三、朗讀訓(xùn)練
1、要求：
第一段要用親切、輕快的語調(diào)來讀。
第二段要用親熱、歡樂的語調(diào)來讀。
第三段用領(lǐng)悟、贊美的語氣來讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評(píng)議。
四、分段練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
(用“首詞引背法”指導(dǎo)背誦)
五、總結(jié)課文
這篇課文，我們抓住重點(diǎn)句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個(gè)可愛的山村孩子的形象就浮現(xiàn)在我們的眼前，他那勤勞、樸實(shí)、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚(yáng)。
六、課堂練習(xí)◆
《炊煙》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1——4自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來理解課文。
二、教學(xué)過程
1、猜謎導(dǎo)入 。
(1)昨天老師編了一個(gè)謎語，想請(qǐng)大家猜一猜：小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?
(2)揭題
(板書：背篼)后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的?
(竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的篼。)見過背篼嗎?請(qǐng)同學(xué)板畫。
(3)齊讀課題。
(4)課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么?
2、整體感知。
(1)大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
(2)反饋。
(選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。)
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機(jī)動(dòng)板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會(huì)讀書。你愿意更深入地了解課文嗎?我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請(qǐng)你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。
(3)教師配音樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
(4)談?wù)劼牶蟮母邢搿?/p>
3、圍繞“美”，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
(1)導(dǎo)入 ：
美麗的夕陽下，這個(gè)勤勞的孩子回來了。
自由讀課文1——4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”?
隨機(jī)點(diǎn)撥(板書)：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙
(2)句子比較，體會(huì)感情。
這里有這么一段話(出示小黑板)：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著?！?/p>
誰來讀一讀?再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種?好好讀讀，體會(huì)一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。(擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。)
反饋。個(gè)別說。你能用實(shí)踐來證明嗎?很會(huì)思考，一起來試試。齊讀。
(3)理解“炊煙裊裊”。
(4)感情朗讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂朗讀。
4、小結(jié)。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。
5、作業(yè) 。
(1)、嘗試背誦。
(2)劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
(3)反饋。
(4)《作業(yè) 本》第4、6題。
板書：
4、背篼(圖)
生字 晚霞 美 山風(fēng)、小溪、鳥 炊煙
