《鋤禾》反映了勞動人民的辛勤勞作，告訴人們應(yīng)該懂得糧食的來之不易，教育學(xué)生要愛惜糧食。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰來讀一讀黑板上的字，你看到了什么? 師：什么時間?誰?在干什么呢? 師：提示：在給禾苗除草。
師：一千多年前的唐朝，詩人李紳也看到了這樣的情景，寫下了詩歌《鋤禾》，請大家打開語文書，翻到第79頁。(老師同時板書課題，齊讀課題。)
二、讀課文，學(xué)字語。
1.會背的同學(xué)背一背。課前賈老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都會背了，有哪些同學(xué)會背這首詩，會背的同學(xué)，請你們大聲背誦一遍。(請所有的人)。采訪會背的同學(xué)：你好!同學(xué)，您是怎么學(xué)會背這首詩的。S：我媽媽教我的S：提前預(yù)習(xí)。T：看樣子，一個優(yōu)秀的小朋友一定有一個特別愛學(xué)習(xí)的媽媽。 2.標(biāo)出句子序號。
3.聽錄音范讀，聽完以后，請給同桌讀一讀，讀的時候要注意什么?注意停頓(ppt換片)。注意用手指指著字讀。
4.圈出生字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)10個生字：拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。(注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)播。)
5.字卡，小老師范讀，搶讀。(讀到當(dāng)讀到“禾、午”時進(jìn)行擴(kuò)詞。) 6.詞語。(ppt依次出示，小老師領(lǐng)讀，齊讀。)
7.猜詞游戲：一個同學(xué)背對黑板，另一個同學(xué)任意指一個詞請他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。(說話練習(xí)：用辛苦說話)
8.現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎?
三、理解課文。
1.質(zhì)疑。再讀課文，想想，你還有什么問題，請教小組同學(xué)，小組同學(xué)也不知道的問題，請派一位同學(xué)代表你們組，提出來，全班同學(xué)幫助你。 例如：生：鋤禾是什么意思?
師：那位同學(xué)能幫他?(請學(xué)生回答。)
2.師：誰能完整地說說第一句話是什么意思?誰?什么時候?在那里?干什么?
師：看到這樣的情景，你覺得?你想對農(nóng)民伯伯說?
3.過渡：可是詩人覺得這樣還不夠，他要對所有的人說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
師：誰能完整地說說第二句話是什么意思?誰來補(bǔ)充? 4.學(xué)習(xí)完這篇課文，你知道了什么?生：隨機(jī)回答。
師：是的，我們要珍惜糧食，你知道嗎?(鏈接科學(xué)小知識。)
師：學(xué)習(xí)了這小知識，你想說些什么?
師：可是，在我們的班級里卻常常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，(ppt出示：浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象)
師：那我們該怎么辦了，(ppt出示，光盤行動。) 5.齊讀課文。
四、寫字
1.(1)怎么記住這個字，加一加，減一減
范寫，寫一筆說一筆，寫一寫，評一評，再寫(字帖)，上下結(jié)構(gòu) 禾
一撇寫在木字頭， 變成禾苗栽地頭。 禾苗長得肥又壯， 田野一片綠油油。
撇出尖，捺出角
一撇穿過豎中線， 一橫寫在撇下面， 一豎平分橫，撇捺左右連。
(2)頭正，身直，腳平
五、樂學(xué)手冊，寫“知”和“當(dāng)”
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課內(nèi)容：蘇教版一年級語文下冊 授課教師：徐 翠 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩中的四個生字，認(rèn)識三個字。(重點(diǎn))
2、正確、流利、有感情地誦讀、背誦古詩。(重點(diǎn))
3、懂得農(nóng)民伯伯的辛苦糧食來之不易，要尊敬農(nóng)民、愛惜糧食。(難點(diǎn))
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(看課本插圖導(dǎo)入)
1、說一說：你看到了什么?學(xué)生說。 教師引導(dǎo)(1)、圖上有誰?一位農(nóng)民伯伯。
(2)、他在干什么?他手里拿著鋤頭正在為田里的禾苗鋤雜草。這在古代叫做“鋤禾”。(板書：鋤禾)
2、唐代有位叫李紳的詩人看到農(nóng)民伯伯在田里干活就寫了一首詩，名字叫做《鋤禾》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!
二、進(jìn)入新課
1、讀題目(教師范讀、學(xué)生讀)。
2、初讀課文(黑板出示古詩全文)
3、學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀。
4、教師：這是一首五言絕句，我們要讀出節(jié)奏。
教師先正音后范讀
5、生再讀(先練讀再指名讀和齊讀)
三、學(xué)習(xí)生字
同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，詩中的幾個生字忍不住想要和大家認(rèn)識一下了。
1、學(xué)習(xí)“禾”，它是什么呢?(學(xué)生答：禾苗。)田里的莊稼(稻麥)的植株。怎樣記住這個字呢?(學(xué)生答并書空)
2、學(xué)習(xí)“午”，看插圖，太陽怎么樣?(熱)一天中什么時候太陽最熱呢?(中午)讀古詩的第一行，并指出“午”，我們要怎樣才能記住這個字呢?(學(xué)生同桌互相說并書空)
3、學(xué)習(xí)“辛苦”，圖上的農(nóng)民伯伯干活干得怎樣?很累——辛苦。要怎樣記住這兩個字呢?引導(dǎo)學(xué)生從讀音、結(jié)構(gòu)等方面分析。
4、認(rèn)識了這四個生字，就讓我們拿出練習(xí)本動手寫一寫吧! 教師在田字格中范寫。按照教師的范寫，同學(xué)們也來寫一寫：看看誰在寫字的時候姿勢最正確，字也寫得最認(rèn)真。
學(xué)生描紅并練寫，然后組詞。
(教師了解學(xué)生寫字情況并表揚(yáng)寫得好的學(xué)生)
四、理解大意，再讀古詩
1、齊讀古詩
2、師生共讀
3、你試著把你剛剛看課本插圖時發(fā)現(xiàn)的連起來說成幾句話。
學(xué)生說，教師幫助總結(jié)：我們說的這幾句話，其實(shí)詩人李紳也說了，只不過他說得更簡潔：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”
4、農(nóng)民伯伯這么辛苦，詩人想告訴(提醒)我們什么呢?
教師解釋：餐，飯食;皆，都。
5、學(xué)生自由練讀并背誦全詩。
五、延伸拓展
如果遇到有人把飯撒在地上或是把打完的剩飯倒掉，你會怎么辦?學(xué)生交流。
六、課文小結(jié)
看了圖，讀了古詩之后，你想到了什么?你今后要怎樣對待來之不易的勞動果實(shí)呢?
學(xué)生說，教師總結(jié)(結(jié)合板書)。
七、作業(yè)
在漢語拼音本上，抄寫或者默寫《鋤禾》全詩。
八、板書
鋤禾
農(nóng)民→
辛苦
→要尊重
糧食→來之不易→要愛惜
九、課后反思
《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學(xué)生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學(xué)中未能聯(lián)系學(xué)生平常生活中喜歡浪費(fèi)的表現(xiàn)，進(jìn)行教育，從而使學(xué)生對農(nóng)民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學(xué)生寫字時間在課堂上沒有得到保證。在教學(xué)誦讀的過程中，教師講得多了，而學(xué)生沒有充足的練讀時間。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容分析：
《鋤禾》是培智教材四年級下冊第四單元第三課的內(nèi)容，本節(jié)課主要幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀并背誦古詩，讓學(xué)生體會勞動人民的辛苦，懂得珍惜糧食。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共14人，包括智力障礙、唐氏綜合癥、自閉癥及多重障礙等多種類型，障礙程度參差不齊，從本班學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，將其分為以下三個層次：
A：周鵬飛、楊凱、江境雄、劉曉雪四位學(xué)生，該類學(xué)生理解和認(rèn)知能力較好，學(xué)習(xí)和語言能力較強(qiáng)，通過課堂學(xué)習(xí)能自主完成作業(yè)。
B：李正杰、陳怡敏、付旭輝、李坤、趙志峰、吳佳科認(rèn)知能力相對較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力有限，書寫及認(rèn)讀需要教師一定的輔助，在教師的提示及幫助下能完成部分課堂學(xué)習(xí)。
C：索文浩、曹浩棟、房佳路、賈正云綜合能力較差，基本無法書寫及認(rèn)讀，語言能力也較弱或無語言能力，課堂學(xué)習(xí)需要家長及教師的大力協(xié)助。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上對教材的分析，并結(jié)合培智學(xué)生的心智特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)定了以下目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo)：理解并背誦古詩
過程與方法目標(biāo)：通過讀一讀、演一演、說一說等方法來理解古詩意思并體會其中所蘊(yùn)含的情感。
情感態(tài)度與價值觀：體會勞動人民的辛苦，并懂得節(jié)約糧食。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解并背誦古詩。 難點(diǎn)：理解古詩。 教法學(xué)法：
培智學(xué)生綜合能力較差，因此，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，尤其是游戲和情景，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生。本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，并輔之以情景教學(xué)法和多媒體輔助法。我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀體會法、觀察法、表演法來學(xué)習(xí)。
第四：說教學(xué)過程
為了突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，我設(shè)計(jì)了以下六個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：觀看圖片，談話導(dǎo)入
培智學(xué)生觀察能力普遍較差，通過觀察圖片說一說，你看到了什么?”在結(jié)合本首古詩的寫作背景，從而導(dǎo)出本課。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
配合優(yōu)美的背景音樂，加上教師有感情的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中初步體會勞動人民的辛苦。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，加深理解
結(jié)合圖片及教師的講解幫助學(xué)生理解古詩意思，體會農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，并懂得珍惜糧食。 第四環(huán)節(jié)：情景表演，升華感情
通過改編小故事，在加上學(xué)生精彩的表演，幫助學(xué)生融入情境，升華感情。
第五環(huán)節(jié)：加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提升
培智學(xué)生識記慢，遺忘快，因此要及時加以練習(xí)，為此我設(shè)計(jì)了以下兩個練習(xí)環(huán)節(jié)。
1.判斷對錯，觀察圖片小朋友們做的對不對。 2.填一填，文中表示農(nóng)民伯伯種糧辛苦的是哪一句?表示我們要珍惜糧食的是哪一句。
第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)
課堂結(jié)尾，我將布置開放性的作業(yè)，同學(xué)們下課后找一找我們學(xué)校有哪些珍惜糧食的圖片或者標(biāo)語，下節(jié)課我們一起來分享一下。通過開放性的作業(yè)，有利于幫助學(xué)生將所學(xué)的知識融入生活，在生活中做到珍惜糧食。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)4
方里鄉(xiāng)一中 李艷
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個生字，讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。
2、會用自己的話說清楚古詩的意思。
3、有感情的背誦古詩、默寫課文。
4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢?
下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》。(出示課題 )
二、新課教學(xué)
(一)
1、播放視頻，整體感知。
2、作者簡介。
3、老師范讀，圈出生字。
4、學(xué)習(xí)生字，掌握筆畫
(二)看圖理解句意 (1)講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。
禾：指禾苗或莊稼。
日：太陽。
當(dāng)：正是什么時候的意思。
午：中午。 (2)說說前半句話的意思：
(參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。)
理解字意：
滴：滴到的意思。 (3)說說后半句詩的意思。
(參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。) (4)看圖說說第一句詩的意思。
中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 3板書 誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦。 (1)理解字意：
盤：盤子
餐：飯食
皆：都的意思 (2).第2句詩的意思：
(提示：可以讓同學(xué)自己來說。)
(參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。
(3)說說這首詩的意思。(指名2～3人)
(四)再次整體感知，梳理詩意和結(jié)構(gòu)。
(五)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
三、小結(jié)：
這首詩告訴我們一個什么道理?(提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動知道糧食來得不容易，表達(dá)了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。)
四、作業(yè)： 有感情的背誦和默寫《鋤禾》
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分：兩課時
2003年5月21日第十四周星期四第一節(jié)
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀?？磮D：圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當(dāng)午“：太陽當(dāng)頭照的意思?！焙埂?汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“?！毕啾容^.
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。
2003年5月21日第十四周星期四第二節(jié)
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“.
粟：小米。泛指谷拉.
子：這里讀第三聲，也指谷粒.
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三.鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬.
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
