《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。后來新王即位，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。下面是小編給大家分享的濫竽充數(shù)寓言教學(xué)設(shè)計，供大家參考，閱讀。
濫竽充數(shù)寓言教學(xué)設(shè)計1
一、引入課題
1、 今天要請同學(xué)們先欣賞一段動畫，看里面的人在干什么?
生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……
師：看來你一定認真地做了預(yù)習(xí)，動畫里的人就是在吹奏古代的一種樂器竽，板書“竽”，你能根據(jù)竽這個字來猜一猜這種樂器是用什么材料做成的嗎?生：是用竹子做的。師：為什么?生：因為竽字是竹字頭。看來是已經(jīng)懂得了根據(jù)字的偏旁來猜測字的意思。師：竽字正是我們二年級學(xué)習(xí)的一類形旁表意，聲旁表音的形聲字。
2、 今天我們要學(xué)習(xí)第二則寓言板書“濫竽充數(shù)”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來讀讀這個成語，到底這個成語是什么意思，相信學(xué)了這則寓言故事你就能明白。
二、初步感知，能正確流利地朗讀課文。
1、 檢測預(yù)習(xí)。師：昨天我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會認會讀了嗎?出示生字新詞。請男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽一聽。
濫竽充數(shù) 裝腔作勢
待遇 講排場
腮幫 竽眼兒
演奏 繼承
一個挨一個 南 郭先生
齊宣王 齊湣王
師：我們的腮幫在哪?誰來指一指?，
師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個人物，通過預(yù)習(xí)你知道這三個人物中誰是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系?生：父子關(guān)系，師：誰是父親?誰是兒子?看來通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。
2、 那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個別糾正難讀的句子。
三、整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。
1、 師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽(板書)，那么誰和誰要聽他吹竽?(齊宣王和齊湣王，板書)結(jié)果分別怎樣?(在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走)請同學(xué)們邊默讀邊思考，找到書上的關(guān)鍵詞句來回答。
2、 生竽默讀反饋。師相機板書。南郭先生吹竽給齊宣王聽，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。
3、 師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽他吹竽，他卻偷偷溜走了。快速瀏覽課文找一找。
4、 生匯報：1、2自然段講……，3、4自然段講……師：請同學(xué)們在2自然末尾畫出象這樣的雙豎線，用雙豎線這種符號就能把不同意思的兩個部分標記出來。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品詞析句，感悟寓言本義和寓意。
(一)明確不會吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的
1、齊宣王和齊湣王都喜歡聽吹竽，南郭先生會吹竽嗎?(生：不會吹竽)請你小聲自讀第二自然段，用波浪線勾畫出直接描寫他不會吹竽的句子，和他吹竽時的表現(xiàn)的相關(guān)句子，注意句子要勾畫完整。
2、生匯報：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
3、演奏的時候，這的演奏是誰在演奏?生：是南郭先生，師：是嗎?他是在演奏嗎?我們把演奏這個詞拆開看，吹竽的時候要演什么?又要奏出什么?現(xiàn)在你覺得南郭先生是在演奏嗎?生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒有奏出樂曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時候他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，這里有兩個表示動作的詞語請你圈出來，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫(鼓著)，把竽眼兒(捂著)賣命地演，你們會做這些動作嗎?我來讀這句話，你們來學(xué)一學(xué)，請女生讀，男生演。你們也會表演吹竽的樣子，請問你們會吹竽嗎?(不會)，你們是在表演，而南郭先生卻是為了(騙人)演得再像也只是在演，沒有奏出樂曲來啊，這不是真的在演奏，因此，書上形容南郭先生的表現(xiàn)是在“裝腔作勢”，也叫裝“模作樣”。同學(xué)們可以把這個詞批注在下面。你覺得南郭先生是一個怎樣的人，(我們常常用濫竽充數(shù)來形容沒有真才實學(xué)的人)得他的樣子怎樣?(可笑、讓人看不起，讓人氣憤)請你試著讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對他的嘲笑，諷刺。感受到你一點也瞧不起他?，F(xiàn)在你能根據(jù)這個句子用自己的話說說濫竽充數(shù)的意思了嗎?(不會吹竽，卻裝出會吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù))
(二)明確不會吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數(shù)。
1、既然南郭先生不會吹竽，為什么還能混過一次又一次，在齊宣王那得到很高的待遇?齊宣王到底是怎么回事?齊讀第一自然段。這段的那些語句告訴我們齊宣王是一個怎樣的人?
生：齊宣王這喜歡聽吹竽，又喜歡講排場。
2、 齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場。你還從哪看出他愛講排場。他手下吹竽的樂隊就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的軍隊、傭人…… 就更不用說了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。這為什么是一齊，而不是一起呢?我們還把兩個字拆開分別組詞看?？梢允?場面很宏大，聲音更洪亮，更能顯出他的威風(fēng))
3、出示：A齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。
B演奏的時候，南郭先生就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺。
請你自己讀讀這兩個句子，想想這兩個句子之間是什么關(guān)系，試著用恰當?shù)脑~語把它們聯(lián)起來。
誰愿意將這兩句話連起來讀讀。
(三)感悟濫竽充數(shù)的最終下場，并從中受到啟示。
1、在齊宣王那里不會吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過了一次又一次，不被人發(fā)覺，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢?自讀第三自然段，尋找答案。
2、生匯報：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，改成了一個挨一個地吹給他聽。
3、師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。
4、聽到這個消息，南郭先生會是怎樣的心情，他會想些什么?生交流。
5、正因為如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此時他又是怎樣的心情呢?傷心，無可奈何，害怕，沒有面子。這就是沒有真本事的人的下場，混得了一時，卻混不了——。
6、從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢?做人要有真本事。
五、初步感知古文
1、今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事，由一本古書《韓非子。內(nèi)儲說上》中一篇古文改編而來的。古文就是我們的古人的寫作方式。我們一起來感受一下這則濫竽充數(shù)的古文。
邊看書，邊聽讀。這古文好懂嗎?是不太好懂，和我們現(xiàn)在的表達方式不太一樣。不僅不好懂，而且還不太好讀。我們一起來讀一讀。老師讀一句你們讀一句。
問這篇古文一共有幾句話。4句，我們剛才學(xué)的課文是4(段話)，你能發(fā)現(xiàn)這4句話和4段話之間有聯(lián)系嗎?是啊，這就是我們古文的魅力，非常簡潔，精煉。這可是我們中華民族的傳統(tǒng)經(jīng)典。幾千年前我們的古人就給我們總結(jié)出了做人的道理。我們可要多學(xué)習(xí)經(jīng)典，把我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚下去。
濫竽充數(shù)寓言教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實際談感想。
過程與方法目標：
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
重點、難點
重點：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
難點：引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實際說說自己的感受。
教學(xué)準備：自制多媒體課件
教學(xué)流程
一、看圖寫詞
1.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。
2.(課件逐幅出示相關(guān)畫面)學(xué)生看圖寫成語。
3.交流。(出示答案：狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數(shù))齊讀成語。
4.學(xué)生較對并訂正。(采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。)
5、剛才我們寫的這些成語都出自寓言故事，誰能說一說“什么是寓言?”
(寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。)生說對意思即可。(用一個小故事說明一個道理。)
二、揭題解“濫、竽”
1.揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言《濫竽充數(shù)》(板書課題)學(xué)生書空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會寫字，讓學(xué)生說說怎樣更好的記住它們。
(學(xué)生可能會想到用舊字帶新字法或換偏旁：監(jiān)---濫檻----濫藍----濫籃----濫編字謎：看管(監(jiān))水源(三點水)，防止泛濫。(濫)
竹竿帶鉤(竽)
2.理解“濫、竽”二字的意思?！绑摹敝傅氖鞘裁?
濫：(結(jié)合文后注釋理解)就是虛假不實的意思;
竽：(出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段)這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3.那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢?誰知道這個小故事，給同學(xué)們講一講。
三.讀古文，對照注釋理解意思，明理。
(一)、看注釋，了解出處。
你知道這寓言的出處嗎?(提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。)
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解?(教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的)
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。)
(二)、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
1、教師范讀古文(要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓)
2、生練讀，同桌對讀，指名讀。
3、逐句指導(dǎo)學(xué)生讀文言文。
4、指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文。
(1)自由讀譯文
(2)對照文言文逐句理解(結(jié)合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思)
出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。(先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點詞語的意思及句意)
使：讓
必：一定，總是。
齊宣王：戰(zhàn)國時候，齊國的國君。
句意：戰(zhàn)國時候，齊國的國君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。
出示第二句：南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。(先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點詞語的意思及句意)
南郭：復(fù)姓。
處士：指沒做過官的讀書人。
請：請求。
說：讀yùe同“悅”，高興。
廩食：就是供給糧食的意思。
南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。
師：指導(dǎo)朗讀。
師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎?請同學(xué)們利用剛才的方法，同桌學(xué)習(xí)第三句。
出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
學(xué)生匯報：先讀句子，然后說帶點的字的意思。
好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。
句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽一個一個地吹奏，南郭出示只好逃走了。
5、看古文說故事。(學(xué)生自由練習(xí)，指名說。)指名用自己的話說一說這個故事。
6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走?
生：(他沒有真才實學(xué)，根本不會吹竽。)
7.明寓意。
拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會怎么勸他?請你對南郭先生說幾句。(南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。)
師：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒有真才實學(xué)，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)的。
8、師生對讀。我們來讀一讀大意與它是怎么對應(yīng)的。(教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機理解“說之”“廩食”“立”“好”的意思)
9、教師播放古箏音樂，配樂讀課文。(學(xué)生齊讀古文。)
小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。)
四、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎?
1)同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2)學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。
3)林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。(自我謙虛)
2.寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。(交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。)
小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。)
五、拓展閱讀
1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?
2.閱讀《魚目混珠》
從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。
4.推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
濫竽充數(shù)寓言教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3.使學(xué)生掌握寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
教學(xué)過程：
一、揭題解題
1.揭題：濫竽充數(shù)
2.教師簡介“竽”
師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字難理解?
濫：與真實不符，引申為蒙混。
充數(shù)：湊數(shù)。
二、初讀課文
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,要求：讀正確，做到不讀錯字、不丟字、不添字、不讀破句。
2.學(xué)生反饋。
指名讀。
齊讀。
三、圍繞問題，自學(xué)課文。(邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容)
1.激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。(播放動畫片《濫竽充數(shù)》片斷)
2.動畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：
南郭先生是怎樣混進樂隊里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)?
3.討論問題，理解課文。
⑴討論交流：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。。
⑵討論交流：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
⑶小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因：
①宣王喜歡講排場，三百人一齊吹竽。
②南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。
過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長遠的呆在樂隊里嗎?讓我們再來看一段動畫片。
4.動畫片看完了，讓我們再回到課本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)
5.請你想象一下當時他的動作、神態(tài)和心理活動，四人小組進行交流。
南郭先生見此情景，他想：____________。
于是他_____________________。
6.小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：
①齊湣王 喜歡吹竽的人一個挨一個吹給他聽。
②南郭先生本來就不會吹竽。
四、理解寓意。
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事后你懂得了什么道理呢?(從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解。)
五、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
六、課后延伸。
南郭先生逃走以后的故事?
濫竽充數(shù)寓言教學(xué)設(shè)計4
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù))
⑵師：什么叫寓言?(指名回答)
師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)
⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲)
②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)
③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
①他看到這個機會，這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。
④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答?？陀^：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)
⒊像這樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀?！鞍ぁ弊x“āi”)
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)
②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)
⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人，一個對社會有用的人。
三、作業(yè) ：
⒈課后熟讀課文;
⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計 ： 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功
真相暴露：齊湣王喜歡聽獨奏，只好逃走
五、拓展內(nèi)容(機動安排)
⒈成語“濫竽充數(shù)”的三種日常用法：
①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。
例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。
②比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好 魚目混珠
例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個黑心老板真會濫竽充數(shù)!”
③有時也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。
例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團到各個學(xué)校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師?我是濫竽充數(shù)的?！?/p>
⒉以后你們可能會有不少人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會給國家、人民造成巨大的損失?，F(xiàn)在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機可乘?
四年級語文公開課教案
課 題：《寓言二則·濫竽充數(shù)》
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù))
⑵師：什么叫寓言?(指名回答)
師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)
⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲)
②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)
③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
①他看到這個機會，這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。
④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答?？陀^：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)
⒊像這樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀。“挨”讀“āi”)
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)
②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)
⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人，一個對社會有用的人。
三、作業(yè) ：
⒈課后熟讀課文;
⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計 ： 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功
真相暴露：齊湣王喜歡聽獨奏，只好逃走
五、拓展內(nèi)容(機動安排)
⒈成語“濫竽充數(shù)”的三種日常用法：
①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。
例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。
②比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好 魚目混珠
例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個黑心老板真會濫竽充數(shù)!”
③有時也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。
例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團到各個學(xué)校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師?我是濫竽充數(shù)的?！?/p>
⒉以后你們可能會有不少人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會給國家、人民造成巨大的損失?，F(xiàn)在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機可乘?
濫竽充數(shù)寓言教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標
(一)知識技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、能用自己的話講課文中的故事.
(二)過程方法:
通過課文體會文章的寓意,運用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意.
(三)情感態(tài)度:
學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
[教學(xué)過程]
一、 板書課題
師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》(板書課題)
請同學(xué)們跟我一起讀讀課題!
師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎?
師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。(濫：與真實不符，引申為蒙混。)
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。
二、出示目標
請看本課的學(xué)習(xí)目標----
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文.
2、能用自己的話講課文中的故事.
3、聯(lián)系生活實際,說說學(xué)習(xí)了課文的體會.
師:我相信,咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達標.
三、 第一次“先學(xué)后教”
(一)自學(xué)導(dǎo)航一:請同學(xué)們自己先自由朗讀課文,然后同桌互讀 (注意在朗讀時,同桌要認真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的地方,及時糾正)
(二)學(xué)生先學(xué)
學(xué)生自由讀,同桌讀。
(三)老師后教
1、師：誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，大家聽聽字音讀準了嗎?)
2、師評：字音咬得真準!誰還想起來讀讀?
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧!
5、同桌互讀。(一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓)
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧!相信你們會比剛才讀得更好。
四、 第二次“先學(xué)后教”
(一)自學(xué)導(dǎo)航二: 以小組為單位,理解課文內(nèi)容，如有不會的地方,可小組成員交流、討論。
(二)學(xué)生先學(xué)
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
看書,以小組為單位, 能用自己的話講課文中的故事.師巡視,了解學(xué)情.
(三)老師后教
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容.
五、 第三次“先學(xué)后教”
師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師：看來，大家信心十足啊!這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文，反饋)
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
5、生思考回答。
六、當堂訓(xùn)練
口答題:你們在現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎?舉例說一說。
