教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編為大家準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，歡迎大家前來(lái)參閱。

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案【1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。

2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子;能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。

4、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一題

讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃

2、第二題

先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯(cuò)的字詞寫(xiě)一寫(xiě)，準(zhǔn)備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對(duì)照課本訂正。

3、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的`湖水、寬闊的江面。

4、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

5、第五題

比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。

擬人：海棠果“沖著你微笑”。

夸張：“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。

6、第六題

(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。

7、第七題

(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?

(2)交流，反饋。

(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過(guò)了幾天”

第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。

第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開(kāi)槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案【2】

《爺爺和小樹(shù)》

一、教材分析

《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。

四、教學(xué)流程

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案【3】

《家》

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼?

2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)

3、學(xué)生在臺(tái)上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。

4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書(shū)：小、大) 讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(1)指名讀，讓小朋友評(píng)。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。

6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

8、同桌自由練習(xí)，要求展開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

9、指名讀。

10、學(xué)生齊練：配樂(lè)、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)

2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?

說(shuō)話(huà)練習(xí)：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的.家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。

5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。

(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話(huà)，再背一遍。

7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話(huà)練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)

9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè)。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹(shù)的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟?lèi)的家。)

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書(shū)：

藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫(huà))

樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )

小河 魚(yú)兒 家 ( )

泥土 種子 ( )

祖國(guó) 我們 ( )

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案【4】

《蒲柳人家》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞小說(shuō)中刻畫(huà)的鮮明，豐滿(mǎn)的人物形象，感受小說(shuō)中人物的美好品德

2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫(xiě)出有血有肉的”立體”人物

3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

以小說(shuō)的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹作者及作品：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

2、讀準(zhǔn)字音：

煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過(guò) 隱匿 戲謔 榮膺

斷壁殘?jiān)?蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子

3、問(wèn)題思考：

⑴ 何滿(mǎn)子這個(gè)人物在文中起何作用?

⑵ 你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)理由.

二、教學(xué)過(guò)程

1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

2、何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問(wèn)”(暢所欲言)

3、文中寫(xiě)了何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺和何滿(mǎn)子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?

一丈青大娘：

何大學(xué)問(wèn)：

何滿(mǎn)子：

他們身上的共同點(diǎn):

4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫(xiě)了他們哪些不足，為什么要寫(xiě)他們各自的不足?

5、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了 ，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

何大學(xué)問(wèn)：

這些描寫(xiě)刻畫(huà)出了何大學(xué)問(wèn) ， 的性格。

何滿(mǎn)子：

運(yùn)用了 和 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何滿(mǎn)子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。

6、小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達(dá)作用。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活

小說(shuō)中的人物讓我們非常喜愛(ài)，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)大膽的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì)，他們回生活得怎么樣?并且說(shuō)一說(shuō)為什么你會(huì)有這樣的推測(cè)?

四、遷移拓展

1、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問(wèn)題:

⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.

⑵ 何滿(mǎn)子對(duì)老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶ 一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)對(duì)孫子讀書(shū)的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?

⑷ 聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)

2、簡(jiǎn)答：

結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)，自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由此說(shuō)明了什么?

五、課外延伸

母親教我客家諺語(yǔ)

李月云

很多年以來(lái)，就一直想寫(xiě)寫(xiě)我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專(zhuān)欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。

小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。”生火做飯，母親就教我：“大火煮粥， 細(xì)火煮肉。”“人要靈通，火要窿空?！蹦莻€(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過(guò)多的`解釋?zhuān)疫€是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。

從我懂事起，母親從來(lái)都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開(kāi)始挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說(shuō)的： “早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線(xiàn)尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文。”

上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過(guò)學(xué)堂，養(yǎng)女過(guò)家娘。”你要有出息就要上學(xué)堂，只要你能讀出身，賣(mài)屎缸跡都會(huì)供你讀書(shū)。正是母親的開(kāi)明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。

出來(lái)參加工作后，偶爾會(huì)與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙?。”記得參加工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚，故意為難我。后來(lái)知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說(shuō)，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)。”人人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽(tīng)了母親的話(huà)我心里幾年的疙瘩終于解開(kāi)了，心里也舒服了好多，是母親的話(huà)讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。

工作幾年后，由于政策的原因，無(wú)奈的我只能離開(kāi)心愛(ài)的講壇。失意、痛苦、彷徨無(wú)助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來(lái)唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見(jiàn)石子，自有云開(kāi)見(jiàn)日頭。”“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。”“三十六行，行行出狀元。”正是因?yàn)槁?tīng)了母親的話(huà)，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。

后來(lái)結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂(yōu)?！?/p>

人們都說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語(yǔ)，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。

1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：(3分)

答：

2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)按照示例，再指出其中一點(diǎn)。(4分)

(示例)非常勤勞：母親從來(lái)都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。

答：

3、文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)

答：

4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫(xiě)有何好處?(4分)

特色：

好處：

5、你最喜歡文中的哪句客家諺語(yǔ)?抄下來(lái)并請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)

諺語(yǔ)：

理由：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案【5】

《太陽(yáng)是大家的》

一、課前談話(huà)，引出課題

雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽(yáng)笑臉：

認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)

3、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

二、讀通課文，自學(xué)生字

1、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)

2、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

三、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

4、全班交流：

你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)

(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)

──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

⑴ 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )

⑵ 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )

(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

6、過(guò)渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個(gè)別讀。

(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。)

7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

⑵ 你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的`太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準(zhǔn)備好。

(老師為你們配樂(lè))

四、練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))

過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2、指名說(shuō)：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。