在初中學(xué)生中，音樂(lè)是讓學(xué)生身心放松，讓學(xué)生德智體美綜合發(fā)展，讓學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一門至關(guān)重要的學(xué)科。今天小編在這給大家整理了一些初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起來(lái)看看吧!
更多教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦↓↓↓
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《法律在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀
關(guān)于《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我和你》歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂(lè)散文朗誦《荷塘月色》。
2.通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2.掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1.播放歌曲《寧夏》;
2.用語(yǔ)言導(dǎo)人。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》
1.接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗倪^(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4.老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5.復(fù)聽。
6.發(fā)聲練習(xí)。
(1)用“U”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7.老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8.學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9.齊唱歌詞。
10.結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11.采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文《荷塘月色》
1.播放《荷塘月色》范讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆牶蟾小?/p>
3.老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
4.全體同學(xué)配合音樂(lè)，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教案目標(biāo)】
1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛我國(guó)的民歌藝術(shù)。
【教案重點(diǎn)】
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
【教案難點(diǎn)】
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
【教案過(guò)程】
一、走進(jìn)西部
1、音樂(lè)引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂(lè)聲中等待上課。
2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學(xué)們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點(diǎn)?(趕路、方言、送別的場(chǎng)景。音調(diào)較高。)
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎?
阿寶在農(nóng)村長(zhǎng)大，從小受到民間音樂(lè)的熏陶，他對(duì)陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師：在我國(guó)的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂(lè)就是來(lái)自北部的陜北高原。我們來(lái)看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎?
師：在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，人們說(shuō)話或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)?
師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞健Ｒ虼?，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來(lái)的歌聲!
師：黃河上的歌聲是誰(shuí)唱的?他們?cè)诟墒裁?(船夫，邊劃船邊唱歌)
師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無(wú)畏地劃船、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來(lái)?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡(jiǎn)單的歌詞也許沒(méi)有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動(dòng)。
1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊畫出旋律線，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)?(跳動(dòng)較大)
2)對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。
師：對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動(dòng)較大，這跟什么有關(guān)?(江南人感情細(xì)膩、說(shuō)話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮)
4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復(fù)。
師：老師來(lái)唱第一段歌詞，請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次)
1)生隨琴唱重復(fù)旋律
師：剛才在聽的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說(shuō)明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。
2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù)
師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序)
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。
3)生邊做劃船動(dòng)作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?
(強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)
師：劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開水波的動(dòng)作是最用力的，注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂(lè)句的范唱，了解方言、襯詞。
1)分析方言特點(diǎn)。
師：在聽到這首歌的時(shí)候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?
師：由于地域及生活習(xí)慣的不同，我國(guó)的語(yǔ)言形成了豐富的地方特點(diǎn)，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2)分析襯詞特點(diǎn)。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。
師：為什么要加上襯詞?要是沒(méi)有襯詞，也可以唱啊。(師示范)
師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，音樂(lè)更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師：每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào)，前倚音與陜北方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。
師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法?
師：因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情，劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。
7、小組對(duì)唱，參與律動(dòng)。
師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問(wèn)一答)
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問(wèn)一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂(lè)哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無(wú)論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進(jìn)在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風(fēng)飄來(lái)的悠揚(yáng)歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來(lái)越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是，我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的重要音樂(lè)素材。經(jīng)過(guò)新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時(shí)代的氣息。
師：同學(xué)們，民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國(guó)各民族的民歌，不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國(guó)的民族文化!
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞影片中的音樂(lè)片段，分析體會(huì)影片及其音樂(lè)，并能了解電影音樂(lè)在影視作品中的作用;
2.通過(guò)欣賞影片《音樂(lè)之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3.繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂(lè)劇片斷《雪絨花》
教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂(lè)的藝術(shù)魅力，探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1.播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2.教師出示：沒(méi)有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3.教師提問(wèn)：看了沒(méi)有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受?
學(xué)生回答：……
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂(lè)。
4.教師：可想而知，沒(méi)有音樂(lè)的電影是多么的乏味、空洞。《獅子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂(lè)非常棒。
5.教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂(lè)呢?
學(xué)生列舉：……是啊，音樂(lè)在電影中發(fā)揮著無(wú)窮的作用，導(dǎo)演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請(qǐng)高深專業(yè)人事，利用先進(jìn)的MIDI制作技術(shù)，聘請(qǐng)實(shí)力歌手，打造出最適合影片內(nèi)容的音樂(lè)及歌曲。
6.現(xiàn)在讓我們也作回音樂(lè)制片人，咱們也來(lái)為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。
我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這段音樂(lè)要表現(xiàn)怎樣的人物形象?
(播放《平原游擊隊(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片斷)。
7.教師：音樂(lè)描寫哪類人物形象?
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂(lè)配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二.瀏覽欣賞影片
1.教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂(lè)。讓學(xué)生們通過(guò)視聽感受到電影音樂(lè)在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2.教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂(lè)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂(lè)。
3.教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂(lè)能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂(lè)是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無(wú)聲電影，電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂(lè)時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè)渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè)聲”。
4.教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來(lái)我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請(qǐng)大家欣賞。
三.教學(xué)過(guò)程
(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對(duì)，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂(lè)獎(jiǎng)、歌曲獎(jiǎng)的影片《音樂(lè)之聲》。
2.教師簡(jiǎn)單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂(lè)之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師。瑪麗亞用愛心與音樂(lè)和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動(dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3.教師：接下來(lái)同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽的歌聲。
4.初次演唱：演唱《雪絨花》。
5.《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動(dòng)蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜隨著音樂(lè)哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時(shí)上校的心情如何?(上校面對(duì)著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動(dòng)，開心，欣喜的心情唱完這首歌。)懷著甜蜜美好的心情演唱。
(二)拓展歌曲
1.老師扮演瑪利亞，讓我來(lái)為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2.和特拉普特上校一樣，用英文來(lái)演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。
3.同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著音樂(lè)擺動(dòng)著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂(lè)一起舞起來(lái)。(教師指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，可以請(qǐng)自己的伙伴一起舞蹈)
四.結(jié)束
師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè)之聲》中還出現(xiàn)了一次，那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì)上出現(xiàn)的，它更令人激動(dòng)，歌聲讓劇場(chǎng)里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂(lè)之聲》的影片資料，下一課來(lái)講給老師聽，好嗎?
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂(lè)教室。
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無(wú)眼。
【知識(shí)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
2、教案過(guò)程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
【教案重點(diǎn)】
了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
【教案難點(diǎn)】
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
【教案方法】
為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽、唱、動(dòng)，充分參與到教案活動(dòng)中。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
【教案過(guò)程】
一、播放視頻
感受京劇(約5分鐘)
師：同學(xué)們，又到了音樂(lè)課的時(shí)間了，今天這節(jié)音樂(lè)課呀，我們不學(xué)唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們要……我先不告訴你……
師：以前上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是聽教案范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說(shuō)出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來(lái)比一比，看看是我會(huì)唱的多，還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一較高下呀?
(生：敢)好，那我們開始啦……
(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對(duì)了，那我再唱一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么。
(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對(duì)了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來(lái)一首，聽好了。
(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個(gè)沒(méi)聽過(guò)……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們一起來(lái)唱京劇!
二、知識(shí)拓展
了解京劇(約10分鐘)
(一)了解京劇起源、行當(dāng)，基本功
師：讓我們先來(lái)觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說(shuō)說(shuō)你的感受(課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化)
生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)京劇的了解，或者說(shuō)一說(shuō)你想了解京劇的哪些知識(shí)?
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。
教師小結(jié)：中國(guó)京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國(guó)戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術(shù)。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過(guò)表演手段敘演故事，刻畫人物，表達(dá)"喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大
行當(dāng)。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
(二)京劇臉譜欣賞
師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來(lái)了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞，
教師簡(jiǎn)單介紹臉譜顏色的意義)
師：從色彩上說(shuō)，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無(wú)敵，如關(guān)羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操。
藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn);如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗(yàn)嘗試
學(xué)唱京劇(約25分鐘)
師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
(一)了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀?
生：自由回答……
師：哦，同學(xué)們說(shuō)對(duì)了一半，看來(lái)大家都看過(guò)苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡(jiǎn)介)
(二)播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是跟1/4拍很像請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^(guò)程中，隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)拍。
(三)講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤(rùn)明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來(lái)“吊嗓子”。
(四)課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
(五)學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境?
生：自由回答……
師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過(guò)半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。
(六)隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣
(七)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。
師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來(lái)，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來(lái)練習(xí)一下。
老師示范，同學(xué)們學(xué)做。(強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相)
生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……
三、課堂小結(jié)：(約2分鐘)
同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會(huì)真情的可貴。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
【知識(shí)與技能】
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點(diǎn)】
掌握小切分的演唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻，并設(shè)問(wèn)這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問(wèn)歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復(fù)聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨(dú)唱，第二段是合唱，第三段又回到獨(dú)唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會(huì)其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來(lái)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠(chéng)協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸
分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
(四)教師小結(jié)
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們?cè)谶@首愛的音樂(lè)中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動(dòng)，去愛身邊的每一個(gè)人，愛我們這個(gè)世界。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂(lè)的習(xí)慣，在聽的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂(lè)四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。
2.模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。
3.用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
(二)、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
(三)、能夠在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室;師生問(wèn)好。(情景教學(xué))
二、導(dǎo)入
1.[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2.[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1.[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。
2.[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3.分主題欣賞《如歌的行板》。
(一)欣賞第一音樂(lè)主題：
(1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
(2)[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。
(3)[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。
(4)師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
(二)欣賞第二音樂(lè)主題：
(1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
(2)[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
4.[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5.以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。
(1)[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么?
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂傷。
(2)[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6.分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。
五、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感_彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感_彩，從中得到了美的享受。
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課(圖片)
威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂(lè)的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(1)播放音樂(lè)
(2)生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
(3)師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(4)生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
(5)師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)
(6)生：討論
(7)同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：
(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣?
(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?
(3)能不能聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)?
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。 情緒(歡快、樂(lè)觀、充滿活力) (八三拍子)
強(qiáng)弱規(guī)律是 (強(qiáng)、弱、弱)圖
師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢?
作者簡(jiǎn)介：威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢?
(1)第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(2)師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)?作用是什么?(跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍 三連音，三連音唱的要均等。
(3)共同處理難點(diǎn)。
(4)下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜
(5)把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。 分段演唱歌詞
(6)變換演唱形式(分組等)
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎?
6、小結(jié)：
同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。 大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等)。
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：《青春舞曲》
課時(shí)：第一課時(shí)教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器(若干)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過(guò)表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族音樂(lè)的感情。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過(guò)程：一、課前音樂(lè)《青春舞曲》音樂(lè)風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè)風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：青春舞曲)
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準(zhǔn))練唱?jiǎng)e的那呀喲別的那呀喲處("別"字語(yǔ)氣要加重)
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲(加適當(dāng)律動(dòng))要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲演唱組：運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳?lè)，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè)作品大多浪漫熱情，不僅是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶，也在世界舞臺(tái)上大放異彩。
我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結(jié)束部分(背景音樂(lè)《青春舞曲》演奏版)1、小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽的西部民歌，實(shí)際上，我國(guó)的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識(shí)之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè)中走出教室。
初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材內(nèi)容分析】
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑,表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情.在教授本課時(shí),筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過(guò)程中,通過(guò)欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),體現(xiàn)<音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)>的基本要求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征;認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法,并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法,并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言;已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持;已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力;學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力;學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。 大部分學(xué)生都喜歡聽音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽了一些“好聽”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
【 教學(xué)策略選擇與手段】
以借鑒與對(duì)比的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教授歌曲的過(guò)程中,通過(guò)欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。(之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品)。 回顧一下我們以前曾學(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國(guó)度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。
三、新歌教學(xué)
(一)聽歌曲錄音回答問(wèn)題。(帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽。)
1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒?
2、歌曲是何種節(jié)拍的?聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?
(1) 歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。
(2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。
(3) 介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。
(二)唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)(表情)記號(hào)。老師分析這些記號(hào)： “▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”;還有附點(diǎn)音符、三連音等。 歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)： 歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn);只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A(1——16)+ B(17——24) 再次完整有情緒的唱歌譜。
(三)演唱歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。
(四)、作品、作曲家簡(jiǎn)介
(過(guò)渡語(yǔ)言)：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。 威爾第(,1813～1901)偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。 代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國(guó)的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。 欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè)震撼。
四、音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
這首流行于世界各地，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：
(1)、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法? “重復(fù)”與 “模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。
(2)、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③ 第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3- |③ |④ |⑤ |⑥ |55 67|1-| 并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。
五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。(這又是一種創(chuàng)作)
小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。 假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評(píng)委。 時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結(jié)： 一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受;獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧! 伴著《夏日泛舟海上》音樂(lè)下課!
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。
【幫助與總結(jié)】
課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。
