《難忘的一課》講述了“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

《難忘的一課》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解五個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)資料。

1.了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史.

2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

3.臺(tái)灣光復(fù)。

教學(xué)方法：朗讀感悟、匯報(bào)交流。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入,揭示課題

1板書(shū)課題——齊讀課題，你讀到了什么?再讀課題，你想知道什么?

出示：這節(jié)課的內(nèi)容是什么?為什么使作者難忘?

(二)初讀課文，整體感知

1帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2用心去思考昨天預(yù)習(xí)中大家提出的疑問(wèn)。

3檢查生字讀音，理解詞語(yǔ)意思。

高雄閩南語(yǔ)光復(fù)國(guó)語(yǔ)真摯(你理解了哪些?)

4昨天大家問(wèn)得較多的有：臺(tái)灣的地理位置及歷史，課文的主要內(nèi)容等問(wèn)題，現(xiàn)在大家相互交流。

5全班匯報(bào)

預(yù)設(shè)：查看了中國(guó)的地圖，知道了臺(tái)灣在我國(guó)東南海域。

查閱了有關(guān)書(shū)籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動(dòng)“七七事變”，中國(guó)開(kāi)始了八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年，日本投降，抗日勝利。

上網(wǎng)查到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊(duì)在黃海展開(kāi)激戰(zhàn)，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關(guān)條約》，第二條內(nèi)容是：中國(guó)把遼東半島、臺(tái)灣島、彭湖島等割讓給日本。

課文主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，“我”在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見(jiàn)、所聞、所感。

6這節(jié)課的內(nèi)容是什么?為什么使作者難忘?(用文中作者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)

出示：“我覺(jué)得，你今天這一課上得好極了!你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情?！?/p>

看著看著，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊!

(三)深入閱讀.體會(huì)情感

1這節(jié)課老師教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情。從哪兒可以看出來(lái)?(兩次讀)

2第一次應(yīng)該怎樣讀?找出理由。

一字一頓地讀。(指名讀)。

為什么這樣讀?(老師是“一筆一畫(huà)地”寫(xiě)的;老師很“認(rèn)真”，很“吃力”;老師的“國(guó)語(yǔ)太熟練”。)

小結(jié)：是啊，整整50年了，臺(tái)灣人民多么渴望能說(shuō)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，能學(xué)自己祖國(guó)的文字，盼望這么多年了，怎能不用心去讀呢?我們也跟著臺(tái)灣教師一字一頓地讀這句話吧。

還有什么理由說(shuō)明要一字一頓地讀?(“好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們真摯而火熱的心?！?

老師和孩子們的情是什么情?又是一顆什么樣的心?(愛(ài)國(guó)情，愛(ài)國(guó)心。)

誰(shuí)能把這種愛(ài)國(guó)情讀出來(lái)(名讀，齊讀。)

看著這些飽含愛(ài)國(guó)情意的師生，聽(tīng)著這些飽含愛(ài)國(guó)情意的話語(yǔ)，作為一個(gè)熱血沸騰的中國(guó)人，假如此時(shí)，你就站在窗外，你會(huì)怎樣?(走進(jìn)教室。)

3、第一次出現(xiàn)時(shí)知道了讀法，找出了理由，讀的也很有感情，那么，第二次出現(xiàn)該怎樣讀呢?(“大聲地”、“整齊地”、“一遍又一遍地”讀。)

指名讀。

說(shuō)理由：動(dòng)、激動(dòng)、情不自禁、自豪、愛(ài)國(guó)、大家心齊……

我們也像作者一樣，和孩子們一起跟著臺(tái)灣教師整齊地、一遍又一遍地讀吧!

生齊讀兩遍。

他們讀得很認(rèn)真，從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生說(shuō)理由。)

4、這句話第三次出現(xiàn)在課文第16自然段，此時(shí)此刻，這句話又應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

指名讀，并說(shuō)明理由。(激動(dòng)。)

你激動(dòng)過(guò)嗎?激動(dòng)時(shí)是怎樣說(shuō)話的?那么著句話到底應(yīng)該怎樣讀?

(應(yīng)該并不高，但能表達(dá)感情，很濃重。)

從你們動(dòng)情的朗讀中，我感受到了作者此時(shí)是多么的激動(dòng)，他為什么會(huì)激動(dòng)呢?

為祖國(guó)歷代偉人像重現(xiàn)禮堂而激動(dòng)。

指名讀句子。

你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名介紹書(shū)中所涉及到的偉人。

聽(tīng)著老師驕傲的介紹，看著中國(guó)偉人像，作者感動(dòng)的熱淚盈眶，俗話說(shuō)：“男兒有淚不輕彈”，是不是作者不堅(jiān)強(qiáng)?為什么?

(是因?yàn)椤懊褡寰瘛焙汀皭?ài)國(guó)情意”導(dǎo)致的。)

讀“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!”

正是被這種強(qiáng)烈的民族精神、濃厚的愛(ài)國(guó)情意感動(dòng)著、震撼著，此刻，作者的千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了一句話──

(生齊讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!)

為什么?(“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”反問(wèn)句改陳述句。)

“簡(jiǎn)單的話”是什么?“全部的感情”指的是什么?

這僅僅是臺(tái)灣人民的心聲嗎?(全中國(guó)人民的心聲。)

讓我們帶著共同的心聲再次齊讀。

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”

(四)拓展

是啊，同是中國(guó)人，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)。臺(tái)灣，祖國(guó)飽受磨難的孩子，曾先后被荷蘭殖民者和日本侵略者侵占，而今，一些頑固分子還要堅(jiān)持_，企圖分裂我們的祖國(guó)。此時(shí)，你想說(shuō)些什么?

板書(shū)：

23﹡難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)!

《難忘的一課》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。

一、談話導(dǎo)入

1、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下?

2、臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。

3、今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道，回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束時(shí)，跟一所臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)的師生們共上一堂——《難忘的一課》。(板書(shū)課題)

二、自學(xué)課文

1、瀏覽閱讀提示，劃出學(xué)習(xí)要求。按要求朗讀課文。

2、這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?還有什么不懂的問(wèn)題?

隨機(jī)理解詞語(yǔ)：光復(fù)

3、如果用一句話表達(dá)文章的主題，最合適不過(guò)的一句話就是——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)了三次，找出來(lái)讀讀。聯(lián)系上下文想想，這短短的9個(gè)字為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)?結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

三、交流重點(diǎn)

1、第一次

(1)學(xué)生自由交流感受。(作者為臺(tái)灣人民能夠重新學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言而激動(dòng)。)

(2)孩子們，你們知道嗎?(補(bǔ)充資料)——臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。

(3)整整50年，臺(tái)灣人民不僅生活在殖民者的屈辱下，他們不能說(shuō)一句中國(guó)話，寫(xiě)一個(gè)中國(guó)字啊!再讀讀他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的場(chǎng)景，你是否也跟作者一樣，被他們的一舉一動(dòng)感動(dòng)?(交流文中師生學(xué)習(xí)漢文字的詞句，如“一筆一畫(huà)”等，感情讀。)

是啊，這每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心，那就是——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

(4)

2、第二次

法國(guó)小說(shuō)家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。此情此景，任何一個(gè)中國(guó)人都會(huì)被它深深觸動(dòng)，難怪作者也跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍一起朗讀這一句——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

3、第三次

(1)學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí),看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

(2)這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

(3)看著,看著,作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了?

(4)此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么?那么作者又是怎么說(shuō)的呢?跟你們剛才說(shuō)的那些話相比較，從這9個(gè)字中你體會(huì)到了什么?

(5)是的，還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我們此時(shí)此刻的全部感情呢?——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!

四、小結(jié)提升

1、“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó).不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)椤覀兌际侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

五、作業(yè)

A、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

B、我們學(xué)過(guò)《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?完成小練筆。

C、預(yù)習(xí)24課，做預(yù)習(xí)批注。

《難忘的一課》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

過(guò)程與方法

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!時(shí)，“我”的感受

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。

做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈; 1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又讓我們感受到了什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書(shū)課題)

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑：

通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?【--通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容;我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng);要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲中找到自己的感受?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。)

讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說(shuō)出自己的感受。(設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，)

2、導(dǎo)學(xué)：

(1)思考文題：

看到課題你能想起什么呢?

--設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?(誰(shuí)上課)這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?

(內(nèi)容)為什么這么令人難忘呢?(難忘)

(2)提示：

課文中作者多次提到的一句話是什么?

(這種學(xué)習(xí)方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

(3)讀課文、交流

帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。

--閱讀課文，組內(nèi)交流。

(4)班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析

a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)? 出現(xiàn)在文中什么地方?

b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫(xiě)的?(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。)

從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?找出詞語(yǔ)。

(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)

4.“我”這時(shí)的感受?(感動(dòng))

5.感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?

2.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

3.理解最后兩句話的含義。

“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

5.朗讀

(設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意;同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

三、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)

2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔?們)是中國(guó)人，我(們)愛(ài)中國(guó)!”

四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫(xiě)會(huì)生字詞。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”

強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)意

《難忘的一課》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?

(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表自學(xué)生字：

要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2、讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

四、檢查掌握情況

1、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形：

說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3、詞義：

結(jié)合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。

五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容?

(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”)

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?

(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的?

(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。)

從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?

(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)

3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。

(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么?

(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)

4、“我”這時(shí)有什么的感受?

(感動(dòng)。)

5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、指名讀。

2、思考：

“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?

3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?

(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

4、理解最后兩句話的含義：

問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?

(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

5、朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?

(中心思想。)

(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)

2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?

(為了突出中心。)

3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

《難忘的一課》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

2、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

板書(shū)：

《難忘的一課》

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。

2、這篇課文講了一件什么事?

一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、品讀交流，探究體驗(yàn)

1、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘?

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么?

(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。)

2、全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么?

(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。)

3、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么?

(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。在課文中出現(xiàn)了三次。)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫(huà)出我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感?

學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。

(依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。)

預(yù)設(shè)：

⑴課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

①為什么這位教師寫(xiě)字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。

(因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)

②課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，臺(tái)灣光復(fù)指的是什么?

③日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字?

(他們企圖奴化臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。)

④日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?

(不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)

請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)的我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。。

指名讀，齊讀。

領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書(shū)寫(xiě)，我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

⑵課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

①為什么我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀?

(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛(ài)國(guó)之心。)

②他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。

(大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

③這里連用了三個(gè)地，這樣寫(xiě)有什么好處?

(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。)

④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外反而讀得更起勁了。

(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒(méi)感到意外反而讀得更起勁了。)

請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛(ài)國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

引讀、評(píng)讀。

品讀語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛(ài)國(guó)情誼。

⑶課件出示：

我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

①還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的`全部感情呢?怎樣理解?

(這是一個(gè)反問(wèn)句，這句最簡(jiǎn)單的話即我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)

②為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說(shuō)的我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。?

(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫(huà)了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國(guó)情意震撼了。)

③一定要領(lǐng)我去、中國(guó)人自己的偉人表達(dá)了什么?

(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。)

④這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!我一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。

自由讀課文。

2、出示課件：

臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?

教師沒(méi)有機(jī)械的講解，也沒(méi)有瑣碎的提問(wèn)，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

1、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫(huà)面記錄下來(lái)。

2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來(lái)。

⑴臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chóngzhòng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵接著，他先用閩(mǐngmǐn)南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

⑶我看到上面有孔子，有諸(zhūzū)葛(gégě)亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

()地握手()的敬意

()地朗讀()的情景

()的民族精神()的愛(ài)國(guó)情誼

課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：__________________

3、禮堂兩面墻上新畫(huà)了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫(huà)像，如果再畫(huà)幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰(shuí)呢?