《葉圣陶先生二三事》是張中行寫(xiě)的一篇文章，出自他的作品《談文論語(yǔ)集》。課文用幾件小事，表現(xiàn)出葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，下面是小編W為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　部編版初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。

2.掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

一、導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

二、資料助讀

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

張中行(1909-2006)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(ménglóng)

商酌(zhuó)鞠躬(jn)

顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

2.生詞注解

生疏：沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸而不熟練。

商酌：商量斟酌。

修潤(rùn)：修改潤(rùn)色。

懇切：誠(chéng)懇而殷切。

累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡(jiǎn)潔。

拖沓：做事拖拉;不爽利。

妥帖：妥當(dāng)合適。

以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

四、合作探究

1.作者寫(xiě)這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。

選材：與作者相關(guān)的，不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的。

2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

明確：待人厚，律己嚴(yán)。

待人厚：

(1)第三自然段：修改文章

(2)第四自然段：送客

(3)第五自然段：復(fù)信

律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

3.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書(shū)上的原話回答)

“寫(xiě)話”平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

4.為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視?

從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫(xiě)話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥：宣揚(yáng)朦朧、順勢(shì)朦朧，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑)

5.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

第一部分(第1段)：談寫(xiě)作本文的緣由和選材。

第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

第三部分(第3-6段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分(第7-10段)：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

五、本文寫(xiě)作特點(diǎn)

1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

2.在人物刻畫(huà)方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。

　部編版初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;

2.細(xì)讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句;

3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。

【過(guò)程與方法】

1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性;

2.掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法;

3.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。 這樣一位令人敬仰的教育家，卻時(shí)時(shí)在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

2. 朗讀課文，整體感知。(重點(diǎn))

學(xué)習(xí)過(guò)程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

1. 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

2. 簡(jiǎn)介葉圣陶先生。

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。曾當(dāng)過(guò)10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等。主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。

3.介紹作者張中行。

張中行，原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：朗讀課文，整體感知

1. 作者寫(xiě)這篇文章的緣由是什么?

葉圣陶先生逝世，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。

2. 本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例?

修改文章

待人厚 送客

復(fù)信

律己嚴(yán) 作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

3.作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)

“寫(xiě)話”

平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。 【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名人物進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

【學(xué)法指導(dǎo)】

概括文章主要內(nèi)容技巧：①注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。②注意結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。③聯(lián)系前后句?？梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容，解釋考查詞句的特定含義。④注意文題。有時(shí)文題直接透露主要信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)

修改文章

待人厚 送客

復(fù)信

作文做人

律己嚴(yán) 力求完美

以身作則

鞠躬盡瘁

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 速讀課文，梳理思路。(重點(diǎn))

2. 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。(難點(diǎn))

3. 理解寫(xiě)法，把握形象。(重點(diǎn))

4. 聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。(難點(diǎn))

學(xué)習(xí)過(guò)程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，梳理思路

1.根據(jù)你對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

　　部編版初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三

概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。

感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。 學(xué)生和內(nèi)容分析：

葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠(chéng)、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。讓“我”感慨唏噓，心生感激。對(duì)葉圣陶先生的寫(xiě)話風(fēng)格和簡(jiǎn)潔文風(fēng)深以為然，對(duì)葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語(yǔ)文規(guī)范充滿敬意，對(duì)葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡(jiǎn)，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡(jiǎn)明的語(yǔ)言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實(shí)，但感情深摯。學(xué)生往往體會(huì)不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)文章的規(guī)范。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：注重學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”， 他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ);有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》。

品讀題目

1、學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。

“先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。

2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

梳理內(nèi)容

過(guò)渡：文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事?

勾畫(huà)文中總結(jié)提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。

“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)?！?/p>

“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>

“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！?/p>

概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章

恭送客人

真誠(chéng)復(fù)信

律己嚴(yán)：寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔

重視語(yǔ)文力求完美

感知形象

回味先生的語(yǔ)言

他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！?/p>

——待人平易，為學(xué)謙虛。

他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。

他不只一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念， 要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！?/p>

——寫(xiě)話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳。

他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！?/p>

——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”

回憶先生的身影

一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。

——待人寬厚

理解先生的苦心

部編版初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：