一棵小桃樹》中國當(dāng)代作家賈平凹創(chuàng)作的一篇狀物抒情、托物言志的散文，選自七年級下冊第五單元，文章通過對我兒時(shí)種下的一棵小桃樹經(jīng)歷的敘述，暗寫自己的人生經(jīng)歷，從而表達(dá)了對小桃樹特殊的情感和對生活的深刻思考。下面h是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、教 學(xué) 目 的
1、知 識：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2、能 力：閱讀分析能力;表達(dá)能力;辨析能力。
3、德 育：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄 寓著什么深刻含義。
二、教 學(xué) 過 程
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是怎樣的呢?
(二)簡介作者和背景
賈平凹，生于陜西的 一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。 主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、識記下列的字
佇 孱 嵬 懊喪 執(zhí)著 矜持
2、用下列的字
懺悔 撂 摞 裸 恍 澀 褪
3、理解下列詞語
佇立——長久地站立 生靈——生命
孱頭——軟弱無能的人 矜持——拘謹(jǐn)，拘束。
踏青 ——清明前后到郊外 去游玩三步。
垂垂暮老—-形容像老人一樣沒有生氣。
楚楚——較弱 柔美
(四)自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、 顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?
摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小
描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“ 苦澀澀地笑”等等
———表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗
(五)閱讀思考：
1、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難?“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?
小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世 ，大家都笑它，連奶奶也 說它沒出息。它在生 長過程中被豬拱折過。險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng) 雨的摧殘。
關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能： 1.理解、積累“矜持、執(zhí)著、猥瑣、血?dú)夥絼偅湶粏涡小钡仍~語。
2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
過程與方法：1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。
2.品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難做斗爭的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，簡介作者
1、懸念導(dǎo)入
一棵普通的小桃樹，沒有開出鮮艷的花卻牽動(dòng)著作者的心。讀一讀，看看作者是如何喜愛他的小桃樹的呢?在“十年浩劫”中，一棵小桃樹給了作者怎樣的力量呢?讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《一棵小桃樹》。
2、簡介作者
賈平凹(wā)，原名賈平娃，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家，被譽(yù)為“鬼才”。主要作品有小說《滿月兒》《秦腔》 等。2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知
(一)預(yù)習(xí)檢測
1、讀準(zhǔn)字音(注音)
懺(chàn)悔 哆嗦(duō suo) 褪(tuì)盡 矜(jīn)持
孱(càn)頭 恍(huǎng)然 猥瑣(wěi suǒ) 魂魄(hún pò)
顫(chàn)抖 血(xuè)氣方剛 轟(hōng)轟烈烈 禍(huò)不單行
2、詞語積累(抄成語)
②〔孱頭〕軟弱無能的人。
①〔猥瑣〕(容貌、舉動(dòng))庸俗不大方。
①〔灼灼〕形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。
①〔垂垂暮老〕形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。暮，(時(shí)間)將盡、晚。
②〔禍不單行〕表示不幸的事接連發(fā)生。
血?dú)夥絼偅盒稳菽昵嗳司φⅰＱ獨(dú)猓壕?方：正;剛：強(qiáng)勁。
轟轟烈烈：形容事業(yè)的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。轟轟：象聲詞，形容巨大的聲響;烈烈：火焰熾盛的樣子。
(二)整體感知
1、整體把握
這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹書寫自己的情志、理想：面對生活的困難和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。
2、閱讀課文，理清文脈
《一棵小桃樹》flash朗讀。
閱讀中標(biāo)示出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，并初步劃分文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段)，交代“我”寫小桃樹的緣由。
關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。
2.勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。
3.進(jìn)一步體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特感情。
2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找賈平凹的資料。制作PPT。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、作者簡介
賈平凹，生于陜西商洛的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！癬中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有長篇小說《秦腔》《古爐》等。小說《秦腔》曾獲全國茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、整體把握
出示任務(wù)：1.概括我的小桃樹的來歷。
反饋指導(dǎo)：小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。
出示任務(wù)：2.“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?
反饋指導(dǎo)：知道作者在小桃樹上存著自己的夢。
出示任務(wù)：3.作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?
理清作者“夢”之路。
反饋指導(dǎo)：幸?！ＭZ轟烈烈干一番大事
出示任務(wù)：4.作者為什么要感激小桃樹?
生可能會(huì)回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動(dòng)了“我”。
三、品讀課文，體會(huì)情感
出示任務(wù)：1.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?
反饋指導(dǎo)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小
描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗
出示任務(wù)：2.我的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，你是從哪些詞句體會(huì)到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。
指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
反饋：“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會(huì)斷。----小桃樹生長的艱辛與磨難。
“我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢?！薄姝h(huán)境的惡劣
“大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！薄薄w會(huì)大家對小桃樹的嘲笑
他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水?！w會(huì)小桃樹的坎坷
“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它?！薄w會(huì)小桃樹的孤獨(dú)與寂寞
出示任務(wù)：3.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?
反饋指導(dǎo)：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。
四、問題探究
出示任務(wù)：1.本文運(yùn)用了什么手法?
反饋指導(dǎo)：文章由物及人，托物言志。
出示任務(wù)：2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?
反饋指導(dǎo)：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。
要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。
出示任務(wù)：3.理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。
反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。
出示任務(wù)：4.作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?
反饋指導(dǎo)：借物喻人，“托物言志”的寫作方法。
出示任務(wù)：5.本文一方面寫小桃樹的成長過程，一方面寫自己的經(jīng)歷，這是什么寫法?
反饋指導(dǎo)：明線與暗線。
五、總結(jié)全文
小結(jié)講解：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。
六、作業(yè)
1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。
2.以《我的》為題寫一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。
關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
