《牧羊女》是曹元德先生根據(jù)新疆塔吉克族音樂素材創(chuàng)作的，旋律優(yōu)美，節(jié)奏動感強(qiáng)烈，是一首很受歡迎的具有獨特風(fēng)格的音樂作品。下面是小編為大家整理的牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析 ：

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第

一、

二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

二、教學(xué)思路：

本課我以“聽、唱 、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

三、教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2) 能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、知識與技能：

(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。

(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)重點 ：

1) 用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點

五、教學(xué)難點：

1)能對歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。

六、教學(xué)過程：

活動一導(dǎo)語：今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動 設(shè)計意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力

活動二導(dǎo)語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認(rèn)識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關(guān)系呢?

5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點。

8、在第三樂句再做一個強(qiáng)弱的對比，增強(qiáng)歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設(shè)計意圖：感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律, 并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

活動三導(dǎo)語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。。?！缎蕾p《草原贊歌》《牧場上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動感受。 設(shè)計意圖：欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動感受。

活動四導(dǎo)語：我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎? 設(shè)計意圖：《找朋友》活動是對本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強(qiáng)弱記號

教材分析 ：這是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以歡快明朗、充滿熱愛美好生活的激情，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第

一、

二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨別和使用強(qiáng)弱記號。

2、用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。 教學(xué)重點、難點 ：

用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。 教學(xué)過程

一、游戲：“找羊兒”——攻克力度記號

1、師：小朋友，今天有一位新朋友來到了我們教室，它是誰呀?—— 出示：(小羊兒)

2、師：這只小羊兒特別的調(diào)皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來到 了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們愿意幫助主人找到它嗎? 生：愿意。

3、師：現(xiàn)在如果我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們怎樣提示老師來找到小羊兒呢?

(怎么提示?)

4、師：剛才我們提示有點亂、沒有什么規(guī)律，現(xiàn)在老師想對小朋友的提示做一點高的要求，行不行?(行。)

出示節(jié)奏：__ __ X0

咩咩 咩咩 咩

師：當(dāng)主人尋找小羊兒時，你們用這種節(jié)奏來提示老師。 指導(dǎo)學(xué)生拍一拍這種節(jié)奏。

5、師：現(xiàn)在，老師在離羊兒很遠(yuǎn)的地方尋找，(師走到遠(yuǎn)一點??，)應(yīng)該用什么樣的聲音提示主人呀?(輕的。)

隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來離我們越來越近了??)，提醒學(xué)生用什么聲音?(重的。)

6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎?你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的?剛才大家拍手的時候有什么變化?

輕、響一點??

師：在音樂里，我們對這些聲音的“強(qiáng)、弱”等等有專門的符號表示。表現(xiàn)強(qiáng)而有力的聲音我們可以用力度記號f表示，表現(xiàn)輕而弱的聲音我們可以用力度記號P來表示。

屏幕出示：“強(qiáng)、弱”記號

7、師：現(xiàn)在大家都認(rèn)識了力度記號強(qiáng)和弱，那老師現(xiàn)在就來考考你們，請聽，聽完后告訴老師在相應(yīng)的方框里應(yīng)該填入什么記號?

8、出示新授歌曲中的片段歌詞用以訓(xùn)練強(qiáng)弱記號演唱 師：那我們一起來唱一唱吧。

三、學(xué)唱歌曲

(一)、初步學(xué)唱

1、師：牧羊女找到了心愛的小羊兒，心情無比的歡暢，你們看，牧羊女在跟你們打招呼呢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首來自捷克的民歌《牧羊女》。先完整聽一遍，告訴老師這首作品是幾拍子? 復(fù)聽

2、師：現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲試著唱一唱歌曲?(教唱第一段，兩到三遍)

3、聽歌曲旋律，看老師畫旋律線，我們一起來找一找。 a、第三樂句 歡快、跳躍 b、第

一、

二、四樂句 抒情、悠揚(yáng)

4、師：分析過歌曲，相信第

二、三段老師就教一遍就會唱了，跟琴唱。(錯誤處及時糾正)

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、師：小朋友們，你們覺得這首《牧羊女》的情緒怎樣?(優(yōu)美、抒情??) 是的，它是一首三拍子歌曲，聽起來比較悠揚(yáng)，象風(fēng)兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地散步??一片美麗的景色

2、師：有沒有想過，如果它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會是什么樣子的?

我們來試試好不好?

3、師唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、師：你們也來試試。

5、變成二拍子后，這首歌曲的風(fēng)格怎樣了?還是悠揚(yáng)抒情的嗎?

6、總結(jié)：同一個旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來演唱，會產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)《牧羊女》這首歌曲用三拍子來演唱的時候，它就顯得比較 悠揚(yáng)、抒情，當(dāng)它用二拍子來演唱的時候，就會顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺得音樂藝術(shù)神奇不神奇啊?

六、總結(jié)：

1、師：小朋友，在今天這節(jié)課上，我們做了找羊兒的節(jié)奏游戲，學(xué)習(xí)了歌曲《牧羊女》，還試著用不同的拍子來演唱了歌曲，小朋友，你們有些什么收獲呢?

2、我們的生活中充滿了音樂，只要你愿意，你會從音樂藝術(shù)殿堂中獲得更多的收獲。就讓我們在牧羊女悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧!

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 2重點難點

教學(xué)重點:

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

2、利用多種感官(聽、唱、看)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過對比欣賞,提高對音樂的感受能力。

教學(xué)難點:能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用 3教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

談話:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂,你們仔細(xì)聽,哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上,也可以記在心里。

二、欣賞

1、聽六段錄音; 師:放六段音樂,生靜聽。

討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號,生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒, 生:根據(jù)自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)

2、復(fù)聽: 師:那下面咱們再來聽聽這三段的音樂,你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別? 生:完整地聽三段錄音。

注:學(xué)生聽不出來沒關(guān)系,可以再聽。

3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言,能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽辨,對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉,同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律: 師:既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨立回答(不要求學(xué)生的語言多精確,貼近意思就可以了)(教師出示主旋律) 師:無伴奏和學(xué)生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱 師:琴伴奏 生:演唱

三、升華

分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法: 師:現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果: 速度:緩慢的 節(jié)奏:疏松的

旋律行進(jìn)方向:下行

四、創(chuàng)造擴(kuò)展

1、歌曲欣賞: 師:剛才同學(xué)們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象,(出示歌詞),小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字: 師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個名字嗎? 師:對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生:根據(jù)自己的理解取名字 生:根據(jù)自己的理解回答

3、思想教育: 師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān),那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?(這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了,不要求學(xué)生的思維局限,有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解,而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提高興趣,為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱) 師:就是因為生活在舊社會,牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢? 再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂旅程。 結(jié)課

師:咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》,最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂旅程。 教后反思: 由于歌曲委婉流暢,歌詞質(zhì)樸動人,而深得同學(xué)的喜愛。上課時首先得從音響上去打動學(xué)生的心。 然后朗誦:讓男學(xué)生扮演“問者”女同學(xué)扮演“牧羊姑娘”,啟發(fā)他們非常有感情地朗讀歌,從而進(jìn)一步去理解歌詞的內(nèi)容。演唱中要注意問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。詞。 “對”字是整首歌的第一字,要一張嘴就唱出應(yīng)有的音高,整個歌曲的演唱中要注意聲音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比較難把握。

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學(xué)生感受山野、草原的音樂風(fēng)格，了解牧童的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛勞動的人文情感。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強(qiáng)弱記號

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?

生：喜歡。

師：去過那些地方：

生：自由回答。

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的國家——捷克。

二、欣賞捷克風(fēng)情圖片。(課件1)

捷克是歐洲的中部國家。人們樸實勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風(fēng)景秀麗，有著大片的農(nóng)場和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在這片肥沃的土地上自由成長。

三、學(xué)習(xí)音樂知識

1、師生律動：你們看，這里的草地真美呀，跟著老師一起去放牧吧。(隨《牧童》的伴奏音樂律動。)(課件2)

2、放牧高興嗎?(高興!)

猜一猜，在這片美麗的草地上會有哪些美妙的聲音呢?(學(xué)生自由回答)

3、①師：剛才老師聽到小朋友把羊兒的叫聲模仿得特別好，誰再來學(xué)一學(xué)?(表揚(yáng)一下)你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來了。(課件3)(出示羊群)

羊媽媽在說：__×0∣__ __ ×0 |

小羊兒， 快快 快快 來。

小羊兒在說什么呢? __×0∣__ __ ×0|

我來啦， 咩咩 咩咩 咩。

②這兩種聲音有什么不同?(有強(qiáng)有弱)

你們說得真好，響的聲音就是強(qiáng)，輕的聲音就是弱。(出示色塊記號在相應(yīng)的地方。認(rèn)識強(qiáng)弱記號。)(課件4)

③角色模仿。(一個和全體、男生和女生、小組和小組、老師和學(xué)生) (小朋友真聰明，已經(jīng)會用強(qiáng)或弱的力度表現(xiàn)羊兒的聲音，真棒。)

4、過渡到課題：在這片美麗的草地上老師不光聽到了羊兒的叫聲，還聽到了美妙的音樂聲。

四、感受歌曲：

1、播放樂曲《牧羊女》。(課件5)

2、師：你覺得下面哪一組節(jié)奏圖譜更合適這段音樂?一起來感受一下。

生：選擇

師：為什么?

3、屏幕出示：三拍子色塊圖(課件5)

師：誰能拍一拍。把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律都拍出來了。

4、出示三拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱。(課件6)

5、師：你能創(chuàng)造出強(qiáng)弱弱的聲音嗎?

生：自由創(chuàng)造。

6、師：選擇你喜歡的方式為音樂伴奏。(播放音樂《牧羊女》)

五、學(xué)唱歌曲

1、教師有感情范唱歌曲。(小朋友拍得真好，聽到這優(yōu)美的音樂，老師忍不住想唱了。)出示歌譜表(課件7)

2、師：喜歡這首歌嗎?那我們也來唱一唱吧。

教師用琴帶領(lǐng)學(xué)生用LU模唱歌曲。

唱一遍后指導(dǎo)難點，再一邊打拍子一邊用LU唱。

4、填歌詞唱。

(1)讓我們先來看看歌曲的旋律，你們能找出樂曲中相同的樂句嗎?(點擊課件)(課件7)

師生接口唱。(教師唱一句，學(xué)生跟一句)

師伴奏，學(xué)生連起來唱一唱。

5、解決難點。(學(xué)生唱錯的地方)

6、處理歌曲。(第三句加力度記號。)

師：小朋友們唱得真好，老師很喜歡歌曲中的這一句(師唱)，你們聽出來了嗎，老師在唱的時候有什么特點?(學(xué)生說)你們能把強(qiáng)弱

記號放在合適的色塊里嗎?(課件12)你們根據(jù)強(qiáng)弱記號把這里唱一唱嗎?

師：我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱這首歌曲呢?

生：愉快、歡快、活潑

師：是啊，這是一首歡快、活潑的歌曲，就讓我們帶著這樣的情緒完整地唱一遍吧。

7、你們唱，老師來為你們伴奏。(歌詞__ X)(課件13)

六、拓展

師：同學(xué)們唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我們也一起來學(xué)跳舞吧，老師想請十二位同學(xué)上來示范表演，有哪些同學(xué)想來試一試?)

學(xué)舞蹈，表現(xiàn)快樂。(先看老師解說示范)

方法：首先這大家要圍成一個雙圓圈。第

一、二樂句：外圈人右手牽里圈人左手舉過頭頂(另一只手放背后或叉腰)，踏著音樂的節(jié)拍往前走。第三樂句：唱“白羊兒”時兩人彎腰屈膝背對背，手放頭上做“羊”狀;“咩咩”時反向面對學(xué)“羊”叫。后半句同前。第四樂句;兩人面對雙手相握高舉(1小節(jié))，再甩開或分開外面的手(2小節(jié))，最后兩手回握高舉，里圈人手高舉不動，外圈人翻身從里圈里兩人高舉的手下轉(zhuǎn)出去，接著與下一位合作從頭跳。其余的同學(xué)一邊打拍子一邊唱歌。(由于場地限制，同學(xué)們課后可以全班到操場上跳一個大圓圈舞。)

七、總結(jié)

小朋友們，在這美麗的草地上老師看到了你們優(yōu)美的舞姿，聽到了嘹亮的歌聲，讓我們在牧羊女的歌聲中結(jié)束今天的課。

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5

教材年級：三年級第五冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運(yùn)用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。

2、 在特定情境下認(rèn)識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應(yīng)用。 教學(xué)重點難點：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》;正確運(yùn)用力度記號來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)進(jìn)度：第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)(范唱磁帶)、電子琴

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入

1、 學(xué)生在《擠奶舞》的音樂聲中進(jìn)教室律動，仿佛來到了大草原。

2、 音階練習(xí)： A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認(rèn)識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習(xí)

3、 視唱練習(xí)： A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律

二、 歌曲體驗

1、 導(dǎo)入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”(點題)，聽，她給我們唱歌呢?

2、 初聽范唱《牧羊女》，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍。

3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學(xué)生觀察五線譜有幾句?哪幾句相同相似? B、 教師范唱樂譜，學(xué)生初步認(rèn)譜并思考(do’,si,re’各出現(xiàn)幾次?) C、 學(xué)生隨教師劃拍視唱。 D、 認(rèn)識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應(yīng)用。

4、 再聽范唱《牧羊女》，學(xué)生了解詞意。

5、 學(xué)生隨琴歌唱《牧羊女》

6、 邊唱邊用三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏(可加上打擊樂器)

三、 歌曲創(chuàng)編

1、導(dǎo)入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎?分四組，每組選一位當(dāng)《牧羊女》，其它學(xué)生扮小羊。

2、教師提示幾個動作，學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng)編。

3、分別進(jìn)行活動展示評價。 四、 小結(jié) 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受?(在《牧羊女》音樂聲中出教室)

說明 三拍子歌曲在本學(xué)期第二次出現(xiàn)，因此，學(xué)生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側(cè)重點在于初步認(rèn)識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應(yīng)用;然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學(xué)思路以情境創(chuàng)設(shè)為主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在特定的情境下進(jìn)行音樂常規(guī)訓(xùn)練，并認(rèn)識高音re和兩個力度記號f、p，來提高常規(guī)訓(xùn)練的趣味性和質(zhì)量;同時，通過常規(guī)訓(xùn)練為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊。 本課的歌曲由四個樂句組成，并且第一、二、四樂句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

因此，在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習(xí)來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節(jié)奏跳躍，與其它樂句形成鮮明的特點，而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲，使全曲顯得生動活潑，因此，把這句作為重點來應(yīng)用力度記號很有實際意義。

根據(jù)二期課改的理念，歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導(dǎo)，以動覺為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學(xué)中通過初聽范唱《牧羊女》，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍;再聽范唱《牧羊女》，讓學(xué)生了解詞意，進(jìn)一步熟悉旋律;還邊唱邊拍三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現(xiàn)歌曲，學(xué)生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后，通過創(chuàng)編活動來升華學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生的想象，鞏固本課的教學(xué)目標(biāo)。

另外，本課是第一課時，故學(xué)生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時中加以鞏固。