《雨后》是作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。下面是小編為大家整理的雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。

教學(xué)構(gòu)想：

不必細細思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實物投影器

教學(xué)過程：

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們高興嗎?

屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。

二、課題。

中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀

1、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。

[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。

3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀

1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學(xué)評價老師的朗讀。

2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。

學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關(guān)：背誦

1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求:

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。

2.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學(xué)的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀?(生：想)

師：請同學(xué)們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

(播放錄音朗讀課文)

二、細讀領(lǐng)悟，深入感悟。

過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。

師：這首詩一共有幾個小節(jié)?

生：這首詩一共有四個小節(jié)。

師：課文一共有四個小節(jié)，第一節(jié)總寫小朋友們玩水，第二第三節(jié)寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節(jié)寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔(dān)心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、細讀第一小節(jié)。

(1)學(xué)生自由讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

(2)合作交流。

師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?還有什么不明白的?說給小伙伴們聽聽。

(3)再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。

師：現(xiàn)在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣?

生：快樂。

師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節(jié)，體會雨后孩子們的歡樂。2

師：第一小節(jié)出現(xiàn)了三個“一”(一片一群一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。

2、細讀第二、三小節(jié)。

過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節(jié)，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

(1)學(xué)生自由度第二第三小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

(2)小組交流。

(小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲)

(3)討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢?

(4)你覺得小哥哥是個怎樣的人?

(淘氣、可愛、關(guān)心妹妹)

提示：“妹，小心，滑!”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個獨立句時，聲音要適當(dāng)提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關(guān)心，小朋友們，你們試一試吧。

(5)再讀第二第三小節(jié)，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。

3.細讀第四小節(jié)。

過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小朋友們讀第四小節(jié)。

(1)自由讀第四小節(jié)，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

(2)從這些詞語中你體會到了什么?

(3)小妹妹長得怎樣?咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢?

小妹妹跟在誰的后面?“泥褲子”指的是誰?

(4)交流。

描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。

(5)再讀第四小節(jié)，體會小妹妹玩水的快樂和內(nèi)心的矛盾。

三、齊讀全文。

過渡語：現(xiàn)在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。

四、指導(dǎo)背誦。

五、欣賞雨后圖片

六、拓展延伸

1.我會學(xué)習(xí)冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。

2.我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。

3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。

七、作業(yè)

找冰心奶奶的作品讀一讀。

【教學(xué)反思】

傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關(guān)心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復(fù)朗讀，可以讓低年級學(xué)生獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

【教學(xué)難點】

朗讀感受童年生活的快樂幸福。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字詞測讀。

2.出示詩歌朗讀。

3.今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。(板書課題)

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

小任務(wù)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。把不懂的部分做標(biāo)記并利用工具書解決疑難字詞。

2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.細讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)(4)指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

指名讀，集體讀。

2.細讀第二、三、四小節(jié)

(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

說明了什么?(小哥哥很淘氣。)

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?

“妹，小心，滑!”

但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?

但是她心里是怎樣想的呢?

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

(3)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的可愛與調(diào)皮)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

四、課堂小結(jié)

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成課。

六、課外拓展階段(任選一題)：

1.背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2.畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計：

雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心

小妹妹可愛

雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計4

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雨后》這首小詩的詞語和第一節(jié)，那這些詞語寶寶你還記得它們嗎?復(fù)習(xí)詞語：

糟糕辮子嘴唇裙兒樹梢、赤腳、

使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗(全班集體讀)讀得可真棒，看來我們班的小朋友都掌握了它們，今天，我們再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后還會發(fā)生什么事情。二、學(xué)習(xí)課文第2～4小節(jié)

1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?

(1)誰來讀讀第2小節(jié)。

(2)誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?(指名說，說后出示小哥哥踩水圖。)

▲“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

(3)你能表演一下嗎?(突出“使勁”)

(4)你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學(xué)生演演)(很起勁，很開心)

▲創(chuàng)設(shè)情境：假如你就站在雨后的廣場上，你是怎樣踩水的?學(xué)生表達，進一步感受快樂。

過渡：小哥哥在使勁地踩水，卻還不忘照顧好妹妹，你聽

__________。(指名讀下去)。(指名幾人多讀，讀出喊的感覺)進一步感受廣場上的歡樂氣氛。

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話?！八埃?妹，小心，滑!?說著自己就滑了一跤!”

這一句，演的時候要讀得急促些，這三個字詞中間的停頓時間較短，透露出誰對小妹妹的關(guān)心呀。(哥哥)，所以你們在讀這一句的時候，語氣得急促一些。

(1)問：他為什么會摔跤呢?(因為剛才他使勁踩水)

(2)采訪：如果你滑了一跤，會覺得怎樣?心里會怎么想呢?過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的?怎么想的?

▲“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：?糟糕——糟糕!?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”

(1)問：“他嘴上說：?糟糕——糟糕!?，臉上為什么還發(fā)射出興奮和驕傲呢?”

(2)聯(lián)系生活感受“興奮和驕傲”：有誰在雨天玩水時摔過跤，當(dāng)時你的心情怎么樣?(體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。)

(3)指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)，讀出快樂。

師：下面我們再來讀一讀這一段，要讀出小男孩激動、興奮的語氣，在語氣中表現(xiàn)出小男孩高興的心情。

2.小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢?

自由讀第4小節(jié)。

(1)這“泥褲子”是誰呢?你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢?

(2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?

表演后出示：“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”

(3)采訪：你為什么要這么跑呢?(小妹妹聽了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄臟了衣服)

(4)繼續(xù)采訪：既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢?(體會玩水很快樂)

(5)指名讀，齊讀。

(6)表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小妹妹的小心翼翼和快樂心情。

(四)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂?(找出五個“!”體會快樂)

(五)同學(xué)們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地自由讀讀吧!

三、總結(jié)

讀了這首小詩，你有什么樣的感受?(指導(dǎo)學(xué)生表達出快樂的心情。)

四、作業(yè)

課后背一背這首詩歌，背給爸媽聽，讓他們和你共同享受雨后的快樂。

五、板書

雨后小哥哥(興奮驕傲愛護妹……)一群孩子(快樂)小妹妹(可愛害羞……)

雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計5

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗

1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。

2、教師問：雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?

生1：暴雨過后，天空會出現(xiàn)美麗的彩虹，我和小伙伴一起看彩虹。

生2：我迫不及待地沖出家門，去呼吸一下清新的空氣。(邊說邊閉上眼睛用鼻子嗅一嗅，其他學(xué)生也跟著做這個呼吸清新空氣的動作)

生3：剛下過雨，地上會有很多的小水塘，我會蹲在水塘邊玩水。(說完，臉上透出甜甜的笑容，同時流露出一絲不好意思)

生4：我會脫下鞋子，赤著腳在水塘里踩，水濺得渾身都是。(邊說邊開心地笑著)

??

3、教師繪聲繪色地描述：是啊，清新的空氣，絢麗的彩虹，一切都是那么美好!著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。

教師出示課題。

4、誰有興趣來讀一讀課題?

指名讀，齊讀。

5、師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想讀讀課文呢?

二、營造樂讀氛圍，感受童心童趣

(一)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助拼音輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來多讀幾遍，用喜歡的方法去認(rèn)識它們，還要把句子讀通順，看誰讀得最認(rèn)真!

同桌互相交流。

(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、雨后是一番怎樣的景象呢?能繪聲繪色地讀出來嗎?

指名讀第一節(jié)

2、出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。”

引導(dǎo)學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;出示“赤腳”，指導(dǎo)認(rèn)識“赤”，強調(diào)翹舌音，說記法，書空這個字。結(jié)合圖片理解“赤腳”的意思，體會孩子們的快樂。

“神仙”是怎樣的快樂呀?(自由自在，無拘無束)指名快樂地讀一讀，比一比誰讀的更快樂!

3、那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢?

我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。

我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。

我快樂得好像____________一樣，在____________。

師：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，我也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第1小節(jié)吧!

學(xué)生自由練讀，指名讀。讓我們齊讀第一節(jié)。

想不想把這份快樂記在心里呢?用你喜歡的方式背誦第一節(jié)。

師出示句子，讓學(xué)生補充，指名背誦，同桌檢查。

過渡：在這群快樂得像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們來看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、指名讀二節(jié)。

2、誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?指名說。

出示“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高。”(小哥哥踩水圖。)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“濺”，讀準(zhǔn)音，放回句子讀。

3、小哥哥使勁踩水，不怕濺濕衣服嗎?你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。你能表演一下嗎?(突出“使勁”)

4、假如你就站在雨后的廣場上，你會怎樣踩水呢?

學(xué)生表達，進一步感受快樂。

5、邊做動作邊讀這兩句，試著背下來。師引背。

6、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘照顧好身后的小妹妹。你聽——(指名讀

3、4行)出示句子，指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話。

指名讀句子，認(rèn)識“妹”字，記字形。

師評價：(你高聲地喊是什么意思?你說得真親切，看出了你對妹妹的關(guān)心;你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎?這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀!)

7、師：他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩(wěn)，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，

出示“滑了一跤”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“滑、跤”，記字形。

回讀句子，指導(dǎo)背誦。

(律動)

三、熟記積累生字，正確規(guī)范書寫

1、出示詞語，讀詞，再讀字，組詞。

赤腳 濺得高高 妹妹 滑了一跤

2、只留下生字，指名讀

赤 濺 妹 滑 跤

組詞，說說女字旁的字你還知道那些。

3、寫字

赤 妹

說書寫需要注意的地方

四、總結(jié)：

廣場上的孩子們和小哥哥玩得多開心啊!大家剛才也都沉浸在快樂之中，一定愿意把這份快樂留在心里。我們一起來背一背吧!

板書設(shè)計：

小哥哥 踩 喊 滑

快樂得好像神仙一樣