《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，是世界上最有名的童話集之一。該書借用童話的“兒童”視角透視現(xiàn)代人的復(fù)雜生活，盡管創(chuàng)作體裁屬于童話，但是其中蘊含了豐富的人生哲理，下面是小編為大家整理的安徒生童話交流會教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!
安徒生童話交流會教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)
3.開學(xué)二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會
1.小組交流、匯報讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)
四、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂范讀
2看著圖聽了故事，你想說什么?
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
—《走進(jìn)安徒生的童話世界》
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開展“書香班級”活動以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動。下面的教學(xué)設(shè)計就是我這系列活動中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學(xué)重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影設(shè)備、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請同學(xué)們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛?！?/p>
二、了解安徒生，走進(jìn)童話
1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認(rèn)真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話與童話的特點)童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、夸張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現(xiàn)實中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是通過什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實生活，同時也反映現(xiàn)實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過安徒生的什么童話呢?
(學(xué)生開火車匯報)
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就?！?/p>
三、指導(dǎo)閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：圈點批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)
2、同學(xué)們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍?！?課件演示)
不管是讀什么書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。(實物介紹目錄)
3、現(xiàn)在，老師告訴大家一個秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學(xué)們到書柜去找一找吧!(播放音樂，學(xué)生到書柜去找書)
4、下面請同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報剛才的讀書情況
(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲?)
【設(shè)計意圖：通過對例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望?！?/p>
6、同學(xué)們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認(rèn)識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)
從臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。
四、趣味總結(jié)，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會了什么?(學(xué)生匯報收獲)
2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！?課件演示)這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書設(shè)計：
走進(jìn)安徒生的童話世界
圈點批注↖↗做讀書筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合
↙↘
了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱讀
……
安徒生童話交流會教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。
教學(xué)設(shè)計思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報對安徒生童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 授課形式：集體授課 課型：讀書交流匯報課
教學(xué)對象：戴家?guī)X小學(xué)三年級139班 教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。
學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報。 多媒體課件制作。
三、教學(xué)流程：
(一)、走近安徒生
師： 親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧!
【設(shè)計意圖】：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時的閱讀積累，引領(lǐng)學(xué)生扣擊童話大門。
1、安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對他了解嗎?(師出示安徒生圖片提出問題)有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢?讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。(指名說)
2、(學(xué)生介紹 )：安徒生爺爺全名漢斯?克里斯帝安?安徒生，是丹麥作家，詩人。因為他的故事而聞名世界。他最著名的童話有《小錫兵》、《冰雪女王》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅舞鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給歐洲的一代孩子帶來歡樂。他的作品已經(jīng)被譯成150多種語言，成千上萬的童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他一生共寫了168篇童話，迄今為止，他是世界上最優(yōu)秀的童話大師，是一位非常了不起的人物。
3、師：了不起的安徒生，他太棒了。同時也要感謝蕓姿同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生們通過匯報課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學(xué)生能主動參與課堂并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。
(二)、走進(jìn)作品
師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。方老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認(rèn)真，積累的知識最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢?好，那我們就來來猜一猜吧。
1、看圖讀文猜故事名字。(圖片)文字 (1)丑小鴨 (2)海的女兒 (3)野天鵝
師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。 生：敢挑戰(zhàn)。
師：好，我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計在第一個游戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂問題的興趣。(尤其應(yīng)照顧到成績不是特別好的學(xué)生)養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。
2、聽故事猜名字。(指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜) (1)在大道的兩旁。。。。。。特別幸福?！缎【栈ā? (2)運動員登場了。。。。。。他們非常嫉妒?！短弑荣悺?(3)在他最美好的青春歲月。。。。。。難為情。 《挑剔的蝴蝶》 安徒生童話的內(nèi)容既有趣又充滿詩意的美，被剛才那幾位同學(xué)演繹得很好。方老師想要告訴大家，在平時的讀書中大家一定要養(yǎng)成有感情的朗讀文章的好習(xí)慣。長期堅持，你們也會和他們一樣棒!
【設(shè)計意圖】：語文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學(xué)生的朗讀水平，考察其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
3、看視屏，續(xù)說故事。
師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請看視屏里有關(guān)人物的語言、外貌、事件的片段，請你們來續(xù)說故事。請看大屏幕： (1)皇帝的新裝
(2)牧羊女和掃煙囪的小伙子 (3)踩著面包走路的姑娘
【設(shè)計意圖】：學(xué)生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學(xué)生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀時留下思考的痕跡。讓學(xué)生根據(jù)自身特點盡情展示。給學(xué)生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)想象潛能。
4、我來問，你來答。
1、制傘的旋工靠什么為自己帶來了好運氣?
(小木梨。)
2、《老頭子做事總不會錯》老頭子進(jìn)行了幾次交易?分別換了什么? (四次交易，馬?D母牛?D肥羊?D母雞?D爛蘋果。)
3、《一枚銀錠子》這個故事告訴我們一個什么道理?
(如果是真的東西那就假不了，不要過多在乎別人的想法。做好自己最重要。)
【設(shè)計意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。
(三)、駐足品析 心隨書動
師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是-------- 學(xué)生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。
師：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧!(生配樂朗讀)
小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢?您不知道我在這里又冷又餓嗎?我好孤單!奶奶，您帶我走吧!我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了?！?/p>
師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么?聽到了什么? 學(xué)生：我仿佛看到小女孩凍得冰冷的小手，在寒風(fēng)中顫抖，手還 還握著火柴。
學(xué)生：我仿佛聽到小女孩一遍又一遍的呼喊著：“奶奶，你在哪兒，請把我?guī)ё甙?” 學(xué)生：我仿佛看到小女孩腳下那一根根火柴梗，她仿佛在說：烤鴨、火爐、圣誕樹……你們別離開我呀!
學(xué)生：我仿佛看到奶奶抱著小女孩飛向了天國花園，小女孩在奶奶懷抱里甜甜的微笑，她好像在說：“有奶奶陪著我，真好!”
(這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了)
師：大家都被小女孩深深地打動了。安徒生的作品形象一次又一次觸動著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢?
【設(shè)計意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示本班學(xué)生的朗讀水平。也通過讓學(xué)生感受到作品中生動的畫面形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
(出示：我喜歡向往、同情、佩服……因為……)哪些文字深深感動著你!你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎?
學(xué)生：我喜歡一枚銀錠子，盡管他在其他國家遭到別人的辱罵和諷刺。但他一直很堅定，認(rèn)為自己是好銀子制成的，是真正的銀錠子。所以“只要你是真的，別人怎么認(rèn)為又有什么關(guān)系呢”?做好自己最重要。
學(xué)生：我向往《野天鵝》中的伊麗莎，雖然她歷盡了千辛萬苦，但她最后終于織成了11件披甲，讓她的哥哥恢復(fù)人形，還成為了王后，過上了幸福美滿的生活。多圓滿的結(jié)局啊!
學(xué)生：我同情《賣火柴的小女孩》。她在人世間受盡了磨難和痛苦，沒人愿意買她的火柴，晚上只能躺在墻角過夜，最后凍死了。我真想把我的愛和她分享，讓她也可以像我一樣快樂的成長。
學(xué)生：我佩服海的女兒，她為了追求一個不滅的靈魂，忍受著魚尾如刀割般的痛苦，忍受著不能說話的痛苦，她的精神讓我我佩服。書中的這段文字讓我記憶深刻，書中曾這樣寫道：小人魚踮著腳尖為王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇特美妙，所有的人都驚呆了，尤其是王子，小人魚不停地跳著，可她的腳疼得仿佛在刀叢中走路，可為了王子，她情愿忍受這樣的痛苦。
學(xué)生：我非常羨慕書中的拇指姑娘，她長得是那么嬌小，她用新買的火材盒做床，在床上鋪滿了清香宜人的花瓣，還用粉紅色花瓣做被子和裙子。好舒適，好美啊!所以我特別羨慕她。
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師心里暖暖的，不為別的，只為你們都有一顆善良的心，我想這就是安徒生童話帶給我們的力量。
【設(shè)計意圖】：孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。
(四):交流展示,綻放精彩。
師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧!
1、各小組介紹呼喊口號激發(fā)熱情。
學(xué)生代表上臺主持： 我們分成了四個組，她們分別是：
丑小鴨信息整理組 (集體起立呼號‘不讀不知道，童話真奇妙YE”) 拇指姑娘演講組
(集體起立呼號?D?D“你講、我講、大家講YE”) 紅舞鞋表演組(集體起立呼號?D“欲知故事情節(jié)看我前來表演YE”) 小菊花創(chuàng)作組
(集體起立呼號?D?D“走進(jìn)童話 寫出精彩YE”)
2、各組交流展示
(一)拇指姑娘演講組：
組長匯報： 首先先感謝丑小鴨信息整理組的同學(xué)，為我們的演講提供了充足的素材!為了宣傳童話，讓更多的人了解童話，特別是讓
一、二年級的弟弟妹妹熟悉一些童話的知識，我們拇指姑娘演講組的成員，紛紛走進(jìn)各個班級，舉行了安徒生童話知識推廣會活動。向兄弟班級介紹安徒生童話，弟弟妹妹們聽得津津有味呢!(出示拇指姑娘演講組組員到低年級講故事照片)接下來，有請我們的組員談?wù)勛约喝パ葜v的體會吧!
1、(學(xué)生匯報)： 我去了一年一班，當(dāng)我走到門口的時候特別緊張，真想放棄，不過一想到媽媽的叮囑，想到老師的鼓勵!我還是走進(jìn)去了!我真想不到站在別的班講臺的人竟然是我，我覺得這是很好的鍛煉機會，以后我還想去!
2、(學(xué)生匯報 )： 我去了二年一班，當(dāng)時我緊張得幾乎能聽見自己的心跳!我們班同學(xué)在后面用手語提示我，照著書讀吧!我知道，他們是為我好，不想讓我太尷尬。可是，我還是想背出來，因為我要超越自己!最后，我成功了
(二)小菊花創(chuàng)作組：
組長匯報： 拇指姑娘演講組的同學(xué)們講童話，表現(xiàn)得好棒，而我們小菊花創(chuàng)作組也不會示弱。有句話說的好，不動筆墨不讀書.請欣賞由我們組帶來的作品。安徒生童話的書簽、讀書卡、手抄報 等。(學(xué)生展示作品)配上音樂 ，粘貼在黑板上。 我們還制作了許多精美的書簽，想作為禮物送給我們的老師 (組員現(xiàn)場贈送)。(下臺發(fā)放，互動效果)
(三)紅舞鞋表演組
生
1、組員交流 ：現(xiàn)在的電視頻道很多，但是適合我們少年兒童看的節(jié)目卻很少。
生
2、對呀。不過大家別擔(dān)心，我們自己演不也挺好嗎?。 生
3、好，接下來是我們紅舞鞋表演組表演的課本劇《丑小鴨》
(四)(丑小鴨信息收集組交流展示) 掌聲有請丑小鴨信息收集組!
組長匯報：大家好!我是丑小鴨信息收集組的組長。為了更好的了解安徒生童話的知識，感受童話的魅力，我們開展了一系列活動。新書介紹、師生共讀、親子共讀、生生共讀。都讓我們快樂的暢游在童話的宮殿里。同學(xué)們用畫筆再現(xiàn)美麗的故事。拍攝童話劇也讓我們收獲不小。(出示139班班級讀書活動錄像資料)
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇、將讀書活動記錄成影像資料。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學(xué)生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學(xué)生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。
(五)、教師小結(jié)
今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書!感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧，下課。
安徒生童話交流會教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。
教學(xué)設(shè)計思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報對安徒生童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 課型：讀書交流匯報課
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。
學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報。 多媒體課件制作。
三、教學(xué)流程：
(一)走近安徒生
師： 親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧!
【設(shè)計意圖】：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時的閱讀積累，引領(lǐng)學(xué)生扣擊童話大門。
1.安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對他了解嗎?(師出示安徒生圖片提出問題)有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢?讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。(指名說) 2.(指名學(xué)生介紹 )
3.師：了不起的安徒生，他太棒了。同時也要感謝同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生們通過匯報課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學(xué)生能主動參與課堂并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。
(二)走進(jìn)作品
.過渡:現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認(rèn)真，積累的知識最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢?
1.說話：(出示) ①我最喜歡的《安徒生童話》故事是(
)，這個故事主要講(
)。 ②我最喜歡這個故事中的(
)，因為(
);
或我最討厭這個故事中的(
)，因為(
); ③我讀了這個童話故事(
)，知道了(
)。 選擇其中一題說一說。
2.看圖讀文猜故事名字。(圖片)文字 (1)丑小鴨
(2)海的女兒 (3)野天鵝
師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。 生：敢挑戰(zhàn)。
師：好，我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計在第一個游戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂問題的興趣。(尤其應(yīng)照顧到成績不是特別好的學(xué)生)養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。
3.聽故事猜名字。(指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜)
(1)她走進(jìn)臥房，把所有的被褥都搬開??二十床鴨絨被。《豌豆上的公主》
(2)佳蓮每天辛勤地勞動??重要。《紅鞋》
(3)為了不弄臟新裙子，無論走到哪里??踩過去。 《踩著面包走的女孩》
【設(shè)計意圖】：語文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學(xué)生的朗讀水平，考察其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。 4.看視屏，續(xù)說故事。
師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請看視屏里有關(guān)人物的語言、外貌、事件的片段，請你們來續(xù)說故事。請看大屏幕： (1)皇帝的新裝
(2)牧羊女和掃煙囪的小伙子
【設(shè)計意圖】：學(xué)生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學(xué)生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀時留下思考的痕跡。讓學(xué)生根據(jù)自身特點盡情展示。給學(xué)生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)想象潛能。 5.我來問，你來答。
(1)《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有( 3只
)大狗分別看守。
(2)《白雪皇后》中( 大烏鴉
)非常同情格爾達(dá)的遭遇，將格爾達(dá)帶進(jìn)了城，帶到了公主的寢室。
(3)小公主(
12歲
)歲可以浮上海面。
(4)小公主答應(yīng)了海巫婆的條件，用自己的(
舌頭
)換海巫婆的藥水。 (5)一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只(
鵝 )。 (6)小女孩第( 2 )次擦火柴，開刀了一桌豐盛的晚餐。 (7)拇指姑娘在(
核桃
)做成的搖籃里。
(8)豌豆公主中，老皇后放了(
豌豆 )在公主的床上。 (9)各種花兒在跳舞，( 百合花
)是它們的鋼琴師。 (10)野天鵝中艾麗莎用( 織披甲 )救哥哥。
(11)牧羊女最終和( 掃煙囪的人
)終成眷屬。 (13)《海的女兒》中小人魚的樣子是( 人身魚尾
)。 (14)《海的女兒》中的小公主最后化成了(
泡沫
)。 (15)《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒有穿棉鞋?( 沒有 )
【設(shè)計意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。
(三)駐足品析 心隨書動
1.師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是-------- 2.學(xué)生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。
3.師：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧!(生配樂朗讀) (課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢?您不知道我在這里又冷又餓嗎?我好孤單!奶奶，您帶我走吧!我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了?！?
4.師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
(這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了)
5.師：大家都被小女孩深深地打動了。安徒生的作品形象一次又一次觸動著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢?
(出示：我喜歡向往、同情、佩服??因為??)哪些文字深深感動著你!你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎?
【設(shè)計意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示本班學(xué)生的朗讀水平。也通過讓學(xué)生感受到作品中生動的畫面形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
(四)交流展示,綻放精彩。
1.師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧!
2.各組交流展示(前置作業(yè)做好準(zhǔn)備)
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學(xué)生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學(xué)生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。
(五)教師小結(jié)
今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書!
安徒生童話交流會教學(xué)設(shè)計4
同學(xué)們，雖然我們朝夕相處，但老師覺得對你們的了解還不夠，今天，老師想趁課前這點時間了解一件事情：(稍停)你們的愛好。(生談)同學(xué)們的愛好很多，但你們好像有一個共同的愛好：(生：讀書)老師要恭喜你們了，因為有句話說：“書是人類進(jìn)步的階梯”你們喜歡讀書就會天天進(jìn)步，你說這不是一件好事?值不值得恭喜?老師也愛讀書，我最向往的就是燦爛的陽光，我坐在草地上，穿件的裙子，手捧心愛的書，一邊嗑著瓜子一邊品讀。那你們最想在一種什么情境下讀書呢?(生談)多么令人向往啊!剛才同學(xué)們發(fā)言很積極，思路很開闊，讓我們帶著這種飽滿的精神狀態(tài)帶著對書的熱愛走進(jìn)我們的課堂好不好?(好)。上課
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過剛才的交流，老師了解到大家都愛讀書，我很高興。請能告訴我你喜歡讀書的原因(生談)。是的，書是我們寶貴的精神食糧，一本好書能讓我們的心靈變得更純凈、更美好，讀書讓我們變得更美麗!(出示課題)(1分鐘)
二、新授：
1、你都讀過那些書?(生談)(2分鐘)
2、你們讀過的書真多!今天來時推薦一位著名作家以及他的代表作，這個人叫安徒生。(出示“走進(jìn)安徒生的童話世界”)(1分鐘)
3、同學(xué)們了解安徒生嗎?課前老師布置讓大家搜檢徒生的資料，誰來談一談?(生談)(2分鐘)
4、老師也搜集了一首詩，這是紀(jì)念安徒生誕辰200周年時，作家張曉風(fēng)寫的一首詩，師讀。(1分鐘)
5、從這些資料中，你能感覺出什么?(生談)
是的，他是一名出色的童話作家，寫出了許多精彩的篇章，那你讀過或知道他的哪些作品?(生談)(2分鐘)
6、同學(xué)們知道的真多，這節(jié)課咱們來好好地欣賞一下這5篇文章。(出示)小組討論選文章、以及會用的讀書方法。(交流)(2分鐘)
7、分小組讀完后交流(5分鐘)
8、展示所得出示“讀書交流會”(15分鐘)大家好好聽，聽書也是一種讀書方法。同學(xué)們讀書的方式很豐富，體會得也比較深刻、
9、老師也認(rèn)真的讀了《賣火柴的小女孩》。我把自己的感受整理一下，制成了動畫片，想不想和老師一起分享?(想)好好看說不定對你讀懂這篇文章更深刻了。(1)請帶你的感受將這段文字讀了合同桌聽。(2)指生讀談體會(3)齊讀。同學(xué)們，請記住一個讀書的好方法：投入地讀一次，忘了自己，投入進(jìn)去，進(jìn)入故事營造地情境之中，和故事的主人共同同喜同悲獲得豐富的情感體驗，你就會更愛讀書了。
10、有一個小女孩叫劉倩倩她也認(rèn)真地閱讀了《賣火柴的小女孩》，并且被感動，她把自己的感受想法寫成了一首詩。(2分鐘)
(1)指生讀(2)其實這首詩可以看作劉倩倩同學(xué)的讀后感，同學(xué)們在讀到自己喜歡的作品后，也可以把你的想法寫下來，這也是一種讀書的好方法。就像一句話說得“不動筆墨不讀書”
11、同學(xué)們，安徒生出身貧寒，但他一直樂觀向前，而且為世人奉獻(xiàn)出不朽的名著，想要深入地了解安徒生，可以去看《安徒生傳》老師摘錄了兩句話：出示童話人生(2分鐘)
安徒生的一生是坎坷的一生，但他用童話給自己帶來了快樂，也給別人帶來了快樂。
12、談收獲
咱們這節(jié)課學(xué)到這里了，你有什么收獲(1分鐘)
13、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們大體了解了安徒生，品讀了安徒生地佳作，最后希望大家能走進(jìn)更多的名家名篇，暢游書海，汲取豐富的知識，讓心靈受到美的洗禮，讓自己變得更加美麗!這節(jié)課我們就上到這個地方，下課!(1分鐘)
《漫游安徒生童話世界》教學(xué)設(shè)計 課 型 讀書匯報交流課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
集 體 備 課 個 人 備 課
一、導(dǎo)入： 你能告訴老師，在你還不認(rèn)識字，讓爸爸媽媽 給你講故事聽時，你最喜歡聽什么樣的故事?(童 話)現(xiàn)在還喜歡嗎?說起童話，有一個人不得不提， 是他把我們帶進(jìn)了美麗的童話王國，全世界的孩子 和他們的父母及父母的父母獎給他“童話之王”的 寶座。知道他是誰嗎?(安徒生)這節(jié)課就讓我們 一起到安徒生的童話世界中去漫游一番。(出示課 題，齊讀)
二、從整體感受童話。
1、(出示安徒生圖)這就是安徒生，你對他有 多少了解?(學(xué)生簡說)師述安徒生簡介。
2、安徒生一生寫過 168 篇童話，(出示安徒生 童話目錄)這里有其中 165 篇的目錄。你都讀過那 些? (出示童話插圖)看到圖畫，你想到了哪個童 話故事? 堅強的丑小鴨，可憐的賣火柴的小女孩，善良 的人魚公主，堅定的錫兵等等，這些栩栩如生的形 象給我們的童年留下了美好的回憶。說說安徒生童 話中哪一篇給你留下了最深刻的記憶?為什么? 其實安徒生的人生經(jīng)歷坎坷，但他對美好生活 有著不懈的追求。這種精神在他的許多作品人物中 都有體現(xiàn)。安徒生的童話真正達(dá)到了“同時適合六 歲與六十歲閱讀”的境界。臺灣著名女作家張曉風(fēng) 曾經(jīng)說過這樣一段話： (課件出示)
三、品讀童話故事《丑小鴨》。 到底是什么讓人給安徒生以這么高的評價呢? 現(xiàn)在就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味他童話中的經(jīng)典之 作《丑小鴨》。 拿出課前做的讀書卡，說說文中那些句子最精 彩，最感人，談?wù)勀愕捏w會。 學(xué)生談，教師隨機指導(dǎo)。課件出示兩個重要語 句： (1)他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因 為一顆好的心靈是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。 (一個有著高尚靈魂的人，不在于他有沒有漂 亮的外表，重要的是，他充滿對美好的向往，有這 樣一顆心的人，永遠(yuǎn)是謙遜的，寬容的，也永遠(yuǎn)被 人記住和懷念。) (2)他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā) 出一個快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候， 我做夢也沒有想到會有這么幸福!” (丑小鴨歷經(jīng)磨難，終于見到成功，內(nèi)心無比 快樂幸福。) “只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場又 有什么關(guān)系呢?”他的話激勵了多少“丑小鴨”磨 練成“白天鵝”。其實安徒生就是有著從丑小鴨到白 天鵝的人生經(jīng)歷。他從鞋匠和洗衣婦的兒子到成為 世界文壇絕無僅有的童話大王，安徒生就是丑小鴨 的主人公。他歷經(jīng)人生磨難，依然對理想對美好的 生活不懈追求。 說說我們剛才用了什么方法來閱讀這篇童話 的? 板書：抓情節(jié) 談感受
四、品讀童話《賣火柴的小女孩》 讓我們用同樣的方法品讀安徒生的另一篇經(jīng)典 之作《賣火柴的小女孩》。 先同桌交流讀書卡上的內(nèi)容。 誰來說說你的讀書收獲。 隨機出示兩個句子。 (在那種不平等的社會制度中，小女孩只有在 幻想中，只有在天堂里才能得到歡樂和幸福。) 讀了這個童話故事，你想對賣火柴的小女孩說 什么? 讓我們帶著這種感受再次欣賞這個凄美的童 話。 (課件播放動畫片)
五、總結(jié)延伸 安徒生寫了一部自傳《真愛，讓我如此幸福》， 這里的真愛，是對書的真愛，對生活的真愛，更是 對童話的真愛。同學(xué)們課下找一找這本書讀一讀。 讓我們帶著對童話的熱愛，讀更多的童話，讀更多 的書。最后送大家兩句話： 世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世 界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的 課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾!
安徒生童話交流會教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提
高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。 3在活動中，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。
二教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過那些童話故事?生答。
3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師有他的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€故事?③出示《拇指姑娘》插圖?？吹剿?，你又想到了那個故事?你們知道這三個童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片，你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料《安徒生童話》真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀到了什么，感受到了什么?
篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：
心得體會：
①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，師穿插介紹社會背景及寫作背景。
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩，你想說什么?
②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)
讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;
世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
