獅子，貓科豹屬動物，分布于非洲的大部分地區(qū)和亞洲的印度等地，全部非洲亞種已被列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》瀕危物種紅色名錄。下面是小編為大家整理的我和獅子二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
我和獅子二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確讀出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等詞語，并能正確流利地又感情地朗讀全文。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解我和獅子之間的生活故事內(nèi)容，并能針對其中感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行想象寫話，體會我和獅子之間的深刻的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白愛爾莎是屬于大自然的，同時(shí)了解人與自然之間應(yīng)該和諧相處。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡單了解課題中“和”“的”之間的區(qū)別。
1、板書課題，齊讀課題。
2、板書“和”，讓學(xué)生對課題進(jìn)行區(qū)別。
(1)“我的獅子”與“我和獅子”這兩個(gè)題目只相差一個(gè)字，你覺得兩者的區(qū)別在哪里?
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)(“和”注重的是兩者之間的關(guān)系，“的”則側(cè)重于后半部分內(nèi)容)
3、(出示媒體)介紹作者。
喬伊·亞當(dāng)遜(1911～1980)奧地利女生物學(xué)家。出生于維出納。1937年開始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對獅子、獵豹等野生動物的研究，完成了對母獅由野到馴和馴到野的開創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了《野生的愛爾莎》和《我的朋友——獵豹皮芭》等書。本文是根據(jù)《野生的愛爾莎》中有關(guān)章節(jié)改寫的。
二、整體進(jìn)入，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
1、反饋預(yù)習(xí)情況。
(1)(出示媒體)容易讀錯的字，指名讀。
薄 膜 吮 吸 粗 糙 暴 躁
和睦相處 垂頭喪氣 九霄云外 戀戀不舍
(在這些詞語中，有些是很容易讀錯的詞語，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，還有些事容易寫錯的字，如“睦”“垂”“霄”等)
(2)思考：你讀了課文后，你覺得“我”和“獅子”之間是一種什么關(guān)系?(朋友、親人、伙伴……)
2、獅子在我們的心目中是非常威武的一種猛獸，人是不能輕易接近它們的，可是文中的作者與艾爾莎卻像是一對親密的伙伴，就像是一家人一樣，這不得不讓我們感到驚訝和好奇。那么就讓我們進(jìn)入這篇課文，來共同感受一下這份人與獅子之間的情意。
(通過上面這個(gè)環(huán)節(jié)，致力于將課文中容易讀錯的寫錯的字分清，了解課文的大概內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生初步感受到獅子并不是“我”的寵物，而是親密的伙伴，共同成長的朋友。)
三、深入學(xué)習(xí)課文，展開想象，感受我和獅子之間的情誼，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、課文一共敘述了我和獅子之間的八件事情，而這八件事，是按照獅子漸漸成長的順序來敘述的，請同學(xué)們默讀課文的1——5小節(jié)，選擇其中的1——2小節(jié)，根據(jù)小節(jié)中的內(nèi)容，想一個(gè)小標(biāo)題。
(1)學(xué)生思考，教師巡視指導(dǎo)
(2)根據(jù)自己選擇的小節(jié)站起來朗讀相應(yīng)小節(jié)，并討論小標(biāo)題。
(板書)成長在身邊
洗澡的快樂
勇敢斗犀牛
換牙和撒嬌
犯錯又認(rèn)錯
(這里可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)改變板書內(nèi)容，主題不變即可)
(3)、(小結(jié))通過我們的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，1——5小節(jié)講述的是獅子艾爾莎出生成長的故事，
2、課文用非常簡單的語句敘述了艾爾莎出生成長的故事，語句十分平淡，但我想，這其中一定不會是真的那樣無趣，接下來，我要請同學(xué)們展開自己的想象，將獅子艾爾莎的成長故事講述得更加精彩。
(1)、(出示媒體)一起學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，請一位同學(xué)來讀一下。
(2)、(出示媒體)課文用非常簡單的語句敘述了愛爾莎出生于成長的故事，語句也十分平淡，但我想，這其中一定不會是真的那樣無趣，接著，請同學(xué)們展開想象，完成這個(gè)填空，我們共同把這個(gè)故事創(chuàng)作得更精彩。
(小獅子愛爾莎出生才兩三天，它的媽媽就死了。我們從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉、魚肝油和葡萄糖配成的飲料。不久，它的蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)，好像_________5個(gè)月以后，它長大了，很強(qiáng)壯。它一刻也不離開我，有一次，我對它說：“今天晚上你一個(gè)人睡好嗎?”艾爾莎_______我只能讓它和我一起睡。半夜里我突然________睜開眼睛一看，原來是_______，我笑著抱過它問：“_______?”艾爾莎 ______。)
(這個(gè)填空的目的是為了幫助學(xué)生展開想象，將故事敘述具體，也為以后的小組教學(xué)打下基礎(chǔ)。)
(3)學(xué)生說。
(4)愛爾莎出生才兩三天，我從巖石縫里把它‘抱’出來，‘撫摩’它，‘喂’它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。”這哪里是在照顧小獅子，這分明是在照顧一個(gè)初生的嬰兒。充滿了同情，充滿了憐愛，充滿了關(guān)心。而愛爾莎呢，對我也產(chǎn)生的深深的依戀之情，它“一刻也不離開我”、“晚上和我一起睡”、 “半夜用舌頭舔我的臉，把我舔醒”。這分明也是一個(gè)孩子對母親的依賴呀。在這個(gè)時(shí)候，你覺得作者對獅子艾爾莎是一種怎樣的感情?
(5)學(xué)生討論思考并回答(憐愛)
(6)老師總結(jié)。
這個(gè)時(shí)候，其實(shí)作者僅僅是抱著一種憐愛它的心態(tài)收養(yǎng)了父母雙亡的小獅子，與獅子之間的感情也是比較簡單的。
3、通過剛才的練習(xí)，大家已經(jīng)了解了怎樣將一件事情寫具體，接下來，請大家以小組為單位，選擇2——5小節(jié)中的一個(gè)故事，將它創(chuàng)作完整。
(1)小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
(2)出示媒體，按照順序講下去。同時(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解，隨著時(shí)間的推移，作者與艾爾莎之間的感情越來越深了。
(這個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過學(xué)生的想象說話，通過對課文語言文字的解讀感悟，使學(xué)生感受到作者對獅子愛爾莎之間的感情隨著時(shí)間的推移，越來越深，獅子與作者在河邊嬉戲;靠著它看書畫畫;遇到危險(xiǎn)，獅子去救作者……漸漸的作者已經(jīng)不把它當(dāng)作動物，而是當(dāng)作了自己的朋友，孩子，親人。)
四、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)，了解作者把愛爾莎放回大自然的過程，體會作者對愛爾莎的依依不舍之情。
1、(出示媒體)隨著艾爾莎的長大，作者發(fā)現(xiàn)，獅子作為猛獸身上所天生具備的野性漸漸暴露出來，它屬于大自然，所以作者決定訓(xùn)練它回到大自然去，讓它回到真正屬于自己的家里去，課文的7——9小節(jié)就敘述了這樣一個(gè)過程，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
2、默讀課文7——9節(jié)，給每個(gè)小節(jié)加上一個(gè)小標(biāo)題。
根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書
艱苦的訓(xùn)練
病中的照顧
最后的分別
3、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)。
(1)(出示媒體)默讀課文第7小節(jié)，我開始訓(xùn)練艾爾莎，為它回歸大自然作準(zhǔn)備，這個(gè)過程一共用了多久?(一年多)
(2)在這一年中，我?guī)状伟褠蹱柹瓦M(jìn)大森林，希望它能獨(dú)立，可是訓(xùn)練成功了么?
(3)面對著失敗而回的獅子，(出示媒體)我難過什么?高興什么?
(我又高興又難過地接待了它，高興的是______，難過的是____)
(4)為什么作者看到餓著肚子回來的艾爾莎會又高興又難過呢?
(作者舍不得它，在幾年的生活中，他們已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情)
(5)(出示媒體)我再次將艾爾莎送回了大自然，可是他回來的時(shí)候卻發(fā)著高燒，(配合讀)在這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)忘記自己是個(gè)人，艾爾莎是只獅子了，我與艾爾莎之間的情誼，已經(jīng)超越了一般人與動物之間的感情，他們之間似乎已經(jīng)了血脈相連的感覺，成為了親人。
(6)終于，最后的離別到來了，(師生配合讀課文第9小節(jié))
(7)想象寫話。
我望著漸漸遠(yuǎn)去的愛爾莎，心里默默地想：_______愛爾莎戀戀不舍地向森林走去，一邊一次又一次地回過頭來看我，好像在說：“________?！?/p>
五、總結(jié)全文反思。
1、思考：既然我那么不愿意離開艾爾莎，而艾爾莎也那么不愿意離開我，可是我為什么一定要讓艾爾莎離開我身邊呢?
2、教師總結(jié)：愛爾莎要生存，要長大，最寶貴的東西是自由，而呆在作者身邊，愛爾莎最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。所以，課文的最后一個(gè)小節(jié)，用了一個(gè)詞“交還”。
3、延伸拓展。
(1)教師總結(jié)。
如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。在作者的努力下，艾爾莎終于離開了我，成功地回到了大自然的懷抱，回到了它自己真正的家。
(2)(出示媒體)補(bǔ)充資料。
令人驚訝的是，1961年，亞當(dāng)遜又重返送愛爾莎回歸大自然的那片森林，更令人驚異的奇跡出現(xiàn)了：愛爾莎帶著自己的三個(gè)子女來看望亞當(dāng)遜了!亞當(dāng)遜激動極了，為它們準(zhǔn)備了鮮美的駱駝肉。愛爾莎吃完后，一步三回頭地走了，卻把自己的三個(gè)子女全部留給了亞當(dāng)遜。于是，亞當(dāng)遜又像以前撫養(yǎng)愛爾莎一樣撫養(yǎng)著愛爾莎的子女，又像讓愛爾莎回歸大自然一樣，把它們養(yǎng)大后，送它們回歸大自然。
(3)老師看到這段文字后，腦海中想到了這樣一句話。
(出示媒體)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
(此環(huán)節(jié)除總結(jié)外，同時(shí)希望讓學(xué)生明白，動物真正的家在大自然，因?yàn)樗麄兪菍儆谀抢锏模藢游锔冻?，也會收獲動物對你的信賴。)
板書設(shè)計(jì)：
38、我和獅子
成長在身邊 艱苦的訓(xùn)練
洗澡的快樂 病中的照顧
勇敢斗犀?！ ∽詈蟮姆謩e
換牙和撒嬌
我和獅子二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文詞句，能按要求積累帶有數(shù)字的詞語。
2、能流利地朗讀課文，并嘗試著寫一句表現(xiàn)人和動物可憐的樣子的句子。
3、在閱讀中學(xué)會思考，能抓住課文的重點(diǎn)，分清內(nèi)容的主次。
4、懂得人與動物在大自然中應(yīng)該和平相處，也一定能和平相處。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、通過讀文找出我和獅子愛爾莎親密無間的句子，抓住關(guān)鍵詞品讀中感悟“我”和獅子間的深厚感情。
2、體會“我”和獅子分開時(shí)戀戀不舍的情景。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、揭示課題(5分鐘)
1、師：獅子被稱為獸中，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。而奧地利的一位女生物學(xué)家卻和一頭獅子生活了三年，以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步，這是為什么呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)第三十八課《我和獅子》。
2、出示課題：38、我和獅子
3、學(xué)生讀題
4、文中的“我”就是這位女生物學(xué)家，她的名字叫——喬伊，這頭獅子的名字叫——愛爾莎(生說)
5、作者介紹：
喬伊"亞當(dāng)遜(1911～1980)奧地利女生物學(xué)家。生于維出納。自幼勤奮好學(xué)，聰明過人。她心地善良、純樸，且多才多藝。成年以后，更加熱愛生活，熱愛大自然，酷愛旅行。在野外考察和周游世界中度過了自己的大半生。1937年開始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對獅子、獵豹等野生動物的研究，完成了對母獅由野到馴和由馴到野的開創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。
同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了《野生的愛爾莎》和《我的朋友——獵豹皮芭》等書。1960年，這兩本書在倫敦出版時(shí)，一時(shí)轟動了世界，被譽(yù)為“20世紀(jì)最杰出的動物文學(xué)”。她的足跡和影響遍及非、歐、澳、亞、北美五大洲的許多角落，正是在她的有力推動下，全世界保護(hù)野生動物的運(yùn)動掀起了新的熱潮。喬伊"亞當(dāng)遜不僅是一個(gè)保護(hù)野生動物的專家、杰出的旅行家和探險(xiǎn)家，同時(shí)還是一個(gè)出色的畫家和高產(chǎn)的作家。她的作品材料豐富、具體，內(nèi)容真切感人，語言樸實(shí)生動，被譯成三十多種文字出版，暢銷全世界，有的還被搬上了銀幕。
6、出示詞語，交流朗讀，理解詞語：
暴躁 隱蔽 吮吸 和睦相處 戀戀不舍 垂頭喪氣
二、讀中理解，品中悟情
第一部分(10分鐘)
1、默讀1-5節(jié)，我和獅子生活在一起的哪個(gè)情景讓你難忘?這個(gè)情景中哪些句子或詞語可以讓你感受到她們之間怎樣的感情呢?
2、學(xué)生默讀課文，用直線劃出相關(guān)句子或句子，并在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)：收養(yǎng)時(shí) 出生才兩三天 撫摸
一刻也不離開 舔
洗澡時(shí) 故意撲騰 輕輕撲倒 (頑皮)
遇到危險(xiǎn)時(shí) 遠(yuǎn)處跑來 勇敢搏斗 趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) (勇敢)
換牙時(shí) 像孩子一樣 閉著眼 吮吸 (溫順可愛)
犯錯時(shí) 耷拉 垂頭喪氣
撒嬌似的 蹭 (馴服)
4、 讀句子，學(xué)著寫一句表現(xiàn)人或動物可憐的樣子的句子。
例如：愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯著我的一舉一動，好像求我寬恕。
_______________________________________________________________________________
5、媒體出示“四散奔逃、九霄云外、一舉一動”，用上這幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語復(fù)述小獅子夜闖驢群，被“我”教訓(xùn)這件事。
6、抓住關(guān)鍵詞根據(jù)自己的感悟來讀讓自己難忘的一個(gè)情景
第二部分(15分鐘)
(一)理解“我”把小獅子送回大自然的原因
1、過渡：我和愛爾莎在一起生活了三年，留下了許多難忘的記憶，“我”和愛爾莎的感情越來越深厚，“我”卻決定要把它送回大自然，這是為什么?
2、交流：自由生活 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
3、補(bǔ)充資料：
有觀察表明，關(guān)在狹小籠中的動物大多會出現(xiàn)精神異常，而許多用作實(shí)驗(yàn)的動物都患有這類精神病，用這樣的動物做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其價(jià)值便值得懷疑，至少會影響研究所得數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性。
讓動物回歸自然是對它們的保護(hù);而要利用動物進(jìn)行科研，也需給予它們的條件和最接近于自然生存的環(huán)境，這才可能讓它們具有正常的生理和心理狀態(tài)，這樣做的科學(xué)研究結(jié)果，也才可能更為真實(shí)和準(zhǔn)確。
(二)理解“我”為送小獅子回大自然付出的努力
4、“我”送獅子回大自然的過程是不容易的，師生合作讀7-8節(jié)，找出能表現(xiàn)我對小獅子的愛的語句，用波浪線劃出。
“為了讓小獅子順利回歸自然，我首先……過了些日子……有一次，它發(fā)著高燒回來了……”
理解：“又高興又難過”(體會母女似的感情)
5、小結(jié)：為了小獅子能在大自然這樣惡劣的環(huán)境下生存，作者付出了巨大的努力，一次又一次地將它送回大自然。
(三)體會作者矛盾心情，想象說話
6、重點(diǎn)朗讀第9小節(jié)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)
說話練習(xí)：最后，要把和自己一起生活了3年的小獅子送回大自然，“我的心情是莫大的痛苦”，我可能會想到些什么?
愛爾莎一次次回頭看我，它想對我說什么?
板書：戀戀不舍
7、朗讀“莫大的痛苦”一段，體會割舍不了的感情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸(5分鐘)
1、收養(yǎng)小獅子愛爾莎和把愛爾莎送回大自然這兩個(gè)部分，哪一部分是課文的重點(diǎn)?為什么?
愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。
2、讀了這篇課文后，你有什么體會?
3、師：愛爾莎回到大自然后，生活得怎樣?“我”和愛爾莎之間還有沒有聯(lián)系?推薦課外讀物《野生的愛爾莎》
我和獅子二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識生字14個(gè)“躁、睦、吮、蹭、蔽”。理解并積累詞語6個(gè)“暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍”。按要求積累帶有數(shù)字的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，積累描寫“我”和小獅子和睦相處的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中學(xué)會思考，能分清課文哪一部分是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人與動物在大自然中應(yīng)該和諧相處。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、你知道獅子是一種怎樣的動物?媒體出示《動物世界》中的獅子。
(生性兇猛殘暴的動物)
2、但奧地利女生物學(xué)家喬伊·亞當(dāng)遜眼中的獅子卻與眾不同，她曾與獅子共同
生活了好幾年，和獅子建立了深厚的感情。
揭示課題：_38、我和獅子
二、整體感知
1、以小組為單位，根據(jù)要求自學(xué)課文。
2、出示自學(xué)要求。
(1)自主認(rèn)識本課的生字新詞。
(2)用自己喜歡的方式理解詞語。
暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍
(3)讀通課文，按提綱將課文分成兩部分。
收養(yǎng)、關(guān)愛小獅子愛爾莎。
訓(xùn)練愛爾莎回歸大自然。
板書：關(guān)愛動物 放回自然
3、交流。
(1)讀一讀。
暴躁、隱蔽、吮吸、寬恕、粗糙、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍
注意：“躁”與“燥”、“恕”與“怒”在字形上的區(qū)別
組詞。
躁( )燥( )戀( )巒( )
(2)檢查朗讀，想一想：課文寫了小獅子成長過程中的哪幾件事?
(3)依據(jù)提示將課文分成兩部分。
第一部分：1---5節(jié)
第二部分：6---10節(jié)
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名分節(jié)讀課文，并試著概括事件。
(1)洗澡時(shí)，愛爾沙跟我開玩笑。
(2)為了保護(hù)我，愛爾沙與犀牛搏斗。
(3)愛爾沙換牙。
(4)愛爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)。
2、哪一件事給你留下了深刻的印象，從中你又看出這是一只怎樣的小獅子?感受我和獅子之間的深厚感情。
默讀這一部分的課文，圈劃關(guān)鍵的詞語加以說明。
3、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
洗澡時(shí)，愛爾沙跟我開玩笑-調(diào)皮
為了保護(hù)我，愛爾沙與犀牛搏斗-勇敢
愛爾沙換牙-溫順可愛
出示句子。
愛爾莎開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，我輕輕搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。
愛爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)-----馴良、善解人意。
(1)出示句子。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕。
(2)想象說話。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕，說：“_______?！?/p>
(3)拓展。
試著描寫一句表現(xiàn)人或動物可憐樣子的句子。(可選用句中的相關(guān)語句)
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1、既然“我”收養(yǎng)了愛爾莎，發(fā)現(xiàn)了它有許多可愛的地方，深深地愛上了它，那為什么還要把它放回大自然呢?感受我和獅子難以割舍的情感。
默讀第六小節(jié)，說說其中的原因。
2、為了把小獅子放回大自然，“我”做了哪些工作?
讀七、八小節(jié)，思考問題。
3、愛爾莎和“我”共同生活了3年，建立了深厚的感情，當(dāng)我們分離的時(shí)候，
又是一個(gè)怎樣的場景呢?
齊讀第九節(jié)。
媒體出示，想象說話。
它戀戀不舍地一邊向森林走去，一邊一次次回過頭來看我，好像在說：“________。”我看著它漸漸遠(yuǎn)去的背影，心想：_______。
4、師總結(jié)。
關(guān)愛動物，就要善待它們。愛爾莎是大自然的產(chǎn)物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是對它真正的愛。我們要保護(hù)動物，與動物和諧相處，創(chuàng)造自然、和諧的生態(tài)環(huán)境。
板書：保護(hù)動物
營造和諧的生態(tài)環(huán)境
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、照樣子寫幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語
四散奔逃 九霄云外 一舉一動
2、根據(jù)課文內(nèi)容，把句子寫具體：(任選一題完成)
(1)愛爾莎真_______，___________
(2)我想念愛爾莎，_____________
五、拓展作業(yè)
1、試著描寫一句表現(xiàn)人或動物可憐的樣子的句子。(可選用句中的相關(guān)詞語)
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕。
2、作業(yè)。
(1)抄寫詞語。
飲料、茂密、隱蔽、吮吸、和睦相處、教訓(xùn)、垂頭喪氣、戀戀不舍
(2)有感情地朗讀課文。
(3)語言直播廳。
動物是人類的朋友，同學(xué)們，你們都喜歡動物吧，你們喜歡哪些動物呢?
試著交流一段自己與動物共同生活或玩耍的經(jīng)歷。
板書設(shè)計(jì)：
_38、我和獅子
關(guān)愛動物 放(送)回自然
保護(hù)動物 營造和諧的生態(tài)環(huán)境
我和獅子二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
課文以小獅子的變化為線索，描寫了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過程。
【學(xué)情分析】
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語言生動，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中體會媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會自立的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f的話，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸”，它們是王者般的力量和夢幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。
有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識這只可愛的小獅子(板書課題：小獅子)。
2、師：你有什么問題要問小獅子嗎?(生提問)
3、師：同學(xué)們都對這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛的小獅子把!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬
師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語”的方法來學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的字。
3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(先讀拼音，再讀漢字)
4、學(xué)生小組內(nèi)交流識記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽，好曬。
“獅”“犭”表示動物，“師”是這個(gè)字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開火車接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文寫了一件什么事?
8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(刻苦學(xué)習(xí))，最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細(xì)讀體會，讀中感悟
(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過著怎樣的生活?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍睡覺，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”?誰把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來?請一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說出像“懶洋洋”這樣的詞語嗎?
生：慢吞吞白花花紅艷艷等
(二)這時(shí)一棵大樹看見了，大樹爺爺是什么樣的表情?(擔(dān)憂)他對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫出大樹說的話，用“”畫出小獅子回答的話。
2、分角色朗讀：女生讀大樹說的話，男生讀小獅子說的話。
3、想象：“自找苦吃”會吃哪些苦?
4、生交流。
5、師：聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?(全班交流)
(三)(師范讀媽媽的話，課文第7自然段)
出示：這話被獅子?jì)寢屄牭搅?。她對小獅子說：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?
下面哪句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑?
A、你不能依賴我們一輩子。
B、你可以一輩子依賴我們。
讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話語氣更強(qiáng)烈。
A、你不能依賴我們一輩子。
B、難道你能一輩子依賴我們嗎?
2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理?
(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng))
全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。
要想()，你必須()
(四)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的?(生討論回答)
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。
師：你們現(xiàn)在就是大樹爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話?請生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語氣)。
四、回歸整體，聯(lián)系生活
1、出示丁丁的提問：你喜歡什么樣的獅子?為什么?
(板書)原來：懶洋洋：曬吃睡說
后來：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬
2、總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)超市：
A、把小獅子的故事講給家人聽。
B、自己是事情自己做，可以：
自己整理書包和文具。
做班級值日生時(shí)，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
自己洗衣服、曬衣服。
自己盛飯刷碗
我和獅子二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個(gè)，2、會寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林嗎?它為什么能被封為森林呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，隨文識字
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價(jià)
(1)兩人一組拿生字卡片，相互測試。
(2)練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”
(3)分角色讀課文1——6自然段。
(4)后來，小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(6)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
6、課堂評價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
