《聲律啟蒙》是一部由康熙進(jìn)士車(chē)萬(wàn)育所著的兒童啟蒙讀物，從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，兒童從中可得到語(yǔ)音、詞匯、修辭方面的訓(xùn)練。下面是小編為大家整理的《聲律啟蒙》幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
《聲律啟蒙》幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，別有韻味。 學(xué)情分析：
通過(guò)平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
3、通過(guò)講解《聲律啟蒙》書(shū)籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。
4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
聲律啟蒙 第一課
一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、初步體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練朗讀韻文。 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》
師：今天，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌，請(qǐng)大家看。 2.出示韻文：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。 來(lái)鴻對(duì)去燕，宿燕對(duì)鳴蟲(chóng)。
二、指導(dǎo)過(guò)程
(一)初讀原文：
1、教師示范讀原文;
2、教師領(lǐng)讀原文;
3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
4、聽(tīng)完他們的朗讀，讓我們自己再來(lái)讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。
(二)品讀對(duì)韻：
1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來(lái)看這一段對(duì)韻歌，里面藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來(lái)嗎?(PPT，大屏幕)
2、生匯報(bào)： 預(yù)設(shè)： (1)云對(duì)雨
雪對(duì)風(fēng) 晚照對(duì)晴空 (2)指導(dǎo)朗讀：
師：來(lái)，咱們把前面這一部分連起來(lái)讀一讀。 A、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
B、講授：這么簡(jiǎn)單的對(duì)子，如果我們能讀得更加干脆利落，會(huì)更好聽(tīng)，不信，你們?cè)囋嚳础?生自由讀) C、指名讀 (3)還有對(duì)子嗎?
來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。 (4)指導(dǎo)朗讀：
這組對(duì)子，比起剛才字?jǐn)?shù)多了，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋x更好聽(tīng)呢? 講授：讀起來(lái)不能那么干脆，但我們讀起來(lái)，既要流暢，還要讓大家聽(tīng)出清晰的節(jié)奏。 A、教師范讀 B、自己試試看 C、誰(shuí)想讀?
D、小嘴角翹起來(lái)，頭搖起來(lái)美美的讀，就更好聽(tīng)了，自己再試試看
(四)講授韻腳朗讀方法
下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對(duì)韻連起來(lái)再來(lái)讀一讀。
(五)學(xué)生自由朗讀： 用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀
第二課 一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。
出示一東的第二節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂(lè)讀
四、講述故事 《嫦娥奔月》
五、配樂(lè)全班齊聲朗讀。
第三課 一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。
出示一東的第三節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂(lè)讀
四、配樂(lè)全班齊聲朗讀。
第四課 二冬
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，感受大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受?chē)?guó)學(xué)瑰寶之魅力。 教學(xué)過(guò)程
一、激興導(dǎo)入：
1.上課前，老師請(qǐng)一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩(shī)
2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。
二、初讀原文： 1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。 3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故 師講故事《葉公好龍》
五、全班配樂(lè)誦唱
第五課 二冬
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，提問(wèn)了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受?chē)?guó)學(xué)瑰寶之魅力。 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入： 1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。 2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文： 1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。 3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故
師講故事《《馮婦打虎》
五、全班配樂(lè)誦唱。
第六課 二冬
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，提問(wèn)了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受?chē)?guó)學(xué)瑰寶之魅力。 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。 2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文： 1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。 3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故： 師講故事本節(jié)韻文典故。
五、全班配樂(lè)誦唱。
《聲律啟蒙》幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《聲律啟蒙》一東包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)，但對(duì)詞與對(duì)句之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，在理解和運(yùn)用上需要穿插相關(guān)的知識(shí)和方法。在對(duì)句結(jié)構(gòu)上，采用從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十字對(duì)，形成從單字到多字的層層屬對(duì)，行文注重平仄，聲韻協(xié)調(diào)。“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，別有韻味。
二、學(xué)情分析
授課班級(jí)為特殊教育學(xué)校培智五年級(jí)學(xué)生，共11人。通過(guò)平時(shí)的傳統(tǒng)文化積累，A、B組學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)，朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。C組學(xué)生理解力稍差，由于語(yǔ)言障礙不會(huì)說(shuō)話，可以坐在座位上集中注意力聽(tīng)教師講解，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)做到會(huì)連線、涂色、識(shí)字。學(xué)生分組情況如下：
A組:徐珍玉、楊浩天、夏欣、楊碩(輕度智力障礙) B組:郭云智、劉東海、張熙倫、范紅麗(中重度智力障礙) C組:張雨凡、賈麗菲、肇琪琪(自閉癥)
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
A組:學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀，會(huì)背誦，理解句子意思。 B組:認(rèn)識(shí)生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。 C組：認(rèn)識(shí)生字，可集中注意力聽(tīng)句子。
(二)過(guò)程與方法
A組:了解聲律啟蒙特點(diǎn)，憑借語(yǔ)言文字，理解句子意思。 B組:可以借助圖片初步理解句子意思。 C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語(yǔ)意思。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
A組:通過(guò)朗讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。 B組:初步體會(huì)韻律美。
C組:可集中注意力和大家一起打節(jié)奏、聽(tīng)誦讀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
A、B組：理解詩(shī)句意思，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。 C組：跟上老師誦讀節(jié)奏，在座位上認(rèn)真聽(tīng)講。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
A、B組：理解文中描繪情境，體會(huì)作者感情。 C組：正確涂色、連線，認(rèn)識(shí)所學(xué)生字詞。
五、教學(xué)策略
根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)以讀為主線，靈活運(yùn)用情境教學(xué)策略、示范——模仿教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納教學(xué)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，形成有體系的課堂教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：播放古箏音樂(lè)，安撫學(xué)生情緒，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，師生禮儀展示，互相問(wèn)好。
(一)故事導(dǎo)入，領(lǐng)悟特點(diǎn) 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 (1)學(xué)生講故事
學(xué)生分段讀《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》，初步感知對(duì)子在傳統(tǒng)文化中的重要性。 [劉東海演示最后一段，形象的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行演示，增加課堂的趣味性。] (2)引入課題
師：紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。在古時(shí)候啊，很多小孩都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)——聲律啟蒙(板書(shū)——聲律啟蒙)。
這本書(shū)是專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。內(nèi)容包括天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物等。讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?(生答)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的一東(板書(shū)：一東)。 2.教師范讀，領(lǐng)悟韻腳 (1)師范讀
師：老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。(出示課件，師配樂(lè)范讀，學(xué)生初步) (2)找特點(diǎn)
師：好聽(tīng)嗎?你感覺(jué)哪好聽(tīng)? 預(yù)設(shè)：
①寫(xiě)的特別美(你覺(jué)得哪句最美，讀一讀)。 ②字?jǐn)?shù)相對(duì)
你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。來(lái)鴻對(duì)去燕，來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是鳥(niǎo)。 ③韻腳
師：我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。(生讀，板書(shū)每句話最后一個(gè)字的拼音，找出韻腳)每句話的最后一個(gè)字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來(lái)旋律就會(huì)特別優(yōu)美。
(二)圖文并茂，體會(huì)意境 1.圖文講解，學(xué)生會(huì)意
師：《聲律啟蒙》不僅旋律優(yōu)美，描寫(xiě)的景色也很美。下面請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)感受“一東”景色的美。
(教師利用幻燈片逐步講解每句話意思，板書(shū)相對(duì)字詞。) 板書(shū)：云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來(lái)鴻——去燕
宿鳥(niǎo)——鳴蟲(chóng)
2.學(xué)生誦讀、糾正發(fā)音 (1)生讀(正音)
師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎? (糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音) (2)配樂(lè)誦讀(節(jié)奏)
師：剛才我們體會(huì)了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢?(打節(jié)奏) 師：你想怎樣打呢?(生答拍手、跺腳、拍桌子) 師：韻律是美的，我們拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。 師：讓我們拍手一起來(lái)讀出韻律。(生拍手齊讀) (師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒!)
(三)鞏固練習(xí) 1.選出喜歡的詩(shī)句
師：一東的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本的第一頁(yè)畫(huà)出你喜歡的句子。
2.填一填
師：請(qǐng)A、B組的同學(xué)將括號(hào)里缺少的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，C組的同學(xué)把所學(xué)生字和圖片進(jìn)行連線。
3.我來(lái)對(duì)對(duì)子
師：請(qǐng)A、B組同學(xué)和老師穿越回古代，一起來(lái)對(duì)對(duì)子吧!C組同學(xué)描寫(xiě)生
字并把對(duì)應(yīng)的圖片涂上自己喜歡的顏色。
(四)總結(jié)延伸
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》一東旋律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，是非常優(yōu)美的千古絕對(duì)。中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。
(五)匯報(bào)演奏
學(xué)生用雙響筒、沙錘，跟著歌曲一起打節(jié)奏，再次體會(huì)聲律啟蒙的韻律美，讓孩子們愛(ài)上傳統(tǒng)文化。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
《聲律啟蒙》一東
云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來(lái)鴻——去燕
宿鳥(niǎo)——鳴蟲(chóng)
《聲律啟蒙》幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀《聲律啟蒙“三江”》達(dá)到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。
2.認(rèn)識(shí)“斝、釭、稷、桀、逄”等11個(gè)生字，初步理解“蓉裳、蕙帳、玉斝、銀釭、社稷”等詞語(yǔ)的意思。
3.使學(xué)生盡力感悟“三江”所涉及的知識(shí)信息，欣賞對(duì)子，知道對(duì)子有正對(duì)和反對(duì)。 4.感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。 5.運(yùn)用“江”韻寫(xiě)兒童詩(shī)或童謠 教學(xué)準(zhǔn)備：
古箏《高山流水》。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握誦讀方法，培養(yǎng)運(yùn)用“江”韻練習(xí)說(shuō)寫(xiě)對(duì)子，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。 教學(xué)思路：
激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣。 教學(xué)流程： 一.激趣
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)溫故知新“一東”和“二冬”。 練習(xí)東韻冬韻的對(duì)子，如“紅”對(duì)——“珠江水美”對(duì)?！鞍自粕缴习自骑h”對(duì)。 2. 學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》“三江” ?個(gè)別讀。(師提出要求：要求讀正確，流利，注意節(jié)奏)
?生提出疑問(wèn)，生借助注釋釋疑(認(rèn)識(shí)生字，初步理解對(duì)子內(nèi)容，了解四個(gè)歷史人物。)
二、初步練讀。
1.聽(tīng)教師配樂(lè)范讀，注意節(jié)奏。 2.學(xué)生自讀：①注意停頓。 ②圈出生字，多讀幾遍。 3.檢驗(yàn)自讀情況。
①指名讀，男女生競(jìng)賽讀，師生對(duì)讀，齊讀。 4.熟讀成誦。
師：發(fā)現(xiàn)這一段中有什么特點(diǎn)?(押“ɑnɡ"韻)
5.找出文中“ɑnɡ"韻的字，師：古人把帶“ɑnɡ"韻的字歸在“江”韻中，排列在第三篇，于是就是今天學(xué)習(xí)的“三江”了。
6.師：覺(jué)得容易背嗎?老師覺(jué)得不好背。我們一起來(lái)把教材改一改，讓它易讀易記，同時(shí)不改變它的節(jié)奏和韻律。 師生一起對(duì)對(duì)子，編對(duì)子，(展示PPT)。 樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長(zhǎng)江。 千山對(duì)萬(wàn)水，九澤對(duì)三江。 山岌岌，水淙淙，鼓振對(duì)鐘撞。 清風(fēng)生酒舍，皓月照書(shū)窗。
夏日池塘，出沒(méi)浴波鷗對(duì)對(duì);春風(fēng)簾幕，往來(lái)營(yíng)壘燕雙雙。 秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑;春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。 樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長(zhǎng)江。 千山對(duì)萬(wàn)水，九澤對(duì)三江。 山岌岌，水淙淙，鼓振對(duì)鐘撞。 清風(fēng)生酒舍，皓月照書(shū)窗。
夏日池塘，出沒(méi)浴波鷗對(duì)對(duì);春風(fēng)簾幕，往來(lái)營(yíng)壘燕雙雙。 秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑;春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。
師：好一幅“山水人家”圖。這樣易讀又易記，朗朗上口。齊讀齊背。注意“江”韻。 7.師：但是，老師還是不滿意，這“江”韻只是用在古文里，能不能也用在現(xiàn)代文中呢?請(qǐng)說(shuō)尾字帶“江”韻的詞語(yǔ)“故鄉(xiāng)”“門(mén)窗”“堅(jiān)強(qiáng)”“手掌”等。學(xué)生到黑板板書(shū)帶“江”韻的詞，然后學(xué)生選擇“江”韻的詞，并用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)“江”韻的現(xiàn)代文句子。如：今晚夢(mèng)圓回家鄉(xiāng)。
三.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
師：現(xiàn)在就讓我們想象著這一幅幅的畫(huà)面，運(yùn)用“江”韻完成兒童詩(shī)的練習(xí)，也可以寫(xiě)一首(或一小節(jié))帶有“江”韻的小詩(shī)，也可以寫(xiě)童謠，兒童詩(shī)，打油詩(shī)或順口溜。也可以運(yùn)用其他的韻。
(展示學(xué)生的作品) 四.總結(jié)：
我們的漢語(yǔ)就是這樣神奇，像成語(yǔ)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)誦讀多了，運(yùn)用一定的韻律寫(xiě)詩(shī)，就會(huì)出口成章，下筆如有神，希望同學(xué)們多積累。多寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)篇。 附：《聲律啟蒙》(三江)：
樓對(duì)閣，戶對(duì)窗。巨海對(duì)長(zhǎng)江。
蓉裳對(duì)蕙帳，玉斝對(duì)銀釭。
青布幔，碧油幢。寶劍對(duì)金釭。
忠心安社稷，利口覆家邦。
世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。 秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑; 春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。
《聲律啟蒙》幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、誦讀《聲律啟蒙“十五刪”》達(dá)到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。
2、認(rèn)識(shí)“姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、斑、榻”等12個(gè)生字，初步理解“賞善、懲奸、巧慧、癡頑、陽(yáng)關(guān)曲、驍將、茅舍、塵埃、榻上、 ”等詞語(yǔ)的意思。
3、使學(xué)生盡力感悟“十五刪”所涉獵的知識(shí)信息，欣賞對(duì)子，知道對(duì)子可以表情達(dá)意。
4、感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：
收集老萊娛親故事、古箏《知音》。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對(duì)的興趣。
【教學(xué)思路】：
故事引入——誦讀、品讀、積淀——練習(xí)對(duì)對(duì)子，拓展興趣。 【教學(xué)流程】：
一、故事引入、交代目標(biāo)
1、故事“老萊娛親”。
2、溫故知新：在教師引導(dǎo)下完成復(fù)習(xí)(對(duì)子及常識(shí))。
3、出示《聲律啟蒙“十五刪”》，交代目標(biāo)： 熟讀成誦。
認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。 初步理解對(duì)子內(nèi)容。
了解歷史人物。
二、初步練讀，學(xué)詞、識(shí)字。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)范讀，注意節(jié)奏，讀完后請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)對(duì)子的停頓。
2、學(xué)生自讀：①注意停頓。 ②圈出生字，多讀幾遍。
3、檢驗(yàn)自讀情況。
①指名讀對(duì)子。②齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字詞卡。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字：按造字法分類(lèi)貼生字卡。擴(kuò)詞、換部首。
①會(huì)意字：斑。形聲字：姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、榻。 ②擴(kuò)詞：賞、懲、榻。
③換部首：姚、頑、蠻、濮、萊。 ④解詞：驍將、榻上。 ⑤引出人物薛仁貴。
5、反饋：拍手齊讀?！鞍焉炙突卦脑僮x一讀?！?/p>
三、練習(xí)熟讀，初步理解。
1、請(qǐng)大家默讀原文，結(jié)合注釋?zhuān)椴樽值?，看看你讀懂了什么?想到了什么?
2、同桌討論：
①“柳、顏”分別指哪兩位書(shū)法家?關(guān)于書(shū)法你還知道什么? ②、知道王維的《渭城曲》嗎?說(shuō)說(shuō)離別時(shí)的情景。
3、匯報(bào)交流：“按你自己的方式給這些對(duì)子分分類(lèi)吧，再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?” ①有關(guān)歷史人物的對(duì)子：
老萊子(送給他一句贊美的話)
孔
融 (關(guān)于他的故事知道哪些)
謝
安 (簡(jiǎn)介：東晉著名宰相，與王羲之是朋友，喜歡隱居?xùn)|山，故名謝東山)
②有關(guān)名稱(chēng)的對(duì)子：(完成討論題的匯報(bào))。 ③有關(guān)寫(xiě)景的對(duì)子：茅舍無(wú)人，難卻塵埃生榻上;竹亭有客，尚留風(fēng)月在窗間。(解釋茅舍、塵埃;引導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出無(wú)人的凄涼和有客的情深。)
④其他對(duì)子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。
4、多種方式熟讀成誦：
①把你的理解放到教材中，自由讀。 ②接口讀。 ③各組回旋讀。 ④同座試背。 ⑤點(diǎn)名背。 ⑥齊背。
五、學(xué)對(duì)對(duì)子，挑戰(zhàn)自我(自選一題完成)：
課件演示“我來(lái)對(duì)對(duì)子”，請(qǐng)同學(xué)自選一個(gè)小題完成，并與同桌交流，再集體匯報(bào)。 課件內(nèi)容：
1、柳暗對(duì)( )、千山對(duì)()、慈眉對(duì)()
2、枕中云氣千峰近對(duì)(
)。
自在飛花輕似夢(mèng)對(duì)(
)。
3、愁中對(duì)夢(mèng)里 。 (
)(時(shí)間)愁中對(duì)(
)(時(shí)間)夢(mèng)里。 (
)(人物)(
)(時(shí)間)愁中; (
)(人物)(
)(時(shí)間)夢(mèng)里。
六、結(jié)束全課。教師總結(jié)：對(duì)聯(lián)就是這樣有趣，它和古詩(shī)古文一樣能表情達(dá)意，希望同學(xué)們多積累。
《聲律啟蒙》幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
教學(xué)過(guò)程：
一、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、介紹《聲律啟蒙》書(shū)籍。
這首歌的歌詞源自一本書(shū)――《聲律啟蒙》，它是由車(chē)萬(wàn)育編寫(xiě)的。聲――聲音，律――音律節(jié)奏。這本書(shū)是專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的(一東)
三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。(師配樂(lè)范讀)
(2)找特點(diǎn)
每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。(生讀)
這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。
自己讀讀，體會(huì)一下。
字對(duì)著或者有節(jié)奏。字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。
(3)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
(4)個(gè)體讀和齊讀。
(5)打節(jié)奏讀。
2.
了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋?zhuān)巡幻靼椎牡胤娇匆豢矗?huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師巡視。
(1)三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。(師講故事)相對(duì)著劍的是弓了。六鈞弓什么意思?要180斤的力氣才能拉開(kāi)弓。
想象著讀一讀。
(2)師生配合讀。
(3)師生對(duì)讀。
3.
出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。
(1)同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。(出示圖片)你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎?
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢?
你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)(板書(shū)：意境)。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^(guò)。另外書(shū)中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。
1.
一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
教學(xué)過(guò)程：
一、
談話激趣：
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩(shī)句。(屏幕出示詩(shī)句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。)
二、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、新授過(guò)程。
1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。(師配樂(lè)范讀)
(2)找特點(diǎn)
這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的方法。什么是對(duì)偶呢?對(duì)偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。
對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。
如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)字對(duì)著數(shù)字，量詞對(duì)著量詞，顏色詞對(duì)著顏色詞等，字?jǐn)?shù)相對(duì)，這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。
(3)生找出相對(duì)的詞語(yǔ)，了解對(duì)偶的形式。
(4)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏與韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。(師范讀，生跟讀)
(4)個(gè)體讀和齊讀。
(5)拍手讀。
2.
了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋?zhuān)巡幻靼椎牡胤娇匆豢?，?huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師巡視。
(1)講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩(shī)句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠;園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.(想象著讀一讀。)
出示精美課件，感受美麗的春景。(生美美地讀)
師生配合讀。
男女生對(duì)讀。
(2)講解“兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑?shī)句意思：
風(fēng)塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路;傍晚時(shí)分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細(xì)雨中靜靜垂釣。
出示精美課件，感受形象畫(huà)面。(師范讀，生讀)
師生配合讀。
男女生對(duì)讀。
小組賽讀。
3.
出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。
(1)同學(xué)們讀得真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。(出示圖片)你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎?
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身臨其境的讀一讀。(指名讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)(板書(shū)：意境)。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地
讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有對(duì)偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^(guò)。另外書(shū)中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。
3.一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門(mén)外打頭風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
課件出示：
沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門(mén)外打頭風(fēng)。
一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。(配樂(lè)范讀)
要求：
1.學(xué)生看屏幕，認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
2.結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1.學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
講解：
顏巷陋：是說(shuō)孔子的弟子顏回的，孔子認(rèn)為他雖然生活困頓但樂(lè)觀豁達(dá)，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡(jiǎn)陋的居處。
阮途窮：這個(gè)是說(shuō)三國(guó)時(shí)候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨(dú)自駕著牛車(chē)，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時(shí)前面沒(méi)路了，阮籍便痛哭一場(chǎng)，再轉(zhuǎn)向其它道路繼續(xù)前行。一日來(lái)到山顛，曾感言：“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名!”
古詩(shī)中一般喻指令人悲哀的陌路。
冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域?？梢苑褐赣文恋貐^(qū)。
遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內(nèi)設(shè)遼東都指揮使,防守邊境。
2.全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、學(xué)生練讀
1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2.學(xué)生自讀。
(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.小組賽讀。
6.師生合作讀
7.配樂(lè)，師生共同放聲齊讀。
8.背誦此段內(nèi)容。
四、播放此段演唱內(nèi)容，學(xué)生跟唱。
五、鏈接：《孔子和顏回的故事》
六、課外延伸
與父母一起多形式誦讀。
4.一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢，羞看百煉青銅。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.指名背誦一首古詩(shī)。
2.由古詩(shī)韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。
二、音讀。把課文讀通順。
1.學(xué)生自由讀課文。(積極主動(dòng)地讀)
要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
方法：不會(huì)讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。
2.學(xué)生小組(四人一小組)內(nèi)讀。
要求：一人讀，三人聽(tīng)，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。
方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。
3.全班交流讀(激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀)。
教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。
要求：熟讀全文
方法：
(1)輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹?duì)讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組與小組對(duì)讀，大組與大組對(duì)讀，也可以是單人與眾人對(duì)讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀
(榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀)。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長(zhǎng)的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。
(3)齊讀
學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。
三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)，理解課文大意。
要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)。
方法：
(1)讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。
(2)找出聯(lián)句中的對(duì)應(yīng)詞。
(3)借助教材注釋與工具書(shū)，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作
學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對(duì)仗方法，知道“冬”韻的字。
1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。
2.教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。
1.合讀
同桌合作讀。對(duì)讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。
2.賽讀
開(kāi)展各種形式的比賽讀。讀出氣勢(shì)，讀出感情。
3.全班配樂(lè)誦讀。
5.
一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童。鬢皤對(duì)眉綠，齒皓對(duì)唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。半溪流水綠，千樹(shù)落花紅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《聲律啟蒙》(一東)前部分
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，學(xué)生跟唱，
復(fù)習(xí)鞏固。
二、小小舞臺(tái)，我來(lái)展示
1.個(gè)別展示背誦。
2.全班打節(jié)奏齊讀。
三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。(師配樂(lè)范讀)
(2)生自讀(正音)注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
(3)用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。
(4)全班讀，打節(jié)奏讀。
2.
了解內(nèi)容，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋?zhuān)巡幻靼椎牡胤娇匆豢?，?huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師巡視。
3.解決疑難：
(1)野叟：指村野老人。
(2)鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。
古時(shí)女子用以畫(huà)眉，把自己的眉兒描畫(huà)成青黑色的柳葉形。
(3)浩浩：廣大的。融融：溫暖的
(4)“半”和“千”雖然非實(shí)際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實(shí)指，是古詩(shī)中常用的手法，給人以想象的空間。詩(shī)詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對(duì)、獨(dú)、點(diǎn)、寸等等。
3.
出示圖片，想象畫(huà)面，美美地讀
(1)指名讀(出示圖片)，其他同學(xué)聽(tīng)，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢?你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，男女生賽讀。
(5)播放配樂(lè)，全班齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)反復(fù)誦讀《聲律啟蒙》，會(huì)帶給我們?cè)S多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约合矚g的方式讀一讀，背一背，讓他們住進(jìn)我們的腦子里。
