《我的家鄉(xiāng)日喀則》是安丘市石埠子鎮(zhèn)召忽小學提供的微課課程，主講教師為高鳳玲。 在教唱歌曲的同時讓學生了解有關(guān)藏族的服飾，民歌，舞蹈等方面的知識。下面是小編為大家整理的我的家鄉(xiāng)在日喀則教學設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

我的家鄉(xiāng)在日喀則教學設(shè)計1

一、課題：歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

二、年級: 湖北科學技術(shù)出版社小學音樂三年級上冊。

三、課型：唱歌綜合課。

四、教學目標

1、了解藏族歌舞的風格特點，培養(yǎng)對藏族歌舞的興趣。

2、能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

3、能夠運用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

五、教學重點難點

1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、藏族基本舞步的掌握及運用。

六、教具

鋼琴、錄放機、多媒體課件等。

七、設(shè)計理念：

在教學設(shè)計過程中，力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。以培養(yǎng)學生音樂情趣為出發(fā)點，突出審美深化歌曲為主題，合理運用多媒體教學課件,引導學生感知——體驗——理解——創(chuàng)造”貫穿教學始終，樹立以學生為主體,師生互動的教學理念, 在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。

八、教學過程

(一)、復習導入

1、復習印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》

2、感受藏族題材歌曲的風格特點

師：同學們，老師播放一首歌曲，(《走進西藏》)大家聽一聽是什么民族的歌曲?生：藏族師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，大家說好嗎?(下面請學生聽一首歌曲)(設(shè)計意圖：調(diào)動學生的學習興趣，從中進一步導入課題)

2、師： 剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個地方?生：日喀則

3、教師介紹日喀則

師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代__大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊，是一個歷史文化名城。

其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》(設(shè)計意圖：充分讓學生對歌曲感興趣，讓學生進一步了解藏族歌曲)

3、學生復聽范唱

4、教師范唱：教師自彈自唱，讓學生熟悉歌曲。(設(shè)計意圖：目的讓學生感受歌曲，并進一步熟練歌曲的旋律。)

5、節(jié)奏練習：在學習歌曲以前，我們進行節(jié)奏練習。目的增強學生的節(jié)奏感。(設(shè)計意圖：通過節(jié)奏練習，增強學生的節(jié)奏感，目的為學生演唱歌曲做鋪墊)

(二)、自主學習(主動學習)

1、學唱曲譜

(1)隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍;

(2)用母音Lu模唱歌曲旋律。(設(shè)計意圖：增強學生的識譜能力，使學生對歌曲進一步了解)

2、突出重點

3、朗讀歌詞(吐字、正音)

4、學唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。(設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)目的讓學生熟練地演唱歌曲)

(三)、情感體驗

師：同學們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下

這首歌曲的風格特點怎樣?(熱情、奔放)

師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。(教師伴奏，引導學生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。) (設(shè)計意圖：通過處理歌曲，使學生能有感情的演唱歌曲，從而帶動歌曲的情緒)

(四)、情感表達(創(chuàng)造表現(xiàn))

1、復習《大海啊，故鄉(xiāng)》，由此歌曲調(diào)動學生的感情。

2、比較這兩首歌曲，然后讓學生用熱情、奔放的情緒唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

(五)、課堂總結(jié)、綜合表演

師：這節(jié)課我們學習了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過音樂實踐活動(對藏族舞蹈的學習及運用)獲得了愉悅的感受與美的體驗。下節(jié)課我們將用舞蹈進一步表現(xiàn)這首歌曲，好，同學們讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結(jié)束本課!

(設(shè)計意圖：教師通過總結(jié)，讓學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進一步鞏固，以達到較好的教學效果。)

九、板書設(shè)計

歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

節(jié)奏訓練 模唱練習

十、教學反思：

學生能有感情地演唱本課歌曲。學生能感受樂曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進一步的提高合作意識較強較好的完成了本課任務(wù)。

我的家鄉(xiāng)在日喀則教學設(shè)計2

教材：人教版二年級下冊 科目：學唱與表演 課題：我的家鄉(xiāng)日喀則 課型：新授課 課時：一課時

一、教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、學習藏族踢踏舞基本動作。

3、表演《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

二、教學目標：

1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。初步了解藏族的風俗文化和音樂舞蹈風格。

2、引導學生學習藏族踢踏舞的基本動作，并能用形體動作表現(xiàn)歡快的情緒。

3、樂于與他人合作進行集體舞表演。

三、教材分析：

《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節(jié)奏感強，具有很強的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂結(jié)構(gòu)，豐富了音樂的表現(xiàn)力。

四、學生分析：

低年級學生活潑好動，喜愛表演。二年級學生已經(jīng)具有初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。大部分學生能夠積極主動的參與到音樂活動當中，并能充分的表現(xiàn)自己。在教學中應(yīng)把調(diào)動學生學習的積極性、主動性放在首位，充分運用各種教學方法讓學生在玩中掌握音樂知識和技能。

五、教學重、難點：

1、正確掌握歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》的節(jié)奏、情緒。

2、唱好歌曲七拍長音。

3、學習藏族踢踏舞的基本動作并進行集體舞表演。

六、設(shè)計理念：

《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首西藏民歌，由于學生沒有去過西藏，對西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農(nóng)村的孩子感受、理解和體驗藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過看幻燈片、跳集體舞等手段讓學生充分了解這一民族的文化，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。

七、設(shè)計思路：

1、激趣導入：

通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。視聽結(jié)合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發(fā)式的教學方法。

2、學唱歌曲：

通過充分而完整聆聽歌曲的基礎(chǔ)上分別用“u”“l(fā)u”模唱歌曲旋律。引導學生學唱歌曲，在反復練習中把握歌曲的音準、節(jié)奏變化，體驗歌曲歡快、活潑的情緒，引導學生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經(jīng)具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。

3、學跳藏舞：

學跳踢踏舞對于學生來說很新奇，很特別，我們引導學生在旅程中積極參與學跳踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏跳集體舞。通過隊形的變化和交替表演讓學生感受到跳集體舞的樂趣和與其他舞蹈的不同之處。培養(yǎng)學生與他人合作的意識。將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學方法。

4、小結(jié)：

讓學生用藏語“扎西德勒”結(jié)束音樂課，跳著集體舞離開教室。使學生延續(xù)對藏族音樂和文化的興趣，對本課有一個完整的感受。

八、教具準備：

鋼琴、多媒體教學資料、響板、哈達

九、教學過程：

(一)藏舞導入，走進西藏。

1、教師舞蹈表演，請同學們觀看是哪個民族的舞蹈?

【媒體設(shè)計】：錄音：教師舞蹈時，藏族歌曲作背景音樂。

2、介紹藏族風土人情，藏飾。

哈達：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會活動中的必備品，哈達有豐富的文化內(nèi)涵。(雙手捧哈達，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對方，哈達正與頭頂平，這表示對對方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。)

【媒體設(shè)計】：VCD情景演示美麗、自然的青藏高原風光。 【學生行為】：認真觀看。

【設(shè)計意圖】：通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨

其境的引人方式亦能更好地激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。視聽結(jié)合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發(fā)式的教學方法。

(二)學唱歌曲，體驗風格。

1、離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢?聽!日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了。(教師范唱。)

2、演唱歌曲。

(1)有感情的朗讀歌詞。 (2)隨琴輕聲哼唱。(慢速) (3)隨音樂唱。(原速)

(4)歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、分析歌曲。

(1)歌曲的情緒。

(2)聽辨歌曲中的基本節(jié)奏。

4、難點處理。

在聽賞時，我利用響板提示難點的地方(歌曲第三行七拍長音之處)。 讓學生很快能在歌中找到答案。幫助學生清晰、均勻的打出七拍。唱的時

候要求同學們聲音要非常優(yōu)美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來。這樣難點很快就突破了。

【媒體設(shè)計】：在大屏幕上出示此節(jié)奏。

5、運用多種形式演唱歌曲。 【學生行為】：

1、學生認真聆聽，積極思考老師提出的問題。

2、學生跟隨音樂學唱歌曲。

【設(shè)計意圖】：教師提供學習資源，引起欣賞注意，喚起同學們的演唱

欲望。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經(jīng)具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。

(三)學跳藏舞，延伸體驗，

美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。

1、介紹踢踏舞的特點：

踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時，腳穿硬底皮鞋，通過踏出有變化的節(jié)奏表達內(nèi)心的感情。節(jié)奏由慢而快，達到高潮時以結(jié)束步突然結(jié)束。踢踏舞的實質(zhì)就是踏、點、踩。

2、在教師帶領(lǐng)下，學習藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。

3、小組合作、動作組合、創(chuàng)編舞蹈。 在此過程中我注意發(fā)揮教師的指導作用。

4、各小組展示。

【媒體設(shè)計】：歌曲錄音，為學生伴奏，增強氣氛。 【學生行為】：

1、學生跟老師學習踢踏舞的基本動作。

2、小組合作創(chuàng)編舞蹈并展示。

【設(shè)計意圖】：將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了合作創(chuàng)編式的教學方法。

結(jié)語：

今天我們領(lǐng)略了美麗的藏族風光，感受體驗了藏族歌舞及其風土人情，并用自己輕快的歌聲、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)了自己的情感。西藏作為中國的一部

分是不能分割的。我們愿西藏在祖國的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語“扎西德勒”共同祝福，結(jié)束今天的音樂課。

十、教學反思：

為了讓孩子們在西藏之旅中享受到快樂，感受西藏音樂文化特色，我設(shè)計了“感知體驗——自主學習——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂”的教學策略，綜合運用了情境法，探究法，表演法等教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境讓學生自主參與，自主探究，合作表現(xiàn)，從而培養(yǎng)其能力。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個旅程中，以調(diào)動學生學習的積極性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

這節(jié)課的不足之處就是由于歌曲比較長，而本課也是一節(jié)集體舞課，所以對于歌曲的演唱扣的不夠精細，在集體舞表演時學生情緒還應(yīng)在飽滿一些。

我的家鄉(xiāng)在日喀則教學設(shè)計3

【教學目標】

1、能用飽滿的情緒，歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、能積極參與學跳藏族基本舞步的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏進行舞蹈。

3、初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關(guān)文化，對藏族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學重點】

學會演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 【教學難點】

能有感情地演唱歌曲一聲部，并用藏族基本舞步參與表演。 【教學過程】

一、走進西藏

1、導語：同學們，扎西得勒!誰知道這是哪個少數(shù)民族的語言嗎? 師：對，藏族?！霸鞯美铡钡囊馑际羌槿缫狻Ｎ鞑厥莻€神奇而美麗的地方。你對西藏有多少了解呢?(學生暢所欲言)

2、播放課件，配音樂，概括介紹藏族相關(guān)文化：地理位置、風景、服飾禮儀、特產(chǎn)、歌舞等。

二、藏族的舞

1、老師范跳師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學們表演兩段舞蹈，請你們看看這兩段舞蹈各有什么特點?教師表演“踢踏”與“弦子”。

2、引導學生總結(jié)：踢踏——歡快，弦子——優(yōu)美。

3、學一學、跳一跳，感受藏族基本舞步。教師講解動作要領(lǐng)，學生先在座位上學，再起立跳。

4、聽賞歌曲《天路》，體會藏族人民的歡樂、幸福。

師：以前的西藏很平窮、交通又不便利，外人很少走進美麗的西藏，而藏族人也很少有機會能走出來看看外面的世界。于是，國家下決心花大力氣，終于在2006年開通了一條通往這人間天堂的青藏鐵路，這是一條神奇的天路，帶領(lǐng)我們走進了人間天堂。今天老師把一首《天路》送給大家，讓我們來感受一下藏族現(xiàn)在心情怎么樣?引導學生說出幸福、快樂的感受。

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5、初聽歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受歌曲情緒，了解歌曲內(nèi)容。 師：自從青藏鐵路開通以后，很多人都來到美麗的西藏旅游，藏族人民十分的熱情好客。這不，有一群藏族小朋友爭著當小導游，邀請我們?nèi)プ隹湍?，聽一聽小導游的家在哪?他們在用怎樣的方式歡迎我們?這首歌曲的情緒是怎樣的?(學生回答后糾正讀音“喀”)

6、再聽歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情緒變化。

師：(出示歌譜)這首歌曲的整體情緒是歡快地，但有一句卻相對比較柔和、優(yōu)美。再聽一聽歌曲，你能找出這一句嗎?當你聽到歡快的樂句時請隨節(jié)奏點點頭，聽到優(yōu)美的樂句時輕輕擺動身體。

師:這樣一段歡快、動聽的歌曲，應(yīng)該怎樣配上藏族舞步呢?說說哪幾句適合跳踢踏，哪幾句適合弦子?為什么?

7、學生跟音樂表演藏族舞步，進一步感受歌曲的旋律，用舞蹈表現(xiàn)歌曲的情緒。

三、學唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》

1、聽老師彈鋼琴范唱，張嘴不出聲音的跟唱。師：剛才同學們用優(yōu)美的舞蹈表達了藏族人民的熱情好客，下面讓我們來學一學演唱這首歌曲吧!首先，讓我們聽著音樂，不出聲音的跟唱。

2、小聲、有表情的跟鋼琴唱。

3、學生跟唱旋律，感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒變化。

課件出示不同場景，學生體會歡快的情緒和站在高山上呼喊的感覺。學生與老師合作呼喊——演唱，體會“換氣記號”的作用。再將學生分成兩部分，用“回聲”的方式輕聲演唱“唉索—唉索—”。

4、跟鋼琴完整的演唱歌曲第一聲部。

5、跟音樂伴奏完整演唱歌曲。情緒飽滿、聲音富有彈性。

四、歌舞結(jié)合

1、師：同學們，讓我們?nèi)谌胛鞑剡@片美麗而神奇的地方與藏族小朋友們一同唱起來、跳起來吧!用上我們新學的藏族舞步。

2、請幾位同學上臺表演，在每小節(jié)的第四拍可以創(chuàng)編一個動作。

3、全班再次表演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

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五、課堂小結(jié)師：

同學們，這節(jié)課我們走進西藏，走進了藏族人民的生活!你們感受到了什么?(學生回答：幸福、快樂等)師：那讓我們一起獻上潔白的哈達，祝福藏族人民吉祥如意!扎西得勒!(學生模仿敬獻哈達的動作)。下課，學生隨著歡快的音樂離開教室。

我的家鄉(xiāng)在日喀則教學設(shè)計4

集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》是人教版二年級下冊第五單元五十六朵花中的一課。對于這節(jié)課的教學說實話開始我沒有什么把握，尤其是面對外校學生就顯得有些緊張。

在設(shè)計教學時，我反復琢磨究竟是用一課時完成還是兩課時，最后我還是決定用兩課時完成，因為這節(jié)課的重點是感受歌曲的情緒、難點是讓學生學會藏族踢踏舞的基本動作，所以第一課時我安排讓學生們先學習《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風格，再讓他們初步學會兩個藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學生在第二課時學習藏族踢踏舞的動作做了充分的準備。

有人曾說過“美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點?！边@句話在這堂課中就得到了充分的驗證，上課前好幾個學生就跟我說，“老師你長得怎么這么漂亮?”學生的表揚讓我感到很意外，因為前一天我與他們接觸時，他們顯得那樣頑皮，也許是今天我吸引了他們，他們是那么愿意和我在一起，那么可愛，真是讓我感動。

正式上課了，我首先讓學生唱了自己喜歡的歌曲，因為我覺得我們不應(yīng)該局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計成有利于學生主動參與的音樂活動，這樣就使學生們對我的音樂課有了興趣。我形象的導入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。

歌曲學得又快又好，這就為我們學習藏族舞的基本動作打下了良好的基礎(chǔ)，在教學中我也積極的為孩子們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營造一種輕松、活潑的氛圍，來指導學生進行豐富多彩的音樂活動。最后藏族舞基本舞步的學習也大大調(diào)動了他們的積極性。

學生剛剛接觸藏族舞蹈，確實有一定的困難，學生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時間的關(guān)系，兩個藏族舞的基本動作，有的學生沒有完全掌握，教師沒有給予充分的指導，我覺得這是我這節(jié)課不太成功的地方。下課了，學生們都圍著我讓我給他們簽名，問我是不是真的還會給他們上課，我感覺和學生真的成為朋友了，所以我認為這節(jié)課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著對學生“美”的感染，情感的交流，所以學生們的表現(xiàn)很不錯。新的教育理念指出：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”，我覺得在今后的教學中還要更加注重新課標與教學實踐的結(jié)合，讓音樂課更具魅力，感染學生!

我的家鄉(xiāng)在日喀則教學設(shè)計5

一、教學背景：

教材分析：本課的教學內(nèi)容以藏族民間音樂為主題，___對于孩子們來說，是一個神秘而又令人向往的地方。教材選取了原汁原味的藏族民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》作為教學內(nèi)容，目的是為了讓學生在參與聽賞，演唱等生動有趣的音樂活動中，多方位感受和體驗藏族歌曲的魅力，了解___的音樂文化特點及風土人情。

學情分析：四年級大部分學生，對音樂課有著濃厚的學習興趣。而且，四年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，對音樂學習的渴求與期望也進一步增強了，但由于我校的學生有大部分是農(nóng)村留守兒童，孩子對于我國的少數(shù)民族文化了解甚少。

二、教學目標：

1.初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關(guān)文化，并對藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2. “激趣、感受、鋪墊”， 激發(fā)學生學習本堂音樂內(nèi)容的興趣。

三、教學方法： 藏族服裝 多媒體課件

四、教學過程：

1.教師身著藏族服裝跳一段藏族舞蹈。

師：同學們，老師剛才穿著的漂亮服裝表演的舞蹈你們知道是哪個民族的嗎?

生：(藏族)

2.(多媒體課件展示藏族相關(guān)文化資料)師：藏族除了特有的服飾，藏族還有許多吸引人的地方，同學看一段視頻，你在視頻中看到了什么?

生：??

3.師總結(jié)：藏族主要分布在我國西南的___自治區(qū)，___是個神秘而美麗的地方，這里有氣勢宏偉的布達拉宮、美麗的雪域風光，世界第一高峰珠穆朗瑪峰 ，藍藍的天空下是遼闊的草原，草原上盛開著鮮艷的格?；ǎ€有成群的羚羊 牦牛??

這么美麗而神秘的地方，大家想到這里旅游嗎?(設(shè)計意圖：調(diào)動學生的學習興趣，從中進一步導入課題。)

生(想)

師：今天老師就帶領(lǐng)大家來到___的第二大城市日喀則，日喀則藏語的意思是土地肥沃的莊園。聽!日喀則的小朋友唱著歌歡迎咱們呢!

4.聽賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

(設(shè)計意圖：讓學生初步了解___相關(guān)文化，采用視聽結(jié)合法激發(fā)學生的興趣與求知欲望。)

五、教學總結(jié)：

本課教學導入我設(shè)計了“藏族舞”引進，因為新的課程標準強調(diào)興趣是學習音樂的基本動力，“藏族舞”在調(diào)動課堂氣氛的同時使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓他們在“聽、看、說”中感受西___特的音樂文化和地理環(huán)境。首先，我穿著藏族服裝跳一段藏族舞蹈，立即吸引了學生的眼球，接著我自然的引出“藏族”,學生馬上對藏族產(chǎn)生好奇的心理，為了讓學生直觀地感受，藏族是一個能歌善舞的民族，我立刻播放一段藏族相關(guān)文化視頻，學生對藏族的興趣更濃了，(視頻的背景音樂為《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在不知不覺中孩子們的腦海里留下歌曲的印象)?？戳艘曨l后總結(jié)出___是個美麗而神秘的地方，孩子們對___向往，然后我設(shè)計老師帶著大家到___旅游，引出日喀則，介紹“日喀則”在什么地方?日喀則在藏語里是什么意思?最后聽日喀則的小朋友唱著歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》進入課堂學習歌曲?? 一氣呵成，完成導入。