政治，它指對(duì)社會(huì)治理的行為，亦指維護(hù)統(tǒng)治的行為。政治是各種團(tuán)體進(jìn)行集體決策的一個(gè)過程，尤指對(duì)于某一政治實(shí)體的統(tǒng)治，例如統(tǒng)治一個(gè)國家，亦指對(duì)于一國內(nèi)外事務(wù)之監(jiān)督與管制，下面是小編為大家整理的七年級(jí)政治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

七年級(jí)政治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)世界上的萬物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的能力。

過程與方法：

通過小品表演:野味餐館前的對(duì)話，提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.

通過新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗(yàn)”，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成愛護(hù)自然、珍愛一切生命的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍愛生命，善待生命的重要性

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛,人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助.珍愛生命,善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物.

教學(xué)方法

小品表演,情景體驗(yàn),小組研討.新聞?wù){(diào)查,

課前準(zhǔn)備

1.小品表演準(zhǔn)備:由學(xué)生根據(jù)教科書第6頁內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導(dǎo).

2.把第一課時(shí)第四小組的調(diào)查記錄表收上來,挑選"人與動(dòng)物的故事"的典型例子.

教學(xué)過程

體會(huì)導(dǎo)入

承接上一節(jié)課"是登頂,還是征服"的討論.

師:到底我們?cè)鯓硬拍芘c大自然和諧相處呢 讓我們來聽一聽這幾位同學(xué)的看法吧.(請(qǐng)幾位體會(huì)寫得較好的同學(xué)發(fā)言)

學(xué)生交流分享.(略)

活動(dòng)一:思考與分享.

第一步:小品表演:野味餐館前的對(duì)話.

學(xué)生講述:人與動(dòng)物的故事.

第二步:分小組討論:

(1)在個(gè)別地方,有些人把吃野生動(dòng)物看成是一種身份的象征,請(qǐng)你談?wù)?"你是怎樣看待這種行為的 "

(2)聽了人與動(dòng)物的故事,你對(duì)善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物與延續(xù)人類生命的關(guān)系有些什么新的認(rèn)識(shí) 你會(huì)怎樣做

第三步:每個(gè)小組的代表在班上進(jìn)行交流.

第四步:老師點(diǎn)撥:地球上的生命是經(jīng)過許多年的物競(jìng)天擇而生存下來的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),都是一個(gè)生命.而現(xiàn)在,由于受人類活動(dòng)的影響,野生動(dòng)物生存的空間越來越小,有的數(shù)量銳減,有的瀕臨滅絕的危險(xiǎn).為了大自然的均衡,為了人類的未來,我們應(yīng)提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.

對(duì)待吃野生動(dòng)物的一些陋習(xí),我們中學(xué)生不但自己不吃,見到有人吃也要對(duì)其進(jìn)行勸阻,對(duì)濫捕濫獵野生動(dòng)物的違法行為一定要進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng).

附錄:小品表演:"野味餐館前的對(duì)話".

場(chǎng)景:野味餐館門外.

旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來到一家野味餐館吃飯,只見餐館里到處能看見"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.

叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣

弟弟:好啊,聽說吃野味營(yíng)養(yǎng)好,長(zhǎng)得快!

小敏:吃受國家保護(hù)的野生動(dòng)物是違法的.

嬸嬸:就這一次,下不為例.

旁白:同學(xué)們,假如你是小敏,你會(huì)怎么做呢

師:很好!通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的,人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命,學(xué)會(huì)與它們和睦共處.愛護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動(dòng)物食品,為人類自己,為一切生命營(yíng)造一個(gè)和諧的生存環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學(xué)甚至還想到了運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的辦法,很了不起!

師:我們?cè)?jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個(gè)小辯論的話題——人類生命的價(jià)值是否高于其他生命 體會(huì)到了其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利.然而就人類自身而言,我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價(jià)值呢,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查.

活動(dòng)二：觀察與思考

(多媒體展示以下新聞故事)

新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人.

17歲的鄭東以優(yōu)異的成績(jī)考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué),當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下,在父母的鼓勵(lì)下,他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng).經(jīng)過4年的刻苦學(xué)習(xí),鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧?

新聞故事二:凋謝的花朵.

小婷,小玫,小青,小靜都是某中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生.小婷性格開朗,學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列全班前茅,又是班長(zhǎng),深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛.小玫,小青,小靜是小婷的同班同學(xué),她們的成績(jī)也都不錯(cuò),相互間關(guān)系很好,大家?guī)缀跏菬o話不談,常常在一起談學(xué)習(xí),談理想.可是,有一天的話題卻讓四個(gè)小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭.由于農(nóng)村重男輕女思想的影響,她們?cè)诩依锍３Ｊ艿讲还降膶?duì)待.以小婷為例,家里還有一個(gè)念小學(xué)五年級(jí)的弟弟,平時(shí)調(diào)皮蛋,可是父母在家里老是偏愛弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,明明是弟弟不對(duì),可是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這種事兒,她心理就很不是滋味.終于有一天,小婷對(duì)小玫,小青和小靜說:"生活在這種家庭里多沒有意思啊,還不如死了算了.反正這個(gè)世界多我們一個(gè)不多,少我們一個(gè)不少."

小婷的意見馬上得到了其他三人的附和.于是,在一個(gè)周末放學(xué)后,四人跑到學(xué)校外的一個(gè)山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個(gè)路過人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里,及時(shí)喊來了其他人把她們送到醫(yī)院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛.

新聞故事三:初中生割腕為證清白.

2003年11月,某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"重點(diǎn)嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂.

(教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有針對(duì)性地選擇一些事例.)

師:看了以上新聞報(bào)道,同學(xué)們有什么想法呢

學(xué)生議論,回答:(略)

師小結(jié):鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛生命,積極向上的表現(xiàn);小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價(jià)值,在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來逃避.

師:同學(xué)們都談的很好!人的生命只有一次,而是否因?yàn)樽约旱纳眢w有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放棄自己的生命呢

學(xué)生回答:不應(yīng)該放棄.

師:是的,哪怕是殘缺的身體,仍然可以創(chuàng)造出了不起的價(jià)值,鄭東就是一個(gè)典范.同學(xué)們還知道哪些身殘志堅(jiān)或在挫折中奮起的事例嗎

學(xué)生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員等等.

師:那么新聞故事二中的四名同學(xué)和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎 你怎么看待他們的行為 你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做

(教師同步多媒體展示:據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示,現(xiàn)在中國每年至少有25萬人自殺,200萬人自殺未遂.自殺在死亡原因中已上升到第五位.)

學(xué)生回答:(略).

師引導(dǎo):這的確不是解決問題的好方法.因?yàn)樯钪械睦щy與挫折是難以避免的,我們應(yīng)該有勇氣去面對(duì),選擇自殺是一種逃避,這樣做不僅不能解決問題,反而還會(huì)給國家,社會(huì)和親人帶來更多的麻煩.在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服,不放棄,滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折,通過不斷與困難和挫折的抗?fàn)巵碚宫F(xiàn)自己生命的光輝.這就是我們對(duì)自己生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的最基本的道理.

活動(dòng)三：情景研討

師:請(qǐng)大家翻到教科書第3頁情景體驗(yàn)"是愛給了我第二次生命",快速閱讀,然后回答下面問題:

1,為什么在任何情況下,都不能放棄自己的生命

2,閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示

學(xué)生回答:(略).

展示名言:人活著,就意味著一定的責(zé)任和義務(wù),不僅僅為自己,也為親人,他人和社會(huì).——佚名

活動(dòng)四:情景體驗(yàn).

(1)觀看視頻:《鐵達(dá)尼號(hào)片段》男女主角在鐵達(dá)尼號(hào)沉沒后的一段對(duì)話.

(2)學(xué)生分組討論.討論題:

"為什么在最后的時(shí)刻,男主角要女主角答應(yīng)他,任何情況下,都不能放棄生命,一定要活下去!"

學(xué)生自由發(fā)言.

老師點(diǎn)撥:每個(gè)人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫,生命彌足珍貴.

活動(dòng)五:我議我說.

"我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛生命,善待生命 "

由學(xué)生先閱讀"心靈導(dǎo)航"的相關(guān)內(nèi)容,四人小組分組討論,匯總后,在全班發(fā)言.

基本結(jié)論 (板書)

珍愛生命,善待生命

(1)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系;

(2)珍愛自己的生命,對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé);

(3)善待其他生命.

課堂小結(jié)

通過本課對(duì)生命世界的探索,我們每一個(gè)同學(xué),都對(duì)自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對(duì)人與自然的和諧相處有了新的體會(huì).

同學(xué)們,如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里,就需要每一個(gè)人,以珍愛之心去對(duì)待去呵護(hù)大自然的一切生靈,珍愛生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長(zhǎng).

(播放音樂——"讓世界充滿愛".教師可選用比較舒緩的音樂做背景)

師:愛,一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又含義博大的字,"只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將會(huì)是美好的人間"!

課后作業(yè)(我學(xué)我用)

愛心行動(dòng):以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)以"珍愛生命"為主題的愛心行動(dòng)方案,付諸實(shí)踐.

評(píng)出班里最有愛心的人.(請(qǐng)把自己小組的"愛心行為"方案和班級(jí)中最有愛心的人的人選名單填寫在

七年級(jí)政治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

了解自然界動(dòng)植物的生存狀況,了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí),懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起,珍愛自然生命,保護(hù)自然環(huán)境,學(xué)會(huì)和自然和睦相處.培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。

過程與方法：

讓學(xué)生通過實(shí)地的觀察與探究或者上網(wǎng)查找資料,感悟生命世界的多彩;知道自己周圍的生活環(huán)境狀況,通過討論與分享,感悟環(huán)境保護(hù)的重要性;通過教師引導(dǎo)的"社會(huì)環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的,需要彼此尊重.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過加深對(duì)人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí);從小養(yǎng)成愛護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

了解自然界動(dòng)植物的生存狀況,了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí),懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起,珍愛自然生命,保護(hù)自然環(huán)境,學(xué)會(huì)和自然和睦相處. 教學(xué)準(zhǔn)備：

1,向?qū)W生提出要求,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和做法,擬訂組織學(xué)生到電腦室上網(wǎng)查找資料的方案.

2,分好4人小組,選定組長(zhǎng),每組選好自己的課題,調(diào)查記錄表提前交給小組長(zhǎng),要求學(xué)生做好查找資料的記錄.

3、教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報(bào)道.

教學(xué)方法

小調(diào)查,查找資料,小組研討,撰寫調(diào)查報(bào)告. 講解

教學(xué)過程

調(diào)查導(dǎo)入

承接上節(jié)課的課后主題調(diào)查引入.

活動(dòng)目的:讓學(xué)生通過實(shí)地的觀察與探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周圍的生活環(huán)境狀況,通過討論與分享,感悟環(huán)境保護(hù)的重要性;通過教師引導(dǎo)的"社會(huì)環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的,需要彼此尊重.

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出用你們辛勤勞動(dòng)換來的"主題調(diào)查報(bào)告",讓我們一起來分享調(diào)查成果吧.

活動(dòng)一：學(xué)生交流分享調(diào)查成果.

1.以4人小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò),查找以下資料.(每組一個(gè)題目):

查找我國動(dòng)植物的物種及其生存狀況.

(2)查找你所知道的已經(jīng)消失的珍稀動(dòng)植物,了解是什么原因使它們消失的

(3)人類隨心所欲支配大自然,帶來了哪些嚴(yán)重的后果

(4)查找人和動(dòng)物的故事.

2.查找完資料后,分組進(jìn)行討論,填寫調(diào)查記錄.(時(shí)間如不夠,可由學(xué)生課后完成此項(xiàng)內(nèi)容)

第一小組:

我組調(diào)查的是:

我國物種大概有 種.

它們的生存狀況:

對(duì)我國動(dòng)植物的生存狀況,我感到欣慰的是:

對(duì)我國動(dòng)植物的生存狀況,我感到憂慮的是:

我為什么會(huì)感到憂慮:

第二小組:

我組調(diào)查的是:

我所知道的已經(jīng)消失的珍稀動(dòng)植物是:

我知道它們消失的原因是:

為保護(hù)我國的珍貴動(dòng)植物和瀕危動(dòng)植物,我國采取了什么措施

珍稀動(dòng)植物的消失,引起我的反思是:

第三小組:

我組調(diào)查的是:

人類隨心所欲支配大自然.帶來的嚴(yán)重后果是:

這些嚴(yán)重后果,給人類帶來的危害是:

我的活動(dòng)心得:

第四小組:

我組調(diào)查的是:

我講述的故事是:

從我的故事中我體會(huì)到:

(如當(dāng)?shù)貨]有上網(wǎng)條件,可組織學(xué)生到學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)氐膱D書館查閱資料.)

……

老師點(diǎn)撥:大自然是植物的家園,是動(dòng)物的王國,是綠色的世界,是鮮花的海洋.但是由于人類的淺見和隨心所欲,大自然的美景難逃被破壞的劫難:可愛的動(dòng)物被獵殺,茂密的林木被砍伐,綠色的環(huán)境被污染,當(dāng)我們對(duì)另類生命趕盡殺絕以滿足自己一時(shí)之快時(shí),我們?nèi)祟愂艿搅舜笞匀坏氖裁磻土P

學(xué)生自由發(fā)言.

演示圖片:洪水泛濫,沙塵暴,環(huán)境污染等.

提問:在你的周圍,你是否也感覺到了類似的懲罰 請(qǐng)舉例談?wù)?

師:大家的調(diào)查都很有價(jià)值,其中包括我們周圍學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中的動(dòng)植物生存狀況,水資源狀況,大氣狀況等等.同學(xué)們對(duì)自己的調(diào)查有的感到欣慰,有的感到憂慮,那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢我們一起來看看 (多媒體展示)

活動(dòng)二：觀察與思考(社會(huì)環(huán)境綜合分析)

1.社會(huì)新聞追蹤

教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報(bào)道.(關(guān)于廈門或同安的環(huán)境狀況或者可以讓學(xué)生去做調(diào)查展示)

物種情況:

資源情況:

大氣情況:

……

師:同學(xué)們,看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查以后,大家有什么樣的想法呢 現(xiàn)在讓我們來思考幾個(gè)問題.

2.生命的金字塔

活動(dòng)目的:通過回答主題調(diào)查后的問題,讓學(xué)生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí),懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起,珍愛自然生命,保護(hù)自然環(huán)境,學(xué)會(huì)和自然和睦相處.

活動(dòng)準(zhǔn)備:教師提前準(zhǔn)備好問題.

師:請(qǐng)大家回答以下問題:(多媒體展示)

1,我們身邊的動(dòng)植物有哪些瀕臨滅絕

2,植被的破壞對(duì)動(dòng)物有什么樣的影響

3,動(dòng)植物的不斷消失對(duì)人類有什么樣的影響

學(xué)生回答:(略).

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家將人類,肉食性動(dòng)物,草食性動(dòng)物,植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下.

生命的金字塔:

人 類

肉食動(dòng)物

草食動(dòng)物

植 物

師:是的,人類的生存離不開最基本的水,空氣和食物,而植被制造氧氣,保持水土,給動(dòng)物提供生存的環(huán)境,為人類創(chuàng)造生存的依托.植被的過度破壞,導(dǎo)致水土的流失,空氣的惡化,動(dòng)物的滅絕.人類生存所需要的食物,干凈的飲水,潔凈的空氣又從何而來呢.面對(duì)日益惡化的生存環(huán)境,我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢我們又能做點(diǎn)什么呢

學(xué)生回答:(略).

師:保護(hù)環(huán)境,善待生命,與自然和睦相處,是我們每個(gè)人應(yīng)該樹立的對(duì)大自然,對(duì)自己的基本態(tài)度.

活動(dòng)三：閱讀與感悟

1.人類的好朋友——海豚

師:已經(jīng)有很多的動(dòng)植物在不斷地從我們的身邊消失了,其中有很多是同學(xué)們熟識(shí)的可愛的動(dòng)物.現(xiàn)在讓我們來閱讀一篇短文《人類的好朋友——海豚》,請(qǐng)大家翻開教科書第7頁,快速閱讀,回答文后的問題.

學(xué)生回答:(略).

師:有很多動(dòng)物都是人類的好朋友,可是人類對(duì)他們并不友好,這是值得我們好好反思的.人類如果把自己的好朋友都消滅了,最后也只能走向滅亡,這決不是危言聳聽.

2.是登頂,還是征服

活動(dòng)目的:加深體會(huì)與大自然友好相處的重要性,懂得善待大自然.

多媒體展示資料:為紀(jì)念人類成功登上珠穆朗瑪峰50周年,中韓聯(lián)合登山隊(duì)于2003年5月21日中午成功登頂珠穆朗瑪峰,中央電視臺(tái)直播了此次攀登珠峰的全過程.

在直播的過程中,有一位昆明觀眾打電話說:"云南有一座山至今還沒有被人類征服,希望登山隊(duì)去征服這座山."中央電視臺(tái)主持人劉健宏馬上說:"不是征服,我們不能用征服這個(gè)詞."站在6千多米高處的本次登山活動(dòng)的隊(duì)長(zhǎng)王勇峰也說:"不是征服,而是與山和平相處."在與中國登山協(xié)會(huì)常務(wù)副主席新登上了全世界所有八千米以上的山峰后,王勇峰對(duì)待高山的態(tài)度,平和得就像對(duì)待一個(gè)朋友.

師:同學(xué)們,這里的"登頂"是否意味著"征服"

學(xué)生回答:(略).

師:人類到底能不能"征服"大自然

學(xué)生回答:(略).

師:到底怎樣才能和大自然和諧共處 請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論后,課外寫一篇小文章,談一談自己的觀點(diǎn),下一節(jié)課大家相互交流分享.

活動(dòng)四:我思我悟:"如何解決人類與大自然的沖突 "

學(xué)生討論,發(fā)言.

老師點(diǎn)撥:地球上的生命豐富多彩,人類是自然界的一部分,人類必須尊重自然規(guī)律,善待大自然,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物,與大自然共生共存,和諧相處,尊重生命,善待生命.

基本結(jié)論:(板書)

二生命需要彼此尊重

1、人類來自于大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果

2、人類必須與大自然和諧相處.

課堂小結(jié)

長(zhǎng)期以來,人類以地球的主人,自然的征服者自居,忽視了其他物種和自然界萬事萬物的內(nèi)在價(jià)值.在現(xiàn)代.物種大規(guī)模滅絕等生態(tài)災(zāi)難,主要是由地球上的一個(gè)物種——人類的活動(dòng)造成的.

我們知道,人類依賴大自然而生存,從大自然中索取物質(zhì)和能量,從而實(shí)現(xiàn)自己的需要.因此,人類只有順應(yīng)大自然才能得到大自然的回報(bào),否則必然遭到大自然的報(bào)復(fù).

同學(xué)們,我們都生存在地球上,都是大自然的孩子,我們有責(zé)任要尊重大自然中的每一個(gè)生命,善待大自然中的每一個(gè)生命,與大自和諧共處.

課后作業(yè)：我學(xué)我用

陽光行動(dòng):"我怎樣做地球的好孩子" (要求學(xué)生仔細(xì)思考后,寫在作業(yè)本上.)

反饋：

七年級(jí)政治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、知識(shí)目標(biāo)

如何守護(hù)生命，如何養(yǎng)護(hù)精神

二、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)如何愛護(hù)身體，懂得安全自，護(hù)掌握自救自護(hù)的方法

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，明確生命是寶貴的，既要愛護(hù)身體，也要充實(shí)精神、養(yǎng)護(hù)精神。

重點(diǎn)：愛護(hù)身體，守護(hù)精神

難點(diǎn)：正確面對(duì)挫折

【導(dǎo)入新課】

情景導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進(jìn)第十課第一框——感受生命的意義。

活動(dòng)：閱讀教材P111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：

(1)采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說說活著是為了什么。

(2)你的答案是什么呢?

答案提示：(1)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際回答。(2)為了學(xué)習(xí);為了養(yǎng)育后代;為了幫助他人;為了國家的繁榮、民族的振興……

一、生命的追問

1.教師：有人說，活著是為了學(xué)習(xí);也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢(mèng)想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實(shí)中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義。

2.閱讀教材P112閱讀感悟及探究與分享，回答：

(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。

答案提示：

(1)感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。

(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。

3.教師：有的人活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的一生。將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生也是值得的。

4.習(xí)題精練：我國臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》臺(tái)詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長(zhǎng)?還是為了離開?5個(gè)臺(tái)灣人，平均年齡81歲，一個(gè)重聽，一個(gè)得癌癥，三個(gè)有心臟病，每一個(gè)都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個(gè)月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由——dream(夢(mèng))!這個(gè)故事告訴我們?nèi)嘶钪?B)

A.要勇于追求自己的夢(mèng)想，為自己的理想而努力奮斗

B.要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀

C.生命有限，不顧一切及時(shí)行樂最重要

D.不論你年輕或年老，只要行動(dòng)都可以讓生命有意義

二、發(fā)現(xiàn)我的生命

1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

2.閱讀教材P113探究與分享，思考：

(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)潔的語言描述發(fā)生的事情。

(2)這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義?

(3)與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?

答案提示：言之有理即可。

3.教師：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

4.閱讀教材P114探究與分享，回答：

(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?

(2)這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義?

答案提示：

(1)面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報(bào)社會(huì);有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等。

(2)對(duì)我來說，這樣的志愿活動(dòng)會(huì)鍛煉自己的能力，在奉獻(xiàn)中提升自我價(jià)值。

5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會(huì)更加明確生命的意義。

6.習(xí)題精練：

(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護(hù)”自尊心，就對(duì)他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該怎么對(duì)待(B)

A.生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于奉獻(xiàn)

B.我們必須珍愛生命、善待生命

C.應(yīng)該防范侵害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

D.人生難免有挫折，應(yīng)該順其自然

(2)在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅(jiān)持每個(gè)周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語。當(dāng)被問及為什么要參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W(xué)教師小劉說：“我上學(xué)時(shí)得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報(bào)社會(huì)?！边@則材料告訴我們(C)

A.生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的

B.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

C.我們要熱心公益、服務(wù)社會(huì)

D.我們要增強(qiáng)責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中提升生命價(jià)值

一、怎樣愛護(hù)身體?

1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度

2.正確面對(duì)挫折，任何時(shí)候都不要做出傷害自己身體的行為

3.增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、，掌握自救自護(hù)的方法

二、如何養(yǎng)護(hù)精神

不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，生命的長(zhǎng)河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。我們要學(xué)會(huì)付出自己的愛心，將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。

七年級(jí)政治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析

1.課程內(nèi)容：(1)珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。(2)感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感。

2.活動(dòng)建議：通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、自救、互救、他救的常識(shí)。

本框“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”采用話題討論的方式，設(shè)計(jì)了四位同學(xué)的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)話內(nèi)容涉及生命的物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。左邊兩位同學(xué)的發(fā)言談的主要是身體健康方面，與第一目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng);右邊兩位同學(xué)的發(fā)言談的主要是精神生命方面，與第二目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勈刈o(hù)生命需要注意哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命，既要愛護(hù)身體，又要養(yǎng)護(hù)精神，引出本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本框共安排兩目?jī)?nèi)容。 第一目“愛護(hù)身體”。

教材通過討論、反思、探究、分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體健康，進(jìn)而懂得怎樣愛護(hù)身體。本目主要表達(dá)了三層意思。

其一，養(yǎng)成健康的生活方式。健康生活方式是指有益于健康的習(xí)慣化的行為方式，簡(jiǎn)單地說就是人怎樣健康地生活。養(yǎng)成健康的生活方式和改正不良習(xí)慣，是我們擁有健康身體的根本措施。本層次先通過“探究與分享”，針對(duì)小偉經(jīng)常熬夜看球賽最終傷害身體的事例，結(jié)合情境中一些同學(xué)發(fā)表的看法，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。目前，在初中學(xué)生群體中，有很多球迷。他們也像小偉那樣，常常半夜悄悄起來看足球比賽，早上急急忙忙趕到學(xué)校，有時(shí)早飯也不吃。這樣的行為，沒有做到有規(guī)律的作息和保證充足的睡眠，屬于不健康的生活方式，會(huì)危害自己的身體健康。生活的細(xì)節(jié)會(huì)影響我們的健康，我們關(guān)注自己的身體健康，就要克服那種認(rèn)為一些小的壞習(xí)慣對(duì)身體健康影響不大的錯(cuò)誤思想，改正自己一些不良的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改正不良習(xí)慣、養(yǎng)成健康生活方式的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生存在的一些不健康生活方式，如玩游戲致使視力下降、吸煙、

濫用藥物等，教材設(shè)置了“相關(guān)鏈接”，以漫畫的形式列出了合理的飲食、有規(guī)律的作息和充足的睡眠、適量的運(yùn)動(dòng)、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、注意保護(hù)視力、遠(yuǎn)離有害物質(zhì)、了解自己對(duì)哪些藥物過敏、不濫用藥物、了解家庭成員的健康信息、定期做身體檢查等10 種健康生活方式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是健康生活方式，感悟生活方式與身體健康的關(guān)系，關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。教材設(shè)置這一內(nèi)容，目的是引領(lǐng)學(xué)生珍愛生命，逐步形成基本的是非觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

其二，珍視自己的肉體生命。教材用一段正文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們關(guān)注自己的內(nèi)在感受無可非議，但是當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)不住一時(shí)的挫折而做出過激甚至傷害自己身體的行為是錯(cuò)誤的。

美國心理學(xué)家亞伯拉罕· 馬斯洛, 把人類需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等內(nèi)心需要，從屬于馬斯洛的需求層次理論中的社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等較高層級(jí)的需求。當(dāng)我們的這些內(nèi)心需要得不到滿足時(shí)，就容易做出過激行為，甚至傷害自己的身體。教材引導(dǎo)學(xué)生要調(diào)控好自己的行為，珍視自己的肉體生命。結(jié)合上一層次中小偉的事例，還可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不做傷害自己身體的事情，即使自己喜歡但有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害的事情，也不要去做。

其三，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。教材設(shè)計(jì)了“探究與分享”活動(dòng)，通過探討在火災(zāi)、交通事故、地震等災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)應(yīng)如何做，幫助學(xué)生掌握一些自救自護(hù)方法，進(jìn)而結(jié)合這些方法，開展一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練，提高學(xué)生自救自護(hù)的能力。這體現(xiàn)了本課程實(shí)踐性的特性，遵循了堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的課程基本原則。教材還設(shè)計(jì)了“相關(guān)鏈接”，幫助學(xué)生加深對(duì)自然災(zāi)害和人為災(zāi)難的認(rèn)識(shí)。

教材引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活中的災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，學(xué)會(huì)愛護(hù)生命，掌握一些基本的自救自護(hù)方法是非常重要的。如地震發(fā)生時(shí)，千萬不要驚慌亂跑，要就近躲避，在

室內(nèi)應(yīng)選擇容易形成三角空間的地點(diǎn)避震，如炕沿下、堅(jiān)固家具附近、墻根、墻角等處，還可選擇廚房、浴室、廁所等開間小、不易塌落的空間避震。遭遇洪水時(shí)，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺(tái)等地轉(zhuǎn)移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高的地方暫避。注意千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會(huì)逃生。

第二目“養(yǎng)護(hù)精神”。

教材通過兩個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神，進(jìn)而懂得怎樣養(yǎng)護(hù)精神。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類擁有物質(zhì)生活，同時(shí)還擁有精神生活，精神生活將人區(qū)別于其他所有的生命。過精神生活，滿足生命的精神需要，是我們生命個(gè)體需要關(guān)注的重要方面。本目主要表達(dá)了兩層意思。

其一，養(yǎng)護(hù)精神不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。教材中設(shè)置了“探究與分享”活動(dòng)，學(xué)生閱讀“集中營(yíng)遺存的兒童畫作”材料，教師還可補(bǔ)充一些材料。例如，費(fèi)利德作為特萊津集中營(yíng)里的一名藝術(shù)家兼兒童教育家，面對(duì)所有來到這里有自己非常經(jīng)歷的孩子，她認(rèn)為，保護(hù)人類內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力，澆灌這樣的種子，讓它開花結(jié)果，是最自然和重要的事情。因此，她的兒童藝術(shù)教育，是在引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，讓他們閉上眼睛，想象過去和平寧靜的生活，想象看到過的美麗風(fēng)景，讓自己的幻想飛翔。她帶著他們來到房子閣樓的窗口，讓他們體驗(yàn)藍(lán)天和觀察遠(yuǎn)處的山脈，畫下大自然的呼吸。在地下室里，她為孩子們悄悄地開了畫展。還組織他們排演兒童劇。在最惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓自己的精神生活在一個(gè)正常的世界里。同時(shí)，也讓這些孩子通過她指導(dǎo)的藝術(shù)活動(dòng)盡量做到：身體被囚禁的時(shí)候，精神還是健康和自由的。

教材引導(dǎo)學(xué)生思考：在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景?人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”?幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，就會(huì)看到真善美。孩子生命中的精神被喚醒了，舒展了，滿足了，這就是讓孩子的生命得以滋養(yǎng)的精神生活。教材正文通過闡述精神發(fā)育與物質(zhì)追

求的辯證關(guān)系，教育學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)精神生命，追求真善美，不過度關(guān)注物質(zhì)生活條件。

其二，養(yǎng)護(hù)精神離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。教材通過“探究與分享”活動(dòng)，呈現(xiàn)了共青團(tuán)新團(tuán)員宣誓、參觀博物館、經(jīng)典誦讀、茉莉花制作等一組圖片。這四幅圖片是精心設(shè)計(jì)的，其編排也富有深意。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)(簡(jiǎn)稱共青團(tuán))是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理論的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶，也是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。年齡在十四周歲以上、二十八周歲以下的中國青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。進(jìn)入初中后，學(xué)生積極申請(qǐng)加入共青團(tuán)，是精神生命在新階段的新要求。博物館收藏著國家的重要?dú)v史文物，展示我國悠久燦爛的歷史文明。經(jīng)典誦讀是弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，幫助廣大少年兒童獲得人格及精神上的涵養(yǎng)及升華。茉莉花茶是我國特有的香型茶，享有“窨得茉莉無上味，列作人間第一香”的美譽(yù)，其制作工藝技術(shù)相當(dāng)繁雜。制作花茶時(shí)，需要窨制三到七遍才能讓毛茶充分吸收茉莉花的香味。每次毛茶吸收完鮮花的香氣之后，都需篩出廢花，然后再次窨花，再篩，再窨花，如此往復(fù)數(shù)次。茉莉花茶窨制工藝是傳統(tǒng)手工技藝，被列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，滲透著中華民族文化的精髓。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，說說自己參加以上活動(dòng)或類似活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人的精神生活都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。教育學(xué)生養(yǎng)護(hù)精神，不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。這也是本目教學(xué)內(nèi)容的升華和落腳點(diǎn)。

通過本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命，一方面要愛護(hù)身體，另一方面要養(yǎng)護(hù)精神。在此基礎(chǔ)上，教材最后設(shè)置了“拓展空間”，讓學(xué)生繪制自己的“生活花瓣”圖，直觀展示出自己一天的生活是如何安排時(shí)間的，讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面值得肯定和需要改進(jìn)的做法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成健康的生活方式，愛護(hù)身體，養(yǎng)護(hù)精神，自覺守護(hù)生命。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于學(xué)生來講，中學(xué)生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，

需要完成“小學(xué)-中學(xué)”的過渡適應(yīng)，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種.種變化對(duì)于學(xué)生來講是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。面對(duì)新鮮復(fù)雜的新環(huán)境，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些或喜或憂的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)，樹立信心，為中學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的情感基調(diào)。

三、學(xué)科素養(yǎng)：

本框通過小組活動(dòng)分享等方式，讓學(xué)生初步形成有關(guān)生命的正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.了解守護(hù)生命包括愛護(hù)身體、關(guān)注心理健康和養(yǎng)護(hù)精神三個(gè)方面;理解自己的生命是寶貴的;理解關(guān)心身體和心理狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。理解精神富足，養(yǎng)護(hù)精神的意義。

2.通過典型案例的分析，形成一定的分析能力，學(xué)會(huì)合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護(hù)能力、提高安全防范能力和調(diào)控情緒的能力。

3.感受生命可貴，樹立守護(hù)生命的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。養(yǎng)成關(guān)心身體狀況的習(xí)慣，建立健康生活方式是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度以及健康積極的人生態(tài)度。對(duì)優(yōu)秀的中華民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1：通過展示情景，互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生知道愛護(hù)身體的重要性，初步掌握安全自救方法 提高防范能力。(教學(xué)目標(biāo)

1、

2、3)

目標(biāo)2：通過展示情景，讓學(xué)生理解關(guān)心身體和心理狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度(教學(xué)目標(biāo)1)

目標(biāo)3：通過展示情景，讓學(xué)生理解守護(hù)生命更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。(教學(xué)目標(biāo)1)

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神

教學(xué)難點(diǎn)：自救方法和常識(shí)

七、教學(xué)方法

探究法，合作學(xué)習(xí)

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，發(fā)送本課“預(yù)習(xí)活動(dòng)”給學(xué)生)

展示情景1：Twitter上引起熱烈討論的一張照片。小女孩名叫Adi Hudea，4歲。照片拍攝于2015年，敘利亞與土耳其交界的Atmen難民營(yíng)?？吹綌z影師舉起長(zhǎng)長(zhǎng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)候Adi以為那是一把槍。于是，她舉起雙手表示投降。這本來應(yīng)該是一個(gè)受到萬千寵愛的寶貝卻要隨時(shí)要面對(duì)著人生的終極威脅 ----死亡。當(dāng)時(shí)，她抿著嘴，恐懼發(fā)自內(nèi)心，渾身顫抖，舉起雙手的動(dòng)作如此熟練。

展示情景2：這張照片拍攝于2015年也門撤僑現(xiàn)場(chǎng)，中國海軍姐姐牽著這位小妹妹準(zhǔn)備登上回中國的軍艦。

問題：兩個(gè)戰(zhàn)火中的小女孩何以震撼全世界?

【歸納】生命是寶貴的，生命和健康是最基本的，珍視生命、守護(hù)生命是國家的責(zé)任。守護(hù)生命也是我們對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。本節(jié)課，讓我們一起探究如何守護(hù)生命。

【講授新課】

(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“任務(wù)一”)

(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”將“任務(wù)二”發(fā)送給學(xué)生)

環(huán)節(jié)一：愛護(hù)身體(目標(biāo)1)

1.愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣

【展示情景】體育課后，大汗淋漓地沖進(jìn)教室

小李同學(xué)迅速打開空調(diào)，溫度調(diào)到最低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了!好涼快!”其他同學(xué)也紛紛湊過來。

空調(diào)的風(fēng)又強(qiáng)又冷，小張同學(xué)卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達(dá)。很多同學(xué)看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇!看，多像翠花兒!”

【學(xué)生活動(dòng)----討論】小李和小張誰做得對(duì)?

【教師點(diǎn)撥提升】運(yùn)動(dòng)后直吹空調(diào)是嚴(yán)重?fù)p害身體健康的，小張同學(xué)做得更好，因?yàn)椋萌绾螑圩o(hù)身體。愛護(hù)身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習(xí)

慣。

【問題】請(qǐng)同學(xué)們想一想，夏天劇烈運(yùn)動(dòng)后如何降溫?

【歸納小結(jié)】夏天劇烈運(yùn)動(dòng)后，請(qǐng)大家注意：空調(diào)溫度勿過低，不要直吹空調(diào)，常備帽子衫在教室，隨時(shí)增減衣服，以防感冒;如果教室內(nèi)溫度過低，帶上帽子避免冷風(fēng)直吹;及時(shí)補(bǔ)充水分，忌喝冰水。

【問題】請(qǐng)大家說一說不良生活習(xí)慣有哪些?

【歸納并展示】同學(xué)們身邊的不良生活習(xí)慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料;愛吃垃圾食品;暴飲暴食;不吃早飯，熬夜等等。

【展示情景 互動(dòng)體驗(yàn)】現(xiàn)代人八大不良生活習(xí)慣你有嗎?

1.久坐不動(dòng)

2.不吃早飯，飲食不規(guī)律

3.疏少肉多，飲食結(jié)構(gòu)不合理

4.出門打車，上下樓坐電梯

5.長(zhǎng)期熬夜，順帶吃宵夜

6.平常自我感覺良好，小病扛，大病拖

7.提神：喝咖啡，吸煙

8.所有的事情都自己扛，不會(huì)適當(dāng)?shù)氖崂硇那?/p>

【提問】你言我語：我們要培養(yǎng)哪些良好的生活習(xí)慣?

【教師點(diǎn)撥】日常生活中，我們要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體。比如，合理飲食，有規(guī)律的作息和充足睡眠，適量運(yùn)動(dòng)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。愛惜健康，請(qǐng)拒絕不良生活習(xí)慣。守護(hù)生命，首先要做到愛護(hù)身體，關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.掌握安全自救方法 提高防范能力

【問題】想一想：我們周圍有哪些東西威脅我們的生命安全?

猜一猜：最大的危險(xiǎn)是什么?

【教師總結(jié)提升】我們周圍威脅生命安全的問題，可能來自于煤氣中毒，交通事故，自然災(zāi)害等。但是，最大的危險(xiǎn)是無知。因此，大家需要掌握安全自救方法提高防范能力。

(1)認(rèn)真遵守法律法規(guī)

【觀看視頻】觸目驚心的交通事故

【問題】1.發(fā)生交通事故的原因有哪些?

2.從中你得到什么啟示?

【教師點(diǎn)撥提升】觸目驚心的交通事故在提醒大家，提高安全防范能力，首先要做到的就是認(rèn)真遵守法律法規(guī)。

(2)掌握安全自救知識(shí)和方法

【教師點(diǎn)撥提升】掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護(hù)生命。

【知海拾貝】擁擠踩踏事件的預(yù)防、自救和互救方法

【教師小結(jié)】生命是寶貴的，生活是無常的。我們需要學(xué)習(xí)和掌握安全自救方法，提高防范能力，才能更好地守護(hù)生命。

【教學(xué)過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了守護(hù)生命首先要做到，愛護(hù)身體。愛護(hù)身體要做到愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣;還要掌握安全自救方法，提高防范能力。以延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度。那么，守護(hù)生命還要做到什么呢?

環(huán)節(jié)二：關(guān)注心理健康---生命的寬度(目標(biāo)2)

(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)三”發(fā)送給學(xué)生)

1.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

【展示情景】現(xiàn)代人八大“不良生活習(xí)慣”：8.所有的事情都自己扛，不會(huì)適當(dāng)?shù)氖崂硇那?/p>

【問題】想一想：它在提醒我們什么?

【教師點(diǎn)撥提升】 守護(hù)生命不僅要愛護(hù)身體健康，也要關(guān)注心理健康。首先，要做到學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

2.正確面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。

【展示情景】小張同學(xué)并沒有因?yàn)橥瑢W(xué)笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅(jiān)持自己的正確做法。

【問題】請(qǐng)大家說一說，小張優(yōu)點(diǎn)有哪些?

【教師點(diǎn)撥提升】小張同學(xué)不僅懂得堅(jiān)持做正確的事，對(duì)同學(xué)的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。

【教師小結(jié)】守護(hù)生命不僅要愛護(hù)身體健康，也要關(guān)注心理健康。要做到學(xué)

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會(huì)調(diào)控情緒;學(xué)會(huì)正確面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。這樣才會(huì)延展生命的寬度，提高幸福感和生命質(zhì)量。

【教學(xué)過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了守護(hù)生命的過程中，要懂得愛護(hù)身體，延伸生命的長(zhǎng)度;要關(guān)注心理健康，延展生命的寬度;那么，守護(hù)生命還要做到什么，以提高生命的高度?

環(huán)節(jié)三：養(yǎng)護(hù)精神──生命的高度(目標(biāo)3)

(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)四”發(fā)送給學(xué)生)

【展示圖片】馬斯洛的需要層次理論

【教師點(diǎn)撥提升】當(dāng)人們的基本物質(zhì)生活需要得到滿足以后，人們會(huì)有尊重和自我實(shí)現(xiàn)等精神方面的需要有更多的要求。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)精神富足的人。

1.精神的富足才是真正的富足

【展示情景】物質(zhì)富足 VS 精神富足

從前，有個(gè)國王錦衣玉食，坐擁天下，但是他天天都悶悶不樂，看到一個(gè)乞丐很高興，便問他原因，可乞丐支支吾吾也說不出什么來，因?yàn)樗X得快樂是很正常的事。國王還是大方地給了他一筆金子。然而，過了幾天，這個(gè)乞丐愁眉苦臉地找到了國王，說要把金子退回去。因?yàn)橛辛诉@筆錢，他總怕有人來偷，吃也吃不好，睡也睡不好，失去了快樂。

【問題】小故事中的大道理是什么?

【教師點(diǎn)撥提升】物質(zhì)富足是滿足人的自然屬性和生理需要;精神富足則是滿足人的社會(huì)屬性和精神需求。因此，精神的富足才是真正的富足，才是人生富有意義的生命高度的一部分。

【展示情景】近年來，“富二代”頻頻言行出格，引來網(wǎng)絡(luò)乃至現(xiàn)實(shí)社會(huì)罵聲一片。

不久前，江蘇省南京市奧體中心北門一帶，一伙“富二代”車主經(jīng)常在夜深人靜之時(shí)瘋狂飆車，讓附近小區(qū)的居民不堪其擾。當(dāng)?shù)孛襟w記者實(shí)地采訪時(shí)，“富二代”揚(yáng)言要拿錢砸死記者?！帮j車”“炫富”“打人”……。種.種以“富二代”為主語的新聞?lì)l頻見諸報(bào)端，“飛揚(yáng)跋扈”“精神貧乏”“物質(zhì)至上”成為他們的

代名詞。

【問題】這一類“富二代”為何讓人們?nèi)绱藷└?

【教師點(diǎn)撥提升】勿要過度追求物質(zhì)，丟失精神富足。

【展示情景】小王子的玫瑰花

小王子的星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花。以前，小王子從沒有見過這么美麗的花，他愛上這朵玫瑰，細(xì)心地呵護(hù)它。那一段日子，他以為，這是一朵唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。然而，等他來到地球上發(fā)現(xiàn)僅僅一個(gè)花園里就有5000 朵完全一樣的花朵。這時(shí)，他才知道，他有的只是一朵普通的花。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓小王子非常傷心。但最后，小王子明白，盡管世界上有無數(shù)朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是獨(dú)一無二的!因?yàn)槟嵌涿倒寤ǎ麧补噙^，給它罩過花罩用屏風(fēng)保護(hù)過，除過它身上的毛蟲，還傾聽過它的怨艾和自詡，聆聽過它的沉默……

【問題】為什么他的玫瑰花是獨(dú)一無二的?

【教師點(diǎn)撥提升】小王子在玫瑰花上付出時(shí)間、勞動(dòng)和愛心，悉心照料中迎接了花開的剎那。因此，這一朵玫瑰花勝過千萬朵玫瑰。我們看到小王子守住自己的心靈，會(huì)看到真、善、美。同學(xué)們，做一個(gè)精神富足的人吧!

【展示情景】腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。

【問題】這句古詩告訴我們什么道理?

【教師點(diǎn)撥提升】中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。養(yǎng)護(hù)精神需要從優(yōu)秀民族文化眾滋養(yǎng)精神。

【課堂檢測(cè)】

(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)五”發(fā)送給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行本課的自主檢測(cè))

九、板書設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了初中思想品德課的課程性質(zhì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)選擇學(xué)生真實(shí)的生活片段“體育課劇烈運(yùn)動(dòng)后”等作為情景，貼近學(xué)生生活。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐。體現(xiàn)初中思想品德課的實(shí)踐性。注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)，課上通過討論和知識(shí)大比拼等活動(dòng)，在情境中分析和解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)守護(hù)生命的意義和方法。

3.注重學(xué)生在情景和活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。設(shè)計(jì)了小王子與玫瑰花等學(xué)生喜聞樂見的情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟。

(二)不足

1.環(huán)節(jié)三“養(yǎng)護(hù)精神”挖掘的不夠深入 2.課堂提問的質(zhì)量待提高。

(三)改進(jìn)策略

1. 環(huán)節(jié)三“養(yǎng)護(hù)精神”挖掘的不夠深入，需要補(bǔ)充一定的教學(xué)素材，挖掘深度和廣度，幫助學(xué)生更好地理解。

2.課堂提問要注意指向的明確性，設(shè)問簡(jiǎn)潔，避免封閉式問題，提高問題的質(zhì)量。

七年級(jí)政治守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.情感?態(tài)度?價(jià)值觀

(1)珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。

(2)愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

(3)關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。

2.能力目標(biāo)

(1)提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。

(2)學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。

3.知識(shí)目標(biāo)

(1)知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

(2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：愛護(hù)身體。

難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1.教材分析

《守護(hù)生命》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”。“認(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服

困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。“自尊自強(qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。”

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”

本課通過話題討論的方式切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們守護(hù)生命，一方面要愛護(hù)身體，關(guān)注生理需要和身體健康;另一方面要養(yǎng)護(hù)精神，過充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。

2.學(xué)情分析

(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。)

3.教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：制作多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、 新課導(dǎo)入

新聞導(dǎo)入：倫敦進(jìn)行歐洲最大的救災(zāi)演練

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年2月29日，英國倫敦消防部門進(jìn)行了模擬應(yīng)急演練。演習(xí)設(shè)定為策劃一場(chǎng)襲擊，炸毀了倫敦

一個(gè)地鐵站附近的一棟大樓，大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列車上，超過1000人死亡，2000人受傷。演習(xí)訓(xùn)練的目的是提高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災(zāi)難事件時(shí)的應(yīng)急營(yíng)救技能。這次演習(xí)耗資77萬英鎊，一共持續(xù)4天。這種大規(guī)模的演習(xí)，在實(shí)際中很少見，但在發(fā)生重大災(zāi)難的情況卻是必須面對(duì)的。

提問：為什么倫敦要花大價(jià)錢，進(jìn)行這場(chǎng)大規(guī)模的救災(zāi)演習(xí)? 閱讀材料，回答

問題。 通過新聞事件的導(dǎo)入，讓學(xué)生提高關(guān)注時(shí)事，關(guān)注世界熱點(diǎn)新聞的意識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

二、探究新知

一、愛護(hù)身體

1、組織學(xué)生進(jìn)行教材第99頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

展示知識(shí)點(diǎn)：

組織學(xué)生進(jìn)行教材第100頁“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

展示知識(shí)點(diǎn)：1.關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式

守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

2、組織學(xué)生閱讀教材第101頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。

展示材料：有關(guān)資料顯示，近40年來美國青少年自殺的比例增加了4倍。資料還顯示，在美國，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為15—24歲的美國青少年中，自殺是導(dǎo)致死

亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導(dǎo)致青少年死亡的第二大原因。(來源：中國新聞網(wǎng))

教師提問：(1)造成青少年輕生的原因有哪些?

(2)你想對(duì)那些不珍視自己生命的青少年說些什么?

展示知識(shí)點(diǎn)：2.珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘

隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不起一時(shí)的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。

展示地震、火災(zāi)、泥石流、交通事故等險(xiǎn)情圖片，提問：面對(duì)這些險(xiǎn)情，我們應(yīng)該怎么做?

3、展示初中生遇到的意外事故，提問：分析一下事例，說說我們?cè)鯓幼龅綈圩o(hù)自己，保護(hù)自己?

事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未經(jīng)學(xué)校許可，私自進(jìn)入學(xué)校職工籃球場(chǎng)打籃球。打球過程中，籃球卡在籃板與籃筐夾縫中。三人沒有報(bào)告老師，就將球場(chǎng)邊上的桌子搬到籃球架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模仿NBA球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上懸空搖晃身體。此時(shí)意外發(fā)生，籃球架倒塌并砸中其中一名初中生，導(dǎo)致該名初中生死亡。

事例二：2016年2月11日，文昌市的昆聯(lián)水庫發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會(huì)游泳，

但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠(yuǎn)失去了生命。

4、展開課堂調(diào)查，展示問題：

如果外出旅游，入住外地的賓館，你經(jīng)常做的第一件事是：

A.整理行裝

B.躺下休息

C.查看房間的逃生路線

D.與室友聊天

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇，并提問學(xué)生正確的做法是什么，為什么要這么做。

展示知識(shí)點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。

展示行人沖紅燈和行人翻越欄桿的行為圖片，展示諺語：預(yù)見到危險(xiǎn)，危險(xiǎn)就避免了一半。

5、展開安全知識(shí)競(jìng)賽。(詳見附件1)

學(xué)生回答教材提出的問題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多關(guān)心自己身體狀況的做法。

閱讀材料，回答

問題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生閱讀材料，回答問題。

學(xué)生進(jìn)行選擇，舉手示意，并回答問題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽。

6、通過活動(dòng)讓學(xué)生明確守護(hù)生命包括愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)方面。

讓學(xué)生掌握愛護(hù)身體的第一個(gè)做法是關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。

通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現(xiàn)象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應(yīng)該珍愛自己的生命。

通過列舉身邊的險(xiǎn)情，讓學(xué)生感受到險(xiǎn)情的危險(xiǎn)及危害，總結(jié)出面對(duì)險(xiǎn)情的自救自護(hù)的方法。

通過列舉學(xué)生因缺乏安全保護(hù)意識(shí)而發(fā)生的危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，掌握更多自救自護(hù)的方法。

通過設(shè)置入住賓館的情景，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。然后列舉學(xué)生日常生活中的常見錯(cuò)誤行為，教育學(xué)生要珍愛生命，注意安全。

競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的避險(xiǎn)常識(shí)，可以讓學(xué)生快樂地掌握知識(shí)，并且印象深刻。

三、養(yǎng)護(hù)精神

1、展示材料：材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣酝陼r(shí)期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》，等等。莫言在小學(xué)五年

級(jí)時(shí)輟學(xué)，在農(nóng)村勞動(dòng)長(zhǎng)達(dá)10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時(shí)，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。

材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時(shí)，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠視。

教師提問：(1)材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么?

(2)材料二對(duì)我們養(yǎng)護(hù)精神世界有什么啟示?

2、展示材料：小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請(qǐng)你辨析下列觀點(diǎn)。

小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。

小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。

展示知識(shí)點(diǎn)：1.養(yǎng)護(hù)精神與物質(zhì)生活的關(guān)系

我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。

即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界

的財(cái)富。

組織學(xué)生閱讀教材第103—104頁的“探究與分享”活動(dòng)的圖片，提問：以下活動(dòng)對(duì)怎樣養(yǎng)護(hù)精神有什么啟示?

3、展示知識(shí)點(diǎn)：2.怎樣養(yǎng)護(hù)精神?

守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生思考問題，舉手發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

學(xué)生欣賞圖片，回答教師提出的問題。

通過典型事例，讓學(xué)生理解精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系，懂得養(yǎng)護(hù)精神要摒棄過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，要增加對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，豐富精神世界。

通過分析圖文，讓學(xué)生知道養(yǎng)護(hù)精神，需要傳承中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù)精神家園。

四、課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

歸納、梳理知

識(shí)點(diǎn)。 通過梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

五、鞏固練習(xí)

1.觀察了下邊有關(guān)中小學(xué)發(fā)生踩踏事件的漫畫，小明產(chǎn)生了以下感悟，其中，你不認(rèn)同的是()

A.學(xué)校應(yīng)履行好職責(zé)和加強(qiáng)安全工作

B.青少年應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力

C.未成年人面對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)都無能為力

D.要珍愛生命并懂得關(guān)愛和呵護(hù)生命

2.初中時(shí)期正處于青春期身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，下列初中生能關(guān)注自己的身體，愛護(hù)身體的行為有()

①小奇經(jīng)常喝碳酸飲料和吃垃圾食品

②小美有規(guī)律的作息時(shí)間安排，保證充足的睡眠

③小軍經(jīng)常在課間眼保健操的時(shí)間抓緊時(shí)間看書

④小紅養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前洗手，飯后漱口

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

D.②④

3.當(dāng)遭遇洪水時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是()

A.在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移

B.若被洪水包圍時(shí)，盡可能利用船只、門板等進(jìn)行水上轉(zhuǎn)移

C.若遇山洪暴發(fā)時(shí)，應(yīng)注意避免山體滑坡、滾石、泥石流的傷害

D.若來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險(xiǎn)待援

4.國務(wù)院頒布的《校車安全條例》進(jìn)一步保障了乘坐校車學(xué)生的人身安全。作為中學(xué)生，也應(yīng)該提高自我保護(hù)能力，掌握

車輛遇險(xiǎn)自救知識(shí)。以下說法正確的是()

①車輛遇險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭

②如遇翻車或墜車時(shí)，應(yīng)迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的椅腳

③如果車輛在行駛中發(fā)生事故，應(yīng)該迅速跳車逃生

④車禍發(fā)生后，若車門變形應(yīng)該果斷打破車窗逃離

A.①②④B.②③④

C.①③④D.①②③

5.人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國家和民族都有著自己的精神史詩。以下做法有利于守護(hù)我們的精神家園的有()

①積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)

②學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

③了解、學(xué)習(xí)、宣傳中華傳統(tǒng)技藝

④發(fā)揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

參考答案：

1.C

2.D

3.D

4.A

5.D 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。