語(yǔ)文老師可以通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)教案，讓小朋友們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。下面是小編為大家整理的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“苗、貓”2個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒(méi)有好朋友呢?(生答：有)

(設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率) (出示生字卡片“苗”)同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過(guò)，怎么讀?(生答：苗的拼音，齊讀2次)“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來(lái)找朋友。

(出示轉(zhuǎn)盤(pán)：底盤(pán)寫(xiě)上了5個(gè)字的偏旁)

(設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)盤(pán)的設(shè)計(jì)很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于師生互動(dòng))

一、問(wèn)題指導(dǎo)：

1、(出示字盤(pán))看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友?

2、學(xué)習(xí)“描”： 1)描為什么用提手旁? 2)誰(shuí)能給描擴(kuò)詞? 3)齊讀2遍生字。

3、學(xué)習(xí)“瞄”

1)它的意思是什么?你是從哪里知道的? 2)讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音

4、學(xué)習(xí)“錨” 1)它的拼音讀什么?

2)你知道“鐵錨”是什么東西么?

(設(shè)計(jì)要點(diǎn)：在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)

二、學(xué)生自學(xué)：

1、交流討論老師提出的問(wèn)題，

2、正確，流利的朗讀詞語(yǔ)。

(目的：以讀為主，加強(qiáng)記憶，效果顯著)

三、交流展示：

1、描：偏旁：提手旁(描紅)(描寫(xiě))

2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁(瞄準(zhǔn))

3、錨偏旁：金字旁鐵錨

(錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個(gè)爪。可以讓學(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。)

意圖：在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。

四、自主探究：

同學(xué)們，識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒(méi)有學(xué)習(xí)呢?把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來(lái)共同學(xué)習(xí)。老師相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。(激勵(lì)性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用)

結(jié)果反饋：貓：反犬旁(小貓)小貓真可愛(ài)。(a組同學(xué)) 喵：口字旁(喵喵叫)小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成)

五、點(diǎn)撥解惑： 描，瞄是形聲字 苗是聲旁

提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。 (形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

(選字填空題)苗描瞄喵貓錨

1、地里的禾()綠油油的。

2、小花()喜歡()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。

5、我們打靶是要()準(zhǔn)靶心。

(之所以沒(méi)有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)

七、回顧總結(jié)，說(shuō)說(shuō)收獲。

今天，你們通過(guò)自己的努力，學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!

我們的祖國(guó)漢字就是這么有趣，用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法，你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文意思，正確朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解量詞“群、顆、堆”的意思。

四、教具準(zhǔn)備

詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物

五、教學(xué)過(guò)程

(一)組織教學(xué)

今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西，有蘋(píng)果、棗，糖，同學(xué)們喜歡吃嗎?好，同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?

(二)復(fù)習(xí)舊知

我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語(yǔ)卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語(yǔ))

(三)導(dǎo)入新課

(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書(shū)課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書(shū)：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》，齊讀課題。

(四)理解課文

1、我們先來(lái)看一組圖片。

(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ)，黃牛、貓。)

(2)、問(wèn)：一(　)黃牛，一(　)貓。生答后出示一頭、一只。

(3)、問(wèn)：黃牛和貓比一比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?生答后課件出示詞語(yǔ)大、小并補(bǔ)充完整第一小節(jié)句子。

(4)、打手語(yǔ)讀句子。

(5)、板書(shū)：頭只

(6)、講解：頭和只都是量詞(板書(shū))，生活中常常會(huì)用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。

(7)、同學(xué)們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學(xué)生的手，老師的鞋子和學(xué)生的鞋子，老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)

2、再來(lái)看圖：

(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ)，鴨子、鳥(niǎo)。)

(2)、問(wèn)：一(　)鴨子，一(　)鳥(niǎo)。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說(shuō)“一群鴨子”。出示一群、一只。

(3)、問(wèn)：鴨子和鳥(niǎo)比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語(yǔ)多、少并補(bǔ)充完整第二小節(jié)句子。

(4)、打手語(yǔ)讀句子。

(5)、板書(shū)：群

(6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說(shuō)“一群鳥(niǎo)、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

(7)、再來(lái)觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來(lái)比較?(師舉例：聽(tīng)課的老師有多少人，上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對(duì)比;學(xué)生文具數(shù)量的對(duì)比等等)

2、我們來(lái)看第三組圖片。

(1)、教師出示蘋(píng)果和棗的圖片，并拿出實(shí)物，讓學(xué)生自己上來(lái)比一比，師指導(dǎo)：①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋(píng)果大，棗小)③一(　)蘋(píng)果，一(　)棗(板書(shū)：個(gè)、顆)④師生齊說(shuō)句子后課件出示完整句子并朗讀

(2)、師啟發(fā)：除了“一個(gè)蘋(píng)果”，還有一個(gè)梨，一個(gè)香蕉，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜，等等;“顆”平時(shí)用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等

3、我們來(lái)看第四組圖片。

(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問(wèn)：誰(shuí)上來(lái)比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。

(3)、板書(shū)：堆

(4)、拓展：我們常見(jiàn)的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等

(五)鞏固練習(xí)

1、師：理解了課文的意思，下面我們來(lái)朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)

2、我會(huì)說(shuō)：(看圖把句子補(bǔ)充完整)

一邊(多)，一邊(少)，一個(gè)(大)，一個(gè)(小)，

一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。

(六)課堂小結(jié)

今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察，多思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容，相信大家的語(yǔ)言會(huì)更優(yōu)美，更生動(dòng)。

(七)布置作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫(xiě)課文中的數(shù)量短語(yǔ)。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

過(guò)程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能把本課生字正確、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)宇義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)宇特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢?

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢?

好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆?！?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞：

(一)教學(xué)“亭”、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎? 亭：

1、出示“亭”字

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音 停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦?

3、出示“?！弊帧?/p>

4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思?

5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?

6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊? 【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！?比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。 (1)指亭。讀，什么亭? (2)加個(gè)單人旁呢?

(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴” 鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!

2、出示：“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子?！?鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢?

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎? 鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

(三)教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫(huà))

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思?

4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。 這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門(mén)字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！?下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

9、(1)人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字? (2)打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字? (3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?

(四)比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、(1)“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些?

(2)“停住”的“?！?、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類呢?

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)?！?/p>

過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

5、(1)“人來(lái)?側(cè)耳聽(tīng)”。 點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢? A、什么原因呢?

B、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊：深)

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。 (1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中，但有這兩種解釋：a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種?要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)?！?/p>

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

(1)個(gè)人讀、小組讀。

(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。 (3)集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫(xiě)字。

(一)字音。

1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

(二)字形。 耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。 聞：

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫隙。

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第一課時(shí)

一、教材分析

《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛(ài)漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩(shī)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，能正確美觀書(shū)寫(xiě)，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣

4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來(lái)源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)小詩(shī)幽靜、美妙的意境。

2、詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī)，播放錄音

3、你也借助拼音放聲讀一讀!

4、要想把詩(shī)讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

二、聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)(帶拼音)

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)?指名交流

小結(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起!

2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法?(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?

交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎?同位互讀;開(kāi)火車讀;

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形

我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字?(記住字形，理解字義)

(一)仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫(huà)和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：

1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

古人造出來(lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些?

2、停：從字形上，你知道什么意思?“亭”、“?！边@兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞

3、演示：這是古時(shí)候的門(mén)，小朋友把耳朵貼在門(mén)邊，門(mén)的樣子變成門(mén)這個(gè)字，耳朵的樣子變成了──耳。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞 看到這個(gè)字，你能想到什么意思?

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國(guó)漢字的一大奧妙!

4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?

像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些?

(三)小結(jié)方法：小朋友看圖識(shí)字，記住了字形，理解了字義，真會(huì)學(xué)習(xí)!

四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字

1、小詩(shī)去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。

2、再讀讀小詩(shī)，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

從中你感受到了什么?你都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了，怎么還安靜呢?

理解：林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲

3、這里到處綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方!

多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹(shù)林的幽靜和鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描仿入體

1、仔細(xì)觀察，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒小朋友注意什么?

2、指生交流

亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)字框豎要直，耳字長(zhǎng)橫與門(mén)字框之間要留縫隙。

3、老師范寫(xiě)

4、回憶寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生描寫(xiě)

5、教師巡視，輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

六、布置作業(yè)：

生活中漢字無(wú)處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來(lái)，下節(jié)課再來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 亭 聞

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

由結(jié)繩記事談起，引入傳說(shuō)中的造字圣人—倉(cāng)頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡的外貌特點(diǎn)，感受倉(cāng)頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說(shuō)就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：

1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢?

好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到80頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

三、學(xué)習(xí)字：

(一)教學(xué)“亭”、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎? 亭：

1、出示“亭”字。

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。(適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫(xiě)法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。)

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。 停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦?

3、出示“?！弊?。讀準(zhǔn)字音。

4、誰(shuí)來(lái)講講它的意思?

5、我們一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道：停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?

6、除了“停下來(lái)、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊? 比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。 (1)指亭。讀，什么亭? (2)加個(gè)單人旁呢?

(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴” 鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!

2、出示：“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。(教師適時(shí)出示鳥(niǎo)的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。)

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢?

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方?

5、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)聲音。

(三)教學(xué)“聞”。

1、有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他在做什么?(出示PPT圖片)

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思?

4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。 這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門(mén)字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)

(四)比較總結(jié)，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥(niǎo)”放在一起?象形字(寫(xiě)字就像在畫(huà)畫(huà))。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)這樣的字。

2、“?！焙汀奥劇?，形聲字。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。(如，識(shí)字4中的生字。)

3、“鳴”會(huì)意字。(一看到字就知道是什么意思。)再請(qǐng)學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎?古人真是太聰明了!

(五)獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹(shù)上。

鳥(niǎo)在枝頭叫。

一人來(lái)到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書(shū)中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事，交流。

五、讀小詩(shī)。

1、同學(xué)們編的故事被寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)里，快來(lái)讀一讀吧。 2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。 字形：講解并范寫(xiě)。 聞：

門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字7

布置作業(yè)： 2

亭 鳥(niǎo) 象形字停 聞 形聲字鳴 會(huì)意字

1、繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生子。 、朗讀小詩(shī)。