《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。今天小編就給大家?guī)怼妒緝骸方虒W設(shè)計，希望能幫助到大家!

《示兒》教學設(shè)計1

一、談話導入，理解遺囑

1、同學們，你們知道什么是遺囑嗎?

遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容?

2、我搜集了一些名人的遺囑，同學們來讀一讀。

出示魯迅、孫中山、周恩來的遺囑,讓學生讀讀

二、讀題解題，了解背景

1、教師：同學們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩——《示兒》(板書)：

2、讀題

3、引導說說題意。

○“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。

4、這位老人是誰?對陸游你知道些什么?

○資料出示：

【陸游身世】

1 陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。

2 孝宗即位，特賜進士出身。

3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。

4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。

5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達二十年。

5、過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。

到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請大家讀兩遍詩后，告訴我。

三、體會詩意，理解情感

1、學生讀詩后，全班交流。

2、這首詩說了些什么?

“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調(diào)換詩句中詞語的順序?！暗灰娋胖萃?，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一?！巴鯉煴倍ㄖ性铡?，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)?！凹壹罒o忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。

□讓學生充分說說詩意。

□相機進行古詩知識點的教學

(1)通假字元，通原;無，通勿。

(2)古今字義不同但，只是。

3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎?

4、學生讀詩，體會作者的感情。

5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)

(1、對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。

2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

3、對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

4、對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。)

出示材料:

【當時社會現(xiàn)實】

1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京(開封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。

建炎三年(1129)金兵攻入揚州，以揚州作臨時都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。

紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚州淪陷，再次遭劫掠。

6、感受陸游的愛國精神.

目的是讓學生感受材料要點:

○“愛國主義精神，是陸游詩思想內(nèi)容的核心”。

○陸游作為時代的歌手，理所當然要把抗敵復(fù)國作為最重要的主題。

○陸游的愛國情懷終生不渝，他一生中時刻盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機會，直到臨終前仍作絕筆詩《示兒》中諄諄囑咐兒孫。

陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的最后一刻。

陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。

出示下列材料:

20歲時，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。直到四十多歲時，他才有機會在軍中做一名軍官，實現(xiàn)了自己多年的愿望。

1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”

(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)

他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待.

2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人!”

(《金錯刀行》)

他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.

3、“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

(《十一月四日風雨大作》)

他老病僵臥之時在夢中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。

4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!

(《關(guān)山月》)

他寫出了對朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。

5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)?！?/p>

(《書憤》)

他寫了更多的是自抒報國壯志的憂國深思的作品。

7、讀了這些詩句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩《示兒》

8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?

9、感情讀詩。

四、讀寫結(jié)合，體驗情感

1、同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復(fù)的消息。

面對這樣的父親，你會對他說些什么呢?請寫下來!

2、全班交流，評價。

3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!

4、同學們，讓我們通過讀來表達對這位愛國詩人的崇敬吧!

(回到文本，把積累的感情通過朗讀再次釋放。)

五、拓展延伸，情感內(nèi)化

1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實現(xiàn)呢?

2、生討論回答。

2、出示材料：

○陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金。

“不及生前見虜亡，放翁易簀憤堂堂;

遙知小陸羞時薦，定告王師入洛陽。”

(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩》之四)

○陸游死后66年，元師滅宋。

“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;

來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁?！?/p>

(林景熙《霽山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》

○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。

陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。

陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。

陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。

……

這些都不負陸游愛國之詩教育的結(jié)果。

4、師述：面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個;一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。

5、結(jié)課：

○設(shè)問：在今天，我們學習《示兒》這首詩有什么意義?

○出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……

○只有象梁啟超先生所說的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧!

附網(wǎng)友評：

我談?wù)勎业目捶ǎ灰欢ê线m，僅供參考：

1.古代詩歌教學非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因為我們理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計來看你讓學生讀得不夠充分。

2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報即可，這樣效果更好。

3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺得就不必了。因為遺囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。

總之，你要把重點放在通過熟讀理解內(nèi)容體會作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。

——新疆胡楊林

我覺得你讓學生讀得太少，因為這堂課的主要內(nèi)容是學詩，其它的內(nèi)容只是為了幫助學懂這首詩的，所以，不能把主次顛倒了。

昨天，外甥到我家來，說學了三首古詩，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個字，他就讀錯了三個字，說明老師在上課時根本就沒有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?

我們要使學生明白作者的思想感情也可以通過讀來實現(xiàn)，當學生能滿含悲憤地讀出詩句時，你能說他們不懂嗎?

你的設(shè)計，背景材料介紹得太多了。當然，背景的介紹利于學生對詩句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無限制的，教學的重點還是應(yīng)該以詩句為主。

一家之言，姑妄聽之。

《示兒》教學設(shè)計2

一、素質(zhì)教育目標。

(一)知識教學點：

學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

(二)能力訓練點：

背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

(三)德育滲透點：

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。

(四)美育滲透點：

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

二、學法引導。

(一)教師教法：

談話法，朗讀法。

(二)學生學法：

自學、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

(一)重點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

(二)難點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，適當調(diào)換詞語的順序。

3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

(三)解決辦法：

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設(shè)計。

(一)教師活動設(shè)計：

1.從題目入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

2.啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

(二)學生活動設(shè)計：

1.按預(yù)習提示初讀《示兒》這首詩。

2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟。

(一)激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。

3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：(課件展示)

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

(二)自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2、指名讀詩句;再齊讀詩句。

(三)學習這首古詩

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學?

1、回憶學法。

說說我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、

明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學習。

(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

現(xiàn)在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4、匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。

①學生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結(jié)合學生的體會指導朗讀。

4、剛才好多同學都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

板書：

4、小結(jié)：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

①學生結(jié)合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。

②生練習背誦詩句，師配樂。

(四)、課外延伸。

(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎?(生討論)

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

(詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休?

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

課件出示：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

(五)拓展總結(jié)：

1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。

3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網(wǎng)站)(下課)

《示兒》教學設(shè)計3

一、教學目標

1.了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2.理解詩句

3.習本課生字新詞。

4.背誦這兩首詩。

二、教學重點

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2.理解詩句

三、教具準備

掛圖，生字生詞卡片。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程 ：

一、導人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書：示兒)

二、預(yù)習課文，提出預(yù)習要求

1.自讀詩歌，讀準字音。

2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三、指導學習《示兒》

1.指名讀課文。(重點提示：“祭”的讀音)

2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思?

(學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導)

(“元”，同“原”，“元知”，本來就知道;“但”，只是的意思;“萬事空”，什么都沒有了的意思;“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。)

3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學生講后，教師加以歸納)

(“王師”，指南宋軍隊;“定”，平定，收復(fù)的意思;“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗)“元”，同勿;“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。)

4.練讀課文。(要求體會感情，讀出語氣。)

5.說說這首詩主要講了什么?(引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答)表達了作者怎樣的思想感情?(引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。)

五、各自背誦課文

六、指導學習生字

“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。(學生互相檢查)

八、預(yù)習《聞官軍收河南河北》

板書：

元知

臨終所議 但悲 (生)

示兒 渴望統(tǒng)一

九州所盼北定 告翁 (死)

《示兒》教學設(shè)計4

一、 教學內(nèi)容：教科版第五冊 35頁。

二、 教材和學情分析。

全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升。

三、 教學目標：

知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

過程與方法：能通過自主學習與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學生的愛國主義教育

四、 教學準備：教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂

課前口語訓練，《滿江紅》導入該課。

師：1、自由朗讀《示兒》把詩讀順口。

2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達的含義，再來練讀。

3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么?

4、出示《示兒》視頻。

5、按老師劃分節(jié)奏練讀。

6、找生讀，齊讀，(適當評價)

7、師生合作讀。

師：用一個字來形容、來表達你讀完《示兒》這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個字?

師：作者“悲”的是什么?“悲”從何來?

師：你怎么理解“萬事空”?

師：那人死有哪些都成空了?那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個字來讀? 你從中讀出什么?

師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導讀好“悲”和“不見”兩字。

師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?說說你仿佛看到了什么?出示《秋夜出籬門迎涼有感》

師：指導讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么?

師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么?聽到了什么?面對此情此景，你有什么想說的?

師：多媒體出示《題臨安邸》

師：同學們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么?你看到了什么?

師：帶著不同語氣指導讀。(生氣，傷心，憤怒)

師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。

多媒體出示三四句。(王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。)

師：從這兩句詩中你感受到了什么?用一個字概括是?(盼)你是從哪個感受到的?(無忘)

假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢?

師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個怎樣的人。

師：導讀《示兒》

師:讀著讀著，你終于認識了一個怎樣的陸游呢?

師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢?請用你的筆把你想說的話寫下來。

師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價結(jié)束。

板書設(shè)計：

示 兒

(宋)陸游

悲 盼

不見九州同 北定中原日

愛國 不變

死

《示兒》教學設(shè)計5

教學目標 ：

1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。

2.基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。

教學重點：

吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。

教學難點 ：

想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

教學過程 ：

一、溫故引新，明確目標

1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)

2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?

引導學生回答，投影儀顯示本課學習目標：

①學習詞句意思，了解古詩內(nèi)容;

②體會詩中的思想感情。

二、揭示詩題，介紹背景

1.讀題質(zhì)疑。

①說說“示”的意思;(告訴、告知)

②問：根據(jù)題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?

2.讀“預(yù)習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。

三、初讀全詩，整體感知

1.先聽老師范讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。

四、細讀全詩，理解內(nèi)容

1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

2.查。學生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。

①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意;

②學生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思;指名學生向全班同學匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)

4.疑。

①學生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題;

②老師引導討論解答學生提出的較難問題。

五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2.想。

①聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景;

②學生邊讀邊想。

1)學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應(yīng)立即向北方進軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”

2)先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫。

①用簡筆畫畫出作者病危的情景;

②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意;

③學生自由讀，讀出畫畫時的感受;

④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌;

⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)

4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

六、練習延伸，落實目標

1.完成課后思考練習一。

2.讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩( )。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩( )。

今天是中秋節(jié)，家家戶戶團圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩( )。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩( )，來表達我這時的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!