西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，采取了那些辦法懲治他們呢?以下是小編給大家整理的內容，希望大家能夠喜歡!

《西門豹》表格教學設計1

學習目標

1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

課前準備

1.收集關于西門豹的資料。

2.投影片。

第一課時

創(chuàng)設情境，導入新課

1.觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

初讀課文，了解大意

1.自讀課文，自學生字詞。

讀準字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)

1.帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容：

a.了解原因。

b.了解作惡的壞人及其頭目。

c.了解受害者。

d.了解漳河的情況。

3.分角色朗讀四次對話。

4.引導學生探究。

a.從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

b.西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?

c.西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

研讀探究，學習“破除迷信”部分(第10～15自然段)

1.帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。

2.小組討論，匯報交流。

a.西門豹怎樣懲治巫婆的?

引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的?

啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。

c.西門豹怎樣教訓其他官紳的?

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧!”“又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真 相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

《西門豹》表格教學設計2

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、預習探究

同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?

二、合作交流

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

3、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

(小組合作學習，共同研究)

4、交流，匯報，得出結論：

(1)、巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)、年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

5、共同討論，寫調查報告

6、交流

第二課時

一、復習檢查：

二、品讀體驗

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們?

2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

(1)、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

(2)、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

(3)、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5、西門豹還為百姓做了什么事?

三、鞏固延伸

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

附板書：

西門豹

巫婆官紳　　　為民除害　　　嚴懲首惡

給河伯娶媳婦　　　　　　　　破除迷信

|　　　　　　　　　　　|

|　　　　　　　　　　　|

年年鬧旱災　　為民造福　　　興修水利

《西門豹》表格教學設計3

一、初讀課文，了解大意

1、自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事?

(講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

2、這件事發(fā)生在什么時間?(戰(zhàn)國時期)

二、學習生字

1、字音。

學生對著生字表讀生字，重點讀準娶和渠，前鼻音選、和后鼻音荒鑿。

2、字形

(1)、將生字按結構的不同進行歸納。

上下結構：荒蕪娶葦災鑿渠

左右結構：魏徒磕媳溉

半包圍結構：選

(2)、重點指導。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮，最后一筆是。

鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是。

溉：右半部共9筆寫成。

(3)、組詞練習

①、換部首組成新字，再組詞：

紳()()徒()()媳()()

概()()選()()魏()()

三、查字典理解詞語

1、讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

2、查字典解詞。

荒蕪田地因無人管理而長滿野草。

徒弟跟從師傅學習的人。

灌溉把水輸送到田里。

提心吊膽形容十分擔心或害怕。

人煙稀少居住的人很少。

面如土色臉上沒有血色，形容極端恐懼。

四、再讀課文，思考書后題

1、讀課文，思考書后第一題。

2、用‖將課文分段。(分三段)

第一段(從開頭到我也去送送新娘)。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

第二段(從到了河伯娶媳婦的日子到漳河也沒有發(fā)過水)。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

第三段(課文最后一個自然段)。西門豹發(fā)動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

3、全文按什么順序分段的?(按事情發(fā)展的順序分段的。)

五、中心思想

記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。

六、關于書后題

1、默讀課文，思考下面的問題。

(1)、西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么?

答：一共有兩點，第一點是天災，年年鬧旱災第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財;百姓頭腦里的迷信思想嚴重。

(2)、在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的?他為什么要這么做?

答：西門豹是這么說的，這么做的：

①、他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

②、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

③、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們去催催吧!說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。

西門豹為什么要這么做呢?

他這么做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。

2、這篇課文是用什么順序寫的?(見自學提示)

七、布置作業(yè)

1、生字抄詞

2、語訓

3、給家長講故事

《西門豹》表格教學設計4

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞，理解課文內容。

2.朗讀課文。

3.分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。

4.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

第一課時

學習目標：

1.學會本課的生字、新詞，理解課文內容。

2.朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1.揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。(板書)

2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

二、自學課文，整體感知

1.按自己喜歡的方式讀書。

2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。

三、檢查預習情況

1.檢查生字、詞的認讀情況。

2.根據(jù)預習要求，想一想這件事的起因、經過和結果。

(摸清底細、破除迷信、興修水利)

四、朗讀課文

1.想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。

2.生討論交流。

3.統(tǒng)一看法。

起因(l-9自然段)，經過(10-15自然段)，結果(16自然段)。

五、課堂練習

1.熟讀課文。

2.記憶、書寫生字詞。

第二課時

學習目標：

1.分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。

2.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

一、導入

指名按起因、經過、結果三部分朗讀課文。

二、探究課文第一部分(1一9自然段)——摸清底細

1.指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的?他向老大爺調查了哪幾件事?

2.先自學課文，整理勾畫，完成一份調查報告。

西門豹提出的問題

老大爺?shù)幕卮?/p>

3.組內交流。

4.班內匯報交流。

明確：西門豹經過調查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少?)——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦?——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來?——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有?——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。

5.師點撥;課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解?

(1)自由讀、指名讀。

(2)先發(fā)表各自的看法。

(培養(yǎng)學生讀中感悟、讀中理解的能力。)

“這樣說來，河伯還真靈啊!”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。

”下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！罢f明西門豹已經根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

6.這一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)

過渡：西門豹是怎樣做的呢?

三、學習課文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

1.自學課文。

提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。

2.小組合作研討。

3.以小組為單位匯報學習成果。(出示課文插圖)

要點：(1)西門豹說：”不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔菑谋砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話。)

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧!”

(“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。)

4.討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?

5.生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。

(提示：西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和

官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。)

6.西門豹的話外之話，話外之意是什么?

(使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。)

四、學習課文第三部分(16自然段)——興修水利

l.生齊讀這一段。

2.概括主要內容。

(興修水利、引水灌溉)

3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么?

(河伯娶媳婦是騙人的。)

五、朗讀全文

1.指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人?

2.生發(fā)表意見，給學生自由發(fā)揮的空間。

(善于調查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。)

六、練習復述課文

要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。

②注意用上課文中生動形象的語句。

1.生自由練習復述。(出示課文插圖)

2.指名到臺前復述。

七、板書設計

教案示例一

15.西門豹

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞，理解課文內容。

2.朗讀課文。

3.分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。

4.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

第一課時

學習目標：

1.學會本課的生字、新詞，理解課文內容。

2.朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1.揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。(板書)

2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

二、自學課文，整體感知1.按自己喜歡的方式讀書。

2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。

三、檢查預習情況

1.檢查生字、詞的認讀情況。

2.根據(jù)預習要求，想一想這件事的起因、經過和結果。

(摸清底細、破除迷信、興修水利)

四、朗讀課文

1.想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。

2.生討論交流。

3.統(tǒng)一看法。

起因(l-9自然段)，經過(10-15自然段)，結果(16自然段)。

五、課堂練習

1.熟讀課文。

2.記憶、書寫生字詞。

第二課時

學習目標：

1.分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。

2.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

一、導入

指名按起因、經過、結果三部分朗讀課文。

二、探究課文第一部分(1一9自然段)——摸清底細

1.指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的?他向老大爺調查了哪幾件事?2.先自學課文，整理勾畫，完成一份調查報告。

西門豹提出的問題

老大爺?shù)幕卮?/p>

3.組內交流。

4.班內匯報交流。

明確：西門豹經過調查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少?)——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦?——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來?——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有?——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。

5.師點撥;課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解?

(1)自由讀、指名讀。

(2)先發(fā)表各自的看法。

(培養(yǎng)學生讀中感悟、讀中理解的能力。)

“這樣說來，河伯還真靈啊!”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。

”下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！罢f明西門豹已經根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

6.這一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)

過渡：西門豹是怎樣做的呢?

三、學習課文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

1.自學課文。

提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。

2.小組合作研討。

3.以小組為單位匯報學習成果。(出示課文插圖)

要點：(1)西門豹說：”不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。“

(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘”不漂亮“，”河伯不會滿意的“，要”選一個漂亮的“，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口?！甭闊笆菑谋砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話。)

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：”巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧!“

(”等了一會兒“并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。”還不回來“并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子。”麻煩“表面上是對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。)

4.討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?

5.生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。

(提示：西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和

官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。)

6.西門豹的話外之話，話外之意是什么?

(使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。)

四、學習課文第三部分(16自然段)——興修水利

l.生齊讀這一段。

2.概括主要內容。

(興修水利、引水灌溉)

3.”莊稼年年得到了好收成“這說明了什么?

(河伯娶媳婦是騙人的。)

五、朗讀全文

1.指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人?

2.生發(fā)表意見，給學生自由發(fā)揮的空間。

(善于調查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。)

六、練習復述課文

《西門豹》表格教學設計5

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

【教學準備】

1、學生：收集西門豹的民間故事資料

2、教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

3、生字詞課件：巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

第一課時

〖教學過程〗

一、讀課題，說說理解　　(戰(zhàn)國時期魏國的官)

二、讀課文，學習生字詞

1、范讀課文(要求：聽清楚生字音)

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、四人小組討論生字音形義及詞義(要求：互幫)師參與。

4、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

5、讀生字新詞：

⑴　齊讀。

⑵　抽讀。

⑶　去掉音節(jié)齊讀。

三、提出不懂的詞，合作解決

鄴：古代地名。

開鑿：大孔挖掘。

灌溉：把水輸送到田里。

四、讀課文，整體感知課文大意

1、默讀課文，想想課文各層次意思。

(給一定時間讀書)

2、四人小組討論，教師參與。

3、抽說：

根據(jù)課文內容，師生共探討評議。(板書：發(fā)現(xiàn)災情──調查──懲治──開渠)

4、齊讀課文(注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導)

第二課時

〖教學過程〗

一、復習引入

上節(jié)課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質

1、自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現(xiàn)了他什么品質?(給一定讀書時間)小聲說說。

2、研究(四人小組)，教師參與。(根據(jù)課文)

3、探究(全班教師根據(jù)課文)。

4、讀課文：

⑴　自己有感情地朗讀課文。

⑵　同桌分角色朗讀課文。

⑶　有感情齊讀課文

三、表演課文

1、自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

2、選小組表演。

四、拓展

回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。

第三課時

〖教學過程〗

一、讀課文

二、寫字

1、四人小組說說易錯字或要注意的地方。

2、抽說：

區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睜(目字旁)溉(右邊“既”)

3、書寫。

三、作業(yè)

回家聽寫。

〖板書設計〗

30、西門豹

善于調查研究

有智慧，講策略

西門豹

破除迷信，尊重科學

為民辦實事