《貓》通過人和貓的故事揭示了普通生活中的人性，包括對待小動物的態(tài)度、普遍存在的粗暴武斷以及良心的掙扎等。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時：第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
板書：貓(齊讀)
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋自學(xué)情況：
a.指名讀生字，卡片演示生字
b.請同學(xué)上臺聽寫
c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
(1)默讀課文，初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報
(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>
板書：古怪
淘氣可愛
(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容
2、學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?
板書：古怪淘氣可愛
三、整體感知，體會真實的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職
板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……
膽小勇猛
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí))
(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到：(課件展示)
a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)
(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
(1)默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。
b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)
五、思維拓展，深化主題
1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)
1、做同步練習(xí)
2、背誦自己喜歡的段落
《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)重難點
1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊含的人生哲理。
學(xué)情分析
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。
課時分配
2課時
教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：)
教學(xué)過程設(shè)計
一、新課導(dǎo)入
貓，是我們大家比較熟悉的小動物，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。(板書)
二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣
1.自由讀課文，掃清字詞障礙。
檢查預(yù)習(xí)，這些字你們認(rèn)識嗎?
屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒
訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。
2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。
請同學(xué)們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。
第一次：花白貓
(1～2)第二次：黃貓
(3～14)第三次：丑貓
(15～34)
來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的
外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了
性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰
在家中的地位寵物寵物若有若無，大家不喜歡，不大注意它
結(jié)局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死
對我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過得多，永不養(yǎng)貓
三、再讀課文，由淺入深解貓意
1.朗讀賞析
在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓?請選讀課文，找到對那只貓進(jìn)行描寫的語句或語段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。
我最喜歡第________只貓，因為它________，正如課文中所寫______________________
(板書)久不養(yǎng)(失愛)
2.案件還原。
為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請選讀課文17～28自然段，還原當(dāng)時的案件審理過程。
芙蓉鳥被害案
案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
犯罪嫌疑人：第三只貓
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望很久。
②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時第三只貓已經(jīng)不知去向?；剡^頭來再想想，這四個字應(yīng)該會帶給我們更多的思考。
3.聆聽靜思
這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機會，它會吐露怎樣的心聲呢?請靜靜聆聽。
我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因為一個眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我。我很高興，因為主人把我當(dāng)掌上明珠，所以我也會經(jīng)常幫忙捉鼠?？墒悄翘爨従铀蛠硪恢恍仑?，看上去比我可愛多了。自此，我就常受欺負(fù)，主人也漸漸地冷淡了我。我開始變得有點憂郁，后來我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點白色，可能嗎?我絕望到了極點。其實，我很感激收留過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對于芙蓉鳥的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?我雖是萬物之靈，卻無法言語。只能悲楚地叫;只能，只能飛快地逃!當(dāng)你們拿起木棍打過來時，我在無謂地辯白：“不!不是我!”我在無望地哀求：“不!別打我!”然而我又在坦誠地表示：無論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰，打吧!如果能讓你的快樂多點，痛苦少點。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。
不過，一切都過去了。如果有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點。其實，動物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c，我們會過得更好!
四、看生活，由此及彼曉人心
1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓?
2.生思考，作答。
小結(jié)學(xué)生答案：對于這個受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)重的是自己的沖動還將它的生命斷送了?！拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對的，與其說是貓，不如說是那個不能原諒的自己。
齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。
補充作者資料：鄭振鐸(1898—1958)，我國現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。倡導(dǎo)寫實主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個人，主張文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實就是生命和生命之間的故事。其實，無論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。
五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情
在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：
時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把很多對不起，變成來不及。
人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么?希望你們的對不起可以來得及。
結(jié)束語：
動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機盎然。在這個日益擁擠的地球村，動物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛動物，善待生命!
【板書設(shè)計】
貓
鄭振鐸
貓：生命之美命運之悲
情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲
悟：貓之命運人之得失
文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對比第一人稱
《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛
1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真可愛)
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()
要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。
教具準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?
2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。
小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細(xì)閱讀課文，就會找到答案了。
二、自學(xué)課文
1.提出要求。
⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.自學(xué)反饋。
⑴貓的性格實在有些古怪。
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?
(說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
㈠學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?
2.學(xué)生匯報。
3.教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?A.說它老實吧B.它很老實
A.說它貪玩吧B.它很貪玩
4.學(xué)生討論。
(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)
5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?
㈡學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)
3.A句和B句哪句更好?為什么?
A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
㈢學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
3.學(xué)生說。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?
3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識?
學(xué)生暢談。
五、課堂小結(jié)
1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。
2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。
六、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)。
《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計4
一，導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我知道大家都很喜歡寵物，能說一說你家養(yǎng)過哪些寵物嗎?(指生說)養(yǎng)過貓的同學(xué)請舉手，你仔細(xì)觀察過貓嗎?它給你留下了什么樣的印象呢?(指生說)你們喜愛貓嗎?有一位著名的作家老舍先生他也非常喜愛貓，他還專門為貓寫了一篇文章，今天我們就一起去認(rèn)識一下老舍先生家的貓吧。(書寫課題：15貓) 請同學(xué)們一起把課題讀一遍 二，初讀課文，整體感知
1.老舍先生筆下的貓是什么樣的呢?請同學(xué)們把書翻到70頁，自由的朗讀課文，把句子讀通、讀順，遇到生字時請用筆把它畫出來多讀幾遍，并思考一個問題，課文里總共寫了幾只貓呢?好，開始吧。
點評讀書：我發(fā)現(xiàn)我們的班的同學(xué)都非常會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)一邊讀一邊用筆在劃，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們在讀課文的時候都非常的認(rèn)真。那生字都認(rèn)識了嗎?敢不敢接受我的挑戰(zhàn)?(出示生字) 2.指生讀(2個)，我們來讀一讀，好不好。(生齊讀) 屏幕上的有兩個字的顏色和其他的不同，誰能說一說這兩個字在寫的時候我們要注意什么呢?(指生說，不要把乖寫成乘法的乘，不要把癢的病字頭的一點一提給丟了)(評價：觀察的真仔細(xì))
再齊讀生字，記清楚它的字形
3.看來生字是難不倒你們了，你們敢挑戰(zhàn)一下詞語嗎?(底氣十足啊) (出示詞語)指生讀每人一行，開火車讀，齊讀。(注意詞語中帶顏色的字，多音字)指生讀，齊讀。自讀紅色的詞2遍。
三、再讀課文
1.看來詞語也難不倒大家了，同學(xué)們，看來生字詞都難不倒你們了，誰能回答我之前的問題，課文里共寫了幾只貓呢?指生回答：2只)(板書：老貓、小貓)
那么老貓有什么特點呢，小貓又又有什么特點呢，請同學(xué)們快速的默讀課文，用文中的一個詞語來概括它的特點，看誰最快完成。
師：有的同學(xué)邊讀邊用筆在劃，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的人已經(jīng)找到了，用書中的一個詞語來概括老貓有什么特點，小貓又有什么特點呢?完成了的同學(xué)請用你的坐姿告訴我。(指生說)古怪、淘氣(評價：找的真準(zhǔn))板書：古怪、淘氣 2.你們和他們找的都一樣嗎?大家讀的都很仔細(xì)，那么課文是怎么樣寫老貓古怪的呢?請學(xué)們快速的默讀1-3自然段，找出相關(guān)的語句，并用波浪線劃下來，完成的同學(xué)請用你端正的坐姿告訴我。指生讀。 剛才從她讀的句子中，我們可以感受到的到它是一只古怪的貓，具體的說是哪一種性格特點呢?(乖)用課文中的一個詞來說是什么?對，老實、貪玩(板書)。誰還愿意讀一讀寫貓老實的句子(指生讀) 師問：同學(xué)們，無憂無慮是什么意思呢，誰知道?(指生說，什么都不去做，什么都不去想) 誰能用無憂無慮來說一句話?好，同學(xué)們，看樣子都已經(jīng)理解了這個詞，那么還有誰愿意再給我們讀一讀貓老實的句子呢?指生讀(讀出貓老實的感覺來)
誰來讀一讀貓貪玩的句子呢?(指生讀)你覺得這段話那個詞能體現(xiàn)貓的貪玩呢?(任憑) 誰再來讀一讀?誰能讓我們感受到這是一只非常貪玩的貓?
3.任憑如果讓你換一個詞，你會換什么詞呢?出示課件(無論、不管)放到文中讀一讀，我們一起把這一段讀一讀。
同學(xué)們可以想象一下，都有誰呼喚老貓，是怎樣呼喚的呢?(指生說)貓的反應(yīng)是什么樣子的呢?(外面特好玩了，不想回來)外面太好玩了，飯都不回家吃了，這能體現(xiàn)出它的什么特點?——貪玩(任憑誰這么呼喚它也不肯回來)
4.還有哪些地方體現(xiàn)了老貓的性格古怪?指生讀(從這里你可以看出它是一只——盡職的貓)板書：盡職
哪些地方最能體現(xiàn)出這是一只盡職的貓?(指生說)誰能理解屏息凝視?什么意思呢?(控制住自己的呼吸，眼睛盯著看)同學(xué)們一起來做一個屏息凝視的動作好不好?
誰來讀一讀這一句，讓我們感受到老貓的盡職呢?(出示課件)指生讀(2-3人)齊讀 從你們讀的句子里我聽出了貓的耐心和決心 (出示課件)同學(xué)們請看屏幕，來填一填，(指生填)這只貓有點時候很老實，有點時候又貪玩，有的時候又非常的盡職，這真是一只什么樣的貓——古怪的貓。那我們一起來讀一讀吧 同學(xué)們，還有哪些地方體現(xiàn)了老貓的性格古怪呢?(第3段)指生讀
文中說它要是高興的時候，能比誰都溫柔可親，那個字最能體現(xiàn)貓的溫柔可親呢?(蹭)指生說 誰知道蹭是什么意思?(摩擦)為什么用蹭呢?(體現(xiàn)貓的溫柔可親)。是輕輕的蹭，還是重重的蹭呢?(輕輕的)
誰能給我們讀出貓的溫柔可親呢?(指生讀)
你們聽老師來讀一讀，試試能不能體會到輕輕的蹭的感覺。(師范讀) 我們溫柔的女生一起來讀一讀好不好?(這是多么溫柔可親的貓啊) 剛才讀的時候有一個地方我不是很理解，誰能幫幫我?在寫作的時候，貓會跳上來踩印幾多小梅花，哪里來的梅花呢?(小貓的腳印)作者把什么比作成什么呢?(腳印比作是梅花) 這說明作者在寫作的時候?qū)ω埖挠^察非常——仔細(xì)，所以我們在寫文章的時候要想把文章寫的生動形象，也要仔細(xì)的——觀察
4.同學(xué)們都見過貓，都聽過貓叫，誰能給我們學(xué)一學(xué)貓叫呢?(生學(xué))你自己學(xué)一下你最喜歡的貓叫，好了，剛才同學(xué)們在學(xué)貓叫的時候有的聲音長、有的聲音短，有的聲音粗、有的聲音細(xì)，用書上的詞語你會怎么概括它呢?(豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端)(出示課件)我們一起讀一讀
5.還有哪些地方體現(xiàn)老貓性格的古怪?指生讀。這只貓有的時候會高興，有的時候會生氣，有體現(xiàn)出它性格的?(古怪)
6.還有哪些地方體現(xiàn)貓的古怪?什么都怕說明膽子——小(板書：膽小)但是它有的時候又會非常的——勇猛(板書)，這有體現(xiàn)了它性格的——古怪
誰來讀一讀?(2—3人)，齊讀
同學(xué)們，你們覺得老舍先生愛他家的這只貓嗎?對，請同學(xué)再自由的讀一讀這3個自然段，再體會一下老舍先生對貓的喜愛。想一想，這幾段都是在圍繞著哪句話再寫的?(貓的性格實在有些古怪)這三個自然段都是圍繞著這三句話在寫，我們稱它為——中心句
我們剛才讀了老舍先生筆下的貓，如果這只貓是你家的，你會怎么評價它呢?(出示課件)這是一只------的貓。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的前三段，感受到了老舍先生對貓的喜愛，也感受到了老貓的什么性格?(古怪)，小貓是怎樣淘氣的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。今天的作業(yè)：
《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計5
——
王金麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字;正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語;讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格(1-3自然段)和它滿月時的淘氣、可愛(4自然段)的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。 教學(xué)重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。 教學(xué)難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對貓的喜歡。 教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況
出示生詞，生讀(指名讀、齊讀)，師正音。紅色的字不僅要求會認(rèn)還要會寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯的字，(“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短;“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點)。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
(一)作者分別寫了什么時候的貓?
大貓
滿月時的小貓
(二)請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
(一)“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思?
(二)快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)老實，貪玩，盡職;溫柔可親，任性;膽小，勇猛。
(三)精讀第1自然段
1、體會“老實”
(1)貓的老實體現(xiàn)在哪里?誰能找出來讀一讀。
說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。 (2)你體會到了什么?
(3)是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀? (4)如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
(1)這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來?
可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不 肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?
(2)模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼(若干學(xué)生想象嘗試)。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊!
3、體會“盡職”
(1)貓究竟有多“盡職”呢?誰能找出相關(guān)的句子讀一讀?
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可! (2)你仿佛看到了什么? (3)“屏息凝視”什么意思?看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗一下“屏息凝視”， “屏息凝視”10秒鐘。 (4)你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎?(指名讀) (5)改變原句，進(jìn)行視野的拓展。
(6)如此盡職的貓，怎么不令人喜愛呢?有感情朗讀。 (7)整個第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛之情，我們一起帶著這份喜愛之情，有滋有味地再來讀一讀。 (8)我會說
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格?(師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”)，這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
