《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放，下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文，了解段落的大致意思，簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對(duì)花的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，在朗讀，對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),感受語(yǔ)言的精妙,豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式.仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2.讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))
一、預(yù)學(xué)
1.經(jīng)典誦讀:(課件出示)
A.關(guān)于花朵的詞語(yǔ)
鮮花朵朵 爭(zhēng)奇斗艷
芬芳迷人 繁花似錦
美不勝收 萬(wàn)紫千紅
百花齊放 五顏六色
B.古詩(shī)
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。
小池 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
山行 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫什么的?
(鮮花)
2.師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧!
欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問(wèn)題想提?
生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧!
二、互學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
(出示生字詞，指名由學(xué)生領(lǐng)讀)
師：讀的很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么?(PPT出示)
生回答，師總結(jié)板書
A.不同花開時(shí)間不同
B.花開時(shí)間不同的原因
師總結(jié)點(diǎn)播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開的時(shí)間是怎么不同的。
2.初讀課文，小組交流
出示導(dǎo)學(xué)單
自讀課文
①找出不同種類的花，用“”做標(biāo)注;
②找出不同花開的時(shí)間，用“——”標(biāo)注出來(lái)。
標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流
①課文介紹了哪幾種花?
②這些花是什么時(shí)候開放的?
③這些花是怎樣開放的?
展示一：請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。
3.再讀課文，朗讀品味
展示二：這些花兒是怎樣開放的?
學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播
假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。(邊讀邊做動(dòng)作)
展示三：對(duì)比句子
課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比：
①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開花了;
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
②下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開花了;
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
③曇花卻在九點(diǎn)左右開花了……
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：第二句寫的好，因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗懙摹?/p>
師總結(jié)，點(diǎn)播，為什么第二句寫的好。
4.激趣引申表演品味
師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀?
生：開心、快樂(lè)
師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來(lái)呢?
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
三、評(píng)學(xué)
(1)課后拓展：
書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!課件出示拓展仿寫句子。(PPT出示圖片)
1.春天到了，桃花_________________。
2.夏天，荷花_____________________。
3.秋天到了，菊花_________________。
4.冬天，梅花______________________。
(2)鞏固反饋：
師：這篇課文寫的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲?
全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時(shí)間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的'內(nèi)容。
師:課文讀通順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書:不同的花開放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎?，每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
板書:
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字，(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：
一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二：
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫面三:
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段，畫出說(shuō)明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來(lái)奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
(學(xué)生自由談感想)
2.這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題)讀課題，提問(wèn)題。
【預(yù)設(shè)問(wèn)題：花鐘是什么?為什么起名字叫花鐘?花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢?同學(xué)們讀書有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧!學(xué)生自讀課文?！?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞
1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎?生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。
2.書寫重點(diǎn)講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。
(出示含有生字的句子)
(1)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。
(3)還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
(4)長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
(5)你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
3.交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！?/p>
四、默讀課文練習(xí)概括
1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對(duì)照改正。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)?！?/p>
二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)
1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
(1)讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。
(2)出示句子進(jìn)行比較。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放)
5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?
不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。】
6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美?！?/p>
7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果?！?/p>
三、繼續(xù)追問(wèn)了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎?
3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)?
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因?！?/p>
四、深入探究留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢?
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計(jì)：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用：花鐘(留心觀察用心思考)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】 1、 會(huì)認(rèn)“怒”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等 14 個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】 1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】2 課時(shí) 本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來(lái)。
二、過(guò)渡，釋題 什么是花鐘，你找到了嗎? (課件出示句子)你來(lái)讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)
我們一起來(lái)(讀這個(gè)句子)。
(再次播放花鐘的課件)解說(shuō)：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。
板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造 三、精讀感悟，突破重難點(diǎn) 美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，(課件出示)邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫的。
(1)(課件出示第一自然段)指名到臺(tái)上用橫線畫出寫了那些花。
你們想不想跟這些花見面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭(zhēng)艷，你想用什么詞來(lái)形容? 咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎?是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)(讀)。
(2)這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開放嗎? (課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭(全班齊讀)…… 你所圈畫的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)間不是非常準(zhǔn)確) (3)剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫著時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘) (4)課文是怎樣描繪花兒開放的呢?讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?課件蒙層出示)…… 你喜歡哪種與同桌交流。
(擬人、動(dòng)作、顏色描寫)使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀，結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。
(5)老師也想來(lái)寫一寫(課件出示) 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_花了;五點(diǎn)左右，薔薇開花了;七點(diǎn)，睡蓮花開了;
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開花了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開放了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在八點(diǎn)開花;曇花在九點(diǎn)左右開花。
這樣寫好不好呢? (6)妙筆生花。
老師也讓你們寫一寫，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。(播放茉莉花、蛇床花) ， 花 。
指名學(xué)生交流，讀出對(duì)花兒的喜愛。(希沃投屏學(xué)生佳作) (7)這段話圍繞那句話寫的?(一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的) 全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會(huì)留心觀察 板書：留心觀察 四、小組合作，探究解惑 為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
(1)交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)原因(完成課件的填空，使用拖拽、蒙層) (2)舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子…… 四、總結(jié)拓展 1、總結(jié)課文，把板書補(bǔ)充完整。
2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書:
不同的花開放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎澹恳徊糠謨?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字，(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫面三:
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的'特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段，畫出說(shuō)明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來(lái)奧秘在這里。花兒開放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
