《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，目的在于告訴孩子們，好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)的。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、激趣導(dǎo)課

1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)二位客人，它們都是誰(shuí)呢?(課件1)你們對(duì)它們的印象是怎樣的?課件2

2、師：它們聽(tīng)說(shuō)雞媽媽最近造了一座新房子，就讓它們帶著我們一起去參觀《雞媽媽的新房》。

3、板書(shū)選讀5、《雞媽媽的新房子》，齊讀

二、學(xué)習(xí)2——6自然段，明理

(一)過(guò)渡語(yǔ)：鵝大哥和狐貍看到新房子了，可是他們卻對(duì)新房子，提出了自己建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢?用波浪線劃出。

1、師范讀課文。

要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見(jiàn)?用波浪線劃出。并課件3出示：

我們參觀完了新房，你們覺(jué)得這是一座什么樣的房子?(既美麗又堅(jiān)固)讓我們一起來(lái)讀一讀。

課件：鵝大哥(圖)：“房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了?！?/p>

狐貍(圖)：“你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?！?/p>

2、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽建議一下。(個(gè)別讀。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：多有禮貌的鵝大哥呀!誰(shuí)能再來(lái)讀讀嗎?)我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽提意見(jiàn)。齊讀

3、鵝大哥是這樣的有禮貌，可是雞媽媽聽(tīng)了卻怎么樣?(不高興)它為什么不高興，他會(huì)怎么想呢?(生;雞媽媽會(huì)想：……)

4、那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?齊讀課文第3自然段，找找理由。

5、交流并指導(dǎo)朗讀。

沒(méi)開(kāi)窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。

開(kāi)了窗：“清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了

6、指名讀，沒(méi)開(kāi)窗的房子是怎樣的

7、指名讀，開(kāi)了窗的房子又是怎樣的

8、雞媽媽?zhuān)愕奈堇餂隹於嗔?，雞娃娃的病也慢慢好了，雞媽媽非常高興，它會(huì)對(duì)鵝說(shuō)些什么?

9、課件3：齊讀;以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

板書(shū)：善意以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

(二)過(guò)渡語(yǔ)：鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個(gè)大忙，讓我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議吧!

1、再次出示狐貍提的意見(jiàn)。狐貍又會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)?分男女生讀?！澳慵业拇白釉匍_(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?！?/p>

2、雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，又是怎樣做的呢?為什么?

生：以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。于是她?就把窗子開(kāi)得大大的。

3、可是不幸的事情發(fā)生了!(老師引讀)一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。小河邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃，樹(shù)林邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃。它的心情是怎樣的?(傷心、難過(guò))

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀

5、雞媽媽是多么的傷心，難過(guò)啊!(齊讀)讓我們一起讀來(lái)讀讀這個(gè)不幸的消息吧。

6、就在雞媽媽傷心欲絕的時(shí)候，忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么?

7、生回答。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開(kāi)大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說(shuō)的?

8、課件出示3：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)齊讀

板書(shū)惡意不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的意見(jiàn)能聽(tīng)?誰(shuí)的意見(jiàn)不能聽(tīng)呢?生反饋

9、師小結(jié)：是呀!對(duì)真心誠(chéng)意幫助你的人的意見(jiàn)——要聽(tīng)?；ㄑ郧烧Z(yǔ)、不懷好意的人的意見(jiàn)————不要聽(tīng)。

三、拓展練習(xí)

師過(guò)度語(yǔ)：如果同學(xué)們?cè)谏钪杏龅搅诉@樣那樣的意見(jiàn)，該怎樣分辨呢?讓老師來(lái)考考你們。(課件拓展)

師小結(jié)：今后，在日常生活中我們應(yīng)該做到分辨對(duì)錯(cuò)，明辨是非，做出自己的判斷。

四、總結(jié)課文

1、讓我們?cè)俅位氐秸n文中說(shuō)說(shuō)：鵝大哥是()的;狐貍又是什么樣()的;雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢?(課件)

2、師總結(jié)：今天雞媽媽把它的故事告訴我們，其實(shí)也是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們：今后在生活中生：要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但并不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。要有自己的判斷力。

《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

本課內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我先用課件出示了雞媽媽和小雞的圖片，然后讓學(xué)生跟它們打招呼，再利用范讀方式將故事讀給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書(shū)面語(yǔ)言。因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對(duì)課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查，讓學(xué)生讀，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些難寫(xiě)的詞語(yǔ)在筆記本上進(jìn)行了抄寫(xiě)。

在教學(xué)雞媽媽的房子“既漂亮，又牢固”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本句子中用了“既……又……”把雞媽媽房子的兩大特點(diǎn)集中在了一起。接著問(wèn)學(xué)生：你能用“既……又……”的句式造句嗎?(通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。)但是幾乎沒(méi)有學(xué)生舉手來(lái)造句，我又讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充：我們的。教室既()又()。我家的小弟弟既()又()。但是效果還不是很令人滿意。也許，正如評(píng)課老師說(shuō)的，如果我能利用學(xué)生身邊的具體事例來(lái)讓學(xué)生補(bǔ)充造句，如蘋(píng)果既()又();或者請(qǐng)一位女同學(xué)站起來(lái)，讓大家用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，那效果肯定會(huì)好很多。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，由于考慮到這是選學(xué)課文，必須一節(jié)課上完，因此急于去完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如當(dāng)提了個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一下答不上來(lái)，我就馬上進(jìn)行引導(dǎo)，或是自己直接說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考。所以在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我要多思考怎樣去開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。

總之，這堂課上完了，雖然還存在著許多不足之處，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大，特別是在課后聽(tīng)取了評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)，更使我充分認(rèn)識(shí)到了自己課堂上的不足之處。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷思考，不斷完善，努力上好每堂課，也使自己的教學(xué)水平不斷提高。

《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”

雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書(shū)課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢!誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)招呼?(即、牢固、腳印、從此)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀得很好。瞧!雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣?

2.一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。

3.“牢固”就是——(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。)

用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。

4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受?

(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書(shū)：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等)

你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。

擴(kuò)展：_紅墻黃瓦，既……又……。

5.一起讀第一段。

(1)誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。

鵝大哥的意見(jiàn)是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò)，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。)

(2)鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎?從哪兒能看出來(lái)?自由讀3自然段。

教師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。

(3)看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽?zhuān)嫘臑殡u媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，(板書(shū)善意)

(4)那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎?

(5)那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問(wèn)題。

(6)狐貍又提出了什么建議呢?

(7)那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。

(8)一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。

狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的。(板書(shū)：惡意)

(9)這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢?

評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

(10)這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書(shū))：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。

那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢?

(11)總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。

(12)雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。

“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

從這個(gè)故事里，你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎?

《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1.會(huì)認(rèn)既牢印此四個(gè)生字以及多音字當(dāng)。

2.掌握既..又..的句式，并能口頭造句。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

4.懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字當(dāng)。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?課件出示雞媽媽的圖片：這是誰(shuí)呀?大家跟雞媽媽打招呼。

2.師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧!(出示圖片)

師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。(板書(shū)課題)誰(shuí)能來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。(指名讀課題)誰(shuí)再來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來(lái)同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書(shū)的魅力所在。

3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè)，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1.生自由讀課文。

2.指名分段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、精讀課文

(一)學(xué)習(xí)第1段

1.讀得真好，雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦!我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子，你感覺(jué)怎么樣，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。

2.課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?

師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

師：誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。

師：這里用上既....又......把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái)，你也能用這樣既.....又......來(lái)說(shuō)一句話嗎?

(二)學(xué)習(xí)2-3段

1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了?？墒怯行?dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了!誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋：板書(shū)鵝大哥狐貍

2.兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗，那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢?我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀，你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。

3.聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn)，雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示：雞媽媽聽(tīng)了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀?

4.那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?你從哪里看出來(lái)的?(指名說(shuō))

師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢?(擠的公交車(chē)，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí))

師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒(méi)有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣清新的空氣進(jìn)來(lái)了。

師：小朋友，你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來(lái)想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，一位老奶奶來(lái)到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱，我們聞一聞周?chē)目諝?，感覺(jué)神清氣爽，這就是清新。

5.師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來(lái)，才使雞娃娃的病好了?？磥?lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū)：善意

6.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn)，開(kāi)了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話，我的娃娃就不會(huì)生病了，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)嗯，課文里也是這么寫(xiě)的。出示：以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

(三)學(xué)習(xí)4-6段

1.我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。

2.聽(tīng)了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的?指名說(shuō)，出示：雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。

3.通過(guò)上次的事情，雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?？墒沁@次，它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn)，結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀，出示：忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字當(dāng)。你真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的，為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評(píng)(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)

4.是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書(shū)：惡意。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1.師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?

2.師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎?你從哪句話看出來(lái)?從此是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

3.課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn)，我們要多聽(tīng)，對(duì)惡意的意見(jiàn)，我們要多思考，做出正確的判斷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鵝大哥、狐貍、善意、惡意

要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)

《雞媽媽的新房子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、首先聯(lián)系生活理解詞義。

在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際以及通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)理解。

師：什么樣的空氣是清新的呢?給你什么樣的感覺(jué)?(干凈、新鮮、舒服)

創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，我們來(lái)到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥(niǎo)在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開(kāi)了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動(dòng)。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時(shí)候你感受到了什么?

生：很舒服，令人心曠神，仿佛所有的煩惱都不見(jiàn)了，神清氣爽，好的環(huán)境才會(huì)有這樣清新的空氣。

師：那么在沒(méi)開(kāi)窗之前呢房子里又是怎么樣的呢?(又悶又熱)

師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感受呢?

學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車(chē)的時(shí)候，車(chē)廂里滿是人，又悶又熱。

夏天我們?cè)诮淌依锷险n，使用大屏幕的時(shí)候要關(guān)門(mén)，拉窗簾，又悶又熱。

夏天下雷雨之前是又悶又熱的。

師：是啊，整天生活在這樣有沒(méi)有熱的房子里，沒(méi)有清新的空氣，怪不得雞娃娃都--生病了。

通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解是水到渠成的。

2、換詞理解詞義

在教學(xué)“既……又……”這一詞義時(shí)我運(yùn)用了換詞的方式。

師：參觀新房子，給你的感覺(jué)是什么啊?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括--漂亮、牢固。

師：雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固，誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生就說(shuō)：又漂亮又牢固。

這時(shí)我就適時(shí)提出，還可以用那個(gè)詞組來(lái)表示?文中是怎么說(shuō)的?學(xué)生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時(shí)我就點(diǎn)撥一下，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的，可以互換。

師：你能用“既……又……”的句式造句嗎?(通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。)

整節(jié)課下來(lái)，也有需要思考的地方：

出示句子：房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。(個(gè)讀，齊讀)

你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)就更好了。

師：從這兩句話中你讀懂了什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)理解。

1、我讀懂了他們兩個(gè)的建議都是開(kāi)窗，只不過(guò)狐貍讓他再開(kāi)大一點(diǎn)。

2、我讀懂了他們兩個(gè)說(shuō)的話后面都有“就更好了”，語(yǔ)氣比較委婉，人家聽(tīng)了比較容易接受。

3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時(shí)候先說(shuō)房子不錯(cuò)，在夸獎(jiǎng)雞媽媽的房子好，然后再提建議。但是學(xué)生的思維比較狹窄，第一方面基本能理解，后面兩方面就有難度了，我在試教時(shí)也是碰到了這樣的情況，因此在上課時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)我適時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，或是老師直接說(shuō)出來(lái)。所以課后我還要反思的是這么樣能使學(xué)生的思維開(kāi)拓，平時(shí)的教學(xué)中還是應(yīng)該都加滲透這樣的教學(xué)，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。