《我們一起去看海》這首詩看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。下面是小編給大家分享的我們一起去看海詩歌教學(xué)設(shè)計，供大家參考，閱讀。

我們一起去看海詩歌教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目的：

1、理解詩歌所表達的思想。

2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)重難點：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、說一說大海的特點。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感認識。

二、欣賞

1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)

3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。

第一節(jié)：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?！?

表達方法(重復(fù)與聯(lián)想)

第二節(jié)：

贊美之熱烈。(對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)

表現(xiàn)方法(排比、比喻)

第三節(jié)：

歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)

表現(xiàn)方法(擬人、夸張)

第四節(jié)：

啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩，點名主題。(理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻——資源豐富——無私奉獻)

表達方法(排比、呼應(yīng))

三、寫作

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。

我們一起去看海詩歌教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入想像畫面，感受大海的美麗。

同學(xué)看見過大海嗎?大海是什么樣的?聽一位海員父親講大海的故事給女兒

1、(出示cai配樂)師講述：“海水是藍的，和天空一樣藍;海水是咸的;海很大很深;海里有魚，大魚小魚;海上有船，大船小船……”聽著聽著，你仿佛看到了什么?

2、請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。

3、(出示cai大海的圖象)看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么?

4、大海寬廣無邊，令人心馳神往，多少人夢中都想去看看美麗的大海，今天我們同殘疾女孩河子一起看海。出示cai(齊讀課題)

二 、自讀課文 cai 請同學(xué)們在音樂聲中認真讀這文章，想想講了怎樣一個的故事?

生匯報 誰能用最簡潔的語言告訴我們這個故事 板書 河子 繼父 大海

三 對比體會，了解河子的變化。

1、(cai出示河子的形象)河子是那樣的不幸，我一個身材畸形的女孩子，在八歲前從沒有邁出過家門一步。望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，此時的河子在想什么嗎?

2 齊讀1是呀，此時，她多么希望看看外面的世界;多么需要別人的關(guān)心和愛護;多么渴求別人的幫助和鼓勵。帶著理解齊讀。

3、抽生讀23(cai出示：多年之后——)可是，多年之后，河子有了怎樣的變化?

(她能獨自承擔(dān)全部家務(wù);她能穿街走巷;她能幫助鄰居照看孩子，從而得到四十元的生活費。)

四 、研讀2——19

1、從沒有賣出過家門一部的她到走街串巷，養(yǎng)活自己，河子為什么能發(fā)生翻天覆地的變化?

2、(cai末句)因為有一位父親在隨時鼓勵她，關(guān)心他，所以河子無數(shù)次站在繼父的遺像前，對他說—

2、瀏覽2—19 請同學(xué)們快速瀏覽2——19段想想繼父都鼓勵河子做了什么。請用小標(biāo)題標(biāo)出來。

3、繼父都鼓勵我做了些什么?(走出家門、走進商店、做家務(wù)、學(xué)習(xí))

五、抓感情線、深入體會

(一)2——11段

1、父親鼓勵我走出家門是哪一部分?

2、默讀2—11 請孩子們默讀2—11，邊讀邊想此時我是怎樣一個女孩?5、從父親的話中感受到了什么?

3、生匯報 第一次走出家門時，我是怎樣一個女孩?5、從父親的話中感受到了什么?

4、男女角色讀對話 帶著理解男生讀繼父的話，女生讀河子的話

5、抽生讀cai末句。站在繼父遺像前，回憶起他的話，河子思緒萬千滿含深情地對繼父說：

(二)15段 鼓勵我做家務(wù)

1、在繼父的鼓勵下河子邁出了走向社會生活的第一步，沒有父親的鼓勵就沒有今天的河子，繼父還鼓勵我做難度較大的家務(wù)活。難度大的家務(wù)活對我一個腿有殘疾的女孩子來說容易嗎?

2、生講海的故事 或許我會遇到很多困難，遇到挫折我退卻想放棄時，父親又給我講大海的故事鼓勵我，誰能把這個故事講完。

3聽了大海的故事河子會怎么想?會怎么做?

3、師小結(jié) 是呀大海上也不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，正如生活中有挫折一樣，為了看見大海，河子不輕言放棄，依然努力實現(xiàn)夢想。

4、cai末句看到自己的變化，合資在繼父遺像前激動地說———

(三)17段

1、cai出示17 當(dāng)繼父病病歪歪時又怎么做的? 默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考?勾畫出來做批注。

2、生讀文說詞和理解 誰能告訴我們你從那些句子中的詞語感受到什么?

3、繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發(fā)狂?

4、從以上這些詞語中你讀出的是什么?(愛!板書：愛)

5、生自讀17 激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請同學(xué)們帶著情感自由讀讀。

6、抽生讀 你理解繼父的心嗎?請個孩子來讀讀。

7、cai末句站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對父親說

六、品“騙”，體會繼父寬廣如海的胸懷。

1、師引讀20 不久以后，不幸降臨了。師引讀——”一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說”

2、指名讀繼父的話——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我?！?/p>

3、全班齊讀21 多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。

4、真的是一場騙局嗎?你怎樣理解騙字的?從騙字感受到了什么?

5、你能原諒繼父嗎?為什么?

6、師小結(jié) 師：是呀，一個“騙”字傾注了繼父多年的心血;

一個“騙”字譜寫著繼父對河子的情;

一個“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛!

7、正因為有了這場騙局，我才看到了人間的真摯情懷，我才領(lǐng)悟到了人間的美好，站在繼父遺像前我百感交集悄聲對父親說——

8、我看到大海了嗎?這里的大海指的什么?

8、我還想對繼父說什么請同學(xué)們寫下來 ?

課件(配樂)出示：“伯伯，我看見了大海，真的，

我看見了 ;

我看見了 ;

我看見了 ?！?/p>

按提示把想說的話寫出來。

(設(shè)想學(xué)生會有如下的感悟：

看見了藍藍的海水;看見了海里的大魚小魚;看見了海上大船小船;看見了生活的希望;看見了繼父寬廣深厚的情懷……)

5、展示

6、師小結(jié) 人間有了真愛才更美麗，人間有了真情才更溫暖，希望同學(xué)們將真愛傳遞下去，讓更多的人看見大海。

我們一起去看海詩歌教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

【教學(xué)重點】

1、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

【教學(xué)課時】第二課時。

【教學(xué)過程】

一、揭題。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海?你看到的大海是什么樣子的?

生：……

師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好?

師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。(親熱的和該同學(xué)站在一起)我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢?課本中有幾個朋友幫助了我們?(面向同學(xué))

【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵的形式，這樣做既符合低年級學(xué)生的年齡特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性?！?/p>

生：……

你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海?先請同學(xué)們看課文。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海?

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當(dāng)時的情況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀?(學(xué)生紛紛舉手)不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時小青蛙的心情呢!(指名讀)(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。)

b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海?指名讀蒼鷹的話。

3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

a、這是一座怎樣的山呢?播放畫有高山的課件或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。

從哪里看出這是一座高山?我們可以用哪些詞語來形容這山的高?(高聳入云、高不可攀)

b、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的?怎樣的一個表現(xiàn)呢?請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

c、必須要爬過這座高山嗎?”你從哪里知道的?讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。

4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。

5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想?

師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的?(生：……)

書中哪個詞是來說他的這種心情的?(失望)

三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.diyifanwen.com)

師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢?(小松鼠)

1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化?

(小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心)

2、有感情朗讀。

a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。

b、分角色朗讀。評讀。

【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進行訓(xùn)練的點，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了?！?/p>

師：跳一兩級臺階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢?昨天，老師叫同學(xué)們在家練習(xí)蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎?

生：……

師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢?這時，小青蛙會是怎樣跳的呢?

3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

出示課文11小節(jié)，指名讀。

a、為什么青蛙只是“歇一會兒”?累了，歇著不走行不行?

b、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的?你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么?

c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。

【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學(xué)生容易理解?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師引讀。大海是什么樣的呢?

1、課件展示大海的景象。

2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么?

五、拓展，揭示主題。

青蛙看完大?；貋砗?，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他說些什么?

【對于低年級學(xué)生來說，直接讓學(xué)生說，課文告訴我們一個什么道理，遠遠沒有這種通過在情境中編一編主人公的對話，揭示主題來得更為巧妙了。】

六、布置作業(yè)。(二選一)

四人小組進行課本劇表演。

我們一起去看海詩歌教學(xué)設(shè)計4

《十二月歌》是小學(xué)一年級的一篇課文，在上這篇課文的時候，要做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。下面是小編為大家收集整理的十二月歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。

《十二月歌》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。

2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，自主識字。

2、朗讀課文，品讀感悟。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個月嗎?

2.聽學(xué)生回答，繼續(xù)問：你們最喜歡那個月，為什么?

3.這里有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進去了(板書課題：十二月歌)。帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。

自由回答，齊讀課題。

從學(xué)生熟悉的常識入手，讓他們簡單說說自己喜歡的月份，再帶著興趣學(xué)文。

二、初讀課文，識記生字。

1.自己先試著利用拼音讀讀詩歌。

2.教師范讀，你們仔細地當(dāng)小觀眾，再想想是否能讀準(zhǔn)確。

3.聽了教師讀得，說說你學(xué)會了哪些字。讓學(xué)生通過聽讀，說自己學(xué)會的字音。再教同學(xué)們讀兩遍。

4.你們聽得真認真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。

5.小組開火車讀句子。

6.師出示詞語，誰能來當(dāng)小教師，教教我們?指名學(xué)生教讀詞語。

7.出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。

8.做游戲檢查生字認讀情況。

借助拼音初讀課文。

聽教師范讀，識記生字。

同桌互讀生字。

開火車讀句子。

指名認讀詞語。

同桌互考生字，

游戲檢查生字。

讓學(xué)生從聽教師讀中糾正自己的讀音，也是學(xué)習(xí)識字的一種方式。以小組開火車的形式來檢測讀書的情況，學(xué)生興趣頗高。

三、朗讀課文，品讀感悟。

1.先自己讀讀課文，你喜歡哪個月，就把這一行詩讀一讀。

學(xué)生自己練讀。

2.在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。

3.在全班匯報。教師相機指導(dǎo)，學(xué)生讀一行，就出示帶這行師的圖片。

(1)“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。

(2)“二月郊外放風(fēng)箏”：喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡的孩子們讀一讀這行。

(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽學(xué)生說)三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。

(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹 。

(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子們一起來讀這行。

(6)“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎?誰來簡單地給我們說說?

(7)“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說對這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時候?八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子們讀這行。

(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候?

(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?

(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽學(xué)生說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。

4.我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。

自由練習(xí)讀文。

小組交流自己喜歡的句子。

全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎(chǔ)上讀出自己的喜愛之情。

一句一句的讀。

齊讀課文。

每個月都有不同的特點，都有值得喜愛之處，但考慮到尊重學(xué)生個體的差異性，尊重學(xué)生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進行學(xué)習(xí)，更能激起他們的興趣。同時，通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到每個月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。

四、教師小結(jié)。

1.你學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受?學(xué)生自由說。

2.師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個月的景致，教師才發(fā)現(xiàn)，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。教師和孩子們們一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧!

談自己的感受。

讓學(xué)生自己談讀了詩歌后的感受，自己學(xué)了詩歌后感受到的美。教師的適時總結(jié)，升華了這首詩歌的含義。

《十二月歌》教學(xué)設(shè)計二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

1.一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課我們認識的生字朋友。讓學(xué)生認讀生字卡片。

2.導(dǎo)入：一年有12個月，每個月都有它的特點，今天我們繼續(xù)穿越時空的界限，去領(lǐng)略一年12個月不同的風(fēng)貌吧!板書課題

認讀生字卡片。

齊讀課題。

有感情的朗讀課文。

及時地復(fù)習(xí)生字，有利于及時鞏固所學(xué)，并進入新課的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)書寫

一、指導(dǎo)書寫。

1.經(jīng)過大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了朋友，還讀會了課文。教師真高興。今天教師帶來了一位新的筆畫朋友，它藏在“女”字中，誰能把它找出來呢?

2.師教讀“撇點”，并書空和練寫“女”字。

3.“九”字只有兩筆，但它的筆順容易錯，我們一起來空書。最后一筆是什么?“橫折彎鉤”。出示“九”和“氣”，觀察一下，它們的最后一筆有什么不同?

4.“四”字里面像什么字?(聽生語)你要提醒大家注意什么?

學(xué)生提醒：中間像“兒”字，但是不要寫成“兒”字，“豎彎”不能寫成“豎彎鉤”。描紅后練寫。

5.讓學(xué)生觀察“午”后說應(yīng)注意之處。提示：豎不能出頭。你能編個順口溜或兒歌區(qū)分“午”和“?！眴?

學(xué)生想辦法記，描紅后練寫。

6.教師巡視指導(dǎo)。

找一找“女”字中的“撇點”。

書空練寫“女”

書空“九”，并觀察“九”和“氣”說出它們的最后一筆有什么不同。

說一說“四”字里面像什么。

在觀察的基礎(chǔ)上編順口溜區(qū)分“午”和“?！?。

描紅后練寫書寫。

本課的五個生字，看來簡單實則易錯。所以要調(diào)動學(xué)生的思維，自己去發(fā)現(xiàn)易錯之處，并提醒全班同學(xué)。在學(xué)生寫時，教師巡視指導(dǎo)，以便于發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

三、指導(dǎo)積累詞語

1、讀一讀詞語花籃的詞語。

2、說一說你還喜歡課文中哪些詞語?

3、抄寫自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

讀一讀。

說一說。

抄一抄。

讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

四、教師總結(jié)

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，進行激勵性的小結(jié)。

[詩歌教學(xué)設(shè)計]

我們一起去看海詩歌教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力

(1)掌握重點字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

(2)訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

2、過程和方法

加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、情感態(tài)度和價值觀

(1)　聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

(2)　樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

教學(xué)重點：

1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。

教學(xué)難點：

對重點語句的理解。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、背誦;自主、合作、探究

教學(xué)時數(shù)：

一教時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?

今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)

二、初讀文章，感受內(nèi)容

一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

二讀，知大意。給詩歌另擬個小標(biāo)題，例如：我心中的大海;山里娃的夢……

三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如;

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海;

第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念;

……

朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

三、細讀課文，質(zhì)疑探究

詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

學(xué)生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如;

“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分?”

“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?”

“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！?，為什么說是用信念凝成的海?”

……

妙詞佳句賞析，例如;

“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?？释?，有了理想“我”就更堅強了。

四、精讀課文，設(shè)計腳本

好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

例子;

哦，山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。)

在 / 山的那邊，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。)

先由學(xué)生獨立設(shè)計，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級展示。

明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

最后融合全班的設(shè)計成果，聲情并茂地朗讀全詩。

五、體驗與反思

經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

六、布置作業(yè)

1. 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

2. 背誦全詩。

板書設(shè)計：

王家新

小時候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)

長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。