教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《勵志小故事》群文閱讀教學設計1

1.閱讀《別讓任何人偷走你的夢》

2.閱讀《十個成功勵志小故事》

1.在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣夢想，調(diào)整心態(tài)，走向成功。

2.認識群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。

一、談話導入：

1.誰知道我們國家現(xiàn)任的主席是誰?他提出了一個什么愿景?我們先來讀一則關于“夢想“的小故事。

二、示范閱讀《別讓任何人偷走你的夢》

1.自由閱讀。思考：文中主人公是誰?他有一個什么夢想?老師怎樣評價?最終結果呢?

2.讀完這篇短文，你想說點什么?

3.小結：堅持+奮斗 夢想成真!

三、閱讀《十個成功勵志小故事》

1.要求：閱讀《十個成功勵志小故事》，然后再選擇自己最喜歡的或最能觸動自己心靈的幾個小故事再次細細品味，說說你喜歡的理由。 提要求：交流前，說清楚自己喜歡的是第幾個小故事，題目是什么，再說喜歡或觸動心靈的理由。

2.交流《相信自己是一只雄鷹》 感受1：磨練召喚成功的力量。

引導：環(huán)境對人的影響，近朱者赤，近墨者黑;“置之死地而后生”??

《五枚金幣》 感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

引導：鼓勵的重要，成功需要信心去戰(zhàn)勝困難、挫折??

《掃陽光》感受3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。

引導：想起艾青的《太陽的話》“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進去，讓我進去，讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。”??

《一只蜘蛛和三個人》感受4：有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺成功的力量。

引導：同一事物，不同的人不同的心態(tài)觀察的結果也迥然不同：第1人：失敗;第2人：變通;第3人：堅強??

《自己救自己》感受5：自己救自己。

引導：求人不如求己，不要凡事依賴他人，否則你就是那棵永遠不能成活的“桃花心木”?? 《讓失去變得可愛》 感受6：成功者善于放棄，善于從損失中看到價值。

引導：對自己毫無用處，為什么不能成全別人呢?假如這雙鞋被賣火柴的小女孩拾到，那不就有用了嗎?不要總是沉浸在失去的痛苦中，也許“失去”也是一種好事呢!

《請不要開錯窗》感受7：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。

引導：不要總往壞處看，也要看到美好的一面，樂觀面對??

《人生的感受》 感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。

引導：既然選擇了就不要怕，便只顧風雨兼程;做了就不要悔，悔也沒用??

《司機考試》感受9：不要和誘惑較勁，而應離得越遠越好。

引導：金錢、名譽、地位都不及生命重要，生命對于每個人只有一次??

《獅子和羚羊的家教》感受10：記住你跑得快，別人跑得更快。

引導：這是一場生死角逐，不過我希望把它看成是學習中的你追我趕??

四、——閱讀勵志書籍《小故事大道理》

1.小結：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂?！毙」适拢苷凵涑龃蟮览?，發(fā)現(xiàn)人性的光輝、生命的意義以及生活的樂趣。希望今天的閱讀能讓同學們有所啟發(fā)，多閱讀，在閱讀中提升閱讀興趣，得到閱讀快樂。

2.同樣十句立志名言送給大家：

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程!

生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞。

快樂不是因為得到的多而是因為計較的少!

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

我走得很慢!但我從不后退!!!

人生最大的失敗，就是放棄。

想要逃避總有借口，想要成功總有方法!不為失敗找借口，要為成功找出路!

命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。

你若有一個不屈的靈魂，腳下，便會有一片堅實的土地

《勵志小故事》群文閱讀教學設計2

閱讀目的： 讓孩子們通過閱讀關于狼的故事，來了解狼的多面性，更進一步認識動物的多

面性，打破童話故事中狼兇惡的唯一面貌! 閱讀材料：《小綠狼》 《狼狼》 《狼大叔的紅燜雞》 《笨狼路路》 《一只好狼的故事》 推薦故事：《狼王夢》 閱讀活動：

一、了解群文閱讀 二、群文閱讀指導

(一) 學習《小綠狼》

孩子們，你們見過狼嗎?喜歡狼嗎?覺得狼應該是什么樣的?(相機出示狼的圖片) 看來孩子們對狼都有自己的理解和想法，老師這里有一個關于狼的故事，想和孩子們一起分享分享，你們愿意去看看嗎? 1、先請孩子們自己閱讀第一篇。(閱讀繪本故事)

2、孩子們，故事讀完了，你喜歡這個故事嗎?在這個故事里你認識了誰?你喜歡它嗎?它發(fā)生了什么樣的故事?你覺得它是一只怎樣的狼? 3、小結： 我認識了一只(

)的狼。(據(jù)孩子們的回答相機作出小結)

(二) 閱讀學習《狼狼》 《狼大叔的紅燜雞》 《笨狼路路》和《一只好狼的故事》 1、老師認識的狼有很多很多，現(xiàn)在也請孩子們?nèi)フJ識認識，看看你能了解幾只狼，能不能和它們成為朋友呢?

2、請孩子們自行閱讀后面幾篇故事。

3、你認識它們了嗎?它們都是怎樣的?發(fā)生了什么樣的故事?你們對它們有什么評價呢?

4、集體交流：誰能來說一說你認識了誰?了解了誰? 5、小結：

(三) 群文閱讀小結 (四) 閱讀活動延安伸

孩子們，關于狼的故事其實還有很多，每一只狼都有自己的個性，都有自己不同的人生，試試去讀讀《狼王夢》吧，或許你還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!讀了之后歡迎再來和我交流哦!

認識自我、接納自我，看上去容易，實則很困難，因為每個人都會從其他人的反應中來定位自己。你的長相、性格、語言等方面和其他人不一樣，就很容易產(chǎn)生自卑心理。自信當然重要，但有時又是自負的同義詞;相信自己，又能聽取別人的意見，其實也是認識自我的重要方面。

《勵志小故事》群文閱讀教學設計3

螞蟻與屎殼郎

夏天,別的動物都悠閑地生活,只有螞蟻在田里跑來跑去,搜集小麥和大麥,給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當時什么也沒說。

冬天來了,大雨沖掉了牛糞,饑餓的屎殼郎,走到螞蟻那里乞食,螞蟻對他說:“喂,伙計,如果當時在我勞動時,你不是批評我,而是也去做工,現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了?！? 這是說,盡管風云變化萬千,未雨綢繆的人都能避免災難

橡樹和蘆葦

一天夜里，一場可怕的風暴刮過森林。許多樹被吹倒了，到處是樹枝。一棵長在河邊的橡樹被刮倒在水里，順流而下。

橡樹在河中漂流的時候，發(fā)現(xiàn)兩岸依然長滿蘆葦，覺得很奇怪。 “你們是怎么設法活下來的?”橡樹問道，“你們看上去那么纖細而脆弱，而我，一棵大樹，卻快要死了?！?/p>

“這沒什么可奇怪的，”蘆葦細聲細氣地說，“你和風暴進行搏斗，所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄罚瑢ψ钶p微的風也屈身相讓，所以我們得救了。

松鼠和松雞

見松鼠忙忙碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松雞忍不住說道：“朋友，你爸爸、媽媽留給你那么多好吃的，你還費這么大的勁，瞎忙乎啥?”

“父母留下的，總有一天會吃完?！彼墒笳f，“我還得靠自己貯備食糧，不敢有半點兒偷懶。”

松雞“格格”發(fā)笑，笑松鼠有福不會享，說自己的生活過得瀟灑又自在。松雞在吃食方面從來都是挑挑揀揀的，非常講究，再好的果子，它也是這兒叮幾口，那里啄幾下，就丟在一邊不再理會;許多果實被它糟蹋了。松雞不但不心疼，還得意地宣稱：“這是我的福分;松鼠那窮命，甭想沾邊兒?！?/p>

不久，下了幾場暴雨，樹林里的野果被沖洗一空，很難尋到充饑的食物。

這天黃昏，松鼠冒雨采蘑菇歸來，見自己樹洞貯藏室外，吊著一只鳥兒。趕近一瞧，竟是松雞!

原來，松雞肚餓難挨，趁松鼠不在家，便把腦袋伸進洞里偷吃，一時啄得太猛，嘴里叼的食物太多，吞不下喉嚨，頭又抽不出來，便活活卡死在小洞口了。

龜兔賽跑

兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。 烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。 有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎?”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編了一支山歌笑話他：

烏龜，烏龜，爬爬， 一早出們采花; 烏龜，烏龜，走走， 傍晚還在門口。 烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神氣活現(xiàn)的，咱們就來賽跑。” “什么，什么?烏龜，你說什么?” “咱們這就來賽跑。” 兔子一聽，差點笑破了肚子：“烏龜，你真敢跟我賽跑?那好，咱們從這兒跑起，看誰先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預備!一，二，三，---”

兔子撒開腿就跑，跑得真快，一會兒就跑得很遠了。他回頭一看，烏龜才爬了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話!我呀，在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了?！袄怖怖玻怖怖?，勝利準是我的嘛!”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。

再說烏龜，爬得也真慢，可是他一個勁兒地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身邊，已經(jīng)累壞了。兔子還再睡覺，烏龜也想休息一會兒，可他知道兔子跑得比他快，只有堅持爬下去才有可能贏。于是，他不停地往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只差幾十步了，十幾步了，幾步了???終于到了。

兔子呢?他還在睡覺呢!兔子醒來后往后一看，唉，烏龜怎么不見了?再往前一看，哎呀，不得了了!烏龜已經(jīng)爬到大樹底下了。兔子一看可急了，急忙趕上去可已經(jīng)晚了，烏龜已經(jīng)贏了。烏龜勝利了

《勵志小故事》群文閱讀教學設計4

【教學議題】 好玩兒的童謠 【執(zhí)教年級】 一年級

【選文篇目】 《問答歌》《貼鼻子》《十二月菜》 【教學目標】

通過一組童謠的比較閱讀，讓學生了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，豐富他們的生活體驗，對童謠產(chǎn)生興趣。 【教學重點】

在一組童謠的比較閱讀中，讓學生了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，并對童謠產(chǎn)生興趣。 【教學過程】 ☆

一、談話導入

1、孩子們，老師可羨慕你們了，花兒一樣的年紀，無憂無慮，看著你們的樣子不由讓我想起了自己的童年。小時候，我最喜歡倚在奶奶身邊聽奶奶念童謠：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下臺?！? 設計意圖：教師充滿趣味的誦讀及歌謠內(nèi)容的詼諧迅速吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了學習興趣。

2、你喜歡這首童謠嗎?為什么?

今天我也給大家?guī)韼资紫襁@樣好聽又好玩的童謠，請你們打開書冊，看看都有哪些童謠吧?(《問答歌》《貼鼻子》《十二月菜》) ☆

二、趣讀童謠，感知內(nèi)容

(一)自由認讀，讀準字音，句子讀流利

1、那就請同學們認真讀一讀這幾首童謠，如果有不認識的字看看拼音，多讀幾遍，一定要把字音讀準確，句子讀流利。

設計意圖：正確流利地認讀是開始感知內(nèi)容、體會情感的基礎。

(二)指導朗讀，感知內(nèi)容，體會樂趣 1《問答歌》

(1)誰愿意讀一讀第一首童謠《問答歌》? 請一名學生讀童謠，注意字音正確。

孩子們，你知道童謠里的小朋友在干什么嗎?

原來，兩個小朋友初次見面，他們在一問一答中知道了對方的名字。 (2)你平時是怎樣向別人提出問題的呢?誰來試著讀一讀“你姓啥?”

請2-3名同學試讀，引導學生讀出相交朋友時欣喜、急切、詢問的語氣。男生女生配合讀完整首童謠。

設計意圖：通過調(diào)動學生的生活實際經(jīng)驗，引導學生感知童謠的內(nèi)容，體會問答的語氣及節(jié)奏，自然流暢地讀出童謠。2《貼鼻子》

2、誰愿意讀一讀第二首童謠《貼鼻子》? 請一名學生讀童謠，注意字音的正確。

(1)這首童謠是寫什么呢?為什么要排好隊?為什么不能說話?

引導學生逐步感知這首童謠講了“貼鼻子”這個游戲的規(guī)則和過程。 請3名學生到臺上做游戲。

在做游戲的過程中引導孩子在具體環(huán)境中運用語言。 預設: “他們沒有排好隊，你怎么提醒他?”

“你們讀的太著急了，貼鼻子的同學是蒙著眼睛的，你們怎么讀呢?”

“在游戲中，他剛才不小心撞到了黑板上。把這個游戲中的意外情況加入到童謠中，會更有意思?！?/p>

“哈哈，鼻子貼到了哪里呀?”

“你們真聰明，立刻改了最后一句。哈哈，鼻子貼到臉外面?！?/p>

“根據(jù)我們的游戲過程，這首童謠也有了變化，我們一起來讀一讀這首新的《貼鼻子》吧!”

設計意圖：讓孩子們通過讀童謠了解游戲規(guī)則及方法，是對語言文字的理解與感悟，將讀懂的文字與真正的游戲配合起來，幫助孩子們更好地把握童謠的節(jié)奏，同時再次體會童謠帶來的樂趣。后面的即興創(chuàng)編也是讓孩子感受童謠與他們的生活是息息相關的，童謠是源自生活的.3《十二月菜》

(1)誰愿意讀一讀第三首童謠《十二月菜》。 ( 2)這首童謠又告訴了我們什么?

(3)這些蔬菜在它生長的時間里長得怎么樣?你能找到描寫的詞語嗎?(剛發(fā)綠、長得好、嫩青青、紅彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水靈靈)認真讀讀這些詞，寫了蔬菜的哪些方面?(顏色、長勢、口感、外形、多)

師：這首童謠是怎樣寫了蔬菜生長的時間?(從一月到十二月有規(guī)律的寫) (4)這些蔬菜這么好，你喜歡嗎?你想怎樣讀出來?

老師引導學生用比較簡單地讀童謠和拍手有節(jié)奏地讀童謠兩種方式。 設計意圖：這是一首關于科學小知識的童謠，首先讓學生讀童謠學知識，再讓他們感受詞句，積累語言，最后拍手誦讀，感知童謠的清脆節(jié)奏和朗朗上口的韻律。

三、比較閱讀，尋找異同

(一)感知童謠的趣味性與生活化特點。

(1)我們一起讀了這么多的童謠，它給你留下了什么樣的印象呢? 預設：

1.童謠讀起來不像平時讀到的課文，有點像唱歌，但是又跟唱歌不一樣，可以打著節(jié)奏讀，很好玩兒，充滿樂趣。 設計意圖：這樣的談話是為了讓孩子們感知到童謠就像是沒有樂譜的歌謠，它可以有節(jié)奏地唱，可以有節(jié)奏地說，因此很好玩。 2.童謠里寫的都是我們生活中的事。 《問答歌》屬于交往性的童謠，《貼鼻子》屬于游戲性童謠，《十二月菜》屬于生活常識性的童謠。

3你想把自己的事編進童謠嗎?你想把什么編進去呢?(喜歡看的書，喜歡玩的游戲、天氣、動物……)

(設計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生明白童謠大都源自生活，很多都是他們親身經(jīng)歷的事情，感知童謠的豐富內(nèi)容，更體會到自己生活的豐富多彩。)

(二)體會歌謠具體內(nèi)容的差別及表達方式的差別。 那你有沒有發(fā)現(xiàn)這三首童謠不一樣的地方呢? 1 表達方式不一樣。

《問答歌》使用一問一答的方式。

“你愿意用童謠的方式交朋友嗎?現(xiàn)在你想問問誰?” “除了問朋友的姓，你還想問什么?”(問名字，問住址，問喜歡讀什么書，問喜歡玩什么……) 請大家跟身邊的同學一問一答嘗試編出屬于自己的童謠，看看哪個小組的童謠最有趣。 設計意圖：讓學生大膽模仿創(chuàng)編，體會童謠的生活化特點，同時對童謠產(chǎn)生更為濃厚的興趣。 2具體內(nèi)容不同。 (1)《貼鼻子》寫了游戲的開始、過程和結果。

“你有喜歡的游戲嗎?想想是幾個人玩?規(guī)則是什么?怎么一步一步地玩?結果是什么?試著編個歌謠吧!” 例如： (2)《十二月菜》是有規(guī)律的，從一月按順序?qū)懙搅耸?，寫了蔬菜的顏色、味道、長勢。 “你還見過這樣有規(guī)律的童謠嗎?” (出示《拍手歌》)

“我知道，現(xiàn)在同學們的生活非常豐富，除了每天上課學習，課下還學習唱歌、跳舞、彈琴、吹笛子等等。你每天的生活也可以這樣來說一說?！?星期一……星期二……) 設計意圖：每一次創(chuàng)編都會讓孩子們深刻體會到童謠與生活是密切相關的，會不斷激發(fā)他們對童謠濃厚的興趣.☆

四、總結拓展

孩子們，好玩的童謠很多很多，在生活中，我們可以說著童謠認識新朋友，說著童謠做游戲，說著童謠增長知識，我們的生活有多豐富，童謠就會有多么好玩兒。親愛的孩子們，讓我們在課后繼續(xù)尋找好玩的童謠，繼續(xù)我們幸福的生活吧。

《勵志小故事》群文閱讀教學設計5

愛，讓靈性綻放

執(zhí)教年級:六年級

議題：愛，讓靈性綻放

篇目：《金色的腳印》

《天鵝的故事》

《科霍河畔的奇遇》

《藏羚羊跪拜》

《蜥蜴的故事 》

《羚羊的故事》

《瞎眼狐清窩》

一、研讀目標

(一)知識與技能目標

1、學習用較快的速度閱讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

(二)過程與方法目標

1、培養(yǎng)學生通過抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、透過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。

2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

教學重點：了解故事的內(nèi)容及意義。

教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

二、研讀準備

教師：教學PPT文本

學生：文具盒水彩筆

三、研讀活動

(一)歌曲導入(獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。)

(二)學習《金色的腳印》

1、我會想我會讀

PPT出示“思考問題”

(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情?

(2)邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛?

2、交流分享

(1)抽生回答兩個問題。(板書)

(2)你從哪些語句中體會到愛的?(抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。)

3、小結：(凸顯主題“愛，讓靈性綻放”)

(三)學習選文

1、我會讀(PPT出示“閱讀要求”)【范學一篇選文】

(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情?

(2)邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛?

2、小組選學選文，學后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

3、我會做做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報”。

4、回報展示選學成果。

5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的語段。(全班視情況朗讀)

(

6、交換自己感興趣的文章。待定)

四、課堂小結

1、背景音樂情感升華。

2、PPT推薦課外閱讀篇目。

2、課結束分享對聯(lián)。