半截蠟燭這篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。以下是小編整理的《半截蠟燭教學設計》，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
半截蠟燭教學設計1
課題名稱：《半截蠟燭》教學設計
江蘇省灌云縣魯河中心小學 ：聶建梅郵編：222236
設計思路：
本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：
1、圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望;
2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節(jié);
3、抓住重點詞句體會人物性格;
4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解;
5、拓展延伸。
設計理念：
語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。
教學目標：
(一) 知識與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;
(二) 過程與方法
通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
(三) 情感態(tài)度與價值觀
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。
教學重點：
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動，學習他們的愛國主義精神。 教學難點：
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
教學準備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學過程：
一、圍繞課題設問，激發(fā)學生閱讀求知的欲望
1、板書課題
(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問
呢?
2、學生提問，老師相機小結。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?請同學們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)
1、學生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲，相機解決課前學生提出的有關問題。
讓學生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。
二、抓住重點詞句，感悟人物品格
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭?引導學生說出“絕密”，理解詞語意思。在學生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學習第一場戲)
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、交流
(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài)、心理活動的詞句，對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”指導學生體會伯諾德夫人的機智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色?(三個德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯(lián)系第
一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)
三、在自主學習中感悟故事的高潮和結局(由扶到放)
1、總結學習方法：同學們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習，能總結一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)
2、學生用剛才的方法自主解讀
二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)
3、學生自學，提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。
4、交流
(1)、杰克的表現(xiàn),關鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀，指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方?(重點提示：“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演，加深學生對課文的理解。
五、拓展延伸
同學們，你們知道嗎?二戰(zhàn)結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要發(fā)表一段感言，如果是你來授勛，你會說些什么呢?同學們自己想一想，把想說的話寫下來。
教學反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個主人公描寫了幾個緊張激烈的斗爭場面。對于本課的教學，我采取“由扶到放”的教學策略，對不同的斗爭場景采用不同的教學手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗，去領悟課文內(nèi)涵。
開始，讓學生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢和鎮(zhèn)定?！跋朕k法跟敵人周旋”貫穿課堂教學的始終，引導學生
準確簡潔地表述內(nèi)容。
當教學到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時候，我讓學生換位思考：如果你也在場，你覺得情勢是怎樣的?你會怎么做?讓學生體會伯諾德夫人一家在那想動蠟燭又不敢動、不能動，卻又不得不動的情況下的緊張和機智，引領學生真正體會人物的心理變化和人物的個性特征。
最后，在教學實施過程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場景，讓學生對人物的認識有更進一步的體驗，更重要的是，通過表演，學生的個性也得到了張揚。
半截蠟燭教學設計2
龍?zhí)疗瑓^(qū)中心小學：劉益勇
【知識與技能】
1.有感情地朗讀課文并進行表演。
2.在理解課文內(nèi)容基礎上，復述伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。 3.引導學生初步了解戲劇這種文學形式的特點。
4.引導學生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。
【教學難點】
2、體會伯諾德夫人母子三人的語言特點，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
能有感情地演讀課文，體會語言的藝術。 課時安排 1 課時 教學過程：
一、導入新課
1、創(chuàng)設情境，談話引入。
(播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料)剛才同學們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠也抹不去。今天學習的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占領法國期間。(板書：半截蠟燭)組織讀課題
2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學生說說“半截蠟燭”有什么作用?
3、過渡小結：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個驚心動魄的故事。
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，完成兩個要求：
(1)把課文讀通，讀順，碰到不會讀的請教老師或同學。 (2)想想，今天學的課文與學過的記敘文有什么區(qū)別。
2、交流反饋：
(1)出示難讀的詞語組織朗讀(包括在巡視過程中學生碰到的生字問題)
伯諾德夫人
杰奎琳
德國佬
瞥了一眼
(2)指名說說，與學過的記敘文有什么區(qū)別 預設：
①課文開頭列出了時間、地點和人物。 ②整篇課文都是以對話的形式出現(xiàn)。
③當時的情景、人物的動作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號。 ④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。
??
(3)小結：你們提到的這些確實和記敘文有著明顯的區(qū)別，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本。
三、細讀感悟
1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
2、指名回答(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的性命。)
3、為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個孩子的?請同學們快速默讀課文，找找相關的句子，可以把它劃下來。
4、出示句子品讀：
這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?
(1)從哪個詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價)什么代價?(一切代價，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人，你會對兩個孩子怎么說?指名讀
(2)提升指導：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點燃了，那會怎么樣?(抽個別說)把他們?nèi)齻€人的想法寫下來。
(3)交流討論 預設：
生1：秘密會暴露
生2：一家三口會被殺害 師：僅僅是一家人嗎? 生3：會讓更多的家庭滅亡 師：僅僅是家庭嗎? 生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士
師：會傷及到很多家庭和戰(zhàn)士，甚至是整個法國。
想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。
伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀
5、過渡引入：這支蠟燭真的被點燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護這半截蠟燭的?
(1)組織說說伯諾德夫人和杰克的保護辦法。 預設：
生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，
生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說油燈亮些，趁機吹滅了蠟燭。
師：(板書：吹)這一吹還是剛剛結束，德國佬中尉又點燃了蠟燭。假如此時再吹會怎么樣?
生1：引起懷疑
生2：會更徹底地搜查 ??
師：杰克也想到了這點，于是他——
生：假裝天冷，走到桌前準備端起蠟燭去柴房抱柴生火。
師：(板書：端)杰克的這一端并沒有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。
(2)指導讀杰奎琳的語言
課件出示：
司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?
我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
晚安，各位先生。晚安，媽媽。
杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流 預設：
(她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛;她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當?shù)聡悬c燃蠟燭時，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭取了時間)
個別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書：端)
四、總結交流
在看是平靜，實則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機智巧妙的語言保住了秘密，保住了情報站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛國之心。她們的巧妙應對，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數(shù)個家庭，甚至是拯救了一個國家。劇本中人物的對話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫了人物的特點，有興趣的同學可以在課后演一演。
板書設計：
半截蠟燭
畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個動詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。
半截蠟燭教學設計3
一、教學目標：
1.能正確流利，有感情地朗讀課文。 2.學會生字新詞。
3.能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。 三：課時安排： 2課時
第一課時 教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.理清文章脈絡。 教學過程：
一、揭題：
1.板書課題：半截蠟燭
2.齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3.請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1.自由輕易朗讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡)
課文先寫……接著寫……然后寫……最后…… 4.再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習 1.抄寫詞語
2.朗讀、思考課后練習4
第二課時 教學目標
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解。 教學過程：
一、復習引入。
1.同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結果怎樣)
2.那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
二、引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?
三、學習第一場戲。
1.請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2.交流。
動作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什么?
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3.小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?
4.除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?
5.杰克、杰奎琳什么特點?
6.布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7.演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。)
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)
四、學習第
二、第三場戲。
1.小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2.同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關鍵詞句。
3.交流杰克。
動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語言：關鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4.交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
重點提示：嬌聲。理解。(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)
你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)
誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。
還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。 5.小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。
旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開始排練。
6.挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7.簡評。
結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
結合文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!
六、總結延伸。
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎? 板書：
送情報 ( )
半截蠟燭
夫人快樂( )
(機智、勇敢)
兒子搬走( )
愛國主義
為兒端走(成功)
半截蠟燭教學設計4
半截蠟燭(第一課時)
教學基本過程：
一、課前交流：
1.同學們，上課前我們先來讀一組詞語 (出示：英勇無畏 奮不顧身 臨危不懼
鎮(zhèn)定自若 舍己為人 舍死忘生 視死如歸 勇者不懼 勇往直前 )
2.這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的，它們讓你回憶起了哪個勇敢的人? (生做簡單介紹，讀了這些詞語，我想起了(什么樣)的(誰)。)
二、認識主人公：
1.“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風?！苯裉欤蠋熅蛶е瑢W們?nèi)フJ識第二次世界大戰(zhàn)期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個孩子，知道他們是誰嗎?(指名生回答，指導讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)
三、導入課題：
1.這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法)。
四、初讀課文：
1.這是怎樣的半截蠟燭?請同學們將課文打開，快速默讀課文，畫出相關的句子，并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。 2.這是半截怎樣的蠟燭?(指名)
3.誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?
五、理清脈絡：
伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?請同學們在讀課文完成填空。
當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結果怎樣)
六、精讀感悟： 1.同學們，伯諾德夫人為什么要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文
1、2小節(jié)，找出其中的答案。
2.為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。自己小聲閱讀第3小節(jié)， 伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?
3.交流遇到了怎樣的危機。這意味著什么?(出示相關的句子) 4.如果當時你也在場，你會想些什么，做些什么?
5.是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。
6.勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說，出示相關語段。) (1)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>
追問：假如你伯諾德夫人，你會以什么樣的語氣說這句話，重點強調(diào)哪個詞?為什么?
A“亮”
B“這盞燈” C“瞧” D“先生們”
(2)再仔細朗讀這段話，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機智?
(3)短短的一句話，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國??)
7.指導朗讀第三自然段。
七、小結：
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
半截蠟燭教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
1、 通讀課文，了解劇本的形式和特點。
2、 默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
3、 通讀課文，了解劇本的形式和特點。
4、 默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
教學準備：課件。
教學過程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
3、師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問?
3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。
2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心?
3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。
四、理清課文脈絡
1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
2、提供句式：當__________________，(誰怎么做)_____________________，(結果怎樣)______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
五、學習第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
4、的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪里?
5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么?
討論交流：
⑴伯諾德夫人機智沉著。
⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
⑶辦法巧妙。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
5、 通讀課文，了解劇本的形式和特點。
6、 默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
教學準備：小黑板。
教學準備：
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。
學生初畫：
再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎?
學生補充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
點 熄 重 走 奪 上 樓
圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢?(注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。)
燃 吹 點燃 端 奪 拿
點 熄 重新 走 回 上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧!課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)
“默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本(現(xiàn)成的語文)、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在“劇本“(課文)中細細地體會。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對課文第二、三、四段。
三、第一場戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、其他角色該樣演?
4、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文進入角色。
四、第二場戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。
2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演?
學生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場戲的編排指導。
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。
交流所畫的句子，反復品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演?
3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲
提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中你體會到了什么?
4、練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學評議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。
燃 吹 點燃 端 奪 拿
點 熄 重新 走 回 上樓
