我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。下面是聲母《bpmf》教學設計，大家可以參考借鑒一下。

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聲母《bpmf》教學設計一

【知識目標】

1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)

1、教學聲母 b：

看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么?

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是 b。

板書：b

2、教學 b 的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)

⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學 b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰?他在干什么?

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔(bà)蘿卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

5、教學聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學 p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學 p 和 a 的拼音：

看圖說話，引出 p。

教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

半扶半放：p 發(fā)音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出 m：

⑴ 圖上畫著誰和誰?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m，板書：m

2、教學 m 的發(fā)音，認清形：

⑴ 范讀，同學們看口形。

⑵ 仔細聽：

發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領讀。

⑺ 正音。

3、記字形：

圖中藏著一個 m，誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞 m m m。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母 f

1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么?

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書： f

2、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)

3、教學 f 的發(fā)音，認清形：

⑴ 聽示范：

發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。)

3、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像個6字，是什么字母?(b)

⑷ 臉盆潑水，是什么字母?(p)

二、教學聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?

3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

五、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

聲母《bpmf》教學設計二

教材簡說：

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。

第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。

教學目標

1.正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。

教學重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

學會拼讀韻母帶調的音節(jié)。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

教具準備：

六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。

教學過程：

一、激趣導入、

1、同學們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了，(出示課件)高興嗎?(學生認讀單韻母)

2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎?(出示課件，學生認讀聲母y、w)

3、今天我們再來學習四個聲母，請同學們看老師書寫課題?！?板書課題：b p m f

二、學習b p m f

(一)學講故事，編兒歌。

1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎?(出示插圖)

2、請同學們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發(fā)學生講故事)

3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學生聽。)今天要學的四個聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎?

(二)學生找聲母(按學生找到的順序分別出示聲母)

預設：

1、 學習b

(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。)

(2) b像圖中的什么?(學生找到后出示收音機的圖片，讓學生記住b的形。)

(3) 學生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)

2、學習p

(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。)

(2) p像圖中的什么?(學生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。)

(3)學生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)

3、學習m

(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。)

(2)m像圖中的什么?(學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。)

(3)學生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)

4、學習f

(1)“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。)

(2)f像圖中的什么?(學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。)

(3)學生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)

(三)比較b和p的不同

1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb　　 右上半圓，ppp

2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發(fā)現不同。

3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同?

(四)指導書寫m和f

(五)游戲：猜謎語(四個口訣)，鞏固學生所學。

(六)學生練寫四個聲母。

三、布置作業(yè)(書寫四個聲母，各一排。)

板書設計：

b p m f

右下半圓，bbb

右上半圓，ppp

兩個門洞，mmm

一根拐杖，fff

聲母《bpmf》教學設計三

①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(4)學生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學生：bpmf是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)抄寫bpmf各四遍。

教后記：

1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

2 學生比較難區(qū)分bp的書寫

3 p、f的位置學生也較容易弄錯第二課時

二、 復習

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

(1) 出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)告訴學生：bɑ是個音節(jié)。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導用 的四聲組詞。 bā八個的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學過程基本同上。

三 、鞏固練習

1 指名說說拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀教后記:

1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

2 對于m的書寫比較難掌握。