教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。今天小編在這給大家整理了一些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案，我們一起來看看吧！

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優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 【1】

教學(xué)目標(biāo)

1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2.學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思;能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5.練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)生字。

2.指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4.完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3.知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過程

1.聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進(jìn)行訂正。

2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3.讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4.重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

5.教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 【2】

一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

1、精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動地認(rèn)識更多的字，增加了識字的數(shù)量，提高了識字的能力。

二、從小重視聽的訓(xùn)練

在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。

三、教給學(xué)生讀短文識字的方法

1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。

4、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。

四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

1、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

2、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

3、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會

1、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。

2、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

七、營造融洽的、民主的課堂氣氛

1、充分肯定學(xué)生。

2、面向全體學(xué)生。

3、尊重學(xué)生個性化發(fā)言。

4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 【3】

一、導(dǎo)入──認(rèn)識梁啟超

1、我所知道的梁啟超：

請學(xué)生談?wù)剬α簡⒊牧私狻?/p>

2、梁啟超及其子女：

演示幻燈片：梁啟超青年、中年時期的活動及其照片，梁啟超子女的照片。

3、師：下面讓我們一起品讀梁實秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的隧道，走進(jìn)梁啟超，去感受他獨特的人格魅力。

二、新課──走進(jìn)梁啟超

1、聽課文錄音：

伴隨深情地課文朗讀，同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談?wù)劯惺堋?/p>

2、學(xué)生談初步感受。

3、評點文章，深入感知。

⑴ 出示評點法的要求：評點人物、寫法。

⑵ 自主評點，匯報結(jié)果。

品人：

活動：

請同學(xué)補(bǔ)充：一個 的梁任公

讓學(xué)生從學(xué)識和人品兩方面概括，并嘗試用對聯(lián)形式概括?；脽羝鍪竞m致梁啟超的挽聯(lián)。

品文：

為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學(xué)識和獨特的熱格魅力，還要歸功于作者高超的寫作技巧。

出示：語言簡練傳神;抒情敘事相結(jié)合。

4、總結(jié)

三、拓展──緬懷梁啟超

幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學(xué)們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。

四、布置作業(yè)